初中物理_第十三章内能与热机(复习课)教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、课前安排学生复习第十三章内能与热机的知识点二、教学过程学情分析本节课主要针对初三学生第一轮复习设计。

对于学生来说本章知识已经学习过，没有什么新意，对问题的梳理、简单知识的解决往往兴趣差。

但是对于学生来说面临的是中考，一提到涉及中考的问题注意力就高度集中，通过教学活动中他们的一举一动，一个眼神都能体现出这点。

本章学生对于基础掌握知识较好，大部分学生都能做对典型例题中的题目，对于中考真题部分错误率也较低，主要出现的问题是学生对于方法的总结归纳，以及语言表达能力上有待进一步提高。

效果分析在典型例题的选择上，选择了具有代表性的题目，学生能掌握这部分知识，知道考察的知识点，但在方法的点拨方面总结不到位语言表达能力差。

在问题的设计上直击中考，直接选取了部分地市的（特别是本市的近几年的中考考题）使学生明确中考靠什么怎么考，大部分学生能把握理解知识体验成功的快乐，同时做做中考题也是对学生的心理素质一种考验。

考试不单单考知识点，还要考学生的心理素质。

总体来看，基础知识学生掌握的不错，但是归纳做题的方法方面以及语言表达方面仍然欠缺。

教材分析1. 教材地位和作用：“十三章内能与热机”总共包括了四节内容涉及了热学中内能、热值、热机、比热容等几个方面的内容，在中考中涉及的主要考点有：改变内能的途径、比热容的计算和应用、内燃机、热值和相关的计算问题。

集中了热学知识中的大部分考点，其中热量的计算公式是各地中考的必考题目。

2 .教学目标知识与能力通过复习使学生掌握以下知识，对“物体的内能”了解内能的概念，简单描述温度与内能的关系；了解热量概念，能正确使用“热量”和“内能”陈述相关的物理过程。

对“物质的比热容建立比热容的概念，能用比热容的知识解释一些简单的物理现象；在能力的培养上侧重培养“设计实验与制定计划”这一要素。

重视师生间学生间讨论交流和实验结果的评估。

对“内燃机”理解内燃机工作过程中内能与机械能的转化过程。

对“热值”知道“完全燃烧”的意义。

《第十三章内能》（复习课）教学设计一、导入【泰安中考考情分析】分析分值和考点【复习目标】：1、能说出分子动理论的基本观点并用该理论解释生活中的现象。

2、记住内能定义，以及改变内能的两种方式。

3、了解热量，理解比热容，并应用比热容解释现象和进行计算。

【重、难点】：内能的理解、用比热容分析吸热能力并简单计算。

二、知识梳理：1、订正答案，用红笔改正自己出错的地方，并记忆（限时2分钟）<一 >、分子热运动1物质是由、组成的。

2扩散现象：不同物质相互接触时，彼此进入对方的现象说明了分子在不停地做，由于分子的运动跟温度有关，所以这种运动叫做。

3分子间存在间隙，分子之间存在相互作用的力和力，当分子间距离很小时，作用力表现为，当分子间距离很大时，作用力表现为。

<二>、内能1、物体内部所有分子热运动的与的总和，叫做物体的内能。

物体温度越高，分子热运动越，它们的内能就；等温的物体所含分子质量越大，它们的内能就。

2、一切物体都有，内能的单位是，用字母表示。

内能和机械能的区别：机械能与有关；而内能与物体内部分子的热运动和分子之间的相互作用情况有关，如：物体温度、质量、状态等。

3.改变物体内能的方式有两种：和，且在改变物体的内能上是等效的。

4.在热传递过程中，高温物体热量，温度，内能；低温物体热量，温度，内能。

温度相同的物体，（会/不会）发生热传递。

5.对物体做功，内能，温度；物体对外做功，内能，温度。

<三>、物质的比热容1、的某种物质，在温度升高时吸收的与它的和升高的乘积之比，叫该物质的比热容，单位是。

2物体吸热或放热的计算公式：。

水的比热容是，它的物理意义是1kg水，温度升高1℃，吸收的热量是。

3.比热容是物质的一种，与物体的、有关。

4实验：比较不同物质吸热的能力测量器材：测温度:__________,测时间:__________。

实验方法:_______________、 _______________实验设计:①用反映物质吸收热量的多少。

人教版九年级物理第十三章第2节内能教学设计【教学目标】知识与技能1、了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。

2、知道热传递过程中，物体吸收(放出)热量，温度升高(降低)，内能改变。

3、能说出热量的含义，知道热量的单位是焦耳。

4、知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。

过程与方法1、利用类比法，建立对内能概念的理解。

2、通过探究找到改变物体内能的多种方法。

3、通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。

情感态度与价值观1、通过探究，观察、实验，激发学生主动学习的兴趣。

2、通过演示实验使学生养成观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。

3、鼓励学生自己查找资料，使学生养成自学的能力。

【教学重点】内能、热量概念的建立、改变物体内能的方法【教学难点】温度、内能、热量概念的辨析【教学准备】多媒体、铜管、乙醚、绳子、空气压缩引火仪火柴烧瓶、带导管的橡皮塞、打气筒、烧杯、水、便携式打气筒.【教学过程】1、内能2、内能的大小因此具有弹性势能。

（设计意图：培养学生对旧知识的理解概括能力，通过精当点拨引入内能概念。

）【过渡】物体内部的分子有哪些特点？物体内部的分子具有能量吗？用多媒体同一屏幕在不同的小窗口展示具有动能的视频、分子热运动的动画，弹簧变形后具有弹性势能、分子之间的吸引和排斥等便于学生类比师生交流：运动的物体有动能，分子永不停息地做无规则运动，所以也有动能。

物体间有相互作用力产生了势能，分子之间有相互的作用力所以分子也有势能。

我们将这些能量的总和称为物体的内能。

引导学生归纳内能的概念，知道内能的单位。

明确：构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫物体的内能。

内能的单位是焦耳，符号J。

【讨论交流】（1）炽热的铁水有内能， 0℃的冰，是否具有内能？（2）一块铁由15℃升高到55℃内能是否发生变化？为什么？【总结明确】1、一切物体都有内能。

2、物体的内能跟温度有关，物体温度升高，内能增加。

第十三章内能与热机（复习课）教学目标知识与技能1．通过生活实例和简单实验，归纳出改变内能的两个途径（做功和热传递），知道热量是热传递中内能的改变量．2．理解比热容概念，会利用吸放热公式进行简单计算．3．通过内燃机的学习，了解燃料热值和热机效率概念．过程与方法1．通过科学探究的方法，建立比热容的概念．2．学习用类比方法（比较法）建立内能的概念．情感态度与价值观1．通过科学探究建立比热容的概念培养学生的合作意识．2．通过了解内燃机的发展对人类进步起到的作用的同时认识到它给环境带来的污染问题，对学生进行环保意识培养．重点认识改变物体内能的途径以及对比热容的理解．难点对比热容概念的理解以及认识温度、内能、热量三个物理量的区别与联系．环节教学问题设计教学活动设计二次备课知识框架构建“老师和同学一起复习完成本章知识框架的构建问题1：关于温度、内能和热量的区别和联系的应用补充练习题：1．关于温度、内能和热量，下列说法正确的是（）A．温度高的物体内能一定大，温度低的物体内能一定小B．物体的内能与温度有关，只要温度不变，内能一定不变C．内能小的物体也可能把热量传给内能大的物体D．物体的温度越高，所含的热量越多2．下列说法中正确的是（）A.物体的内能增加，一定是吸收了热量B.物体的温度升高时，内能一定增加C.物体吸收了热量，温度一定升高教师出示练习题，学生独立完成，教师巡视，及时发现问题，教师提问，学生回答，然后学生反思做错的题目，巩固知识点．答案：1．C2．B合作共建D.物体放出了热量，温度一定降低知识点二：物质的比热容问题1：比热容是物质的一种特性，对它你是如何理解的？小结：比热容是反映物质热学特性的一个物理量．同种物质的比热容是一定的，不同物质的比热容一般不同．比热容只跟物质的种类有关，它不随物体的质量而变化，也不随温度的变化而变化，更不随物体吸收（或放出）热量的多少而变化．但应注意同一种物质在不同状态下的比热容是不同的（如水和冰的比热容是不同的）．问题2：关于比热容定义的理解补充练习题：下列说法中正确的是( )A．一桶水比一杯水的比热容大B．质量为2千克10℃时的水含有的热量等于质量为1千克20℃时的水所含的热量C．同种物质的质量变化时，其比热容不变D．比热容大的物体，每升高1℃吸收的热量一定多问题3：如何用水的比热容大来解释生活中一些现象？小结：比热容反映了物体的吸热本领，比热容大的吸热本领大，放热本领也大．质量相同的不同物质，升高(降低)相同的温度，比热容大的吸收（放出）的热量多；或质量相同的不同物质，吸收（放出）相同的热量,比热容大的温度升高（降低）的值小．因为水的比热容大，所以用水来做冷却液或用热水来取暖．问题4：处理例1和变式练习1【解析】本题注意控制变量法的应用，可以在横坐标上取相同的热量，比较温度的变化，也可以在纵坐标上取相同的温度变化，比较吸收热量的多少．教师提出问题，学生独立思考，教师提问，学生充分展示，教师鼓励学生，表扬学生，师生共同归纳总结．教师出示练习题，学生独立完成，并回答．教师特别强调B中不能说含有热量，只能说放出或吸收热量．答案：C教师提出问题，学生列举生活中应用水的比热容大的现象，学生讨论交流，教师注意引导用控制变量叙述结论，教师提问，学生展示，教师归纳总结．教师出示例题，学生讨论、交流，寻找解决方法．引导学生说明选项正确或错误的原因，加深对压力的理解答案：B变式练习1答案：A知识点三：内燃机问题1：内燃机工作时一个循环有几个冲程？压缩冲程和做功冲程能量如何转化呢？小结：压缩冲程是活塞对内部气体做功，机械能转化为内能；做功冲程是高温高压气体对外做功，内能转化为机械能．知识点四：热学公式问题1：写出物质吸放热公式和燃料燃烧释放热量的公式，并说出各量的单位和含义？小结：物质吸放收热量的计算公式：Q=c mΔt，Q是指热量，单位为J；c是指物质的比热容，单位为J/(kg•℃)；m是指物质的质量，单位为kg;Δt表示温度的变化量，单位为℃．放出热量的计算公式：Q吸=c mΔt；燃料燃烧释放热量的公式Q=mq，其中m指燃料的质量，单位是kg，q指燃料的热值，单位是J/kg．问题2：关于物质吸放热公式的应用，补充练习题：质量为500g的铁锅中放有3kg的水,把它们从20℃加热到90℃,水需要吸收多少热量?（c铁=0.46×103J/(kg·℃)）答案：1.61×104J问题3：处理例2和变式练习2【解析】本题的前两问可直接用公式计算，第三问需要理解燃气灶烧水的效率应是水吸收的热量跟煤气完全燃烧放出的热量的比值．答案：学生尝试解答，教师强调利用控制变量法解决图像问题的方法教师提出问题，学生口答即可．教师强化出做功改变内能包括：外界可以对物体做功，物体内能增加，如压缩冲程；内能也可以对外做功，如做功冲程．教师提出问题，两名学生写在黑板上，其他学生思考并写在练习本上，师生共同纠错．教师出示练习题，学生分析思考，两名学生在黑板上完成，其他学生在练习本上完成，然后学生给黑板上的两名学生纠错．引导学生尝试解答，并对解题过程出现的问题进行讲解。

教案：人教版九年级总复习第十三章内能一、教学内容1. 内能的概念及其与其他形式能的转化；2. 温度、热量与内能的关系；3. 改变内能的两种方式：做功和热传递；4. 比热容的概念及其计算；5. 热机的工作原理及其效率。

二、教学目标1. 理解内能的概念，掌握内能与其他形式能的转化；2. 掌握温度、热量与内能的关系，能运用相关公式进行计算；3. 了解改变内能的两种方式，并能应用于实际问题中；4. 理解比热容的概念，学会计算比热容；5. 掌握热机的工作原理及其效率，能分析实际生活中的热机。

三、教学难点与重点1. 内能与其他形式能的转化；2. 温度、热量与内能的关系；3. 改变内能的两种方式及其应用；4. 比热容的计算；5. 热机的工作原理及其效率。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备；2. 学具：笔记本、笔、练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：讨论冬季室内取暖的原理，引导学生思考内能的概念；2. 知识讲解：讲解内能的概念及其与其他形式能的转化；3. 例题讲解：分析温度、热量与内能的关系，运用相关公式进行计算；4. 课堂互动：讨论改变内能的两种方式，并应用于实际问题中；5. 知识拓展：介绍比热容的概念，讲解比热容的计算方法；6. 例题讲解：分析热机的工作原理及其效率，运用相关公式进行计算；7. 课堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识；六、板书设计1. 内能的概念及其与其他形式能的转化；2. 温度、热量与内能的关系；3. 改变内能的两种方式及其应用；4. 比热容的计算方法；5. 热机的工作原理及其效率。

七、作业设计1. 请简述内能的概念及其与其他形式能的转化；2. 根据实际情况，分析温度、热量与内能的关系，并运用相关公式进行计算；3. 举例说明改变内能的两种方式及其应用；4. 根据给定条件，计算比热容；5. 分析实际生活中的热机，计算其效率。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生进一步研究内能在其他领域的应用，如热力学、能源等。

《内能与热机》课堂教学设计一、课程标准的有关规定课程目标1、情感·态度·价值观：感受知识的力量，养成节约用水、保护环境的好习惯。

2、能力：通过一系列的问题，来提高学生的动手动脑思考的能力。

在科学探究活动中，培养了学生初步分析概括能力，具有对科学的求知欲。

3、知识：知道改变内能的两种途径，理解并能应用比热容，知道内燃机的工作原理，学会节约资源、保护环境从身边小事做起。

二、教学内容分析：内能是在学生认识了热现象之后，进一步探究热现象本质的开始篇，由此开始了解内能，了解热的本质。

内能跟八年级时所学的看不见的运动有一定的联系，这要求学生要重拾旧课本，使知识前后连通。

内能是比较抽象的物理概念，因为内能与分子的热运动相关，而分子的热运动与温度紧密相联，故将内能的概念的建立放在温度之后，并用与机械能作类比的方式来建立，限于初中学生的认识与能力，改变内能的途径是通过生活事例与实验分析来认识的。

比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。

建立了比热容的概念后，更要重视其与自然、生活和社会的联系。

三、学生学习情况分析:学生对能量有了一定的知识基础和认识，对于学习内能有了一定的帮助，比如刚接触内能，一定会想知道影响内能的因素，具体是怎么影响的，这非常有利于学生掌握内能这一重点内容。

四、教学目标1．知道什么是内能以及改变内能的两种方法；2．理解比热容和热值的的概念，会进行热量的相关计算；3．知道四冲程内燃机的工作原理和能量转化，会计算热机效率。

五、学习重点、难点及解决办法：学习重点：改变内能的两种途径及应用实例，比热容的理解与应用计算，热机效率的相关计算和提高措施。

学习难点：综合计算。

解决办法：重难点内容逐一展开、由浅入深、逐一突破、循序渐进。

六、设计思路按照知识点回顾—知识点理解---知识点应用的步骤来逐一展开，达到由浅入深、逐层深入、对知识点融会贯通、活学活用的的课堂效果。