下载文档原格式
小学语文教学中培养学生语感的途径一、引言语感是学习一门语言的基础，培养良好的语感有助于提高学生的语言运用能力。
对于小学语文教学而言，培养学生的语感是至关重要的。
因为小学语文是学生学习语文的基础阶段，这一阶段学生接触到的语言知识将会影响他们未来的语言运用能力。
因此，小学语文教师在教学中应该注重培养学生的语感，让他们更好地理解和运用语言。
二、培养语感的途径1.增加阅读量阅读是培养语感的重要途径之一。
通过阅读，学生可以接触到各种各样的语言材料，包括诗歌、散文、小说等，这些语言材料可以帮助学生更好地理解语言的运用方式和特点。
在阅读过程中，学生可以不断积累词汇和句型，增强自己的语言感知能力。
此外，教师还可以引导学生进行课外阅读，例如选择一些适合小学生阅读的书籍，如童话故事、寓言故事等，让学生在阅读中逐渐培养语感。
2.朗读和背诵朗读和背诵是培养语感的有效方法之一。
通过朗读和背诵，学生可以更好地掌握语言的节奏和韵律，增强对语言的感知能力。
教师在教学中应该鼓励学生多朗读课文，尤其是在学习新课文时，教师应该让学生先自己朗读几遍，熟悉课文的内容和情感表达。
同时，教师还可以引导学生进行课文的背诵，让学生在背诵的过程中进一步增强语感。
3.语言实践活动语言实践活动是培养语感的重要方式之一。
教师可以通过组织各种语言实践活动，如朗诵比赛、演讲比赛、故事会等，让学生在实践中运用语言，增强自己的语感。
在这些活动中，学生不仅可以锻炼自己的语言表达能力，还可以在与其他同学的交流中增强自己的语言感知能力。
此外，教师还可以引导学生参加一些社会实践活动，例如参加志愿者活动、参观访问等，让学生在实践中增强自己的语感。
4.教师的示范作用教师的示范作用对于培养学生的语感也是非常重要的。
教师在教学中应该注重自己的语言表达方式，尽可能地使用规范、准确、生动的语言进行教学。
教师的语言应该具有感染力和表现力，能够引起学生的兴趣和注意力。
通过教师的示范作用，学生可以更好地理解和掌握语言的运用方式，从而增强自己的语感。
浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感语文是学生接触的第一门学科，也是培养学生综合素质的关键学科之一。
在学习语文的过程中，培养学生的语感是非常重要的一部分。
具有良好的语感，可以使学生理解和运用语言更加得心应手，更加有自信。
本文将就如何在小学语文教学中培养学生的语感进行探讨。
一、提高学生的阅读能力阅读是培养学生语感的基础。
通过阅读，学生能够接触到不同题材和形式的文本，增加词汇量，丰富语言表达方式。
因此，在语文教学中，教师可以组织学生进行多样化的阅读活动，如课外阅读、读书社、课堂小组阅读等，让学生在自主阅读和合作阅读中体验语言的魅力。
其次，教师还应引导学生学会独立思考，培养他们对文本的理解能力和分析能力。
通过提出问题、让学生对文本进行解读等方式，帮助学生善于思考和表达自己的想法。
同时，教师还可以通过引导学生进行文本背景知识的补充、文本语言特点的讨论等方式，拓宽学生的知识面，提高学生的阅读能力。
二、培养学生的写作能力写作是语文学习的核心环节之一，也是培养学生语感的重要途径之一。
在教学中，教师可以通过启发式教学、观察式写作等方式，激发学生的兴趣，培养他们的写作能力。
1.引导学生学会观察，培养学生的观察力和感知能力。
通过引导学生观察不同的事物、场景、情感等，让学生深入感受和理解，为写作提供素材。
2.鼓励学生多进行写作实践，提高他们的写作水平。
通过课堂作文、课外作文等方式，让学生积极动手，提高写作的技巧和表达能力。
同时，教师可以通过评选优秀作文、进行作文点评等方式，激励学生进一步提高写作能力。
三、培养学生的口语表达能力语文学习不仅仅是文字的学习，更是口语的学习。
培养学生的口语表达能力，有利于学生更好地理解和运用语言。
在语文教学中，教师可以通过各种口语训练活动，培养学生的口头表达能力。
首先，教师可以引导学生进行口语互动，如角色扮演、小组讨论等。
通过这些活动，学生可以锻炼发言和听取他人观点的能力，提高口语表达能力。
语文教学中培养语感的重要性在语文教学领域中，大家一般都比较注重学生知识结构的构建与语言运用能力的培养，但在这个过程中往往忽视了语感的培养。
然而，培养良好的语感是提高学生语文综合素质的重要途径，也是语文教学的重要目标之一。
本文将从多个方面阐述语文教学中培养语感的重要性。
一、语感的概念及其重要性语感是指人们对语言文字的感受能力，包括对语言文字的理解、欣赏和运用能力。
它是语文素养的重要组成部分，是语言学习的核心内容之一。
语感的培养对于学生理解、欣赏和运用语言具有重要意义。
二、培养语感的意义1.提高阅读理解能力培养良好的语感有助于提高学生的阅读理解能力。
在阅读过程中，学生能够通过语感理解文本中的深层含义和情感表达，进而更好地把握文章的主题和思想。
同时，通过阅读优秀的文学作品，学生可以丰富自己的词汇量，提高自己的语言表达能力。
2.增强写作能力语感的培养对于提高学生的写作能力也具有重要意义。
学生在写作过程中能够运用自己培养起来的语感，使自己的文字表达更加流畅、准确和生动。
通过不断地练习写作，学生可以提高自己的语言表达能力和写作技巧，进而写出优秀的文章。
3.提高语言交际能力良好的语感有助于提高学生的语言交际能力。
在人际交往中，语言表达是传递信息、交流思想的重要手段。
通过培养良好的语感，学生可以提高自己的语言表达能力，更好地理解和把握对方的意图，进而达到有效沟通的目的。
三、培养语感的策略与方法1.加强朗读和诵读训练朗读和诵读是培养语感的重要途径之一。
通过朗读和诵读，学生可以更好地感受语言的韵律和节奏，增强对语言的敏感度和领悟力。
在朗读和诵读过程中，教师应注意引导学生注意语音、语调、语气等方面的变化，以增强学生的语感。
2.注重语境教学语境是影响语言理解和表达的重要因素之一。
在语文教学中，教师应注重语境教学，引导学生结合具体语境理解语言的意义和用法。
通过创设不同的语境，学生可以更好地把握语言的运用规律，进而培养良好的语感。
小学语文教学中如何培养学生的语感
培养学生的语感是小学语文教学的重要目标之一。
以下是一些建议来培养学生的语感：
多听多读：学生需要接触大量的优秀语言材料，包括听力和阅读。
老师可以选择适合学生的经典文学作品、诗歌、故事等进行朗读和引导学生朗读，帮助他们熟悉优美的语言表达。
练习口语表达：口语表达是语感培养的重要环节。
老师可以组织小组讨论、角色扮演、口语演讲等活动，激发学生的兴趣和自信，让他们有机会用语言表达自己的想法和感受。
丰富词汇积累：词汇是语感的基础。
老师可以设计活动，帮助学生扩大词汇量，例如使用词根词缀进行词义拓展，学习常用成语、俚语和习惯用语等。
阅读文学作品：文学作品是培养学生语感的重要途径。
老师可以选择适合学生的文学作品进行阅读，引导学生品味作品中的情感、形象描写、修辞手法等，培养他们对语言的敏感性和审美能力。
学习修辞手法：修辞手法能丰富文言文和现代文的表达方式，也能培养学生对语言的敏感和理解能力。
老师可以引导学生学习常见的修辞手法，并在教学中注重示范和实践。
写作训练：写作是语感培养的关键环节之一。
老师可以设计各种写作任务，让学生有机会运用所学的语言知识和技巧进行创作，提高他们的语感和写作能力。
语言游戏：语言游戏是一种有趣的学习方式，可以激发学生对语言的兴趣和好奇心。
老师可以设计各种语言游戏，例如诗词接龙、填字游戏、说故事等，让学生在游戏中感受语言的美妙和乐趣。
通过以上的方法，可以帮助学生培养对语言的敏感和理解能力，进而提升他们的语感。
同时，老师在教学中还应注重情感培养，激发学生的兴趣和热情，使语文学习变得更加有意义和愉快。
提升小学语文语感的方法（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲稿、总结报告、合同协议、方案大全、工作计划、学习计划、条据书信、致辞讲话、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as speech drafts, summary reports, contract agreements, project plans, work plans, study plans, letter letters, speeches, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Want to know the format and writing of different sample essays, so stay tuned!提升小学语文语感的方法最基本的言语能力表现为语感，语感就是对言语的直觉感知能力。
小学一年级教学中的语感培养小学一年级是学生开始学习语文的阶段，语感的培养在这个阶段至关重要。
语感可以帮助学生更好地理解语文知识，提高语文表达能力和写作能力。
本文将探讨在小学一年级教学中如何培养学生的语感。
1. 阅读启蒙阅读是培养语感的关键，教师可以适当引导学生阅读一些贴近生活的故事、诗歌等文本，让学生感受文本的情感表达和美感，从而提高学生对语言的感知能力。
此外，教师还可以鼓励学生阅读一些生动有趣的图画书，让他们通过图画与文字之间的对应关系更好地理解文本。
2. 语音训练语音是语感中最为基础的部分，教师可以利用课堂时间对学生进行语音训练，让学生熟悉声音的发声原理，纠正错误的发音。
同时，教师还可以通过吟唱古诗词、童谣等方式培养学生的语感，让学生在音乐中感受到语言的韵律和韵律的美感。
3. 词汇积累词汇是语言最为基础的单元，也是语感的重要组成部分。
在小学一年级教学中，教师可以采用游戏、歌谣等生动有趣的方式，帮助学生积累生词、短语，从而扩充词汇量。
同时，教师还可以通过课堂互动、游戏等形式让学生在语言交流中感受词语的表达效果，培养学生对词汇的敏感度和应用能力。
4. 作文训练作文是语文学习中重要的一环，也是培养学生语感的有效途径之一。
在小学一年级教学中，教师可以通过课堂作文、家庭作业等方式让学生写一些简单的作文，如日记、小故事等，让学生锻炼语言表达能力和文化素养。
同时，教师还可以对学生的作文进行评价和指导，帮助学生发现问题、改进不足之处，从而更好地提高语感。
5. 语言环境营造语感的培养需要一个良好的语言环境，教师可以在课堂上营造积极、生动、愉悦的语言氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中感受到语言的魅力。
同时，教师还可以鼓励学生发表自己的看法、表达自己的想法，从而帮助学生提高语言表达能力和自信心。
总之，在小学一年级教学中，语感的培养需要教师的引导和学生的参与，需要多种方法的相互配合。
通过阅读启蒙、语音训练、词汇积累、作文训练和语言环境营造等方式，可以帮助学生更好地理解语文知识，提高语文表达能力和写作能力，从而更好地培养学生的语感。
在语文阅读教学中如何进行语感的培养（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如职场文书、合同协议、总结报告、演讲致辞、规章制度、自我鉴定、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as workplace documents, contract agreements, summary reports, speeches, rules and regulations, self-assessment, emergency plans, teaching materials, essay summaries, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!在语文阅读教学中如何进行语感的培养在语文阅读教学中如何进行语感的培养语感是人们在长期的语言实践中形成的对语言文字敏锐、丰富的领悟能力，是语言文字激发作用人的视听感官而产生的心理反应，即通过语言的表层意义迅速而准确的捕捉到的深层意义。
语文教学中如何培养学生的语感一、重视培养良好的语感和整体把握的能力汉语言文字特别具有灵性。
作为象形文字的汉字，以形表义、形神兼备。
以汉字为载体的汉语，重意会不重规则，没有分词连写，少有性、数、格的区别，语言凝练但意蕴丰厚，读来抑扬顿挫、铿锵悦耳。
由于汉语言文字具有形象性、隐喻性、意会性和模糊性，学生学习语文，不仅要进行理性分析，而且要重视整体感悟。
学生学习母语主要靠语感。
学生学习母语，因为有早已具备的口语语感做基础，有熟悉本国本民族的文化背景为条件，身处母语环境、心受母语重染，大量的、成套的母语图式早已内化为学生的心理结构。
因此，学习母语不必从系统的语言知识和语法规则入手，而应重视对语文材料的积累、感悟，培养良好的语感。
从语感类别的角度看，语感教学策略主要包括：培养形象感的教学策略、培养情味感的教学策略、培养意蕴感的教学策略等。
培养形象感，要注意激活学生头脑中储存的与文字相关的表象；倡导学生展开联想和想象，将语言转化为形象鲜明的内心视像，使语言和生动的表象建立心理联系。
培养情味感，一要想方设法帮助学生加深对课文背景及相关内容的了解；二要努力挖掘和体验教材的情感因素，发挥教师自身的情感传导作用；三要引导学生在对课文的分析和朗读中体验作者的情感。
培养意蕴感，就是要引导学生体会和揣摩言外之意、弦外之音。
从语感生成的角度看，语感教学策略主要包括：反复诵读、比较品评、潜心涵泳、切己体察、展开想象等。
反复诵读是培养语感的最佳策略，要求眼到、耳到、口到、心到，强调对语言文字的直接的整体的领悟，这与语感的直接感悟是完全一致的。
比较品评，是课堂语感教学的有效策略，有比较才有鉴别。
学生只有在不同词语、不同句式、不同语序的比较当中，才能发现课文中语言运用的妙处，品评语言的意蕴和情味，从而培养语感。
潜心涵泳，是一种在熟读基础上潜心专注的研读策略，面对语言文字，揣摩、推敲、咀嚼，“字字未宜忽，语语悟其神”，鉴赏玩味，掂量比较，获得审美感、情味感、意蕴感等。
小学语文教学培养学生语感的策略小学语文教学是培养学生语感的重要阶段，因为这个阶段是孩子语言能力迅速发展的时期，也是培养孩子语感的黄金时期。
语感是指对语言的感觉和认识能力，是对语言美感和语言表达的敏感和把握能力。
通过小学语文教学，可以培养学生的语感，提高他们的语言表达能力和语言欣赏能力。
下面将介绍一些关于小学语文教学培养学生语感的策略。
一、注重培养学生的听力和口语能力语感的培养首先要从学生的听力和口语能力入手。
小学语文教学应该注重培养学生的听力和口语能力，让学生在倾听、模仿、说话、表达中感受语言的魅力。
教师可以通过讲故事、演讲、朗读等形式引导学生主动参与，增强他们的听力和口语表达能力，从而提升他们的语感。
二、启发学生的想象力和联想能力语感的培养还要注重启发学生的想象力和联想能力。
语文教学可以通过诗歌、散文、小说等文学作品向学生展现丰富多彩的语言世界，激发他们的联想和想象能力。
教师可以引导学生通过创设情境、提出问题等方式，在阅读、写作、朗诵等活动中培养学生的联想和想象能力，使他们在语言表达中更具有灵活性和创造力。
阅读和写作是培养学生语感的重要途径。
通过阅读优秀的文学作品，学生可以感受语言的美感和魅力，提升他们的语感。
教师可以设计多样化的阅读活动，引导学生欣赏文学作品，感受文字的艺术魅力，培养他们的语感。
教师还要注重培养学生的写作能力，让学生通过写作表达自己的情感、思想和体会，提升他们的语言表达能力和语感。
语感的培养还要注重培养学生的语言表达能力。
教师可以通过课堂讨论、朗诵比赛、作文比赛等形式开展语言表达活动，引导学生在语言表达中感受语言的魅力，提升他们的语感。
教师还要注重对学生进行针对性的辅导，帮助他们克服语言障碍，提高他们的语言表达能力。
小学语文教学是培养学生语感的重要阶段，教师应该注重培养学生的听力和口语能力，启发学生的想象力和联想能力，注重培养学生的阅读和写作能力，注重培养学生的语言表达能力，注重培养学生的语言鉴赏能力，从而全面提升学生的语感，使他们在语言表达和语言欣赏中更具有敏感和把握能力。
如何培养语文语感（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如计划报告、合同协议、心得体会、演讲致辞、条据文书、策划方案、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as plan reports, contract agreements, insights, speeches, policy documents, planning plans, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!如何培养语文语感（优秀4篇）语感，是比较直接、迅速地感悟语言文字的能力，是语文水平的重要组成部分。
语文教学中学生语感能力的培养
1.感受语言,触发语感
叶圣陶先生说过学习语文“不该只用心与眼来学习;必须在心与眼之外,加用口与耳才好。
吟咏就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。
”语感不是先天就有的,它是外部语言刺激和内在知识能力迅速交融的产物,它的获得是建立在对语言现象条件反射般熟悉的基础之上的,它具有直觉性的特征。
这就要求我们必须对典范的语言材料进行感受,从而获得认知上的直觉能力。
这种直觉感受最有效的途径是大量反复的诵读吟咏。
反复诵读本身就是一种琢磨和体验过程,通过吟咏诵读直接迅速地感受语言的优美,领略文章的韵味,得到语言上的形象感受、感情色彩感受,形成语言的感悟能力。
古人学语文就十分强调诵读,熟读才能精思,在反复的诵读中逐步达到理解和掌握的目的。
古人的“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟”,今人的“讲解是死的,如同进行解剖,朗诵是活的,如同给作品以生命”(朱作仁语)都道出了“读书”的真谛。
中学课本中有不少文质兼美的抒情散文,教师在教学中应解放思想,引导学生吟咏诵读,以触发学生的语感。
1.1 加强朗读训练感受语感;语音是语言的物质外壳,语言的多种意味包含在语音的高低快慢强弱之中,非通过多读、熟读、朗读无以全面把握。
叶圣陶先生认为“美读得其法,不但了解作者说些什么,而且与作者的心灵相通了,无论兴味方面或受用方面都有莫大的收获”。
他又特别指出,教师在范读的时候,要“把文章中的神情理趣,在声调里曲曲传达出来,让学生耳与心谋,得到深切的了解”。
因此,朗读时要感情充沛,甚至要求学生把自己的感情与作者的感情尽可能融为一体。
文章的思路、作者的情感、优美的意境会自然而然地浸润到学生的内心深处,激起他们情感的共鸣,从而使其语感、审美能力等都得到潜移默化的培养和提高,同时也加深了对文章的理解。
朗读是语感培养的基本方法,教师要用有效的方法去训练学生。
1.2 吟诵积淀语感;在培养学生朗读能力的基础上,指导学生加强吟诵能力的培养。
所谓吟诵,是指根据文章需要和自己的需要,有意拖长腔调,夸张抑扬,讲究节奏韵律的一种精读方法。
吟诵是增强语感能力的一种很好的方法。
叶圣陶先生在《精读指导举隅》中说:“吟诵的时候,对于探究所得的,不仅理智地了解,而且亲切地体会,不知不觉间,内容与理法化而为读者自己的东西了,这是最可贵的一种境界。
学习语文学科,必须达到这种境界,才会终身受用不尽。
”通过吟诵,文章的思路、结构、语音感、语气感、语法感、语体感、畅达感、分寸感等,都能了然于胸。
在教学中,教师不但要培养学生的吟诵能力,还要在课堂上留出充分的时间让学生吟诵文章的精彩部分,并养成习惯。
1.3 指导理解背诵;在中学语文教科书上选取了大量中外名篇,文章语言优美。
对于这些文章,引领学生多揣摩文章语气、感情是如何变化的,借鉴文章精华。
没有背诵,就没有积累;没有积累,就没有素材;没有素材难有语感沉淀。
积累多了,便会有敏锐的语感,所以提倡多背诵,并且要讲究背诵的方法,在“品”中去背,背多了,就可以信手拈来,运用自如。
因此,通过朗读、吟诵、背诵等有声语言的训练,形成“外在语感”。
文学作品本身即使再优美、再动人、再有感染力,如果不经过再创造劳动,把作品转化为有声语言,那么作品对学生来说也只能是一个“静态的作品”。
因此,学生需要把文字这种视觉形态转化为声音这种听觉形态,重视语言实践以加强语感,感受语感的宝贵经验,以诵读入手,整体释字、句读、训诂,通过感性的、直觉的读,逐步积淀语感。
2.品味语言,培养语感
语感是建立在一定语言内容基础上的。
品味主要是指用比较揣摩的方法对语言材料的意蕴和妙处进行语感分析。
品味是深入语言内部,感受语言神韵的必由之路。
文章的词、句、段都可以进入品味的范畴。
品味语言,是语感教学的重要步骤。
教师的主要任务就是为学生提供范例和方法,引导学生自主地寻找、揣摩、研讨那些语言典范、语感因素强的词、句、段。
最后,老师给予必要的点拨和小结,指导学生从语言运用的角度,扣住某些语感因素很强的地方,借助于语言知识,联系生活体验,深入品味语言,使学生进一步生成语感。
2.1 品味语言字词的表现力;品味语言的表现力,就是引导学生去努力理解课文语言何以是准确鲜明生动的,去具体体会作者遣词造句究竟有哪些妙处。
如《荷塘月色》中一段文字。
月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。
薄薄的青雾浮起在荷塘里。
叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。
从用词来看,“泻”字便是极佳的一例。
与“流水”的比喻十分协调。
用“流”字有重复之病,用“淌”又会引起有声的感觉,而月光是无声的,意境是极宁静的,所以,用“流”与“淌”都显得意味不足,无法生动传神地将那片清澈的月光展现在读者面前。
流水,令人想见月光的清澈;牛乳,令人想到月光的皎洁润泽;轻纱,又使人觉着月光的素淡柔和。
短短几句如此传神,不通过品味语言的表现力就无从体察。
2.2 品味语言的情意感受;领会文中丰富的情感,捕捉文中细腻的情趣,产生“于我心有戚戚焉”的情感共鸣。
这是阅读活动所追求的一种较高的境界,通过吟咏咀嚼的功夫,才能有所收获。
如《荷花淀》中“夫妻话别”的一段文字,语言简洁,平实无华,但其中蕴含的情意非常感人。
“抬头笑着问”“站”“端”“望着”“看出”等动词,就是很好的例子。
“今天怎么回来得这么晚?”若改为“你今天为什么这么晚才回来,恩?”一温柔关切、一凶悍泼辣的对比便跃然纸上,学生自然会认可前者为最佳问话方式,更切合水生嫂的细腻的似水柔情。
“怎么了,你?”这一主谓倒装句,若改为“你怎么回事?”或“你干什么?”等,也体现不出水生嫂的关切之神来,韵味皆失。
这种复杂的情意感受,教师要引导学生细心地品味。
2.3 品味语境;语言离开了语言环境就失去了它的意义,仅是文字符号而已。
如《我的老师》中“我用儿童的狡猾的眼光察觉”一句中,作者引用“狡猾”写孩子的目光,当引导学生结合具体语境体味出:“狡猾”一词不仅毫无牵强附会之感,反而使这个本属贬义的形容词平添了机警、聪慧和乖巧的词义。
3.培养思维品质深化学生语感能力
良好的语感能力得之于良好的思维品质,良好的思维品质就是思考能力。
有思考能力的人才是真正力量无穷的人。
教苏轼的《题西林壁》一诗:横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
不识庐山真面目,只缘身在此山中。
“横”看怎么成“岭”,“侧”看怎么成“峰”?“远近高低”又怎么各不相同?这些诗句虽然很直观,学生在原有的知识经验的山岭表象中,却找不到确切的支持。
如何训练学生通过变通、创新、联系多方面的因素,进行深入的思考,使学生体会到:横、侧、远、近、高、低这庐山的六种形态的壮美。
这样促进和加深了学生对诗句的感觉、认知和把握,深化了学生的语感能力。
至于“不识庐山真面目,只缘身在此山中”这样的富于哲理的千古名句,更达到了言犹尽而意无穷的境界。
从《题西林壁》诗的教学实践来看,培养良好的思维品质,是深化语感能力层次的必由之路,从具体课文的语言本质特征和基本要素入手,努力将自己精湛的思维品质在语感能力中加以表现和运用,这样就会逐渐感受语言在各种环境中的不同意境,并最终自如地甚至创造性地驾驭形形色色的各种语言,使语感能力达到一个新的层次。
当然,语文教学中培养语感的方法还有很多,例如揣摩句式变换,读写结合……。
总之,教师应因人而异,根据学生不同情况,选择合适的方法培养其语感,加强语感的培养,提高学习语文的效率。
语感的培养不是一朝一夕的事,但只要我们在“语感培养”的领域里潜心思考,不断探求,从听、说、读、写、记等各个方面加深学生对语感的感悟和体验,就一定会为语文教学开辟出新天地。
