一年级数学上册 左右教案 北师大版

一年级上册数学说课稿左右北师大版各位教员好！明天我说课的内容是北师大版小学一年级上册数学«左右»。

一、说教材1、教学内容«左右»是北师大版数学一年级上册第五单元〝位置与顺序〞第三课时的内容。

2、教学内容的位置与作用«左右»是前后上下的延续性学习。

但看法左右比看法〝前后〞与〝上下〞要困难一些。

〝左右〞的含义及其相对性要具有更强的空间观念。

经过学习，可以开展先生的空间观念，为以后看法平面图形树立空间平面感打好基础，提高处置实践效果的才干，使先生初步感受数学与生活的联络。

二、说教学目的。

依据教学纲要本课教材的特点，我将本课的教学目的设置为以下三个目的：〔1〕知识与才干目的：看法〝左右〞的位置关系，体会其相对性。

〔2〕进程与方法目的：在看法〝左右〞的进程中，培育初步的判别才干，可以运用〝左右〞描画物体的位置，并处置复杂的实践效果。

〔3〕情感态度价值观目的：经过生动幽默的数学活动，使先生体会到学习数学的乐趣，增强对数学学习的兴味。

依据我班先生的学情特点和本课目的，我将本课的重难点定为：4、教学重点：会用〝左右〞描画物体的相对位置。

5、教学难点：体会〝左右〞的相对性。

三、说先生从才干方面，一年级的先生生动好动，喜欢参与性的活动。

知识方面先生在生活中和素日学习中对左右的知识有一定的感官体验，这些为本课的教学提供了基础。

四、说教法和学法〔一〕说教法本节课强调先生自动参与活动和学习，注重让先生亲身体验，因此，我应用先生已有的生活阅历及充沛开掘现场课程资源来启示先生停止学习，并采用各种幽默的小活动充沛调动了先生的积极性，让先生在一个宽广、自主的空间中充沛发扬学习的自动性，在观察与操作中看法和体验左右。

1、首先，创设一个谐和的学习情境，与先生交流说话，让先生看法到自己有的两只手，一只是左手，另一只是右手，初步感知了左与右，并且激起了先生的猎奇心和求知的愿望。

一年级上册数学位置左右教案范文主要是让学生在实际情境中体验前后、左右的位置与顺序，这样就需要创设解决问题的情境，把学生带复生活中，学-生活中的数学问题。

今天作者在这里整理了一些一年级上册数学位置左右教案最新范文，我们一起来看看吧!一年级上册数学位置左右教案最新范文1教学目标：1、使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前与后、左与右的位置与顺序。

能准确地肯定物体前后左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

2、初步培养学生第一确立参照物，再按一定顺序进行视察的-惯。

3、培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力，体会前后，左右的相对性，提高运用意识.教学重点：能准确地肯定物体前后左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

教学难点：准确的区分左和右。

教学进程：一、导入：老师想和大家做一个游戏，猜一猜同学的位置。

教师说位置，学生做一做，找一找二、新授：(一)学-左右。

1、你能不能不转身，把你周围的同学介绍一下?(1)显现两种情形：说出左右，(他这样介绍同学的，你还能介绍吗?)说不出左右，(他这样介绍同学的，你还能怎么介绍?)(2)比较，两种说法哪种更好?(3)本来我们可以用左右来介绍两边的同学，这样说真清楚，你也能这样介绍你两边的同学吗?(4)我们刚才用了哪两个词介绍我们两边的同学的?我们又认识了两个新朋友。

板书：左右。

你的哪边是左边?右边呢?指指你左边是谁?右边呢?2、做游戏。

随着老师的口令做动作。

举左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、(起立)伸右腿、左脚向前一步……3、练-提出问题：他们为何都在左边走呀?组织学生讨论，像前后那样得到结果：面对方向不同，左右不同。

(二)、学-前后向你的朋友介绍你的.前后都是谁?(三)、视察课件，请你向大家介绍你看到景物学生认识上、下三、巩固练-46页试一试。

1、看参照物。

2、说出相对应的前后左右的车。

47页练一练1、左右的练-。

2、相对性的靠右行走(公共道德)3、摸索题：上下左右的相对位置综合练-。

一年级上册数学教案-第五单元位置与顺序第3课时左右｜
北师大版
教学目标
1.掌握“左右”的概念及其常见指代方式。

2.能够左右判断物体的位置。

3.能够运用“左右”指代物体的位置。

教学重点
1.左右概念的理解和掌握。

2.判断物体左右位置的能力的培养。

3.运用“左右”指代物体位置的能力的提高。

教学难点
1.对“左右”的理解和适应能力的提高。

2.运用“左右”指代物体位置的能力的提高。

教学内容
第一部分：导入（5分钟）
1.引入“左右”的概念，通过分发有关图片，让学生多维度感受“左右”的含义。

2.引导学生发现现实生活中的“左右”，如：“我们坐在教室里，前面是黑板，左边是窗户，右边是门。

”
第二部分：呈现新知（15分钟）
1.通过师生互动，引导学生在指导老师的帮助下感受到手指左右的位置，并且给出左手、右手的概念，同时让他们模仿。

2.通过绘制图形，视频教学等方式，让学生牢记“左右”的概念，然后询问学生所学的左右的概念深入学习对现实生活的帮助。

第三部分：探究（25分钟）
1.引导学生运用已经掌握的知识，判断图片中物体的左右位置，分别写在纸上。

把学生分成两组，让一组写左边的物品，另一组写右边的物品。

2.老师。

第五单元左右说课稿– 2022-2023学年数学一年级上册-北师大版一、教学目标1.知识目标1.能够认识和理解“左右”的含义；2.能够掌握比较两个事物左右的位置关系；3.能够正确地使用“左边”、“右边”等词语来描述物体的相对位置关系；4.能够进行简单的左右方位判断和描述。

2.能力目标1.培养幼儿的观察能力、比较能力和判断能力；2.提高幼儿的语言表达能力；3.开发幼儿的空间想象能力。

3.情感目标1.培养幼儿的好奇心和探索欲，激发幼儿的学习兴趣；2.培养幼儿的积极学习态度，让幼儿感受到学习的乐趣；3.培养幼儿的团队合作精神。

二、教学重难点1.教学重点1.左右的概念；2.左右方位的表达和判断。

2.教学难点左右方位的表达和判断。

三、教学内容和教学方法1.教学内容本单元主要包括以下几个方面的内容：1.左右的概念：通过图片、教具等多种形式，让幼儿理解并掌握“左边”、“右边”的含义，以及左右的位置关系。

2.左右方位的表达和判断：通过游戏、小组合作等形式，培养幼儿的观察能力和比较能力，让幼儿能够准确地使用“左边”、“右边”等词语进行物体位置的描述和判断。

2.教学方法1.课前预学：让幼儿事先观看“左右”的相关视频，激发幼儿的好奇心和探究欲。

2.情境教学法：通过丰富多彩、具有情境性的教学活动，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的参与度和学习积极性。

3.游戏教学法：通过游戏形式，使幼儿在愉悦的氛围中学习、探索，提高幼儿的观察能力和比较能力，开发幼儿的空间想象能力。

4.小组合作学习法：通过小组合作形式，促进幼儿之间的交往、合作和互动，培养幼儿的团队合作精神和沟通能力。

四、教学流程1.导入通过播放“左右”相关的视频，引出本节课的学习内容。

同时，提出问题：“你们知道左右是什么吗？”2.讲授通过图片等多种形式，讲解“左右”的含义，以及左右的位置关系。

可以使用教具，将幼儿分成左右两组，进行讲授和演示。

3.练习通过游戏等形式，让幼儿掌握左右方位的表达和判断，如：在教室里找到一个物品，让幼儿说出它的左边、右边在哪里，或者转动一个物品，让幼儿描述物品朝向的方向。

“左右〞教学纪实教学内容：北师大版小学数学1年级上册第5单元。

教材简析：“左右〞是“位置与顺序〞单元的最后一个板块。

相对“前后、上下〞来说，“左右〞是比拟容易混淆的概念。

本课时的教学内容是根据学生已有的经验和兴趣特点，从学生最熟悉的左右手引入教学，让学生在具体的操作和探索中观察、感知“左右〞的含义及其相对性。

在体验左右的位置关系和变换的过程之后，引导学生把“左右〞的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣。

教学目标：1.知识目标：认识“左右〞的位置关系，理解和掌握其相对性，初步开展学生的空间观念，同时培养学生遵守交通法规的意识。

2.能力目标：通过有趣的活动，培养学生的观察能力和表达能力，倾听与交流能力，质疑与评价能力，以及初步运用数学知识解决实际问题的能力。

3.情感目标：用生活中有关“左右〞的情境，让学生在学习中获得积极的情感体验，从而产生浓厚的学习兴趣。

教学重、难点：认识和描述“左右〞的位置关系。

在具体活动中，体验和正确区分“左右〞，并用“左右〞来描述物体相对位置。

教学流程：一、创设情境师：有这么多的老师和我们一起来上课，你们快乐吗？快乐的同学请举手。

你们举的是哪只手？生：右手。

师：在举手时，我们通常举右手，现在举起来吧！大家看看，你们举的是右手吗？看看谁举的不一样。

同桌互相看一看，把你们的右手高高地举起来。

和它相对的是哪只手呢？生：左手。

师：根据生活经验，我们已经知道这是右手，这是左手。

这节课我们就来进一步地了解这对好朋友。

〔板题：左右。

〕二、活动认识左右1．身体上找左右。

师：刚刚老师说上课时要举哪只手答复下列问题啊？生：右手。

师：你们知道我们常用右手做哪些事情吗？生：右手可以写字。

可以吃饭。

可以拿东西。

师：请同学们高高地举起右手。

我们右手所在的这一侧就是我们人身体的右侧，那么在我们身体的右侧有什么啊？生：右手，右腿，右眼师：右侧的眼睛就是右眼，其他同学也来找一找，指给大家看一看。

师：那与右侧相对的这一侧就是？生：左侧。

左右教学设计-2022-2023学年数学一年级上册北师大版一、教学目标本节课教学目的是让学生了解左右的概念，掌握左右的判断方法，进一步提升学生的方向感和空间认知能力，同时让学生体验探究学习的乐趣。

二、教学重点1.左右的概念和判断方法；2.左右概念在日常生活中的应用。

三、教学难点如何让学生在概念和应用中建立联系，掌握左右的判断方法。

四、教学过程1. 导入新课老师通过问问题引导学生了解左右这个概念，如：“小明的左手在哪里？右手在哪里呢？”等等。

2. 输入新知通过PPT的图片和文字表述，引导学生了解左右这个概念，并让学生自己体验左右方向的变化。

3. 拓展练习让学生通过游戏、体能训练等活动感受左右的判断方法，如让学生抓住抛出的底部有字的球并判断文章所写的字是左边还是右边。

4. 巩固练习结合生活实际，让学生体验左右概念的应用，如让学生拿起笔或者勺子模仿吃饭时的动作，或者让学生站在指定方向，并面对指定的方向，加深对左右概念的理解。

5. 家庭作业让学生返回家中观察环境，发现身边常见物品的左右，如：“你家的书架在哪边？你的窗户在哪边？你的卫生间在哪边？”等等。

五、教学建议1.这个教学内容属于基础概念，注意多种方式的引导和巩固，让学生在易得的情况下成功掌握。

2.教师在教学过程中要注意学生情况的变化，以适应不同学生的学习需要。

3.在拓展练习时，注意对学生的手部和眼部训练，不要过度沉迷于比赛结果或者单纯的感官刺激。

4.家庭作业可以作为班级团队竞赛的一部分，鼓励学生从身边环境中探究学习。

六、教学总结本节课的教学目标是帮助学生掌握左右的概念和判断方法，同时能够在日常生活中应用左右的概念，提升学生的方向感和空间认知能力，让学生体验探究学习的乐趣。

在教学过程中，教师要注意不同学生的学习差异，综合运用多种教学方法加深学生对概念的理解，在拓展和巩固练习环节中，适度增加身体活动的刺激，使学生保持身体活跃和大脑活动的协同。

《左右》教学设计
导入新课一、复习旧知
1.在（）里填上“前”或“后”。

2.按要求摆一摆。

二、导入新课
师：老师知道，小朋友们最喜欢猜谜语，猜猜下面的这则谜语。

课件出示：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。

（打一人体器官）
师：刚才大家是用哪只手举手发言的？
师：另一只手是……？
师：你会用右手做哪些事？
师：你的左手又会做什么呢？
师：左手、右手真是一对好朋友，配合起来力量可大了。

这节课我们就一起来学习“左右”。

板书课题：左右
学生独自
完成，然后集
体订正。

学生独自
猜一猜：是小
手。

学生：我是
举右手发言
的。

学生：另一
只手是左手。

学生自由
说说。

学生自由
说说。

通过复习旧
知，检查学生对
已有知识掌握的
情况，同时为后
面学习新的知识
打基础。

结合学生的
心理特点，采用
猜谜语的方式引
入新课，让学生
体会到生活中处
处有数学，同时
也为后面学习新
知奠定基础。

一年级上册数学导学案-5.3 左右一、教学目标1. 让学生理解左右的概念，能够正确区分左右方向。

2. 培养学生的空间感知能力和观察能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 左右的认识2. 左右的运用三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握左右的概念，能够正确区分左右方向。

2. 教学难点：培养学生的空间感知能力和观察能力，使学生能够将左右知识运用到实际生活中。

四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生关注左右方向，激发学生的学习兴趣。

2. 新课讲解（1）左右的认识教师通过实物演示，让学生直观地理解左右的概念，并引导学生用自己的身体感受左右。

（2）左右的运用教师设计一些生动有趣的实例，让学生在实际操作中运用左右知识，如：摆放物品、排队等。

3. 巩固练习设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结左右知识在实际生活中的应用。

五、作业布置1. 请学生用自己的语言描述左右的概念。

2. 请学生举例说明左右知识在实际生活中的应用。

3. 请学生完成课后练习题。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

注意事项：1. 在教学过程中，教师应注重培养学生的空间感知能力和观察能力，使学生能够将左右知识运用到实际生活中。

2. 教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保每位学生都能掌握左右知识。

3. 在课后作业布置方面，教师应根据学生的实际情况，适当调整作业难度，使学生在完成作业的过程中巩固所学知识。

4. 教师应注重与家长的沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况，共同促进学生的全面发展。

总之，本节课的教学目标明确，教学内容丰富，教学过程注重培养学生的实践能力。

通过本节课的学习，学生能够掌握左右的概念，提高空间感知能力和观察能力，为今后的学习打下坚实基础。

在以上的教学设计中，需要重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“新课讲解”和“巩固练习”环节。

《左右》教学设计（北师大版一年级上册P66——67）主备人审定人____________ 使用人____________ 使用日期：第__周星期 __ __ 年 __月_ 日教学亮点：本节课我充分的利用学生已有的生活经验入手，在学生自我介绍的同时，让学生明白面对着的即是前，背对着的即是后，自然而然的引入了课题。

在没有学习的压力下进入了一节玩的课堂，注重了从学生以有经验，促成了一种宽松的课堂氛围。

在“百米赛跑”的活动中，学生通过对小动物的前后描述，明白小动物的排列顺序。

再针对“一会儿在前，一会儿在后”这个问题展开讨论，进一步了解到前后的相对性。

“卡丁车比赛”又一次吸引住了孩子们的眼球，情境新颖，设计有悬念，使问题上升了一个层次。

再通过同学们小组合作中发现问题，解决问题，并在帮助老师的过程中体验成功的快乐。

在“排队买票”的活动中，体会前后的顺序，在淘气排队的位置变化中引发理解前后的变化与排队的位置也有关系。

在这个情境中同样使学生感知到位置变化。

通过“坐车去动物园”的活动让学生体验生活中的应用，体会数学无处不在。

最后“龟兔赛跑”的活动引发学生大胆猜测，学生的思维进一步发散，展开想象力，让学生根据情境图新编一个“龟兔赛跑”，同时渗透德育告诉孩子做任何事都不能骄傲。

以此为本节课画上了一个完满的句号。

《上下》教学设计（北师大版一年级上册P64——65）主备人审定人____________ 使用人____________ 使用日期：第__周星期 ___ __ 年 __月_ 日教学亮点：数学教学不仅是结果的教学，更重要的是过程的教学，数学课堂教学必须结合具体内容让学生在数学学习活动中去“经历过程”。

再根据低年龄学生的特点，创设“闯关夺宝”的游戏大环境，激发学生兴趣，感受数学好玩。

创设的每一个关卡结合学生的学习目标，促进学生学习目标的达成。

在本节课中，我首先以“寻宝”的方式让学生根据所提示的信息找出宝物，一方面充分激发了学生想要学习的欲望；另一方面也揭示了本节课的课题，为接下来学习的新知做好了铺垫。

左右-北师大版一年级数学上册教案教学目标1.认识左右方向2.学习左右方向的表示方法3.学习左右方向的应用教学重点1.认识左右方向2.掌握左右方向的表示方法3.熟练掌握左右方向的应用教学准备1.教师准备：板书、教学PPT、教案2.学生准备：教科书、文具教学过程1. 集体活动1.教师指向西方，问学生这是哪个方向，引导学生回答“左边”。

2.教师指向东方，问学生这是哪个方向，引导学生回答“右边”。

3.教师引导学生说出身体左右两侧的部位，如“左手、右手”等。

4.教师请一名学生上台，向左转、向右转，让学生熟悉“向左、向右”的含义。

2. 导入新知1.教师介绍左右方向的表示方法：向左的箭头表示左边，向右的箭头表示右边。

2.教师在黑板上画出向左箭头和向右箭头，让学生模仿画出来。

3.教师介绍数字“1、2”的左右位置表示方法：数字“1”左边是数字“2”，数字“2”右边是数字“1”。

3. 活动实践1.教师拿出一张地图，让学生指出地图上“北京”“上海”两个城市的位置，并用箭头表示两城市之间的方向。

2.教师分发练习册，让学生根据图示中箭头的方向填写相应的数字，巩固数字的左右方向表示方法。

3.教师设计游戏，让学生按照指令向左或向右走，如“向左走一步”，“向左走两步，向右走一步”等，让学生运用左右方向表示方法。

课堂总结1.总结上课重点，强调左右方向的基本概念和表示方法。

2.结合实际生活，让学生思考左右方向的应用场景，如过马路、骑车等。

3.鼓励学生积极运用左右方向表示方法，提高自我认知和生活能力。

课后作业1.完成练习册中关于左右方向的题目。

2.回家后观察实际生活中的左右方向，并整理成一份笔记。