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课题：《最苦与最乐》班级：_________ 姓名： ___________ 日期：___________学习目标：1、积累文中重点字词，在掌握议论文的有关知识的基础上理解文章内容。
2、明确作者观点，理清文章的论述思路。
自学导引：议论文的论据论据（用什么来证明）是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据，分为事实论据和理论论据两种。
1．事实论据：事实在议论文中论据作用十分明显，分析事实，看出道理，检验它与文章点在逻辑上是否一致。
（代表性的事例，确凿的数据，可靠的史实等）。
事实论据又包括事例和数据。
2．理论论据：作为论据的理论总是读者比较熟悉的，或者是为社会普遍承认的，它们是对大量事实抽象，概括的结果。
理论论据又包括名言警句、谚语格言以及作者的说理分析。
使用论据的要求：①确凿性。
我们必须选择那些确凿的、典型的事实。
引用经过实践检验的理论材料作为论据时，必须注意所引理论本身的精确涵义。
②典型性。
引用的事例应该具有广泛的代表性，代表这一类事物的普遍特点和一般性质。
③论据与论点的统一。
论据是为了证明论点的，因此，两者联系应该紧密一致。
第一课时学习目标：积累文中重点字词，在掌握议论文的有关知识的基础上理解文章内容。
教学重难点：1.重点：掌握文章提到的责任的观点，理清文章结构与脉络。
2.难点：理解责任的内容，了解人生的最苦与最乐。
学习过程：一、创设学习情境，明确学习目标。
(2分钟)二、指导独立学习，初步达成目标。
(20分钟)【学法指导一】①自由朗读课文，圈出文中生字词。
参考课下注释，结合工具书，完成自学检测一。
②班内展示，师生共评。
自学检测一：1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
恩．huì（） qì约（） xiè却（）悲天悯．人（）揽（）监dū（）循．环（）如shì重负（）2、解释下列词语。
达观：如释重负：海阔天空：心安理得：任重道远：悲天悯人：甘之如饴：别处心裁：三、引导小组学习，落实学习目标。
人教部编版七年级下册语文15《最苦与最乐》教案一. 教材分析《最苦与最乐》是人教部编版七年级下册语文的一篇课文，通过讲述作者在生活和工作中的种种困境和挑战，以及对这些困境和挑战的积极面对和努力克服，传达了一种乐观向上、积极进取的人生态度。
课文语言朴实，情感真挚，富有感染力，能够激发学生的共鸣和思考。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，面临着各种生理和心理的挑战，同时也正处于学习和成长的阶段。
他们对于生活中的困难和挑战有一定的认识和体验，但是需要进一步引导和培养他们积极面对和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握作者的思想感情，能够正确流利有感情地朗读课文。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的理解能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立积极向上的人生态度，学会正确面对生活中的困难和挑战。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，把握作者的思想感情。
2.难点：如何引导学生从课文中提炼出积极面对困难的人生态度。
五. 教学方法1.讲授法：通过讲解课文内容，引导学生理解作者的思想感情。
2.讨论法：通过分组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟。
3.案例分析法：通过分析课文中的具体案例，让学生从中汲取经验教训。
六. 教学准备1.课文朗读录音：用于课堂上的朗读环节。
2.相关资料：用于分析和讨论环节。
3.教学PPT：用于展示课文内容和辅助讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文，感受课文的语言和情感。
然后教师提问：“课文中讲述了哪些最苦和最乐的事情？作者是如何对待这些最苦和最乐的事情的？”引导学生思考和回答。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示课文中的关键内容和重要句子，引导学生理解和把握课文的主要思想。
同时，教师可以通过提问和讨论的方式，让学生分享自己对课文的理解和感悟。
3.操练（10分钟）教师提出问题，让学生结合课文内容进行思考和回答。
15．最苦与最乐导学案教学目标:(一)了解本文严密论证的方法。
(二)理解作者写作本文的动机。
(三)引导学生树立对他人对社会对自己的责任感。
课时安排2课时教学内容与步骤:第一课时一、导入新课(约3分钟)痛苦与快乐，是人类永恒的话题。
我们每个人应如何面对“苦”与“乐”，应建立怎样的“苦乐观”呢？西方哲学信奉“智者无忧”，而孟子却说“君子有终身之忧”；张潮也说“人莫乐于闲”，而居里夫人却说“世上最快乐的事情，莫过于为理想而奋斗”；有人认为“人生苦短，该及时行乐”；而范仲淹却主张“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
接下来，让我们与梁启超先生一起探讨《最苦与最乐》：二、作者作品介绍(画面呈现作者、作品背景资料)。
(约2分钟)梁启超，字，号，近代资产阶级改良主义思想家、教育家。
广东新会人。
著有《》。
三、配画课文朗读，预习指导。
⒈根据朗读，给下列加点字注音：①契．( )约②揽．( ) ③悲天悯．( )人⒉根据朗读，填空：①在作者笔下，贫而不苦的原因是，失意而不苦的原因是，老、病、死不苦的原因是。
作者认为真正的痛苦源自。
⒊学生讨论，并完成下列练习：①用文中相关语句填空：对人的责任：对事的责任：对自己的责任：②什么事最快乐呢?（用原文语句回答）。
③用文中语句概括第四自然段的内容。
④请从最后一段中找出与“快乐之权，操之在己”内涵相符的一句：。
⒋结合课文内容，解释词语。
①失意②悲天悯人③如释重负④无入而不自得①不得志②对社会和人类的灾祸苦难等表示忧虑和同情。
③好像放下了沉重的负担。
④无论到了什么境地，没有不自由自在的。
四、对课文的整体感知和整体理解(设计问题，根据课文内容的需要插入画面)。
(约23分钟)（当场明确目标，先给10分钟独立思考解答后，再给5分钟进行学生讨论，接下来教师再用8分钟进行讲解。
）⒌在课文中找出表明作者苦乐观的原句。
⒍用精炼的语言概括出本文的中心论点：⒎议论文的论据可分为事实论据和道理论据两种，本文的论据是否具备这两种类型，请举例说明。
第15课《最苦与最乐》导学案1.从小树立对他人对社会对自己的责任感和正确的苦乐观。
现代文自读课课时１课时备习备习内容：1.朗读课文。
２.辨明字音并抄写3遍:课后练中“读一读,写一写"３.词义理解:如释重负：悲天悯人:任重而道远4.梁启超５.古代著名思想家及其思想.备习检测内容：1.给下列加点的字注音或根据拼音写出汉字大抵（ ) 契（)悲天mǐn( )人2.解释下列词语如释重负:悲天悯人：任重而道远:3．梁启超, 代资产阶级者者、者。
字，号别号。
1895年赴北京参加会试,随康有为发起＂”,著有《》4.请把下列语句和出处连接起来古语心上一块石头落了地俗语无入而自得ﻬ痛苦和快乐是人类永恒的话题，那么今天,我们就来谈谈最痛苦和最快乐的事．老师认为，最痛苦的是失去身边的亲人和朋友,而最快乐的就是旅游看风景。
同学们也来说说,你认为什么是最苦?什么是最乐?（学生畅所欲言,教师对学生的回答加以肯定))刚才，我们谈了对“最苦"和“最乐”的看法，那么,还有一个人没有发言,它就是饮冰室主人——梁启超,今天,我们就来学习他的文章——《最苦与最乐》,听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。
屏幕出示检测学案；点拨纠错。
1.作者的哭乐观，哭乐观的联系。
2.作者关于哭乐观的问题。
3.文章的结构和层次。
4.论证方法。
1.作者把苦乐与责任联系起来，提出了自己的苦乐观.他是怎样论述苦乐与责任之间的联系的?结论是什么?2．找出文中的设问句，说说作者提出了哪些问题,他又是怎样回答的。
3．朗读第①②段,划分每段层次,概括层意。
4．找出文段中所运用的论证方法。
出示学习目标.1、交代学习任务。
2、巡视、参与交流。
３、组织报告并评价指导。
４、小结。
读文时，先概括各自然段内容,将文章读短,再分析联系，思路就清晰了，结构也易于划分。
1、明确学习目标。
２、根据学习任务自主学习。
3、小组合作交流,理出文章思路、划分结构层次.４、教师提示后，反思、纠偏。
《最苦与最乐》导学案《最苦与最乐》导学案学习目标1.知识与能力目标：识记生字、词及文学常识；初步了解议论文知识；明确本文观点，能理清文章论述思路；领会本文平实又带书卷气的语言风格。
2.过程与方法目标：基本掌握论述性文章的略读方法，了解论述性文章的结构思路，初步了解论据和论证方法。
3.情感态度与价值观目标：明确作者对人生价值的思考，培养自己对家庭、社会、国家及自己的责任意识，树立正确的苦乐观。
课前预学一．识记文学常识。
《最苦与最乐》选自《》，作者是，字卓如，号，别号、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人等。
广东新会人。
中国近代代表人物，思想家，学者。
他一生勤奋，每年平均写作达三十九万字之多。
二．识记字音字形。
根据拼音写出汉字。
恩huì(① ) chán着(②) qì约(③) 招lǎn(④) 悲天ｍǐｎ(⑤)人ｘúｎ环(⑥) xiè(⑦)却监dū(⑧) 死而后yǐ(⑨)三．解释下列词语，并选其中两个造句如释重负：任重而道远：死而后已：悲天悯人：莫若：达观：契约：造句：四．查阅资料，了解议论文知识。
议论文三要素：论点（观点、看法、主张）、论据、论证（方法）。
论点：指作者从一定的立场或角度出发，对某人、某事或某问题所发表的总的看法（主张、观点）。
论点要求－－正确、鲜明、新颖、概括简洁。
论据：指用来证明论点正确的证据，包括事实或理论两类。
事实论据包括史实、典型的现实生活中的人和事件，统计数据，公理定律等，理论证据包括名人名言、诗歌、比喻、自己独特的分析等。
论据要求－－确凿、典型、新颖、简洁。
论证：指用论据来证明论点正确的过程和方法。
论证方法有－－例证法、喻证法、引证法、正反对比法、类比法、归谬法…五．学习论述性文章略读。
略读论述性文章着重关注三个方面：一是论点（观点），二是用了哪种论据，三是论述思路。
1.按每分钟400字的速度读完全文，要求边读边画出表达作者观点的句子（找观点的步骤：(1)思考作者针对什么问题－－本文针对“苦”“乐”问题；(2)始终想着“作者针对‘苦’‘乐’问题，他认为”，将文中句子代入上面空格；(3)读起来语意顺畅的，便是作者的观点；(4)重点关注文章开头、段首、段尾、文章结尾等处）。
《最苦与最乐》导学案
【教学目标】
1．学习文章平易亲切流畅凝练的语言。
2．了解本文严密论证的方法。
3．体悟作者伟大的智慧及苦乐观，培养对他人、对社会、对国家的责任感。
【教学重难点】
重点：学习本文凝重而轻灵的语言特点。
难点：了解本文严密论证的方法。
【教学过程】
一、导入新课
二、展示教学目标
三、检查预习情况
1.作者简介
2.掌握字的读音
契( )约揽( )悲天悯( )人
3．解释词语
失意：
如释重负：
莫若：
达观：
契约：
悲天悯人：
任重道远：
死而后已：
仁人志士：
四、整体感知，了解大意
1.请你用最喜欢的方式自由朗读课文并填空：
______是人生最大的痛苦。
_______是人生最大的快乐。
人生当___________，而不能__________。
2.用最精练的语言概括中心论点。
___________________________________________________
3.理清课文结构，本文可以分为几部分？请分别概括其主要内容。
五、研读课文
（一）谈苦
1.根据课文内容填空：
在作者笔下，贫而不苦的原因是_____，失意而不苦的原因是_____，老、病、死不苦的原因是_____。
作者认为真正的痛苦源自_____。
2.为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢?
3.作者举了哪些例子来证明自己的观点呢？
4.作者认为责任有种种,你能从课文中找出有哪几种责任吗?
（二）论乐
1.作者引用了哪些古语、俗语来形容尽责任之后的乐呢？请找出来，并讲讲它们的含义和作用。
2.作者认为这种乐的决定权在谁呢？结合文中语言谈谈你的理解。
（三）担责任
1.找出作者引用的名言佳句，并想一想这些话的含义以及要证明什么。
2.作者为什么说“仁人志士的忧国忧民”、“诸圣诸佛的悲天悯人”是乐而不是苦呢?
3.最后一段证明了什么内容呢?“卸却责任”和“解除责任”有什么不同？
六、深层探究，学习写法
1.文章的题目叫做《最苦与最乐》，最后一段中哪些句子分别呼应了“最苦”和“最乐”?
2.文中运用了哪些不同的句式和哪些论证方法?有什么好处?
3.本文还用了哪些修辞手法，有什么作用?
七、拓展延伸，提升能力
请说出日常生活中与“苦、乐”相关的词语、俗语、谚语。
