下载文档原格式
八年级语文春酒教案优秀范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《春酒》的基本内容和主题思想。
（2）能够把握文中重要的词语、句子和段落，并进行适当的分析与解读。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格和情感，提升写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认同感和自豪感。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点重点：1. 课文《春酒》的阅读与理解。
2. 文中重要词语、句子和段落的分析与解读。
难点：1. 文中涉及到的传统文化知识的理解。
2. 通过细节描写来表现人物性格和情感的写作技巧。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《春酒》的作者及其背景。
（2）引发学生对春酒这一传统习俗的兴趣，激发学习热情。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生通过查阅资料，了解春酒的传统习俗及其文化内涵。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析文中重要的词语、句子和段落。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解（1）教师详细讲解课文内容，解答学生疑问。
（2）教师举例分析如何通过细节描写来表现人物性格和情感。
5. 写作练习（1）学生根据课堂所学，结合自己的生活经历，创作一篇以“春酒”为主题的作文。
（2）教师批改作文，给予评价和建议。
四、课后作业1. 复习课文《春酒》，总结学习收获。
2. 家长签字确认课后作业完成情况。
五、教学评价1. 学生对课文《春酒》的理解和分析能力。
2. 学生通过写作实践，运用课堂所学表现人物性格和情感的写作技巧。
3. 学生对传统文化的认同感和自豪感，以及对生活的热爱和积极向上的精神风貌。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示春酒的传统习俗和场景，让学生仿佛置身于课文中描述的环境，增强学生的学习兴趣和体验。
2. 互动交流：鼓励学生积极发言，提出自己的观点和疑问，促进师生之间的互动和思想的碰撞。
语文教学中“滑过现象”的探究及预防[摘要]语文教学中“滑过现象”产生的主要原因是：问题设计的坡度太大或者太小；教师习惯自问自答；缺少或者不善于提供必要的引导性“提示语”；忽视了“非标准思路”教学价值。
为此，要积极实践总结，预防“滑过现象”的产生。
[关键词]语文；“滑过现象”；预防在我们的语文教学中，经常可以看到教师的教学设计为语文课堂带来了生机和活力，但往往也出现教师倾力创设的情境没有充分发挥其潜在的启发和引导功能，就在不经意间“一滑而过”。
如果教师将教学任务设置得面面俱到、自然顺畅，学生无需费多少心力就可一蹴而就，使许多精彩的内容还没来得及细细品味就稍纵即逝；或设置了障碍，但教学进程过快，没有给学生留下跨越“障碍”的空间，使许多具有探索价值的内容在不经意间滑过，致使学生亲身体验、感悟的机会在无形中“流失”，我们不妨称之为教学上的“滑过现象”。
“滑过现象”源自英国学者爱德华••德波诺关于思维训练中“注意滑过”的一个形象的比喻。
他说：当我们驱车从A地到B地欣赏美景时，往往会因为车速太快，忽略了途中更美的C地；由A到B路越顺畅，C地被忽略的可能性就越大。
具体到语文教学中，一般表现为以下几种类型：一、问题设计的坡度太大或者太小，无法体现教学的真正内涵，往往出现教学空有形式的现象。
如果教师将问题的坡度设计得太大，超出了学生的“最近发展区”，哪怕他的活动情境设计得再精妙，也只能从学生的眼皮底下“滑过”，因为学生的畏惧心理和厌学情绪必定阻碍他们的思维活动。
如果教师将过程设计得过于详尽、顺畅，会因问题坡度的过小而使学生产生思维惰性，那么语文教学中的精彩内容轻易滑过也绝不是偶然现象。
在一次听课中，有位老师执教舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》，他作了导入之后，马上就说：“这是一首深情的爱国之歌，诗中交融着深沉的历史感与强烈的时代感，让我们带着这种感情一起来朗读一下这首诗歌。
”粗粗一听，这个问题没什么坡度，只不过是朗读一下诗歌。
2021年初中八年级语文《春酒》人教版课文及教案教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。
下面小编给大家带来关于初中八年级语文《春酒》课文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
《春酒》课文农村的新年，是非常长的。
过了元宵灯节，年景尚未完全落幕。
还有个家家邀饮春洒的节目，再度引起高潮。
在我的感觉里，其气氛之热闹，有时还超过初一至初五那五天新年呢。
原因是：新年时，注重迎神拜佛，小孩子们玩儿不许在大厅上、厨房里，生怕撞来撞去，碰碎碗盏。
尤其我是女孩子，蒸糕时，脚都不许搁住灶孔边，吃东西不许随便抓.因为许多都是要先供佛与祖先的。
说活尤其要小心，要多讨吉利，因此觉得很受拘束。
过了元宵，大人们觉得我们都乖乖的，没闯什么祸，佛堂与神位前的供品换下来的堆得满满一大缸，都分给我们撒开地吃了。
尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手罩还捧一大包回家。
可是说实在的，我家吃的.东西多，连北平寄来的金丝蜜枣、巧克力糖都吃过，对于花生、桂圆、松糖等等，已经不稀罕了。
那么我最喜欢的是什么呢?乃是母亲在冬至那天就泡的八宝酒，到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。
“补气、健脾、明目的哟!”母亲总是得意地说。
她又转向我说：“但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。
”其实我没等她说完，早已偷偷把于指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。
八宝酒，顺名思义，是八样东西泡的酒，那就是黑枣(不知是南枣还是北枣)、荔枝、桂圆、杏仁、陈皮、枸杞子、薏仁米，再加两粒橄榄。
要泡一个月，打开来，酒香加药香，恨不得一口气喝它三大杯。
母亲给我在小酒杯底里只倒一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏存手里，酒却伞洒在衣襟上了。
抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。
《春酒》教案(精选6篇)作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教案需要注意哪些问题呢？作者分享了6篇《春酒》教案，希望对于您更好的写作春酒教案有一定的参考作用。
《春酒》教学设计篇一课时安排2课时三维目标1、知识与技能深情地朗读课文，体会作者思乡的情感2、过程与方法品味文中的细节和关键词语，加深对文章的理解3、情感态度与价值观感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想启迪教学重点品味细节和关键词句教学难点体会文中的人情民风之美，丰富同学的精神世界教学过程教学环节时间教师活动预计达成目标一4一课时整体感知1、导入建议同学谈自身过年的故事、感受，或说一说当地有哪些民风民俗；或教师谈自身小时候在家乡过年的故事……2、导语示例青岛的啤酒不只是青岛人的骄傲，也是中国人的骄傲。
每年的青岛啤酒节都迎来许多国内外的客人，这在当地已经成为一种民风民俗。
每逢过节，人们也都要喝啤酒以示庆祝。
好多离乡在外的青岛人总是忘不了啤酒的滋味，你知道这是为什么？今天学习《春酒》一文可能会给你带来一些启迪。
3、教师投影学习目标和字词同学自查“读一读，写一写”，根据查找的资料交流琦君的事迹。
教师或同学配乐朗读课文，同学听读、考虑问题。
4、教师投影出示考虑题a、本文记叙了作者童年的哪几件事？表达怎样的感情？b、课文题目是“春酒”，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？5、同学小组交流，教师引导同学明确本文记叙了作者儿时在故乡过新年、吃春酒、吃会酒的几件事，表达作者对故乡民风、人情的赞美。
就像琦君曾说过的一样：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。
”作者对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，对故乡的思念之情渗透在本文的字里行间。
6、设计此教学环节的目的第二课时通过朗读，感知课文内容，由浅入深地引导同学掌握课文主旨。
春酒教案《春酒》教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、规章制度、员工手册、创业计划、企划方案、心得体会、法律文书、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample texts, such as summary reports, speeches, rules and regulations, employee manuals, entrepreneurial plans, planning plans, insights, legal documents, teaching materials, other sample texts, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!春酒教案《春酒》教案（优秀5篇）作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
八年级下册语文《春酒》教案八年级下册语文《春酒》教案（精选11篇）作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的八年级下册语文《春酒》教案，欢迎阅读与收藏。
八年级下册语文《春酒》教案篇1教学目标1、学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。
理解作者通过生动展示家乡的风土人情来表达浓浓的思乡情怀的方法。
2、激发学生的生活体验，引导学生通过朗读、探究和合作交流，品味文中的细节和传神词语，领悟文章的意蕴。
3、感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，激发学生关注生活的热情，发现并领略生活的诗意。
教学重点、难点1、品味文章的传神语言及细节描写是本堂课的核心重点。
2、领会文章在素淡的文字中流淌的浓浓的思乡之情。
教学时间一课时教学过程一、猜谜语导入新课。
1、猜一猜，三人同日来。
（打一字）留一半清醒。
（打一字）今天我们就与琦君一起通过时空隧道返回解放前，去浙江琦君的老家品尝节日的珍品——春酒。
2、检查自学情况。
二、自主学习：识春酒，知文意。
1、这篇文章我读了几遍，越读越觉得有味，下面请同学们用自己喜欢的方式读课文，读完后告诉大家：A、春酒是什么时候喝？怎样喝？什么人喝？气氛怎样？（春酒是过了元宵之后乡里乡亲家家户户轮流邀请喝的，气氛很热闹。
）B、作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？（浓浓的思乡之情，是春酒里的家乡味，思乡怀旧）C、这种浓浓的家乡味是通过哪几件事表现出来的？在这几件事中出现了哪些人物？（过新年喝春酒喝会酒）（母亲花匠阿标叔邻里乡亲“我”）小结：家家邀饮春酒的无穷情趣，会酒的热闹与喜庆，人情的淳厚与温馨，童年的天真和快乐，母亲的贤惠与慈爱，阿标叔的善良和淳朴……这些便是浓浓的家乡味！三、合作探究：品春酒，懂琦君。
思乡怀旧是人们心中普遍的一种情感，琦君用一些细节描写来刻画人物，描写风俗，把这种内心情感外化成语言表达出来。
《春酒》及教学反思《春酒》,教学目标：深情朗读课文，体会思乡情感。
品味文中的细节和关键词语，加深对的理解。
品味人物形象，感受问中风俗美、人情美，丰富学生精神世界，获得思想启迪。
教学重点：细读课文，品味文中的细节和关键词语。
分析人物形象，感受文中风俗美、人情美，从而理解主旨。
课前准备：教师制作多媒体。
学生认真预习课文，搜集古今中外表现思乡的古诗句。
,：一：导入新年是我国最大的传统节日，过年时，大家互相串门、拜年、贴门神、放鞭炮……各地春节的习俗大同小异，看到我展示的这些画面，你们会想到哪些类似的经历呢？那么，你们知道在温州六七十年以前过年有哪些风俗吗？今天，我们就一起走进琦君的作品《春酒》。
二、作者简介琦君,现当代女作家，原名潘希真。
浙江永嘉人，1949年赴台湾，现定居美国。
代表作品有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括《烟愁》、《细纱灯》、《桂花雨》、《橘子红了》……文学特色：作品多以儿童故事为主，以家乡温州为背景，多取温馨回忆，不离亲情人伦之美，语言温婉自然，长于细节描绘。
三、检查预习气氛两颊煨炖枸杞子薏草斟酒家醅四、品悟美琦君的散文不雕琢、不粉饰，文笔如行云流水，舒放自然，她无论是写人物，还是抒情怀，有鲜明的宽厚、从容和温和。
因此，读完，就如同饮了一杯甘醇的美酒，那么，它美在哪里呢？我认为，它有三大美：构思美请同学们思考本文围绕春酒写了哪几件事情来安排的结构？过春节——吃春酒——吃会酒——制春酒由此可见，整篇围绕春酒，围绕家乡的味道构思全文，印证了散文的形散神聚，从而体现出构思之美。
人物美《春酒》人物形象鲜明，作者是如何突出人物之美的呢？主要是善于运用充满情趣的细节描写，请同学们从文中找出描写人物的细节来分析人物的美。
请同学自由地大声朗读课文，找出你所喜欢的句子。
小组讨论交流，请说说你们喜欢的理由。
小组代表发言a、我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。
从课文中学写作——《春酒》给写作教学带来的启示富兰克林说过:“空袋子难以直立。
” 作文教学, 平时的储备非常重要。
写作的积累储存是多方面的, 其中最为直接、可供利用的素材恐怕还是语文课本。
人教版新课程语文课本多是名家文质兼美的佳品,古今中外,无所不包,是指导学生读写结合的范例,用好这处宝藏,对写作是大有裨益。
琦君的《春酒》笔致细腻柔婉,作者精心筛选出典型的生活细节,以一颗深邃的爱心,在一个看似平淡的生活中品出一番香味。
针对学生平时在写作过程中选材、描写、点题上普遍存在的问题,在教学中,有意识地将这篇文章的教学与写作辅导挂上钩,发现收效颇丰。
一、慧眼看生活,文章更真实真实是文学作品的生命, 而写作材料的真实性很大程度上决定了作品的真实性, 有人说:“作文的灵魂来自生活” ,学生写文章先要讲究作文内容来源于生活本身,要写真人,叙真事, 以我手写见闻,以我手写生活,作文中要有“自己” 。
新课程实施近五年,综合性学习的设置为写作创设了广阔的平台, 客观上为学生大胆写作提供了空间, 让好多学生有话可说。
可学生在写作上步入误区,重形式,轻内容,忽略了文章内容的真实性,显得空洞而苍白,往往没有生命力。
如在 06年北仑中考作文《假如世上没有了书》 ,有考生全文 10多个小节, 每节两句话, “假如……,那么我就会……” ,罗列了10多种空洞的感想,根本没有真切感人的内容,纯属无病呻吟。
作文内容应该是自己的积蓄, “如果是从依样葫芦,临时剽窃得来的, 虽属胜义精言, 也要不得。
” (叶圣陶语因此, 如何引导学生从生活中发现写作素材, 是写好作文必须解决的问题。
《春酒》的选材是一个很好的典范。
《春酒》是一杯生活酒,写的是童年生活,喝春酒是一种文化,一种民俗文化,新年迎神拜佛,有诸多禁忌,元宵节后,换下的供品堆得“满满一大缸” ,孩子们的兴奋、快乐,家长的紧张、繁忙,一幅幅略显褪色的中国传统照片勾起我们多少甜蜜的回忆。
《春酒》教学设计一、情境导入明确目标有这样一位作家，1917年生在温州，1949年迁至台湾，50多年再没回过温州。
有这样一位作家，一生写过很多思念家乡的作品，直到九十岁高龄才搁下那支生花妙笔。
有这样一位作家，故乡是她魂牵梦萦的地方，她没有吟诗，也没有唱歌，只是斟上了一杯故乡的“春酒”。
这就是台湾女作家琦君。
学习目标：1.掌握文中“枸杞、如法炮制、家醅”等词语。
2.品味文章清新质朴的语言和富有童趣的细节描写。
3.感受文章中的风俗美、人情美，体会作者的美丽乡愁。
二、检查预习正音释词1、字音枸杞薏仁酬谢如法炮制挑剔家醅煨炖2、词语解释一马当先：顾名思义：如法炮制：三、听读文章整体感知1.文章写了过春节的哪些事？请用简洁的语言概括。
2.能否取一个合适的酒名来体现自己所品尝到的“春酒”的味道。
四、赏读细节体会情感1.端起这杯童心酒，你觉得哪些细节能体现儿时“我”的童心童趣？2.如果把文中描写母亲的细节拍摄成一个个特写镜头，你最想选择哪个细节？为什么？五、品读结尾体会乡愁作者生平：琦君1917年生于温州。
她12岁随家迁居杭州，1949年迁至台湾，后定居美国。
自去台湾以后，琦君50多年再也没有回过温州。
她说“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。
”2006年6月7日凌晨，90高龄的琦君永远搁下了那支生花妙笔。
临终前，她在病榻上一再念叨着：我想回到自己的家乡呵……琦君把对故乡的思念寄托在甜美的春酒中，除了酒，在思乡作品中常常借助哪些事物来抒发自己的思乡之情？以“思乡”为话题的古诗名句：１. 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
——李白《春夜洛城闻笛》２. 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
——岑参《逢入京使》３. 仍怜故乡水，万里送行舟。
—李白《渡荆门送别》４. 乡泪客中尽，孤帆天际看。
—孟浩然《早寒江上有怀》５. 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
——崔颢《黄鹤楼》６. 野旷天低树，江清月近人。
过江千尺浪，入竹万竿斜——从“之”字用法新说看中学文言文教学新变化摘要文言文教学在新教材中出现了新的变化，从“之”字的虚词的用法被简化可以看出教学的重点由过去的重语法转向重语感，这将会更有利于培养学生学文言文的兴趣和能力，更有利于传统文化的传承和发扬。
关键词文言文虚词“之”语感传承和发扬又一次站在了全新的语文课本前面，心中的无奈淹没了新鲜感。
或许是“幸运”，从走上讲台至今并不悠久的“历史”中，我经历了四次课改：第一届教的是部编教材，三年后第二届正赶上省编教材试用本的推广，接着则是修改后的浙江省编教材，所以当新课标下的人教版新教材拿到手中的时候，又要“爬山坡”适应新教材的疲惫荡涤了我对新生事物一贯的好感，“昨夜西风凋碧树。
独上高楼，望尽天涯路”，困惑和迷惘带着他们的新生儿——“焦虑”来到我的身边。
为伊消得人憔悴，衣带渐宽怎不悔？对新教材的抱怨、指责使自己的教学始终笼罩在阴霾之下，直至在八年级上册中看到了对文言虚词‘之”的用法的说明，犹如一阵清风，为我吹散了云雾，使晴光初现。
在八上第22课《短文两篇》的课后练习三中，有这样一段文字：“‘之’有时相当于‘他（她、它）’，‘这、那’；有时相当于‘的’；有时却只有表示语气的作用，没有实际意义---这后一种用法往往凭语感就可以察觉到。
”（1）在教参的《练习说明》中把“予独爱莲之出淤泥而不染”（《爱莲说》）、“无丝竹之乱耳、无案牍之劳形”、“孔子云：何陋之有”（《陋室铭》）这前三个“之”都解释为“舒缓语气，无意义”，第四个是“强烈反问语气”。
（2）---这里隐藏着一个革命性的变化，那就是文言文教育由早先的重语法变为重语感了！这首先就表现为对虚词“之”的用法重新进行了整合，大大降低了教学难度。
因为师生们不必再花绝大多数的精力做无用功了。
这就使《中学语文教学大纲》要求的使学生“能借用工具书独立阅读浅易文言文”，为将来进一步阅读古籍，接受祖国文化遗产打下一定的基础；帮助学生“学习古人语言中有生命的东西，培养分析和批判的能力。
从课文中学写作——《春酒》给写作教学带来的启示
富兰克林说过：“空袋子难以直立。
”作文教学，平时的储备非常重要。
写作的积累储存是多方面的，其中最为直接、可供利用的素材恐怕还是语文课本。
人教版新课程语文课本多是名家文质兼美的佳品，古今中外，无所不包，是指导学生读写结合的范例，用好这处宝藏，对写作是大有裨益。
琦君的《春酒》笔致细腻柔婉，作者精心筛选出典型的生活细节，以一颗深邃的爱心，在一个看似平淡的生活中品出一番香味。
针对学生平时在写作过程中选材、描写、点题上普遍存在的问题，在教学中，有意识地将这篇文章的教学与写作辅导挂上钩，发现收效颇丰。
一、慧眼看生活，文章更真实
真实是文学作品的生命，而写作材料的真实性很大程度上决定了作品的真实性，有人说：“作文的灵魂来自生活”，学生写文章先要讲究作文内容来源于生活本身，要写真人，叙真事，以我手写见闻，以我手写生活，作文中要有“自己”。
新课程实施近五年，综合性学习的设置为写作创设了广阔的平台，客观上为学生大胆写作提供了空间，让好多学生有话可说。
可学生在写作上步入误区，重形式，轻内容，忽略了文章内容的真实性，显得空洞而苍白，往往没有生命力。
如在06年北仑中考作文《假如世上没有了书》，有考生全文10多个小节，每节两句话，“假如……，那么我就会……”，罗列了10多种空洞的感想，根本没有真切感人的内容，纯属无病呻吟。
作文内容应该是自己的积蓄，“如果是从依样葫芦，临时剽窃得来的，虽属胜义精言，也要不得。
”（叶圣陶语）因此，如何引导学生从生活中发现写作素材，是写好作文必须解决的问题。
《春酒》的选材是一个很好的典范。
《春酒》是一杯生活酒，写的是童年生活，喝春酒是一种文化，一种民俗文化，新年迎神拜佛，有诸多禁忌，元宵节后，换下的供品堆得“满满一大缸”，孩子们的兴奋、快乐，家长的紧张、繁忙，一幅幅略显褪色的中国传统照片勾起我们多少甜蜜的回忆。
家乡不仅民风美，人情亦美，家家户户轮流邀喝春酒，大有“家家扶得醉人归”的景象，母亲很乐意把花厅“供人请客”，并捧出自己泡的“八宝酒”为人助乐，这一幕幕场景令人难忘。
不难看出，生活就是作文，于是引领学生把目光触向生活中富有文化气息的活动，如精美的民间工艺品：剪纸、风筝、泥人，又如独特的民俗习惯：端午节吃粽子、过年贴春联、年前扫尘祭灶祭祖、清明扫墓踏青……身边有太多被我们忽视的文化，都由“春酒”勾出，学生为自己的发现而惊讶！布置学生写出童年或节日时，最令你难忘的一种活动（一种食品、一件物品）。
学生们写道：
“还记得每年的端午，孩子们欢欢喜喜地在胸前挂上一个大茶叶蛋，蹦蹦跳跳地叫来几个玩伴，开开心心地围聚在一起，热热闹闹地举行“碰蛋”比赛。
几个回合下来，只有一只蛋勇夺桂冠……”———《回望童年那片天》“我的家乡是一个‘山不转水转”的风景区，可能由于这个原因吧，家乡的小吃都是原生的，‘拔丝土豆’、‘丝丝糖’、‘丝娃娃’，也有山上采的蘑菇、荠菜，其中，我最喜欢的也最爱吃的要数‘糖稀’了……”———《家乡的糖稀》“我们孩子们在玩耍放爆竹的时候，也是父母亲在厨房最忙碌的时候，这时家家户户传出的砧板声，大街小巷传出的爆竹声，再夹杂着处处的说笑声，此起彼伏，洋洋盈耳，交织成除夕欢快的乐章……”———《那年除夕夜》
罗曼·罗兰说：“我们固然需要以强力称雄的人，但更需要有心灵的人。
”培养学生有一颗善感的心和一双关注生活的眼睛，不再对生活熟视无睹，而要能够积极地观察和体验生活，留意生活中的人和事，使文章散发生活的芬芳。
生活是文化的原生态，抓住原汁原味的生活，挖出记忆深处一切清晰而美好的生活场景，作文的文化味自然而出，作文也会以它的真实性魅力打动读者。
二、精工描细节，文章更细腻
细节描写是指抓住生活中的细微而有具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面之中。
李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。
真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。
”好的细节描写，逼真、生动、鲜明、具体、精妙，常常是一篇文章的闪亮点，也是文章借以显示人物性格、表达主题的一种技巧。
人们读文以后总忘不了那些“少少许胜多多许”（郑板桥语）的精雕细刻。
学生在细节描写方面往往存在弊病：细节描写不够具体，抽象性太强，表现力不强，缺少典型性。
《春酒》中的母亲形神毕肖，细节描写功不可没。
如对母亲的刻画：“到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。
‘补气、健脾、明目的哟！’母亲总是得意地说。
她又转向我说：‘但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。
’”简单的几笔，母亲的慈爱温柔，真实历历如在目前。
对“我”的细节描写更是生动传神。
“我不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。
”“我端着，闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全撒在衣襟上了。
”“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。
”这看似随意的细节描写，让读者似乎看到一个活泼可爱的小女孩在纸上活动起来。
这些精彩的片断都对学生的写作有示范作用，引导学生反复诵读，分析它的表达效果，“沉浸浓郁，含英咀华”（韩愈语）。
指导学生学习此文在细节描写上符合了三个原则：真实原则：符合生活实际，不能为写细节而写细节或乱编。
典型原则：抓住最能凸现特征的细节来写，也就是说，所写的细节要能反映本质性的内涵，光细致不行，还得见“精神”。
强调细节描写肯定是细致描写但细致描写却不等于细节描写。
简洁原则：一篇作文中的细节，能够抓住两、三个写就可以，不必十个、八个地写，要以一当十，以少胜多。
指导后学生写道：
“这时，我们总会眼巴巴地望着那只蛋，而蛋的主人则举着蛋，耀武扬威的样子像一个打了胜仗的将军……这时的我们可是丑态百出，吃的是狼吞虎咽，结果卡在喉咙里，好半天才回过神来。
”———《回望童年那片天》
“此时，不知哪来的一个小孩一头扎进了小朋友中间，把汗淋淋的小手张开，滚出了一个五角钱……这时候，老人把锅中的糖加热，待其融为液体时，再把它倒入一个小小的铜匙中，紧接着，只能看见他的铜匙在天空中挥舞着，孩子们的嘴巴张得大大的，眼球也跟着来来回回地转动。
”———《家乡的糖稀》
实践证明了，细节描写将同学们身边不经意的事和人写活了，让他们感觉到平淡的生活其实是那样的富有情趣，也让他们找到了打开话匣子的钥匙，在细节的仿写训练中，他们尝到了作文成功的乐趣。
三、自然表真情，文章更感人
文章的主题往往在恰当的地方用简明的语句点出，是作者对事物的深刻、独到、理性的见解，它渗透着作者的学识、阅历、判断。
现在好多学生作文语言美妙，但表达的情感往往是对别人感情的翻唱，导致虚情假意，矫揉造作，缺少自己对生活的主动思考。
《语文课程标准》在写作上要求：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
”在选择了真实素材后，把自己对生活的认识、情感等真实地表现在文章中，以我手写我感，以我手写我心，让读者产生情感的共鸣，结尾点题至关重要。
好的文章结
尾以高屋建瓴之势，画龙点睛之效，令人“把作品读完之后，把它的第一页翻开来重新再读一遍”（列夫·托尔斯泰语）。
《春酒》在这方面给我们一点启示。
文末写道：“一句话提醒了我，究竟不是道地的家乡味啊。
可是叫我到哪里去找真正的家醅呢?”故乡的一切和儿时印象叠印在一起，在“春酒”“会酒”席上氤氲起来，弥漫成浓浓的思乡之情。
遗憾的语气，惆怅的情愫，撩起人们心底最温柔的乡愁。
琦君“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。
”千言万语凝在一句话中，读者读后余味无穷。
以此为例，引导学生去感悟生活的哲理，体验心灵久远的冲动，用最美的姿态将情感表露。
学生写道：
“重回首，那片天，那方土，那村庄，那故事，别是一般滋味在心头。
”
————《回望童年那片天》
“啊！总忘不了家乡的糖稀，也忘不了那位给孩子们带来快乐的老人。
”
————《家乡的糖稀》
“我看着那散发着传统文化芳香的中华结，仿佛品味到中华民族远古的神秘和东方的灵秀。
它的古色古香，它的千变万化，让我神往，让我遐想……”
————《中华千千结》点题之笔，就是点睛之笔，“睛”者，“精”也。
“重槌一击定亮音，肺腑一句见精神。
”所以，点题之笔，语言既要简洁又要闪亮。
写作方法的积累途径是多方面的，他山之石随手可拈。
但现成的课本摆在面前，近水楼台总比舍近求远实用的多。
从课文里学作文，以读促写，以写促读，双管齐下，是提高语文素养的有效途径。
