2016江西教师招聘面试《铝的重要化合物》说课稿

铝的重要化合物说课稿一、教材分析1.教材的地位及其作用本节课选自人教版普通高级中学教科书《化学1》（必修）第三章第二节《金属的重要化合物》第二课时，属于元素化合物内容。

元素化合物作为中学化学的基础知识，是学生了解多彩世界、体会化学魅力的主要途径；它为学生形成化学概念和理解化学理论提供了丰富的感性素材，也是化学概念和理论的用武之地；化学实验在此大放异彩，也成为学生最有兴趣学习的部分。

《化学1》第三章金属及其化合物、第四章非金属及其化合物，是第一章“化学是以实验为基础的学科”理念的生动体现，是第二章物质分类、离子反应、氧化还原反应等知识的具体应用，不经意间已在学生心中孕育出了元素周期律的萌芽。

铝及其重要化合物含量丰富、用途广泛、性质独特而在元素化合物中占有不可替代的显著地位。

本课时的教学内容正是铝的重要化合物。

2.教学目标分析依据教改精神、课标要求及学生实际确定本课时预期达到如下教学目标：知识与技能：a.形成并掌握两性氧化物和两性氢氧化物的概念。

b.掌握Al2O3和Al(OH)3的重要性质，并会用离子方程式表示。

c.了解铝的重要化合物在生活、生产中的应用。

能力与方法：a.通过学生自主探究实验，培养学生实验意识、操作技能、观察能力和分析问题的能力等。

b.通过比较归纳、讨论概括、实验探究等方法，培养学生获取知识的能力，使学生逐步掌握学习元素化合物知识的一般方法。

情感态度价值观：a.在小组实验和交流评价中，提高学生学习化学的兴趣，养成团结协作的品质。

b.通过明矾净水、Al(OH)3治疗胃病、铝中毒等素材，培养学生用化学视角关注生活的习惯，体会化学对人类生活的重要影响。

c.通过揭示物质性质、存在和用途之间的关系，对学生进行辩证唯物主义世界观的教育。

3.教学重点、难点及其成因Al(OH)3独特的性质以及由此引出的两性氢氧化合物的概念无疑是这节课的教学重点。

由于受“金属氢氧化物都是碱”这一错误前概念的影响，Al(OH)3与碱反应的性质成为学生理解的一个难点，这也给学生形成两性氢氧化合物的概念增加了难度。

铝的重要化合物说课稿尊敬的老师、同学们，大家好！今天我说课的题目是“铝的重要化合物”。

我的说课过程主要分为教材分析、教法学法、教学过程、板书设计和课后作业等五个方面。

一．教材分析我的教材分析主要从地位和作用、教学目标以及教学重难点三个方面来展开进行的。

1．地位和作用《铝的重要化合物》是人教版高中化学必修一第三章第二节第二学时。

属于元素与化合物的知识。

这部分内容主要介绍氧化铝的两性及应用、氢氧化铝的两性及制备和应用。

本章是第一章《从实验学化学》的生动体现，是第二章《化学物质及其变化》的具体应用，为必修2中物质结构、元素周期表、反应与能量等理论学习打下坚实的基础。

因此在整个教材体系中具有承上启下的过渡作用。

2．教学目标下面是我的教学目标：知识与技能：首先要了解Al2O3和Al(OH)3的主要物理性质和化学性质；要掌握Al2O3和Al(OH)3的两性及氢氧化铝的实验室制备原理。

过程与方法：学生通过探究实验，分析问题,建立类比的思想，学会合作与交流情感态度与价值观：通过对Al2O3、 Al(OH)3两性和用途的教学，激发学生学习化学的兴趣;通过对Al2O3和Al(OH)3两性的探究，培养学生的思维能力和综合分析能力。

3.重难点：重点是Al2O3、 Al(OH)3的化学性质；两性氧化物和两性氢氧化物的概念。

难点是Al(OH)3的制备及两性物质的理解。

一般碱都是由盐和另一种碱制备。

而Al(OH)3由于它的特殊性，对制备它的碱具有选择性。

由于学生初次学习两性物质这个概念，较难理解。

所以我就把Al(OH)3的制备及两性物质的理解作为本节课的难点。

二．教法学法我的教法学法是从学情分析，教学方法，学习方法来展开的。

1．学情分析本节课的对象是高一学生，他们已经学习了酸碱性氧化物、物质的分类、离子反应以及单质铝的相关性质，初步了解铝有那些化合物。

在这些基础上进一步学习铝的重要化合物——Al2O3、 Al(OH)3的相关物理性质和化学性质，学生也易于接受新知识。

《铝的重要化合物》教案一、教学目标：1. 让学生了解铝的重要化合物的性质、制备方法和应用领域。

2. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。

3. 提高学生对金属铝及其化合物的认识，为后续相关课程的学习打下基础。

二、教学内容：1. 铝的重要化合物的定义、命名及结构特点。

2. 铝的重要化合物的制备方法。

3. 铝的重要化合物的性质及应用。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：铝的重要化合物的性质、制备方法和应用领域。

2. 教学难点：铝的重要化合物的结构特点及性质之间的关系。

四、教学方法：1. 采用讲授法，系统地介绍铝的重要化合物的相关知识。

2. 利用实例分析，让学生了解铝的重要化合物在实际应用中的作用。

3. 开展小组讨论，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。

五、教学过程：1. 引入新课：通过铝的发现及应用背景，引出铝的重要化合物。

2. 讲授新课：系统地介绍铝的重要化合物的定义、命名、结构特点、制备方法、性质及应用。

3. 实例分析：分析铝的重要化合物在实际应用中的例子，如铝酸盐电池、铝盐净水剂等。

4. 小组讨论：让学生结合生活实际，探讨铝的重要化合物在生活中的作用。

5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调铝的重要化合物的性质、制备方法和应用领域。

6. 布置作业：设计一些有关铝的重要化合物的练习题，巩固所学知识。

六、教学评价：1. 评价学生对铝的重要化合物的定义、命名及结构特点的掌握程度。

2. 评价学生对铝的重要化合物的制备方法的理解和应用能力。

3. 评价学生对铝的重要化合物的性质及应用的熟悉程度。

七、教学资源：1. 教材：《无机化学》、《金属化学》等。

2. 课件：铝的重要化合物的结构、性质、制备方法等。

3. 实验器材：实验室用具、铝及其化合物的样品等。

八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍铝的重要化合物的定义、命名及结构特点。

2. 第二课时：讲解铝的重要化合物的制备方法。

3. 第三课时：介绍铝的重要化合物的性质及应用。

《铝的重要化合物》说课稿一、说教材1.教材的地位和作用本节课是人教版化学必修一，第三章第二节几种重要的金属化合物的第二课时。

本节课是金属的化学性质知识的延伸和发展，在自然界中金属元素基本上都是以化合物的形式存在，只有既了解金属单质的化学性质，又了解它们的化合物的性质才是比较全面的了解金属。

金属单质在参加化学反应后，大多数的金属阳离子核已达到稳定结构，所以金属化合物之间的相互转化主要是发生复分解反应，一般不涉及金属元素化合价的变化，只有少数变价的金属元素（如下一节Fe）的阳离子在一定条件下才会发生氧化还原反应。

铝的重要化合物是典型的两性物质，加上它是我们日常生活和工作中经常接触和应用的物质，其在教材和教学中的地位和作用是非常重要的。

元素化合物作为中学化学的基础知识，是学生了解多彩世界、体会化学魅力的主要途径；它为学生形成化学概念和理解化学理论提供了丰富的感性素材；化学实验在此大放异彩，也成为学生最有兴趣学习的部分。

必修一第三章金属及其化合物，是第一章“化学是以实验为基础的学科”理念的生动体现，是第二章物质分类、离子反应、氧化还原反应等知识的具体应用，为必修二中物质的结构、元素周期表、反应与能量等理论打下坚实的基础。

所以在整个教材体系中具有承上启下的过渡作用。

2.教学目标知识与技能:1.掌握氧化铝、氢氧化铝的两性。

2.掌握氢氧化铝的制备方法。

过程与方法:1.通过学生实验，使学生理解、掌握Al(OH)3的两性及制备方法。

2.通过实验探究，学会科学的实验方法—控制变量法。

情感态度与价值观:1.通过Al2O3、Al(OH)3用途的教学，激发学生学习化学的热情，树立为社会、为人类的进步而努力学习的责任感。

2.通过探究实验，提高学生对“化学是一门以实验为基础的科学”的认识。

3.教学重点、难点重点：Al2O3、Al(OH)3的两性及Al(OH)3的制备方法难点：Al(OH)3的制备及两性探究4.学情分析在学习钠的化合物时学生已经初步学会学习物质的性质的方法，物质的性质应从物理性质和化学性质两方面学习，物理性质从颜色、状态、密度、熔点、沸点等方面学习。

铝的重要化合物说课稿随着化学新课程改革的深入推进，“科学探究”已成为实现新课程理念的“突破口”，如何实施探究式教学是每个教育工作者必须思考的问题。

铝的重要化合物是进行科学探究的良好素材，同时也是中学化学教与学的重点和难点。

因此我选取这部分内容进行基于科学探究的教学设计，本次说课以科学探究作为理论依据，结合基于问题式学习理论和建构主义教育思想，根据高中学生的心理、认知和学习特点，从以下六个方面对本次教学设计进行分析。

一、教材分析“铝的重要化合物”是人教版高中教材必修1第三章第二节的第二学时，是元素化合物的核心知识之一。

本节内容是第一章“化学是以实验为基础的学科”理念的生动体现和具体应用，也是离子反应的提升和巩固，也为以后金属材料、物质结构、元素周期律等知识的学习的打下坚实的基础。

教材中直接描述氧化铝的性质，再以两个演示实验为载体学习氢氧化铝的两性，突出“两性”的特点。

从总体来看，重点在于试验中探究氢氧化铝的两性，既训练了学生的科学探究能力，又很好的总结了元素化合物知识。

其学习的价值主要体现在了解研究物质性质的方法以及具体元素化合物知识的掌握。

二、学情分析知识起点：通过对金属化学性质的学习，掌握了铝单质的两性，接触了氧化铝的性质，和偏铝酸钠；知道了物质的分类和离子反应方程式的书写；知道酸性氧化物和碱性氧化物的定义并能做出判断，为氧化铝两性学习打下基础；知道制备碱的一般方法，能在氢氧化铝探究实验中形成猜想；能较熟练的进行实验操作。

能力起点：积累了研究物质性质的一般思路和方法；具备一定解决问题、分析问题的能力、科学探究的方法和实验探究的技能；具备数据处理的能力。

三、教学目标根据《普通高中化学课程标准》的要求，结合教材分析和学情分析，确定本节课教学目标和重难点：知识与技能1、掌握三氧化二铝和氢氧化铝的物理性质、化学性质；2、形成两性氧化物和两性氢氧化物的概念3、知道哦氢氧化铝的实验室制法过程与方法1、通过参与探究实验，熟练实验操作，增强实验观察和动手能力，学会运用以实验为基础的实证研究方法；2、通过以小组为单位的合作、交流、讨论、总结，培养获取知识、整理分析数据的能力，初步掌握学习元素及化合物知识的一般方法；3、体验科学探究过程，培养提出问题、分析问题、解决问题能力，初步形成自主、合作、探究的学习方式；情感态度与价值观1、在做实验的过程中，体会“化学是以实验为基础的学科”的学科特点；2、体验科学探究的过程，体会科学研究的艰辛与喜悦。

铝的重要化合物（说课教案）元素化合物是中学化学的核心内容，也是考核其他化学内容的载体，如概念、理论、实验、计算等均是以元素化合物为基础。

元素化合物的内容庞杂、琐碎、条理性较差，逻辑联系也不够强。

因此，教学过程中一要注意充分利用已有的理论知识（物质结构、氧化—还原反应、反应速度、平衡移动理论等）来指导；二要理清知识的内在逻辑联系，尽可能使知识变得有序化、条理化、网络化、规律化；三要抓重点、抓特点、强化记忆、强化练习。

对于重点元素（非金属如Cl、S、N，金属如Na、Al、Fe）及其化合物要重点研究，熟练掌握。

《铝的化合物》是高二教材第四章第一节的内容。

[教材分析]本节教材主要学习Al2O3、 Al(OH)3和 KAl(SO4)2的性质。

学习Al2O3、Al(OH)3的性质时，主要突出他们的两性。

学生对Al2O3、Al(OH)3的性质已经有一些初步的认识，而且学习过了元素周期律，因此，本节课比较适合采用理论推测、实验探究、验证等方法进行教学。

[教学目标]理解Al2O3、Al(OH)3的性质，掌握Al2O3、Al(OH)3与碱反应方程式的书写；了解明矾的性质和用途。

[教学重点]Al2O3、Al(OH)3的两性[教学难点]Al2O3、Al(OH)3与碱的反应。

由于在元素周期律中已经学习过了Al2O3，通常情况下，不少同学会把Al(OH)3看成是一种碱，而碱与碱是不会发生反应的——这在学生中可能形成一种定势思维。

但是，Al(OH)3具有特殊性，它既可以与酸反应，又能够与碱反应，因而根据高中化学课程标准的要求以及学生中可能存在的思维定势的实际情况，把教学重点确定为Al(OH)3的两性，教学难点确定为Al(OH)3与碱的反应。

[教学方法]教学过程中拟采用理论推测、实验探究、学生讨论、教师引导、多媒体辅助等方法进行教学。

化学是一门以实验为基础的自然学科。

我认为：高中二年级的学生已经具备了一定的化学基础知识和实验操作能力，在教师的指导下，可以通过推测物质的性质，然后通过实验给以验证，再进行归纳、总结，能够突出本节课的重点，也能比较快捷地突破Al2O3、Al(OH)3与碱反应这一教学难点。

（铝的重要化合物）教案教案撰写是教师招聘面试中必不可少的一个环节。

但对于多数考生而言，如何撰写教案并不是特别清楚。

化学学科讲师特意为大家打算了一篇关于（铝的重要化合物）的完整教案范例，期望能够给大家提供肯定的指导。

一、教学目标（知识与技能）能说出氧化铝的主要物理性质;学会实验室制取氢氧化铝的方法;理解两性氧化物和两性氢氧化物的概念，会书写Al2O3和Al(OH)3分别与酸碱反响的化学方程式和离子方程式。

（过程与方法）通过设计实验来推断两性化合物并验证其性质，学会科学的实验方法，正确的实验操作，合理的实验设计和分析，提高综合运用实验方法解决问题的能力。

（感情态度与价值观）分析铝的化合物之间的转化关系，学会用辩证的眼光看待事物。

二、教学重难点（重点）氧化铝和氢氧化铝的两性性质;Al(OH)3的制备。

（难点）Al(OH)3的制备;两性氧化物和两性氢氧化物概念的形成。

三、教学过程环节一：导入新课（教师活动）回忆铝箔加热融化的实验现象，融化的铝不滴落，像是有一层膜兜着，这层膜是什么为什么融化的铝不滴落（学生答复）氧化铝;构成薄膜的氧化铝的熔点高于铝的熔点，包在铝的外面，所以融化了的液态铝不会滴落。

（教师引导）其实铝制品在我们的生活中被广泛应用的原因就是由于氧化铝的爱护作用，那氧化铝除了上述性质之外还具有什么性质铝的重要化合物除了氧化铝之外还有氢氧化铝，那氢氧化铝又具有怎么的性质我们这节课一起来学习下。

环节二：新课讲授1.氧化铝(1)氧化铝物理性质（教师活动）播放由氧化铝构成的耐火材料，如耐火坩埚、耐火管以及滚珠轴承等材料的图片及氧化铝的物理性质相关资料。

提问：结合铝箔加热融化的实验及上述氧化铝构成的耐火材料图片，说说氧化铝都有哪些物理性质（学生答复）氧化铝是难溶于水的白色固体，熔点高，很巩固。

(2)氧化铝化学性质（教师提问）铝外表的这层氧化膜如何去除（学生答复）依据前面学习的铝单质的性质，出氧化铝可能既可以与酸反响，又可以与碱反响。

《铝的重要化合物》教案教案：《铝的重要化合物》教学目标：1. 了解铝的重要性及其化合物的应用；2. 学习铝的典型化合物的命名方法和性质；3. 掌握铝的典型化合物的制备方法。

教学重点：1. 铝的典型化合物的命名方法；2. 铝的重要化合物的制备方法。

教学难点：1. 铝的重要性及其化合物的应用；2. 铝的典型化合物的制备方法。

教学准备：幻灯片、实验器材、教学课件。

教学过程：引入：通过幻灯片或视频简要介绍铝的重要性及其化合物的应用，激发学生的学习兴趣。

步骤1：铝和氧化铝的制备方法（理论讲解）铝的制备方法：通过金属铝与三氧化二铝（Al2O3）的还原反应制备。

氧化铝的制备方法：通过铝的氧化反应将金属铝氧化为氧化铝。

步骤2：铝和氧化铝的化学性质（理论讲解）铝的典型化合物包括氧化铝、硫酸铝、氯化铝等，它们在化工工业中有广泛的应用。

氧化铝具有高熔点、高硬度、不溶于水的特点，常用于制备陶瓷、研磨剂等。

硫酸铝是一种重要的无机酸盐，可用于制备其他铝盐和纤维素酸酐。

氯化铝是一种广泛应用的无机化合物，常用于制备有机合成重要原料、染料、农药等。

步骤3：实验演示和讨论可以进行一些简单的实验演示，如用铝粉与三氧化二铝的还原反应制备铝，并观察制备得到的铝的性质。

讨论实验结果，引导学生思考铝的重要性及其化合物的应用。

步骤4：总结和拓展总结本节课所学内容，引导学生思考铝的重要化合物在日常生活和工业中的应用。

拓展课外阅读，了解更多铝的化合物的应用和制备方法。

教学方法：1. 讲解法：通过幻灯片或课件进行理论讲解；2. 实验演示：进行相关实验演示，增加学生的实际操作体验；3. 讨论法：引导学生进行小组讨论，加深对所学内容的理解。

教学评价：1. 定期进行课堂练习，检测学生对所学知识的掌握情况；2. 听取学生的小组讨论结果，评价学生在思考和合作能力方面的表现；3. 结合课后阅读作业，评价学生对相关拓展内容的理解和应用能力。

延伸活动：1. 邀请相关行业的专业人士进行讲座，介绍铝的应用及相关领域的发展；2. 参观铝加工厂或铝相关企业，了解铝的生产过程和应用情况。

《铝重要化合物》教案2篇Teaching plan of important aluminum compounds《铝重要化合物》教案2篇前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《铝重要化合物》教案2、篇章2：《铝重要化合物》教案篇章1:《铝重要化合物》教案一、教学目标【知识与技能】能说出氧化铝的主要物理性质；学会实验室制取氢氧化铝的方法；理解两性氧化物和两性氢氧化物的概念，会书写Al2O3和Al（OH）3分别与酸碱反应的化学方程式和离子方程式。

【过程与方法】通过设计实验来判断两性化合物并验证其性质，学会科学的实验方法，正确的实验操作，合理的实验设计和分析，提高综合运用实验方法解决问题的能力。

【情感态度与价值观】分析铝的化合物之间的转化关系，学会用辩证的眼光看待事物。

二、教学重难点【重点】氧化铝和氢氧化铝的两性性质；Al（OH）3的制备。

【难点】Al（OH）3的制备；两性氧化物和两性氢氧化物概念的形成。

三、教学过程环节一：导入新课【教师活动】回顾铝箔加热融化的实验现象，融化的铝不滴落，像是有一层膜兜着，这层膜是什么？为什么融化的铝不滴落？【学生回答】氧化铝；构成薄膜的氧化铝的熔点高于铝的熔点，包在铝的外面，所以融化了的液态铝不会滴落。

【教师引导】其实铝制品在我们的生活中被广泛应用的原因就是由于氧化铝的保护作用，那氧化铝除了上述性质之外还具有什么性质？铝的重要化合物除了氧化铝之外还有氢氧化铝，那氢氧化铝又具有怎么的性质？我们这节课一起来学习下。