第三节人类活动与自然灾害

第三节自然灾害与人类活动【课标标准】运用资料，说明人类活动对自然灾害的影响【知识网络】一、生态破坏诱发自然灾害1、生态破坏的原因：人类不合理的、过度的开发利用___________和______________,破坏了自然界原有的_________平衡。

2、生态破坏的直接表现是什么？灾难性后果是什么？3、案例分析：（1）水土流失灾害①简述水土流失灾害的原因。

②水土流失灾害的危害：A．直接危害是__________________________________，土地生产力________________ ____，甚至___________________________；B．间接危害：__________、_________、_____________灾害的发生，并且淤塞水库，抬高河床，___________，增大洪涝的风险。

③我国的水土流失分布状况：我国的水土流失以_______________地区最为严重，南方____________分布区次之，_______________的水土流失也十分严重。

（2）土地荒漠化灾害①什么是荒漠化？其中最典型的是什么？②土地荒漠化灾害的原因：A．自然原因：_______等因素，一般过程非常缓慢；B．人为原因：________，______________________等活动引发。

因此其本质是一种与生态破坏直接相关的人为自然灾害。

③发展趋势：全球的土地荒漠化呈现________的趋势。

荒漠化已经成为当今世界的头号_________灾害。

我国是世界上荒漠化面积_______、蔓延迅速、受害最严重的国家之一。

知识窗：1、什么是石漠化？2、在我国石漠化的主要分布地区：主要发生在_______、_________、__________三省以及湘西、________、粤北、川南、_________等地的喀斯特山区，石漠化已经成为我国西南地区可持续发展的极为突出的生态问题。

《自然灾害与人类活动》讲义一、引言在我们生活的这个地球上，自然灾害是一种不可避免的现象。

地震、洪水、飓风、干旱等灾害给人类带来了巨大的损失和痛苦。

然而，随着人类活动的不断发展和扩张，我们对自然环境的影响也日益显著，在一定程度上甚至加剧了自然灾害的发生频率和强度。

因此，深入探讨自然灾害与人类活动之间的关系，对于我们更好地应对灾害、保护生命财产安全以及实现可持续发展具有至关重要的意义。

二、自然灾害的种类及特点（一）地震地震是由于地壳运动引起的地球内部能量突然释放，导致地面震动的一种自然现象。

它具有突发性、破坏性强的特点，往往在瞬间给人们带来巨大的灾难。

（二）洪水洪水通常是由暴雨、河流决堤或冰雪融化等原因引起的水位上涨，淹没大片地区。

洪水的发生具有季节性和区域性，其危害包括淹没农田、冲毁房屋和基础设施等。

（三）飓风飓风是一种强大的热带气旋，伴随着狂风、暴雨和风暴潮。

飓风的威力巨大，能够对沿海地区造成严重的破坏。

（四）干旱干旱是指长期缺乏降水导致的水资源短缺现象。

干旱会影响农业生产、导致粮食减产，还可能引发饥荒和社会动荡。

三、人类活动对自然灾害的影响（一）城市化进程的影响随着城市化的快速发展，大量的土地被用于建设城市，原本的自然生态系统遭到破坏。

城市中的水泥、柏油等不透水地面增加，导致雨水无法自然渗透，加大了洪水发生的风险。

（二）过度开发自然资源人类对森林的过度砍伐、对矿产资源的无节制开采等行为，破坏了地球的生态平衡。

森林的减少削弱了其蓄水、保持水土的能力，容易引发水土流失和泥石流等灾害。

（三）温室气体排放工业生产和交通运输等活动排放的大量温室气体，导致全球气候变暖。

气候变暖使得海平面上升，增加了沿海地区遭受风暴潮和洪涝灾害的可能性。

同时，气候异常也可能导致干旱、暴雨等极端天气事件更加频繁和剧烈。

（四）不合理的水利工程建设一些不合理的水利工程建设，如大坝的修建，可能会改变河流的自然流态，影响生态系统的平衡，甚至引发地震等地质灾害。

1.3 人类活动与自然灾害[教学目标](一)知识与技能1．举例说明导致土壤侵蚀、土地荒漠化等生态破坏的人为因素及其后果。

2．知道20世纪中期世界八大公害事件，并能够分析其产生的原因，说明环境污染与自然灾害之间的关系。

3．掌握导致全球气候变暖、臭氧层破坏、生物多样性减少等全球性环境问题的人为因素及其严重后果。

4．了解人类大工程活动与自然灾害的关联性，从而警醒人们注意自己的行为。

5．注意区分生态破坏、环境污染和工程活动导致的自然灾害类型。

(二)过程与方法1．通过对人类不合理活动造成的生态破坏和环境污染等资料的收集，培养学生收集、整理信息的能力。

2．通过讨论人类不合理活动对生态环境所造成的影响以及诱发自然灾害的问题，培养学生的语言表达能力，并教会学生科学研究问题的方法。

3．通过“洪峰流量与洪水水位”、“水库坝高和诱震概率”表格数据资料和图片等信息的呈现，培养学生解读地理图表和地理数据的技能。

(三)情感态度与价值观1．通过人类滥砍乱伐导致土地荒漠化，为追求经济利益而向环境乱排乱放废弃物导致严重的环境污染，进而诱发自然灾害的学习，使学生认识到人的主观能动性的发挥应以尊重客观发展规律为前提。

2．通过研究性学习成果汇报和辩论等形式来呈现知识，增强学生的集体荣誉感和合作意识。

3．通过对人类工程建设与自然灾害之间的关联性的学习，教会学生正确理解人地关系，初步树立正确的资源观、发展观、环境观，并培养学生实事求是的科学态度，树立全球各国共同合作的意识。

[教学重点]人类活动造成的生态破坏和环境污染及其诱发的自然灾害。

[教学难点]正确的人地关系观念的建立。

[教学媒体与教具]生态破坏和环境污染图片、案例[课时安排]2课时[讲授过程]第一课时【新课导入】天、地、人三大系统共同作用于我们所生活的地理环境。

他们之间是互相联系、相互制约的，具有整体性，同样存在“牵一发而动全身”的效应。

而在三者之间，变化最频繁的就是人类，时刻在影响着天地的变化。

教学过程2、人类活动导致孕灾环境的稳定性降低 读图P19分析]横坐标表示月份，纵坐标表示径流量的大小，用两条曲线分别表示建水库前和建成水库后的径流更加平稳，减少了汛期发生洪水灾害、枯水期发生旱灾的可能和强度。

阅读指导P19]自然灾害发生的时间、地点和强度具有很强的随机性，但也有一定的规律性，从而为人们对灾害的预报提供了可能。

据灾前兆、监测预报，会取得巨大的社会和经济效益。

二、人类活动影响受灾体的易损程度 1、影响人自身的易损程度 ⑴人口是最脆弱的受灾体：灾损中人员伤亡是最重要的，是衡量灾情大小的重要标准。

⑵人口是最活跃的受灾体：①人能以各种行为来影响其他受灾体的易损程度；②人本身的灾前防范意识、灾中的应急措施、灾后的自救互救行为，影响着人自身的易损程度。

案例1]人员伤亡少的原因：（学生阅读，然后分析讨论） 1、政府对地震高度重视； 2、国民有较强的防震意识：①住户清楚防灾紧急通道；②易倒易碎品合理放置；③家里没人时关闭煤气阀；④每年举行抗震大演习；3、加固公共设施。

2、影响不同土地利用类型的易损性 城市用地扩大，耕地、林草地减少，加重城市的洪水灾害。

因为城市硬地面使雨水不能下渗，增加地表径流量。

读图1.29分析]深圳布吉河流域土地利用类型的变化对洪水的影响 据图例，该流域从1980年到2000年，在面积的耕地、林地、灌草地等转变为城镇用地，而且城镇用地建筑密度大；同期，改变为城镇用地区域的洪水流量明显增大，林地保留较好的西部洪水流量无大的变化。

说明了土地利用城市化，建筑用地增加、植被减少，洪水流量增加。

3、工程措施能改变受灾体的易损性 提高房屋的抗震强度、提高农作物的抗旱性能，改变受灾体的易损程度，从而减小灾情。

三、人类活动对灾情的“放大”和“缩小”教学过程1、不同地区“缩小”：经济基础雄厚、政治稳定地区，有财力和物力防灾、灾时救援迅速、灾后恢复生产生活；“放大”：经济基础弱、时局动荡、人心不稳地区，减灾不力、防灾无措。

第三节人类活动与自然灾害说课稿一、分析教材1、教材地位和作用本节是高二地理选修5第一章《自然灾害概述》中的内容，本节的主要内容是分析人类活动与自然活动的关系。

本节共分为两部分内容：一是人为原因引发的自然灾害；二是人类对自然灾害的防治。

本节是前两节知识的综合，同时对今后学习自然灾害等知识有重要影响。

所以学好本节，能为今后进一步学习自然地理和人文地理打好基础。

2、本章的难点、重点知识①引发自然灾害的人为原因及其防治措施中，对一些跨学科知识的理解。

②人类活动不当会导致自然灾害的发生或加重自然灾害，人类可以采取措施预防和降低自然灾害造成的损失。

二、本章学习目标1、了解人类活动对自然灾害影响；2、理解过度的人为活动如何导致自然灾害的发生。

3、培养学生利用案例说明问题的能力。

三、分析教学方法1、多媒体教学法2、讲授法四、分析学生高二学生好奇心强，对新知识的理解和接受能力强，这些特征非常有利于本节课教学活动的开展和学生对新知识的理解和掌握。

但对于某些知识的学习，需较强的综合分析能力，需要老师的引导。

五、分析学法1、导学法2、探究式学习法六、分析教学过程本节教学过程设计如下：（一）、新课讲授1.本节首先用课件展示一组图片，导入新课。

2.通过老师提问，学生结合材料思考，并回答问题，然后老师归纳总结，讲解人类活动对自然灾害有两方面的影响。

3.通过学生阅读相关材料，并分组讨论、学习，讲解人类活动引发的自然灾害。

4.在讲解的基础上，鼓励学生思考并通过实例分析，理解人类活动如何加剧自然灾害的发生。

5.用案例说明人类可采取某些措施来防止自然灾害的发生或减小自然灾害的损失。

(二)、课堂小结新课教学活动完成后进行教学小结，导入本节的知识网络进行小结，并通过这个知识网络让学生分析自然灾害的关联性，培养学生综合分析问题的能力。

(三)、作业布置完成相关配套练习。

（四）板书设计提纲挈领式的设计板书，写出重点知识框架。

七、分析教学效果评价本节以人类活动与自然灾害的关系为主线、以交互式多媒体教学为模式，通过导学法来引导学生复习旧知识掌握、理解新知识，教学过程遵循了知识的发展规律，充分调动了学生的学习主动性，学生能自觉参与教学，并在观察、思考、讨论中总结规律，培养思维能力；开放式的教学方式，使学生的潜能得到发挥，知识、能力和良好的心理品质得到和谐地发展，学生的主体地位得到很好的体现，为学生今后学习进一步地理知识奠定了基础、树立了信心。