罗董中学《农村初中国学经典诵读实践的探究》课题说明

中学生国学诵读实践研究中期报告一、研究背景国学是中华民族传统文化的重要组成部分，也是培养中学生良好道德情操和思想品质的重要途径之一、然而，在当今社会，中学生对国学的了解和认识十分有限，学习国学的热情也较为低下。

因此，本研究旨在通过国学诵读实践，探索提高中学生国学素养的有效途径，促进中学生对国学的兴趣和热爱。

二、研究目的本研究旨在通过中学生的国学诵读实践，探索以下问题：1.国学诵读对中学生的道德情操和思想品质的影响；2.如何激发和提高中学生对国学的兴趣和热爱。

三、研究方法本研究采用问卷调查和实践观察相结合的方法进行数据的收集和分析。

1.问卷调查：为了了解中学生对国学的认识和态度，研究者设计了一份以国学诵读为主题的问卷，分发给中学生进行填写。

2.实践观察：在一所中学，研究者组织了一群中学生进行国学诵读实践。

在实践过程中，研究者观察和记录中学生的参与情况、表现和变化。

四、研究进展1.问卷调查结果：通过对100名中学生进行问卷调查，研究者获得了以下结果：（1）中学生对国学的了解程度较低：超过70%的中学生表示对国学了解不多，只有少数学生能够列举出国学典籍和名人名言。

（2）中学生对国学的态度普遍较为冷漠：将近60%的中学生对学习国学没有兴趣。

（3）部分中学生对国学的认识存在误区：约有30%的中学生认为国学只局限于古代文化，不适合现代年轻人学习。

2.实践观察结果：通过观察和记录实践过程，研究者获得了以下结果：（1）国学诵读对中学生的道德情操和思想品质有积极影响：参与国学诵读的中学生在课堂纪律、情绪管理和团队合作方面表现出明显的改善。

（2）国学诵读能够激发和提高中学生对国学的兴趣和热爱：实践过程中，部分中学生通过国学诵读开始对国学典籍产生浓厚的兴趣，主动参与学校组织的国学活动。

五、研究结论通过中期研究，得出以下结论：1.中学生对国学的了解和热爱程度普遍较低。

2.国学诵读能够提高中学生的道德情操和思想品质。

3.国学诵读能够激发和提高中学生对国学的兴趣和热爱。

在初中语文教学中实践国学经典诵读的途径和方法分析1. 引言1.1 背景介绍随着国学热的兴起，越来越多的学校开始注重传统文化的传承和弘扬。

在初中语文教学中，实践国学经典诵读已成为一种重要的教学手段。

国学经典作为中华传统文化的瑰宝，是我国文化的根基和灵魂，对培养学生的文化自信和民族自豪感具有重要意义。

在实际教学中，如何有效地实践国学经典诵读成为了一个值得探讨的问题。

国学经典诵读不仅是一种语文教学活动，更是一种传统文化的传承和弘扬。

通过诵读国学经典，学生可以领悟其中蕴含的哲理和情感，提高语文水平和文化修养。

探索在初中语文教学中实践国学经典诵读的途径和方法具有重要的理论和实践意义。

下文将从国学经典诵读的意义、课堂朗读、小组合作诵读、戏剧表演以及现代科技辅助等方面进行分析和探讨。

1.2 研究意义在初中语文教学中实践国学经典诵读具有重要的研究意义。

国学经典是中华传统文化的重要组成部分，通过诵读国学经典可以增进学生对中国传统文化的了解和认知，培养学生对中华传统文化的热爱和自豪感。

国学经典具有丰富深厚的文化内涵和价值，通过诵读国学经典可以提高学生的文学素养和人文修养，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

国学经典中蕴含着丰富的人生智慧和道德理念，通过诵读国学经典可以引导学生塑造正确的人生观和价值观，培养学生的道德情感和行为规范。

研究在初中语文教学中实践国学经典诵读的途径和方法，对于提高学生的文化素养和人文素养，促进学生成长和发展具有重要的理论和实践意义。

2. 正文2.1 国学经典诵读的意义国学经典诵读的意义在于传承中华优秀传统文化，培养学生的文学修养和情感体验。

国学经典是我国古代文化的重要组成部分，通过诵读国学经典，可以使学生了解汉字的演变、传统文化的内涵，提高学生对古代文学作品的认知和理解能力。

诵读国学经典还可以培养学生的情感体验，使他们在情感上更容易产生共鸣和感悟，提高情感表达和沟通能力。

国学经典诵读还可以培养学生的品德修养和审美情趣，潜移默化地影响学生的处世态度和价值观念，使其成为具有民族情怀和文化自信的综合发展的人才。

在初中语文教学中实践国学经典诵读的途径和方法分析随着时代的变迁和社会的发展，国学经典的价值和意义愈发凸显出来，对于中学语文教学来说，实践国学经典诵读已成为教学中不可或缺的一环。

如何在初中语文教学中实践国学经典诵读，成为了备受关注的话题。

本文将从途径和方法两方面对在初中语文教学中实践国学经典诵读进行分析。

一、途径分析1. 课堂教学利用语文课堂教学时间，选择适当的国学经典作品进行诵读。

通过教师的引领和学生的发现，让学生在诵读中深入感知国学经典的内涵和魅力。

在这个过程中，教师可以根据课程内容，引导学生深入理解文章意义，帮助学生掌握语文知识和表达能力。

2. 课外拓展利用课外时间，组织学生进行国学经典诵读活动。

可以成立国学经典诵读小组，定期组织学生进行诵读比赛或分享活动，激发学生对国学经典的浓厚兴趣。

学校可以举办国学经典诵读展览或演讲比赛等活动，鼓励学生更深层次地参与国学经典的诵读与学习。

3. 特色课程设置国学经典诵读特色课程，并将其融入到语文教学中。

在这个特色课程中，学生将有更多的机会接触国学经典，深度感悟其中的人文精神和历史底蕴。

通过特色课程的设置，可以培养学生的综合能力，激发学生对国学经典的热爱和认同感。

4. 多媒体辅助运用多媒体技术，打造国学经典诵读的互动平台。

通过音频、视频等形式，让学生在诵读过程中更直观地感受国学经典的魅力，增强诵读的趣味性和吸引力。

教师可以利用多媒体技术，设计富有情感和艺术感的诵读教学课程，激发学生的学习兴趣和参与度。

二、方法分析1. 选材精准在诵读国学经典时，选择适合初中生心理和语文水平的作品进行诵读。

选材要贴近学生的生活和学习实际，激发学生情感共鸣，增强诵读的感染力和亲和力。

选材要注意在国学经典中蕴含的优秀传统文化和家国情怀，培养学生的爱国情操和时代责任感。

2. 引导理解3. 诵读实践鼓励学生进行诵读实践，通过朗读、演讲等形式，让学生在诵读过程中不断提升表达能力和语言感悟力。

在初中语文教学中实践国学经典诵读的途径和方法分析国学经典作为中华文化的瑰宝，是中华民族优秀文化传统的重要载体，是中华文明的底蕴。

近年来，随着文化复兴的变化，国学经典的重要性逐渐被人们所重视，国学经典诵读也成为了重要的形式。

而在初中语文教学中，如何实践国学经典诵读，能够有效提高学生的语言表达能力和人文素养，也成为了教育界普遍关注的问题。

途径分析一、纳入课堂教学在初中语文教学中，将国学经典诵读纳入课堂教学是关键。

可以在背诵古诗文、模仿经典文体，甚至是安排专门的国学课程等方面发挥作用。

课文选择应根据学生的年龄和理解能力来确定，可以选择一些寓教于乐，富有颜色和情感的课文，如《论语》、《孟子》等等，同时，还可以选取一些名家的诗词作品，如《离骚》、《长恨歌》等等。

要让学生理解到国学经典的深厚内涵，可以采用多种授课方法，如讲解、演唱、朗诵等等，通过多角度出发切入问题，让学生能够理解并感受到其中蕴含的艺术和人文气息。

同时，在授课中，教师还可以顺便进行一些与国学有关的文化传承或文化深度阅读的知识传授，帮助学生更好的理解文化内涵。

二、开展诵读活动在初中语文教学中，可以通过组织开展国学经典诵读活动的形式，来增强学生诵读经典的兴趣和积极性。

在活动过程中，可以设置各种形式参与，包括分级分组比赛、个人朗诵、班级集体朗诵等等。

同时，还可以邀请一些专业的老师或文化爱好者来给予指导和支持。

通过这种方式，学生可以更顺畅的对国学经典进行掌握和理解，同时还能够让学生在参与中感受到诵读经典的趣味，从而更好的拓展自己的文化素质。

方法分析一、全面审视课文在学生们诵读经典的过程中，可以通过全面而深入的审视课文，来帮助学生进一步领悟经典的文化内涵。

通过对字句的解读，情景的剖析，让学生在诵读中去深感课文的艺术魅力和人文魅力，加强其对文学和人文的认知和理解。

同时，在审视课文的过程中，还需要注意小说、文化和背景等方面的背景知识，从而更好的让学生在诵读中体悟其深层次的历史文化内涵。

在初中语文教学中实践国学经典诵读的途径和方法分析近年来，随着国学文化的逐渐流行，越来越多的人开始关注国学经典的教育应用。

在初中语文教学中，实践国学经典的诵读，具有增强学生中华传统文化素养，提高阅读理解能力的重要作用。

本文将分析初中语文教学实践国学经典诵读的途径和方法。

一、课堂教学以经为主在初中语文教学中，诵读国学经典应该从课内开始实践。

由于国学经典篇幅较长，难以全部掌握，因此老师可以根据教材内容，选取适当的经典进行诵读。

比如，可以选择四书、五经等等经典来进行诵读，让学生从中感受儒家思想的博大精深，体验中华古文化的瑰宝。

在课堂上，老师可以通过口头讲解、课外阅读等方式引导学生，让他们更好地理解古人的思想，亲近中国文化。

比如，在讲解四书时，老师可以介绍仁、义、礼、智的内涵，让学生明白如何做一个有道德的人；在讲解五经时，老师可以将其与现实生活相结合，让学生感受其中的道理，并促进思维的拓展。

二、开展诵读比赛为了更好地促进学生诵读经典的积极性，教师可以开展诵读比赛。

比赛分为口头表达和书面表达两部分。

在口头表达环节，每个学生得到一个经典段落，他们需要现场背诵并朗诵出来。

在书面表达环节，学生则需要将自己的感悟、理解写成文章，展现自己的文字功底。

诵读比赛能够培养学生的口头表达和书面表达能力，提高学生的内在修养和审美情趣。

同时，比赛还可以激励学生积极参与，增强互动和交流，既能够锻炼专业水平，也能增强团队凝聚力。

三、开设国学经典课程初中语文教学中，开设国学经典课程是将国学经典融入到语文课程中的重要途径之一。

课程内容主要涉及国学经典的背景知识、作者及其思想、篇章结构、语言表现等。

此外，老师还可以引导学生展开讨论，帮助学生理清思路，促进学生思维能力的发展。

开设国学经典课程的目的是要让学生更好地理解、领悟国学经典，从而增强中华文化自信和文化认同。

通过多角度深入分析国学经典，有助于学生提高语言表现能力，丰富语文知识，提高学术素养和创造力。

《国学经典诵读渗透初中语文课堂教学的研究》结题报告前言《国学经典诵读渗透初中语文课堂教学的研究》，2020年10月通过县教师进修学校县级小课题专家组评审，被立项为2020年度县级教师专项科研小课题。

自立项后，课题组成员围绕课题的研究目标，刻苦钻研，大胆实践，充分利用各种有利因素，努力探索国学经典诵读渗透初中语文课堂教学作用的研究，为初中语文教学创建一个良好的教学新模式。

经过课题组成员近一年的研究和实践，积累了一定经验，获得了一些启示，引发了一些思考，现报告如下：一、问题的提出二十一世纪是追求优质教育的世纪，要优化课堂教学，提高学生的语文整体素质，加强他们的主人翁意识和社会责任感，培养他们的主动探究和创新精神。

充满活力的课堂才能唤起学生的生命热情，激发他们的生命潜能。

通过课堂活动的积极参与和有效投入，使学生的智慧和其他品质得以发展、提高。

《新课标》关于“课程的基本理念”的第一条就是“全面提高学生的语文素养”，要求“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”，“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

”国学经典诗文是古代圣贤思想、智慧的结晶，是我们民族文化的瑰宝。

它所具有的文学价值以及它所包蕴的人文精神更是毋庸置疑。

诵读它，可以修养身心，增加智慧，开启成功之门；诵读它，可以让人懂得认识美、领略美、欣赏美、享受快乐人生。

开展经典诵读，有利于使学生树立远大目标，培养正确的价值观和人生观。

专家认为，“道德”、“品性”、“气质”等重要素养，很难“教”成，靠的是“陶冶”、“熏习”或“耳濡目染”、“潜移默化”培养出来。

经典教材中皆是美心美文，嘉言懿行。

让国学经典渗透在语文课堂教学中，让学生熟诵于口，濡染于心，会使他们在不知不觉中提高品性和修养。

以现代心理学、教育学角度而视，国学经典也是人类自身潜能被高度开发后，表现在心智连作模式、思维方法、人格特质及智力等方面的典范和实证。

在初中语文教学中实践国学经典诵读的途径和方法分析国学经典是中国传统文化的重要组成部分，是中华民族优秀传统文化的宝贵遗产。

而在初中语文教学中，实践国学经典诵读是非常重要的，可以帮助学生更好地理解中国传统文化的内涵，增强民族自豪感和文化认同感。

本文将结合初中语文教学实际，分析在初中语文教学中实践国学经典诵读的途径和方法。

在初中语文教学中实践国学经典诵读的途径之一是采用现代化的教学手段。

随着科技的发展，教学手段得到了很大的丰富和拓展，教师可以利用多媒体等现代化手段来进行国学经典诵读教学。

可以利用多媒体资源，播放有声读物、录音或视频等，让学生在听觉上感受国学经典的魅力。

也可以利用幻灯片、PPT等工具展示经典诵读的相关内容，给学生呈现更加直观、生动的视觉享受。

这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以让学生更好地理解和感悟国学经典的内涵。

在初中语文教学中实践国学经典诵读的途径之二是加强情境教学。

国学经典的魅力在于其深厚的文化底蕴和历史渊源。

在教学中可以通过情境教学的方式，将国学经典融入到丰富的文化场景中，让学生在情境中感受和体验国学经典带来的文化氛围。

在教学中可以设计相关的文化活动，如举办国学经典朗诵比赛、组织国学文化体验活动等，让学生在快乐的氛围中学习国学经典的诵读和传承。

在初中语文教学中实践国学经典诵读的途径之四是注重学生个性化发展。

每个学生的个性特点和兴趣爱好都不尽相同，因此在教学中可以根据学生的个性化特点，设计灵活多样的诵读教学方式。

比如可以设置国学经典诵读小组，进行合作学习、互帮互助，让学生在实践中相互促进，从而激发学生学习的兴趣和潜力。

也可以引导学生发挥自己的创造力，比如进行国学经典诵读表演、国学经典诵读创作等，让学生在实践中不断发展和提高。

在初中语文教学中实践国学经典诵读的方法之一是注重课内外结合。

课内学习是学生获得知识的主要途径，而课外学习则是学生实践和运用知识的重要载体。

在课堂教学中，教师可以通过优秀国学经典诵读的教材，引导学生理解和诵读国学经典。

在初中语文教学中实践国学经典诵读的途径和方法分析随着历史的变迁和社会的发展，国学经典在当代教育中逐渐受到重视。

作为中华文化的瑰宝，国学经典的诵读对于培养学生的文化自信和综合素养具有重要的作用。

在初中语文教学中，如何有效地实践国学经典诵读成为一项重要的课程改革任务。

本文将从途径和方法两个方面对在初中语文教学中实践国学经典诵读进行深入分析。

一、途径分析1. 整合课程内容要想在初中语文教学中实践国学经典诵读，首先需要整合课程内容。

传统的《语文》课本中已经包括了许多国学经典的课文，比如《三字经》、《弟子规》、《千字文》等，教师可以通过精心设计的教学方案，将这些文化经典融入到课堂中，让学生在课文中感受中华传统文化的魅力。

还可以适当调整课程安排，增加国学经典的诵读时间。

在每周安排一节特别课程，专门进行国学经典的诵读和解读，让学生有更多时间去品味和领略这些经典之美。

2. 创设语言环境要让学生真正感受到国学经典的魅力，需要创设良好的语言环境。

教师可以在课堂中用古典的语言来进行解读，让学生感受到这些经典文本的古韵和韵味。

还可以引导学生进行口头朗读和默读，通过反复的阅读和体味，逐渐领会经典的内涵和意境。

教师还可以借助多媒体技术，通过播放古典音乐、诵读音频等方式，营造氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中领略国学经典的魅力。

3. 联系时代实际国学经典虽然源远流长，但其内涵和精神永远保持着时代的活力。

在初中语文教学中实践国学经典诵读时，教师要善于联系当代实际，引导学生从经典中汲取智慧，指导他们将古代的道理和智慧运用到现代生活中。

在进行国学经典的诵读时，可以结合当下的社会热点和学生的生活经验，引导学生展开对经典内涵的深入思考，并在实际生活中加以实践和运用，从而让学生更好地领会和体味国学经典的精髓。

二、方法分析1. 动静结合在实践国学经典诵读的过程中，教师应该采取动静结合的方法。

即通过精心设计的诵读活动，让学生在动态的氛围中感受国学经典的魅力。

开题活动提示：开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。

开题活动建议由课题主持人所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。

以下是附加文档，不需要的朋友下载后删除，谢谢班主任工作总结专题8篇第一篇:班主任工作总结小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。

当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。

于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。

说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。

尽管这样，下面我就谈几点做法和体会。

一、常规习惯，常抓不懈学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。

于是我制定出详细的班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。

由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。

于是，我经常利用班会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。

二、细处关爱，亲近学生爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。

“感人心者，莫先乎情。

”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。

我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！”三、具体要求，指导到位心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。

我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。

其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位，因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好。