【最新文档】201X新沪教版化学组成物质的化学元素教学计划模板-word范文 (4页)

教案一、教学目标1.知识与技能：a.了解化学元素的概念和特征；b.掌握常见化学元素的符号、原子序数和相对原子质量；c.学会根据化学方程式计算化学元素的质量变化。

2.过程与方法：a.通过实验、观察、讨论等方式激发学生的学习兴趣；b.引导学生运用归纳、概括等思维方式，培养学生的科学思维和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：a.培养学生对科学知识的兴趣和探索的精神；b.培养学生认识化学元素在日常生活中的重要性。

二、教学重点1.理解化学元素的概念和特征；2.掌握常见化学元素的符号、原子序数和相对原子质量。

三、教学难点根据化学方程式计算化学元素的质量变化。

四、教学过程教师活动学生活动内容准备导入新课利用课件或板书呈现：1.回顾上节课的学习内容，引导学生回忆化学元素的概念和特征；2.引导学生思考：日常生活中有哪些物质是由化学元素组成的？3.引导学生观察一些物质的性质，让学生尝试根据性质推测它们的成分。

学生回答问题和思考问题，并参与讨论。

呈现新课1.介绍化学元素的概念和特征：化学元素是指由相同类型的原子组成的物质，它们在化学性质上有着相似的特征。

2.学习常见化学元素的符号、原子序数和相对原子质量。

a.给予学生化学元素和符号的对应关系表，让学生默写；b.给予学生常见元素的原子序数和相对原子质量表，让学生记忆。

学生听课并记录要点。

探究活动1.利用实验现象引导学生思考化学元素的质量变化。

2.引导学生通过实验和观察，学会根据化学方程式计算化学元素的质量变化。

a.示范进行实验，并观察实验现象；b.给予学生一些化学方程式，让学生根据方程式计算化学元素的质量变化。

学生跟随实验并记录实验现象和计算结果。

小结反思1.引导学生进行探究总结，回顾本节课的学习内容；2.针对学生可能存在的问题，进行适当解答和讲解。

学生回答问题和提问。

作业布置1.课后练习册上相关练习；2.复习本节课的知识点。

学生记录作业内容。

五、板书设计化学元素定义：由相同类型的原子组成的物质。

组成物质的化学元素主备教师：XXX一、教材分析本节课是九年级化学第一单元《组成物质的化学元素》的教学内容，主要介绍了化学元素的概念、化学元素的性质、元素符号和元素周期表的介绍等。

通过这一单元的学习，学生将会掌握化学元素的基本概念和常见的化学元素的名称、符号及其性质，为学习后续单元打下基础。

二、教学目标1.知识目标：（1）了解化学元素的概念和基本性质；（2）学习掌握常见化学元素的名称、符号及其性质；（3）了解元素周期表的组成和特点。

2.能力目标：（1）培养学生发现问题、解决问题的能力；（2）培养学生运用科学方法进行实验探究的能力。

3.情感目标：（1）培养学生的探究精神和求知欲；（2）增强学生对化学的兴趣，激发学生的科学思维。

三、教学重点和难点1.教学重点：（1）化学元素的概念和基本性质；（2）常见化学元素的名称、符号及其性质；（3）元素周期表的组成和特点。

2.教学难点：（1）化学元素的概念和基本性质的理解；（2）元素周期表的组成和特点的掌握。

四、教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些普通物质和问题，引发学生对物质的组成和变化的思考，激发学生对本课主题的兴趣。

2.分组探究（20分钟）（1）学生分小组进行实验，在实验过程中观察物质的变化，挖掘物质背后的化学元素。

（学生分组，每组4-5人，各组分别负责不同的实验项目）（2）如对学生实验条件有限，可以使用课堂演示实验，加强学生的观察和思考能力。

（教师演示一组实验，其他学生通过观察、记录等方式参与讨论）（3）学生根据实验结果和观察，进行实验报告，总结实验所使用的各种物质背后的化学元素。

3.概念讲解与讨论（15分钟）（1）通过实验结果的总结，逐渐引导学生理解化学元素的概念，并结合实例解释化学元素的基本性质。

（2）让学生交流总结实验环节中发现的问题，并解答学生的疑惑，加深学生对化学元素的理解。

4.元素周期表的介绍（20分钟）（1）介绍元素周期表的由来及其组成，梳理周期表中元素的排列规律。

《3.2组成物质的化学元素》教案【教学目标】（一）知识与技能：1、了解元素的概念，学会如何表示物质的组成。

2、学会元素符号的书写和记住一些常见的元素符号，并了解元素符号的应用。

3、掌握物质的简单分类及其方法。

4、了解化学元素与人体健康的关系（二）过程与方法：1、通过交流、讨论、活动与探究，进行自主学习。

2、学会运用对比、归纳的方法处理信息，获取知识。

（三）情感态度与价值观：1、保持对学习化学的浓厚兴趣，培养科学探究精神。

2、逐步积累化学用语，让学生逐步走进化学世界。

【教学重点】1、规范书写元素符号，了解元素符号有哪些应用。

2、掌握物质的简单分类及其方法。

【教学难点】1、元素概念的引入，宏观“组成”与微观“构成”的切换与应用。

2、物质的简单分类及其应用。

【教学过程】[导入]前面我们从微观的角度认识了物质，知道构成物质的微粒有：分子、原子和离子。

今天我们换一个角度：从宏观的角度来认识物质。

黄金搭档的广告词大家很熟悉吧！（“孩子个子长高不感冒！老人腰好腿好精神好！女人面色细腻红润有光泽！黄金搭档补足钙铁锌硒维生素！”）老师：“黄金搭档补足钙铁锌硒维生素……”这里的“钙、铁、锌、硒”指的是什么呢？A、分子B、原子C、离子D、元素学生：元素老师：“蓝瓶的钙，纯净的钙，好喝的钙”其中含有钙元素，“补锌的，我要蓝瓶的”其中含有锌元素，这就是今天我们要学习的内容“组成物质的化学元素”（板书：第三节组成物质的化学元素）一、元素与元素符号（一）元素教学流程：1、教师出示3幅图（水、氧气、二氧化碳3幅图），问：上述物质分子的构成有什么共同点 ?2、学生思考回答3、教师讲解：这三种分子中都含有氧原子，都属同一类的原子。

如同人类一样，有白种人，黑种人，黄种人等等，但他们都属同一类——人类。

同理，H2、H2O 、HCl 、H2CO3、NH4HCO3中都含有氢原子，都含有同一类的氢原子。

而“元素”就是同一类原子的总称。

4、师生讨论元素与原子的区别。

2024年沪教版下学期初三化学教学计划范本一、学期教学目标：（一）知识与技能目标.〈一〉知识目标⑴、学习有关溶液的知识`；⑵、知道酸、碱、盐、氧化物等化合物；⑶、学习化学元素与人体健康的简单知识；⑷、认识化学与材料、化学与社会、化学与环境；〈二〉技能目标1、自主能力：能联系旧知识自主学习新课，能自主解决学习中遇到问题。

2、综合能力：综合运用各种学习方法进行学习，联系各科知识综合解决问题；3、拓展能力：由所学知识拓展到相关学科和生活生产实际一、学期教学目标：（一）知识与技能目标.〈一〉知识目标⑴、学习有关溶液的知识`；⑵、知道酸、碱、盐、氧化物等化合物；⑶、学习化学元素与人体健康的简单知识；⑷、认识化学与材料、化学与社会、化学与环境；〈二〉技能目标1、自主能力：能联系旧知识自主学习新课，能自主解决学习中遇到问题；2、综合能力：综合运用各种学习方法进行学习，联系各科知识综合解决问题；3、拓展能力：由所学知识拓展到相关学科和生活生产实际；4、创新能力：改进演示实验和学生实验，进行小发明和小制作等科学探究，实施快乐学习。

（二）过程与方法目标：1、培养学生自学的方法，学会预习、复习、练习的方法；2、培养学生积极、主动、勤学、好问的良好学习习惯。

3、根据课程标准的能力要求来辅导学生，让学生理解基本原理。

了解有关知识的来源和推理过程以及生活中有关的化学知识。

初步掌握实验操作的基本技能，了解物质构成的奥秘，了解溶液、酸、碱、盐等物质。

（三）情感态度价值观目标：1、学习科学家们刻苦钻研、勇于探索、持之以恒的科研精神；2、培养不怕挫折、不怕失败、敢于面对错误的意志品质。

3、通过学习力争让全部学生顺利毕业，成为合格的初中毕业生提高学生各种能力，主要包括动手操作能力、实验观察能力、综合运用课本知识解决问题的能力和创新能力。

5、通过学习提高学生的逻辑思维和发散思维。

二、学生基本情况分析：初三两个班共有学生近百人。

下面就从学生的学习习惯、各班不同层次学生的知识水平、学生的学习纪律、学习态度与学习方法等几个方面简要地分析一下：（一）知识基础：学生在上学年的学习中有了一定的化学知识基础，但从化学知识系统的总体上来说，只是学习了水、氧气、空气、二氧化碳等基础学科中最基础、最基本的化学知识，所学的知识是零碎的，支离的，就是从化学观方面去分析，学生对自然界和身边的化学现象的认识也是浅显的。

组成物质的化学元素【教学目标】一、知识与技能：1．认识C、H、O、N等与人类关系密切的常见元素，会写常见元素的名称和符号。

2．能从组成上识别氧化物，区分化合物和单质、纯净物和混合物。

3．了解一些与人类关系密切的常见元素。

4．能根据原子序数在元素周期表中找到特定的元素。

二、过程与方法：学会分析归纳、科学分类的方法。

三、情感态度价值观：认识到科学的分析与归纳、分类有助于认识、研究物质；知道元素与人体健康知识，使化学知识更贴近生活，有助于学生自觉养成良好的生活习惯，增强STS观念。

【教学重难点】1．了解一些与人类关系密切的常见元素。

2．能根据原子序数在元素周期表中找到特定的元素。

【教学过程】一、预习。

请学生展示预习作业。

置疑：氧气中的氧原子与水中的氧原子一样吗？二氧化碳、一氧化碳、碳酸钙的碳原子一样吗？展示这些原子的共性(依据科学文献)，归纳特点。

讲述元素的概念。

讲述自然界有2000多万种物质，但组成的基本元素只有110多种。

投影：元素周期表的元素。

二、引导学生讨论如何书写化学元素便于交流。

根据学生对语言交流的理解，讨论元素符号引入的必要性。

展示部分元素的中文、拉丁文、英文名称和符号，讲解元素符号的表达方式。

讲解如何根据一些元素的名称或符号在附录三查找对应的符号或名称。

讲述元素符号表示的意义：一种元素；这种元素的一个原子，并举例氯元素。

引导学生学习如何表达钠离子的符号。

拓展：了解元素周期表的发现，引入原子序数的意义。

三、过渡：我们找到了大千世界万物的最本质的组成单位-元素，为我们研究物质开辟了一道明晰的），还可以思路，那么这100多种元素是如何组成物质的呢？比如：氧元素不仅组成氧气（O2），一种元素就可以组成不同的物质了，那不同的元素相互组合的情况就可想而组成臭氧（O3知。

下面谁愿意来用元素符号表示黑板上的这些物质组成的式子？四、思考：想一想，为什么空气没有固定的组成的式子？想想看，如果让你来给这些物质分分类，你怎么分类？。

2023年沪教版下学期初三化学教学计划范文第一章：物质的组成和性质（2周）1.1 物质的分类1.1.1 固体、液体和气体的性质及相互转化1.1.2 纯净物质和混合物的区别1.1.3 元素和化合物的概念1.2 溶液的概念和性质1.2.1 溶液的组成及溶解度的影响因素1.2.2 物质的导电性与溶解度的关系1.2.3 测量溶解度的方法第二章：化学反应及化学方程式（3周）2.1 化学反应的概念和特征2.1.1 反应物和生成物的概念2.1.2 化学方程式的写法和读法2.1.3 反应物质的量的关系（摩尔比）2.1.4 反应速率的影响因素2.2 燃烧反应2.2.1 燃烧反应的概念和特征2.2.2 燃烧的种类：完全燃烧和不完全燃烧2.2.3 燃烧反应的应用2.3 酸碱反应2.3.1 酸和碱的概念和性质2.3.2 酸碱中和反应的概念和特征2.3.3 酸碱溶液的pH值和酸碱指示剂2.3.4 酸碱中和反应的应用第三章：原子结构和元素周期表（3周）3.1 原子的概念和性质3.1.1 原子的基本结构：质子、中子和电子3.1.2 原子的核外电子排布及电子层的填充3.1.3 元素的周期性和元素周期表3.2 元素的基本理论3.2.1 原子序数、元素符号和元素种类3.2.2 元素的原子量和相对原子质量3.2.3 元素的周期性和元素周期表的应用3.3 化学键的形成3.3.1 原子的化学价及价电子的借贷3.3.2 离子键的形成和性质3.3.3 共价键的形成和性质3.3.4 金属键的形成和性质第四章：溶液的酸碱性及中和反应（2周）4.1 溶液的酸碱性4.1.1 酸碱指示剂的颜色变化与pH值的关系4.1.2 溶液酸碱性的判断方法4.1.3 中性溶液、酸性溶液和碱性溶液的特征4.2 中和反应4.2.1 中和反应的概念和特征4.2.2 中和反应的例子和应用4.2.3 中和反应的方程式的写法和读法第五章：氧化还原反应（2周）5.1 氧化还原反应的概念和特征5.1.1 氧化和还原的概念和性质5.1.2 氧化还原反应的例子和应用5.1.3 氧化还原反应的方程式的写法和读法5.2 电解质溶液的导电性5.2.1 电解质和非电解质的概念和性质5.2.2 电解质溶液的导电性和电离程度第六章：金属与非金属元素的性质（2周）6.1 金属元素的性质6.1.1 金属的化学性质和物理性质6.1.2 金属元素和非金属元素的区别6.1.3 金属元素的应用6.2 非金属元素的性质6.2.1 非金属的化学性质和物理性质6.2.2 非金属元素和金属元素的区别6.2.3 非金属元素的应用第七章：化学反应速率（2周）7.1 化学反应速率的概念和影响因素7.1.1 温度、浓度和表面积的影响7.1.2 催化剂对反应速率的影响7.1.3 反应速率与能量的关系7.2 反应速率的测定方法7.2.1 反应速率的观察和记录7.2.2 反应速率的计算方法7.2.3 反应速率的测定实验以上是2023年沪教版下学期初三化学教学计划的范文，共计____字。

化学组成物质的化学元素教案（沪教版）第一章：化学元素的基本概念1.1 元素的概念与命名介绍元素的概念，理解元素是构成物质的基本单位。

学习元素的命名规则，掌握元素名称与符号的对应关系。

1.2 元素周期表介绍元素周期表的构成，理解周期表中元素的排列规律。

学习周期表中常用的一些特殊标记，如金属、非金属、半金属的区分。

第二章：元素的原子结构与周期性2.1 原子结构的基本理论介绍原子的组成，理解原子核和电子云的概念。

学习原子的电子排布，掌握能级、轨道的概念。

2.2 元素周期律学习元素周期律的原理，理解周期表中元素周期性的体现。

掌握同一周期、同一族元素的性质变化规律。

第三章：化学键与化合物的类型3.1 化学键的基本概念介绍化学键的类型，理解离子键、共价键、金属键的区别。

学习化学键的形成与断裂过程。

3.2 化合物的类型学习离子化合物、共价化合物、金属化合物的特点与区别。

掌握一些常见的化合物类型及其应用。

第四章：元素的存在与分布4.1 元素在地壳中的分布学习地壳中元素的分布规律，理解地壳中元素含量的排序。

掌握一些重要元素的地质来源。

4.2 元素在生物体中的存在与作用学习生物体中元素的分布与作用，理解生物体对元素的摄取与利用。

掌握一些对人体健康重要的微量元素。

第五章：元素的主要化合物及其性质5.1 氧化物学习氧化物的概念，理解氧化物的分类与命名。

掌握一些常见的氧化物及其性质。

5.2 酸碱盐学习酸碱盐的概念，理解酸碱盐的分类与命名。

掌握一些常见的酸碱盐及其性质。

化学组成物质的化学元素教案（沪教版）第六章：金属元素6.1 碱金属学习碱金属的特性，理解它们在周期表中的位置。

掌握碱金属（如锂、钠、钾等）的物理和化学性质。

6.2 碱土金属介绍碱土金属的特点，理解它们在周期表中的排列。

学习碱土金属（如镁、钙、锶等）的典型化合物及其性质。

第七章：非金属元素（上）7.1 卤族元素学习卤族元素的基本概念，理解它们的原子结构。

掌握卤素（如氟、氯、溴等）的物理和化学性质。

沪教版化学九年《组成物质的化学元素》word教案课题 3.3组成物质的化学元素班级姓名组别学习目标知识与技能：1.让学生认识元素的存在，形成元素的概念，明白元素的简单分类。

2.能从组成上识别氧化物，区分单质和化合物。

过程与方法：。

通过单质、化合物概念的教学，培养学生的阅读能力。

情感态度价值观：使学生形成“世界是物质的，物质是由元素组成的”认识观。

学法指导讲解练习小结中考考点1、元素的定义分类2、元素与原子的区别目标分解1、元素：,因此元素的种类是由决定的。

只论种类，不论个数。

2、元素与元素的本质区别：3、元素符号的书写要求是，经历以下元素的元素符号：1---20号元素以及铁、铜、银、金、汞、锌、锰、钡、碘4、元素符号的意义有1）（宏观）2）（微观）。

例如：“H”表示1）（宏观）2）（微观）。

5、元素周期表中，每种元素的排列差不多上有规律的，每一行是一个周期，共七个周期。

每一列是一个族，共七个主族，七个副族，一个0族一个第八族。

其中每种元素的表示方法如图，A叫，在数值上与相同，B是，C是，D是6、物质按组成种类的不同可分为和，其中纯洁物按组成元素的种类不同又可分为和，在化合物中，由两种元素组成，其中一种为氧元素的是。

7、地壳中占前五位的元素是，海洋中含量最多的元素是，人体中含量最多的元素是8、人体必需的元素有多种，人体中缺少某些元素会阻碍健康，引起疾病，如缺铁会，缺钙会，缺锌会，缺硒会，缺碘会缺氟会等。

多了也会阻碍健康，如多钙会，多硒会等。

1．填写下列空白（1）二氧化碳是由碳和氧组成的（2）二氧化碳分子是由碳和氧构成的（3）氧化镁、二氧化碳、氧化汞都含有元素，它们都属于。

2．一种元素与另一种元素的本质区别是（）。

化学组成物质的化学元素教案（沪教版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解物质的组成，掌握分子、原子、离子等基本粒子；（2）掌握元素的定义，了解元素周期表的结构；（3）掌握原子序数、相对原子质量的概念及计算方法；（4）了解核素、同位素的概念。

2. 过程与方法：（1）通过实例分析，培养学生的观察能力和思维能力；（2）运用模型、图片等教学资源，帮助学生形象地理解原子结构；（3）利用元素周期表，分析元素的性质与位置关系。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对化学学科的兴趣和好奇心；（2）培养学生热爱科学、探索真理的精神；（3）引导学生关注化学与生活、生产的联系，提高学生的实践能力。

二、教学内容1. 物质的组成（1）宏观组成：元素、化合物；（2）微观组成：分子、原子、离子。

2. 元素的概念（1）元素的定义；（2）元素符号的书写及意义。

3. 原子序数、相对原子质量（1）原子序数的定义及计算方法；（2）相对原子质量的定义及计算方法。

4. 核素、同位素（1）核素的概念及表示方法；（2）同位素的概念及表示方法。

5. 元素周期表（1）周期表的结构及特点；（2）主族元素、副族元素的位置及性质。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）物质的组成及基本粒子；（2）元素的概念及符号表示；（3）原子序数、相对原子质量的计算方法；（4）核素、同位素的概念及表示方法；（5）元素周期表的结构及应用。

2. 教学难点：（1）原子序数、相对原子质量的计算方法；（2）核素、同位素的表示方法；（3）元素周期表的结构及应用。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索；2. 使用模型、图片等教学资源，直观展示原子结构；3. 利用元素周期表，分析元素的性质与位置关系；4. 结合实例分析，培养学生的观察能力和思维能力。

五、教学过程1. 引入新课：通过日常生活中的实例，引导学生了解物质的组成；2. 讲解基本粒子：介绍分子、原子、离子的概念及关系；3. 讲解元素的概念：阐述元素的定义及符号表示；4. 讲解原子序数、相对原子质量：介绍计算方法及应用；5. 讲解核素、同位素：阐述概念及表示方法；6. 讲解元素周期表：分析周期表的结构及应用；7. 课堂练习：运用所学知识分析实例，巩固所学内容；8. 总结：对本节课内容进行归纳总结，强调重点知识点。

第3章物质构成的奥秘第2节组成物质的化学元素一、知识与技能1.认识一些常见元素，会书写它们的名称与符号；2.知道元素符号的意义；3.学会阅读自主学习，并且懂得如何查找、提炼相关信息。

二、过程与方法1.利用多种手段进行学习，并且懂得如何查找相关知识；2.通过交流、讨论进行自主学习；常见元素的名称和符号。

能从组成上识别氧化物，区分化合物和单质、纯净物和混合物。

我人民生活水平提高了，饮食讲究营养、穿着讲究天然，对于吃用的东西，人们总要喜欢问一句：它的成分是什么？目前为健康劝人们补铁、补钙的广告随处可见，这里说的“铁”、“钙”指的是什么？从古至今，人们一直在探索世上万物最基本的组成成分究竟有哪一些？经过长期的努力，人们终于知道了自然界千千万万种物质总共是由100多种元素组成的。

（一）元素及元素符号阅读课文，体会什么叫元素？思考元素和原子有何区别？元素用什么来表示？元素符号有何意义？师：什么是元素？生：回答。

师：如何来表示元素呢？生：回答。

师：请你来写出以“C”开头的元素符号，另一位同学写出以“A”开头的元素符号。

问：该符号有什么意义？（任意选中其中的一个符号）生：回答。

师：元素符号宏观上表示这种元素，微观上表示这种元素一个原子。

如果要表示这种元素的几个原子，只要在这种元素符号的左边写出具体的阿拉伯数字就可以了，如：举1-2例。

师：什么叫离子？那离子该如何表示呢？如果要表示离子，只要在这种元素符号的右上角写出所带的电荷数及其电性就可以了，如：举1-2例。

[交流小结]过渡：同学们知道现在已知的元素有多少种吗？说说看，该表共有多少种元素？金属元素位于周期表的什么位置，非金属元素位于周期表的什么位置？它们的名称各有什么特征？生：回答。

一、元素及元素符号1.分类2.元素符号的意义3.物质分类4.元素周期表5.元素与人体健康第2节组成物质的化学元素一、什么是元素？元素是同一类原子的总称。

（元素是宏观概念，只讲种类不讲个数）2.元素的意义：元素符号可直接表示一种元素和这种元素的一个原子。

3.3元素一、学习目标（一）知识与技能：1、认识一些常见元素，会书写它们的名称与符号；2、了解原子序数（即质子数）1～20所对应的元素名称及元素符号3、知道元素的简单分类。

（二）过程与方法：认识科学分类的的依据和方法。

（三）情感态度价值观：领悟物质基本组成的统一性，形成化学变化过程中元素不变的观念二、探究学习：1．查找资料，了解某些微量元素的来源以及与人体健康的关系2．对某些元素的单质或化合物性质的认识三、学习重点：常见元素的名称和符号，四、学习难点：能从组成上识别氧化物，区分化合物和单质、纯净物和混合物。

五、教学方法：探究讨论法六、课堂学习：第一课时元素与元素符号一、引入［问题情境］：某品牌矿泉水标签上标明本品含：硒：0.013，锶0.0596…（单位mg/L）。

这里的硒、锶等是指元素、原子、还是…？［学生交流］：生活中你知道哪些有关元素的知识。

把你知道的元素填入课本72页的表3－2中。

二、师生互动［师生讨论］：人类对元素的认识历史。

世界是物质的，物质由一百多种元素组成。

［学生讨论］：（1）氧原子是一个总称，为何还要有氧元素这个总称。

［创设情景］从上表里，你发现了什么“怪”现象？请填写在表格二中［交流讨论］小结：1、原子中的质子数（核外电子数）都是1，这样的原子都是氢原子。

2、原子中的质子数都是1，而中子数、相对原子质量不同，是不同的氢原子。

［引出概念］［板书］一、元素：1、元素概念：具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称［反思升华］质子数为1的一类原子，称为。

［投影］表格四［反思升华］质子数为6的一类原子，称为。

质子数为8的一类原子，称为。

［板书］：2、元素的分类［投影］：常见的元素的原子结构，引导学生小结出元素的分类。

［板书］：3、元素的写法的读法［阅读］：元素周期表。

在前面的学习中你知道哪些元素，他们的名称、化学符号？（阅读：教材73页、识记常见的元素的名称化学符号）［板书］：4、元素符号的意义：（1）Mg 这个符号代表的意义。

化学组成物质的化学元素教案（沪教版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解元素的概念及其在物质中的存在形式；（2）掌握原子结构、元素周期表的基本知识；（3）了解常见元素的物理性质和化学性质；（4）能够运用元素的知识解释一些生活中的现象。

2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法，探究元素的性质和变化规律；（2）利用元素周期表，查找元素的相对原子质量、原子序数等信息；（3）培养学生的实验操作能力和观察能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对化学学科的兴趣和好奇心；（2）培养学生热爱科学、追求真理的精神；（3）使学生认识到化学知识在生活中的重要性。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）元素的概念及其在物质中的存在形式；（2）原子结构、元素周期表的基本知识；（3）常见元素的物理性质和化学性质。

2. 教学难点：（1）原子核外电子的排布规律；（2）元素周期表的排列规律及应用；（3）元素性质与原子结构的关系。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究元素的知识；2. 利用实验、动画等多媒体教学资源，增强学生对知识的理解和记忆；3. 采用小组讨论、合作交流的方式，培养学生团队协作能力；4. 结合生活实例，让学生感受化学知识在生活中的应用。

四、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉教材内容，明确教学目标；（2）准备相关实验器材和多媒体教学资源；（3）设计教学问题和讨论话题。

2. 学生准备：（1）预习教材，了解基本概念；（2）查阅元素周期表，了解元素的基本信息；（3）准备实验报告。

五、教学过程1. 导入新课：（1）通过展示日常生活中的物质，引导学生关注物质的组成元素；（2）提问：“物质是由哪些元素组成的？”，“元素是什么？”；2. 知识讲解：（1）介绍元素的概念，解释元素在物质中的存在形式；（2）讲解原子结构，重点介绍原子核外电子的排布规律；（3）讲解元素周期表的排列规律及应用。

3. 实验探究：（1）安排学生进行实验，观察元素的性质和变化规律；（2）引导学生运用元素周期表，查找相关元素的信息；（3）学生汇报实验结果，教师进行点评和讲解。

化学组成物质的化学元素教案（沪教版）第一章：物质的组成1.1 物质与元素的定义物质：构成宇宙的基本实体，具有特定的物理和化学性质。

元素：物质的基本组成单位，不能通过化学方法分解成其他物质。

1.2 元素周期表介绍元素周期表的排列规律，包括原子序数、电子排布、元素类型等。

学习常见元素的名称、符号和位置。

第二章：原子结构2.1 原子核与电子原子核：由质子和中子组成，带正电荷。

电子：负电荷的基本粒子，围绕原子核运动。

2.2 原子轨道与能级介绍原子轨道的概念，包括s、p、d、f轨道。

学习原子的能级分布和电子填充规则。

第三章：化学键3.1 离子键离子键：正负离子之间的电荷吸引力。

形成离子键的典型元素，如金属和非金属。

3.2 共价键共价键：共享电子对之间的弱力。

不同类型的共价键，包括单键、双键和三键。

第四章：分子结构4.1 分子几何形状学习分子几何形状的预测方法，包括VSEPR模型。

掌握不同分子形状的例子和性质。

4.2 分子极性分子极性的定义和判断方法。

学习极性分子和非极性分子的性质和区别。

第五章：化合物的分类5.1 离子化合物离子化合物的定义和特点。

学习常见离子化合物的命名和化学式。

5.2 共价化合物共价化合物的定义和特点。

学习常见共价化合物的命名和化学式。

第六章：元素周期律6.1 元素周期律的基本原理介绍元素周期律的发现和发展。

学习元素周期律中元素性质的周期性变化规律。

6.2 周期表的分组和族学习周期表的分组和族的定义及分类。

掌握周期表中主要族的特点和代表性元素。

第七章：化学反应7.1 化学反应的基本概念化学反应：物质之间原子、离子或分子重新组合的过程。

学习化学反应的类型和特点。

7.2 化学反应的平衡化学平衡：正反反应速率相等时的状态。

学习平衡常数和平衡移动的影响因素。

第八章：溶液与浓度8.1 溶液的定义和分类溶液：由溶剂和溶质组成的均匀混合物。

学习溶液的类型和特点。

8.2 溶液的浓度浓度：溶液中溶质的质量或体积比例。

新沪教版化学组成物质的化学元素教学计划模板化学元素〔Chemical element〕就是具有相反的核电荷数〔即核内质子数〕的一类原子的总称。

接上去大家一同来看看新沪教版化学组成物质的化学元素教学方案模板。

2021新沪教版化学组成物质的化学元素教学方案模板引入：元素(element)，这个概念关于先生来说，其实并不生疏，如前面的学习中知道，水是由氢元素和氧元素组成的。

我们这个世界就是由各种元素组成的。

首先，看法一下某些元素的作用，如镁元素是构成绿色植物的叶绿体不可缺少的元素，每天呼吸的氧气就是由氧元素组成的……。

探求：某些微量元素的食品来源，查询其区分对人体安康的作用如何?元素称号来源该元素的作用钙钙片、牛奶、骨头汤促进骨骼生长铁肝、肉、豆类、麦类、西红柿、水果等促进血红蛋白的构成，保送氧气铜坚果、豆类、谷类、肉、蔬菜锌谷类、豆类、麸皮、肝、胰脏、乳汁构成蛋白质不可缺少的局部锰小麦、扁豆、大白菜、糙米、茄子参与许多酶催化反响碘海带、紫菜、发菜、海蜇、干贝等海鲜参与分解甲状腺素硒小麦、玉米、小米、南瓜、红薯干提高机体的免疫功用，增强抗癌才干一、元素1、元素的定义：具有相反核内质子数(即核电荷数)的一类原子的总称。

(1)判别能否为同种元素的独一规范：原子核内的质子数能否相反;(2)同种元素能够是不同种原子，相反质子数，不同中子数的原子依然是相反元素，被称为同位素;如：作为相对原子质量基准的碳原子是质子数为6，中子数为6的原子，而在考古学中起着重要作用的另一原子中，质子数为6，中子数为8，异样也属于碳元素。

同种元素主要包括三种状况：A.质子数相反中子数不同的原子。

B.质子数相反化合价不同的原子C.质子数相反的单核离子(3)元素是一种总称，是团体名词，因此只论种类，不讲个数如：水是由氢元素和氧元素组成的，相对不能说水是由一个氧元素和两个氢元素组成的。

(4)不同元素的原子一定不同，相反元素的原子能够不同。

化学组成物质的化学元素教案（沪教版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解元素的概念及其在物质中的存在形式；（2）掌握元素周期表的结构及其应用；（3）了解常见元素的物理性质和化学性质；（4）学会利用元素周期表进行物质的分析和鉴定。

2. 过程与方法：（1）通过观察、实验、分析等方法，探究元素的性质及其在物质中的作用；（2）利用元素周期表，进行物质的分析和鉴定；（3）培养学生的实验操作能力和科学思维。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对化学学科的兴趣和热情；（2）培养学生关爱环境、珍惜资源的意识；（3）培养学生团结协作、勇于探索的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）元素的概念及其在物质中的存在形式；（2）元素周期表的结构及其应用；（3）常见元素的物理性质和化学性质。

2. 教学难点：（1）元素周期表的编制原理及应用；（2）利用元素周期表进行物质的分析和鉴定。

三、教学方法与手段1. 教学方法：（1）讲授法：讲解元素的概念、元素周期表的结构及应用；（2）实验法：观察元素的物理性质和化学性质；（3）讨论法：分析元素在物质中的作用，探究元素周期表的运用；（4）案例分析法：分析实际案例，了解元素在生产、生活中的应用。

2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示元素周期表、实验现象等；（2）模型教具：展示元素的原子结构模型；（3）实验器材：进行元素的物理性质和化学性质实验。

四、教学过程1. 导入新课：通过展示日常生活中的物质，引导学生关注物质的组成，引出元素的概念。

2. 讲解元素的概念：讲解元素的概念，强调元素在物质中的存在形式。

3. 元素周期表的介绍：讲解元素周期表的编制原理，引导学生熟悉元素周期表的结构。

4. 元素周期表的应用：讲解如何利用元素周期表进行物质的分析和鉴定。

5. 常见元素的性质：通过实验和案例分析，介绍常见元素的物理性质和化学性质。

6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，布置课后作业。

五、课后作业1. 复习元素的概念及其在物质中的存在形式；2. 复习元素周期表的结构及其应用；3. 完成课后练习题，巩固所学知识。