下载文档原格式
审美经验论试题一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）1.《艺术即经验》的作者是（）A.维特根斯坦B.杜威C.弗洛伊德D.费希纳10.审美情感与日常生活情感的区别．．在于更具有（）A.个人性与情绪性B.非理性与偶然性C.社会性与理性D.历史性与时代性11.审美经验的生成是（）A.有明确目的的B.毫无目的的C.有时有目的，有时无目的D.有目的与无目的的辨证统一16．下列不．属于经验主义的美学家是（）A．夏夫兹博里B．荷加兹C．哈奇生D．席勒17．审美经验的超越性不．是体现在（）A．从物质世界向精神世界超越B．从现实世界向理想世界超越C．从经验世界向超验世界超越D．从经验世界向先验世界超越8.“理之在诗，如水中盐、蜜中花，体忒性存，无痕有味”一语，强调艺术作品的（）A.感性特征B.理性特征C.情感特征D.感性与理性交融的特征17.苏轼的诗句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，在艺术想象上体现为（）A.接近联想B.对比联想C.类似联想D.自由联想1．在西方美学史上，“迷狂说”的创始人是（）A．毕达哥拉斯B．德谟克利特C．柏拉图D．亚里士多德2．苏轼的诗句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”运用的是（）A．接近联想B．类似联想C．对比联想D．关系联想3．倡导“心理距离说”的美学家是（）A．康德B．席勒C．布洛D．叔本华4.格式塔心理美学的代表人物是（）A.维特根斯坦B.杜威C.里普斯D.阿恩海姆17.杜甫的诗句“朱门酒肉臭，路有冻死骨”,在艺术想象上体现为（）A.接近联想B.对比联想C.类似联想D.自由联想1．从联想的类型来看，中国传统的比、兴手法都属于（）A.类似联想B.对比联想C.接近联想D.类比联想15．审美经验把握和表现超验世界所通过的方式是（）A.象征B.直觉C.联想D.感知10.审美经验的动态过程可以分为以下哪三个基本阶段？（）A.好奇、探索、理解B.感知、联想、想象C.呈现、构成、评价D.想象、体验、回味5．西谚云：“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这说明审美理解具有（）A．直观性B．无目的性C．普遍性D．多义性6．提出“蛇形线是最美的线条”这一命题的美学家是（）A．休谟B．洛克C．荷加兹D．夏夫兹博里10.在审美感知中起主导作用的感官是（）A.视觉与听觉B.嗅觉与味觉C.触觉与知觉D.平衡觉与重力觉11.在发生认识论看来，用原有的心理图式去进行审美活动是（）A.同化过程B.调节过程C.想象过程D.感悟过程二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）24．把审美经验视为游戏活动的美学家有（）A．康德B．席勒C．斯宾塞D．伽达默尔E．尧斯21.现代西方美学流派纷呈，其中具有人文主义倾向的有（）A.自然主义美学B.语义学美学C.分析美学D.直观主义美学E.解释学美学25.审美想象与审美情感的关系是（）A.情感是想象的原动力B.想象是情感的原动力C.情感对想象有支配作用D.情感是想象的对象和内容E.情感对想象有调节作用21．下列美学家中，属于经验主义一派的有（）A．荷加兹B．哈奇生C．休谟D．康德E．谢林21．下列想象类型中属于想象活动的高级形式的是（）A.创造性想象B.接近联想C.类似联想D.对比联想E.再造性想象21．审美经验的基本构成要素有（）A.感知B.想象C.情感D.理解E.传达21．审美经验的超越性主要体现在（）A．从物质世界向精神世界超越B．从现实世界向理想世界超越C．从经验世界向超验世界超越D．从主观世界向客观世界超越E．从内在世界向外在世界超越三、名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分）26.审美直观P21127.审美距离P26428.对比联想P239四、简答题（本大题共3小题，每小题8分，共24分）31.审美经验的主要特征有哪些？P22132.构成审美理解多义性的原因是什么P246？30.简述审美感知的特点。
第八章文学创造的审美价值追求延伸阅读1、列·斯托洛维奇：诠释艺术的多方面本性的审美价值论2、卢那卡尔斯基：审美价值——真善美之合一3、席勒：艺术真实是诗意的真实而有别于历史的真实4、黑格尔：艺术的真实是内在因素与外在因素的协调一致5、冈察洛夫：艺术真实和现实真实不是同一东西6、卢卡契：文学创造中的人的主观性7、高尔基：文学的真实是从同类许多事实中提出来的精粹8、歌德：艺术的真正生命在对个别特殊事物的掌握和描述9、丹纳：艺术的目的就是要把这个特殊表现得彰明较著10、莫泊桑：艺术真实是运用诗艺创造出来的11、迪伦马特：艺术的主观性12、胡风：主观精神和客观真理的融合13、阿恩海姆：艺术创造是主客体的相互作用14、恩格斯论文学创造中的情感评价15、列宁论托尔斯泰作品里情感评价的价值取向16、中国古典诗学论情17、罗宾·乔治·科林伍德：艺术是表现情感的18、鲁迅论情感评价的品格及其社会功利性19、童庆炳：历史理性与人文关怀之间的张力基本概念1．艺术真实：是作家在假定性情境中，以主观性感知与诗意性创造，达到对社会生活的内蕴，特别是那些规律性的东西的把握，体现着作家的认识和感悟。
2．艺术概括：就是作家依据自己的体验和认识，以主体的审美价值追求能动介入方式，对富有特征的事物给予独特艺术处理，从而在主体与客体相统一的基础上，创造既具有鲜明的独特个性又具有相当普遍意义，体现着一定审美价值取向的艺术形象之方法。
3．情感评价：是文学的本质属性和文学创造的必然要求，它作为一定的价值取向，内隐着人的政治、经济、文化、伦理、宗教和审美等社会性需要与态度，以及由此诸多因素形成的对社会生活的心理体验和判断。
4．人文关怀：是一种崇尚和尊重人的生命、尊严、价值、情感、自由的精神。
它与关注人的全面发展，生存状态及其命运、幸福相联系。
5．艺术形式：语言材料及各种艺术手段的有机结合，使艺术内容的组织，生成与呈示，使艺术文本的存在形态，是文学审美价值的实现方式。
审美经验论一、单选题：1.用“迷狂说”来描述和解释审美活动达到高峰时的经验状态的思想家是（）A、巴门尼德B、奥古斯丁C、柏拉图D、亚里士多德2.古希腊时期美学的核心是（）A、美的本质B、美的特性C、美的内容D、美的形式3.中世纪美学在根本上是神学的一个组成部分，当时的代表人物是（）A、马斯门罗B、柏格森C、瑞恰兹D、奥古斯丁4.明确提出把审美经验归结为情感活动，从而把审美与认识活动区别开来的经验主义美学家是（）A、哈奇生B、休谟C、夏夫兹博里D、荷加兹5现代西方美学上，把事物分为能言说、能用命题描述与不能言说、不能用命题描述两种类型的美学家是（）A、乔治·桑塔亚那B、杜威C、维特根斯坦D、瑞恰兹6.“我们说明自然，但是，我们理解心理生命。
”这句话提出者是解释学的代表人物（）A、伽达默尔B、海德格尔C、施莱尔马赫D、狄尔泰7.本质直观理论的提出者是（）A、尼采B、胡塞尔C、柏格森D、叔本化8.导致了解释学“本体论转折”的哲学家是（）A、海德格尔B、柏格森C、施莱尔马赫D、狄尔泰9.“高峰体验”提出者是心理学家（）A、彼德罗夫斯基B、皮亚杰C、布洛D、马斯洛10.下面体现了中国古代“比德”说的是（）A、身与事接而境生，境与身接而情生B、心平愉，则万物之美而可以养乐C、智者乐水，仁者乐山D、情来神会11.格式塔心理学的核心概念是（）A、整体B、完形C、完整D、格式12.在审美经验中，最活跃的因素是（）A、想象活动B、感知活动C、情感活动D、理解活动13.提出“移情说”的美学家是（）A、克罗齐B、里普斯C、布洛D、阿恩海姆14.在审美经验中，构成其他心理要素的基础的是（）A、想象B、感知C、情感D、理解15.发生认识论的提出者是（）A、阿恩海姆B、里普斯C、布洛D、皮亚杰16.审美活动开始的主要标志是（）A、审美经验的积累B、审美心理的准备C、审美知识的学习D、审美态度的确立17.在审美经验的呈现阶段中，起到关键作用的要素是（）A、审美感知B、审美想象C、审美情感D、审美理解18.在审美经验的构成阶段中，起到关键作用的要素是（）A、审美感知B、审美想象C、审美情感D、审美理解19.在审美经验的评价阶段中，起到关键作用的要素是（）1。
美学原理》名词解释及课后题答案XXX提出，美是理念的感性显现，即通过感性经验来表达理念。
美不是客观存在的东西，而是在主体与客体的相互作用中产生的感性经验。
这种经验不仅是感官上的享受，还包括对于理念的认知和理解。
审美的本质：审美的本质是指审美活动的内在规律和目的。
这种内在规律和目的是相互协调的，产生了自由的活动方式。
审美的本质体现了人的自由本质的对象化理想，是人类精神活动的重要方面。
自由劳动：自由劳动是指人们在工作过程中发挥自己的创造力和想象力，以达到自我实现和自我价值的目的。
自由劳动是审美活动的基础，因为审美活动需要人们的主观能动性和创造性。
美的规律：美的规律是指美的客观存在和内在结构所遵循的规律。
这些规律可以通过审美活动的实践和理论研究来揭示和探讨。
美的规律是审美学研究的重要内容之一。
XXX对美的本质的回答是，美就是理念。
美必须是真的，但真与美的区别在于真是思考的对象而不是感觉的对象，美却是感觉的对象。
真只有达到“感性显现”时才成为美，美必须是具有感性形式、可以呈现于意识的。
因此，“美是理念的感性显现”。
美的规律”是XXX在论述动物的生产与人的生产的不同时提出的，是物质生产实践中的一种规律，而且是在真与善的基础上发展起来的一种独立的规律。
审美活动体验优先于主客二分后的审美静观。
以劳动为核心的实践及其结构成为探讨审美本质的基础与出发点。
审美的普遍必然性根源于审美内在于劳动所代表的实践活动的普遍必然关系。
审美的本质是规律与目的相统一活动所产生的自由形式。
审美的本质是能动协调规律与目的的自由活动方式。
审美的本质是人的自由本质的对象化理想。
审美活动经验是美学原理构成的基本内容，简称“审美经验”。
它是人类审美关系的重要维度，代表审美活动主体的方面与属性。
本章实质是从审美经验现象入手内在地说明审美活动作为“精神上的具体再现”，并将依据审美本质说明审美经验的根源及其前提条件，继而说明审美经验的基本特征，分析审美经验的心理要素，介绍若干审美经验心理模式，最后概述审美经验的文化类型与差异。
《美学》教学资料全部南通大学美学高金生课程负责人主讲教师课程简介教学大纲课程描述教材使用电子教案绪论第一章 美的本质第二章 美的形态第三章 审美范畴第四章 审美感受第五章 审美教育多媒体课件绪论第一章第二章考核办法单元测验绪论第一章第二章第三章第四章第五章试题库参考文献《美学》教学大纲课程编号：课程名称：美学学分： 3 总学时： 54适用专业：汉语言文学（师范、高级文秘）一、本课程的性质和任务本课程是汉语言文学（师范、高级文秘）专业的必修课程。
本课程的任务是：通过审美活动论、审美经验论、审美形态论、艺术审美论、审美教育论等理论的讲解与研读，借助已有的历史考古文献、丰富的文学艺术资源和现代化的多媒体教学手段等，充分发掘学生的审美潜能，调动他们已有的人文知识储备，使之在掌握美学的基本知识和原理的期基础上，能较为充分地把握自然的奥秘，人生的价值、社会的真谛和艺术的意蕴 ，树立正确、进步的审美观，提高人文素养。
二、本课程的教学内容和基本要求第一编导论：美学学科与美学基本问题（6学时）本编着重探讨审美现象与审美学科的区别，美学学科的形成与研究对象、学科性质与研究方法，以及美学与人生之间的根本联系。
掌握美学的历史性与逻辑性的同时，不可忽视它的现实性与人生切己性。
第一章审美现象和美学学科的形成（2学时）1. 了解：人生与审美现象2. 识记：审美的历史性3. 掌握：美学学科的诞生第二章美学的历史与学科定位（2学时）1. 识记：美学发展简明线索2. 掌握：美学的研究对象3. 了解：美学的学科性质与研究方法第三章美学的基本问题（2学时）1. 识记：美学的哲学基础2. 掌握：美学的内在问题3. 了解：审美与人生第二编审美活动论（9学时）本编主要探讨审美活动的存在方式，主体与对象的关系，以及审美活动发生的条件与类型。
明确审美活动是人最具本质性的存在方式，美因人的存在而有价值，人的存在因为拥有美而升华。
第一章审美活动的存在方式（3学时）1. 识记：审美活动的动力机制2. 掌握：审美活动的基本性质3. 掌握：审美活动的价值内涵4. 了解：审美活动是人最具本质性的存在方式第二章审美活动中的主体与对象（3学时）1. 掌握：审美主体与对象只存在于审美活动中2. 掌握：审美主体的存在状态3. 识记：审美对象的生成与显现第三章审美活动的发生（3学时）1. 了解：审美发生理论概述阿2. 掌握：审美发生的条件与标志3. 识记：原始审美活动的基本类型第三编审美形态论（10学时）本编主要论述中西文化背景下所形成的各具特色的主要审美形态，重点掌握悲剧与喜剧，崇高与优美、丑与荒诞以及中和、气韵、意境等审美范畴的内涵与精神。
第四章审美经验论1、人本主义美学：与科学主义美学相对立，是现代西方美学的两大类型之一。
它把美学建立在人文科学或精神科学的方法论基础上，其中包括直观主义和解释学两大系统。
代表人物有柏格森、海德格尔。
2、审美经验：指人们在与对象的审美关系当中，构成并评价审美对象的过程。
在整个过程中，人们通过审美的愉悦而把握到了存在的意义和人生的真谛，因而构成了人生实践的一种重要形式。
3、审美经验的基本性质：1）审美经验与美感的区别：○1主体（人）与对象关系：美感仅是主体对于对象的主观感受；审美经验则是人与对象形成的审美关系；○2形态上的差别：美感仅是对于审美经验静态的、瞬间的理解；审美经验体现为一个动态的感受和评价过程；○3对审美对象理想的差异：美感指一种主体对某种现成对象的反映，其对象的审美性质是先验存在的；审美经验认为什么对象是在审美活动中建构起来的。
2）审美活动是人生实践活动的一部分，审美经验是人生实践的一种重要形式：○1艺术活动本身就是艺术家审美的人生实践；○2这种艺术活动的实践性导致了审美经验具有创造性和生成性；○3艺术作品在被接受过程中，必然要和广大接受者的人生实践发生紧密联系。
3）审美经验不仅发生在艺术领域，也发生在社会和自然领域：○1社会领域的道德实践和审美经验有着非常紧密的联系；○2自然美的发现欣赏与人生实践的密切关系：如自然对象的道德内涵在中国一般体现的"比德"说，即自然特征比附人类道德；次方总是自然激起主体的道德体验。
4、审美经验的主要特征：审美经验在根本上是一种非理性活动，但在一定程度上达到了理性与感性、理性与非理性的统一。
1）审美经验的两种直观性：○1"感性直观性"：主体凭借自己的感觉器官直接与对象打交道，对象也以自己的感性外观呈献给主体，从而在主客体之间建立起一种感性直观的关系；○2 "本质直观"性：是审美经验直观性的一个方面，审美经验能有效地把感性认识和理性认识统一起来，既能把握事物的现象，又能揭示事物的本质。
《美学原理》教学大纲一、课程性质美学一门是在现代性进程中从哲学分化出来的人文学科。
美学原理或美学概论是美学学科家族中最基础的理论学科，它既不同于美学史、艺术美学等其他美学分支学科，更有别于美术学、艺术学及任何单纯的文学或艺术理论。
简言之，美学原理是一门以哲学、心理学、社会学等为理论资源，研究和理解人类审美意识发牛，审美活动的木质、特征、种类、范畴与功能等一般问题的人文学科。
二、教学目的作为大学通识教育或文学、艺术、哲学等相关专业的基木选修或必修课程之一，美学原理或美学概论课程的教学目的在于：使学生系统了解、掌握美学学科的基础知识与理论，认识、把握纷繁复杂的审美活动的基本规律，初步培养和提高他们运用美学理论去分析、鉴赏自然、社会和艺术审美等各种审美现彖的能力, 从而使他们成为具有一定理论素养和审美鉴赏能力的专业人才，并为他们深化相关学科的学习，从事审美鉴赏或审美创造，从事各种学科的基础教育教学、文化教育等方面的工作奠定理论基础。
研究对象的特殊性决定了美学原理在培养学生的综合人文学科素质和相关专业能力，尤其是理论思维的能力方面发挥着无可替代的重要作用，落实上述作用是美学原理课程的教学宗旨。
三、教学内容美学课程总体上由导论和审美本质、审美经验、审美类型、审美范畴和审美教育等六大板块内容构成。
导论主要使学牛学习美学简史、研究对象、学科特性与学习方法，课程主体部分重点使学生具体学习关于审美活动的本质及其地位，审美经验的根源、心理结构、感受特性、心理要素、经验模式及历史演变与文化差异，形式美、技术美、社会美、白然美、艺术美等五大审美类型的美学内涵、基本特征及其价值等相关知识与理论，优美、崇高、悲剧、喜剧和丑等五大审美范畴的美学内涵、基本特征及其价值等相关知识与理论，审美教育的美学内涵、功能与实施途径等相关知识与理论。
!1!教学方式基于木课程理论性与人文体验性兼具之特点，采用理论讲授与个案文木分析相结合的手段。
