教“差生”能给我们什么启示

一、了解学生，关注个体差异每个学生都有自己的特点和优点，作为教师，首先要做的是了解学生，关注他们的个体差异。

通过观察、交流、家访等方式，了解学生的家庭背景、性格特点、兴趣爱好等，从而为他们的教育提供有针对性的指导。

二、树立信心，激发潜能差生往往缺乏自信，容易产生自卑心理。

作为教师，我们要关注他们的内心世界，鼓励他们树立信心，激发他们的潜能。

在课堂上，多给予他们肯定和表扬，让他们感受到自己的价值；在生活中，关心他们的成长，让他们感受到关爱。

三、因材施教，分层教学差生在学习上往往存在一定的困难，作为教师，要因材施教，针对他们的实际情况进行分层教学。

在教学内容、教学方法、作业布置等方面，都要考虑到他们的接受能力，尽量降低难度，让他们在学习过程中感受到成就感。

四、培养良好习惯，塑造健全人格差生在行为习惯、学习态度等方面往往存在问题，作为教师，要注重培养他们的良好习惯，塑造健全人格。

在日常生活中，关注他们的言行举止，引导他们树立正确的人生观、价值观；在学习过程中，引导他们树立正确的学习态度，培养自律精神。

五、家校合作，形成教育合力教育差生需要家庭、学校、社会共同努力。

作为教师，要积极与家长沟通，了解学生的家庭教育状况，共同探讨教育方法。

同时，发挥学校的教育资源优势，开展丰富多彩的课外活动，为学生提供展示自我的平台。

六、耐心引导，关注心理健康教育差生需要教师付出更多的耐心和关爱。

在教育教学过程中，关注学生的心理健康，及时发现和解决心理问题。

通过心理辅导、心理咨询等方式，帮助他们建立积极的心态，勇敢面对困难。

七、自我提升，树立榜样作为教师，要不断提高自己的教育教学水平，树立良好的师德形象。

通过不断学习、实践，提升自己的专业素养，为学生树立榜样。

在学生面前，做到言行一致，以身作则。

总之，教育差生是一项充满挑战的工作，需要教师付出更多的关爱和耐心。

通过了解学生、树立信心、因材施教、培养良好习惯、家校合作、关注心理健康、自我提升等方式，我们相信，每一位差生都能在教师的关爱和引导下，找到自己的闪光点，茁壮成长。

差生教育发言稿大家好！我是今天的主持人，非常荣幸能够站在这个讲台上，和大家一起探讨如何进行差生教育。

差生教育是我们学校教育改革的重要内容之一，也是一项充满挑战和责任的工作。

为了更好地开展差生教育，我根据自己的学习和实践经验，整理了一些思考和方法，希望和大家分享。

首先，我们要认识到每个孩子都是独一无二的。

在差生教育中，我们要以尊重和包容的心态对待每个学生，不断发掘他们的潜力和特长，为他们提供个性化的教育。

孩子们的差异是多样的，我们不能仅仅从分数上来评判他们的优劣，更要关注他们的个性、兴趣和能力。

只有真正了解每个孩子的特点和需要，我们才能针对性地制定教育方案，帮助他们取得更好的进步。

其次，建立积极的教育环境是差生教育的关键。

我们要创造出一个包容和鼓励的氛围，让差生们能够放下心理负担，勇敢面对挑战。

在课堂上，我们要给予差生足够的表现空间，给予他们积极的反馈和鼓励，让他们感受到学习的乐趣和成就感。

同时，我们也要加强与家长之间的沟通和合作，提供家庭教育指导，共同为孩子的发展努力。

另外，我们要注重差生的培养和辅导。

对于差生来说，他们面临着学习上的困难和心理上的压力，我们要耐心倾听，关心他们的成长需求。

有时候，他们可能只是需要更多的时间和指导，我们可以给予他们个别辅导，帮助他们克服困难。

同时，我们也要引导差生树立正确的学习态度和价值观，让他们明白努力和坚持是取得成功的关键。

教师要以身作则，成为他们学习的榜样。

最后，我们要多角度关注差生的全面发展。

除了学习成绩，差生也应该有机会参与体育、艺术和社会实践等方面的活动，培养他们的综合素质和兴趣爱好。

我们可以组织各种形式的课外活动，让差生们有机会展示自己的才华和特长，提升他们的自信心和自尊心。

差生教育是一项系统工程，需要学校、家庭和社会各个环节的共同努力。

作为教师，我们要努力提高自己的专业素养，不断学习和探索差生教育的新方法，提升自己的教育教学水平。

同时，我们也要与家长进行紧密的合作，共同为孩子的发展营造良好的环境。

教“差生”能给我们什么启示一说到“差生”，大家都会不自觉的皱起眉头，对他们嗤之以鼻。

原因很简单，因为“优等生”学业成绩优秀，有人甚至认为他们不用教成绩也会很好，道德行为方面，只需要教师的正常管理，一般也不会出太大的差池，而教“差生”，则意味着即使全身心的投入，使尽浑身解数，费尽很大的心血，可能也不见得有什么改观，而且老师们会因为“差生”惹是生非、调皮捣蛋，每天要收拾各种“烂摊子”，心力交瘁不说，还要约见家长面谈，还会面临学校德育部门给予的压力。

这样的结果往往导致老师们都怕碰到“差生”，怕付出的心血付之东流，更怕付出的努力得不到学校的认可，随着时间的推移，有的老师甚至会对自己的能力产生怀疑，会对教育失去信心。

作为教师，谁不希望，能桃李满天下，谁不希望，自己的职业生涯中有浓墨重彩的几笔，谁不希望，能够教到几个得意门生。

而现实的情况却是，原来“差生”常有而“优生”不常有。

自从工作以来，我大部分时间所接触的，基本上可以称之为“差生”。

教“差生”，与“差生”为伴，与“差生”共同成长，是我们工作的常态，我们能获得哪些启示呢。

学会爱——学生虐我千百遍，我待学生如初恋。

教育需要爱。

真挚的爱是开启学生心灵的钥匙，是启迪智慧激发学生灵感的源泉。

苏联教育家捷尔任斯基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。

”近代教育家夏丏尊曾说过:“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水，没有爱就没有教育。

”苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧和全部的奥妙就在于如何爱护学生。

”没有爱就没有教育，我深刻的体会到，在教育工作中，应该首先学会接纳，学会真正地爱学生关心学生。

爱学生说起来容易，做起来难！爱自己的孩子，人人都能做到，爱别人的孩子，又有多少人能够做到？扪心自问，对一个没有血缘关系，行为不端，犯错误后屡教不改的孩子，恐怕家长都会气急败坏暴跳如雷，而作为一个老师，却要一直带着爱心耐心心平气和地反复教导，谈何容易？更让人不堪的是，有时候有的“差生”对于你的悉心教导并不领情，你还要接受他的顶嘴，质疑，耍性子，反复无常。

作为一名教师，我深知教育的责任重大。

在我的教学生涯中，我遇到了许多差生，他们或许在学习上成绩不理想，或许在行为上存在一些问题。

面对这些学生，我始终保持着一颗耐心和爱心，努力寻找合适的教育方法。

以下是我教育差生的一些心得体会。

首先，尊重和理解是教育差生的前提。

每个学生都有自己的特点和优点，作为教师，我们要尊重他们的个性，理解和接纳他们的不足。

在接触差生时，我总是耐心倾听他们的心声，关心他们的生活，了解他们的家庭背景。

通过这些了解，我发现了他们身上的闪光点，从而激发他们的自信心。

其次，建立良好的师生关系至关重要。

差生往往对学习缺乏兴趣，对教师产生抵触情绪。

为了改善这种情况，我努力与学生们建立友好的关系，关心他们的成长。

在课堂上，我鼓励他们积极参与，给予他们更多的关注和表扬。

在生活中，我关心他们的生活琐事，帮助他们解决困难。

渐渐地，学生们对我产生了信任，愿意与我分享他们的喜怒哀乐。

再次，制定合适的教学计划是提高差生成绩的关键。

针对差生的特点，我制定了个性化的教学计划，注重培养他们的学习兴趣。

在课堂上，我采用多种教学方法，如小组合作、游戏互动等，让学习变得生动有趣。

同时，我关注他们的学习进度，及时调整教学计划，确保每个学生都能跟上教学进度。

此外，关注差生的心理健康也是教育过程中不可或缺的一环。

差生往往承受着较大的心理压力，容易产生自卑、焦虑等情绪。

作为教师，我们要及时发现并帮助他们解决心理问题。

在教学中，我注重培养学生的心理素质，鼓励他们勇敢面对困难，树立正确的人生观和价值观。

最后，家校合作是教育差生的有力保障。

家庭是学生成长的重要环境，家长的支持和配合对学生的教育至关重要。

我积极与家长沟通，了解学生的家庭状况，共同制定教育方案。

在家长会上，我分享教育心得，引导家长关注孩子的成长，共同为学生的进步努力。

总之，教育差生是一项充满挑战的工作，但同时也是一项充满成就感的任务。

通过尊重、理解、关爱和耐心，我相信每个差生都能找到自己的闪光点，成为更好的自己。

时光荏苒，岁月如梭。

转眼间，我从事教师这个职业已经过去了十年。

在这十年里，我遇到了各种各样的学生，他们有的聪明伶俐，有的调皮捣蛋，有的勤奋好学，有的却成绩平平。

然而，在这众多学生中，我最难忘的就是那些成绩差的学生。

他们或许在别人眼中是差生，但在我的心中，他们却是需要我倾注更多关爱和耐心的孩子。

今天，我就想借此机会，表达一下我对这些差生的感言。

首先，我要感谢这些差生给我带来的成长和启示。

他们让我明白，教育不仅仅是传授知识，更是培养人的全面发展。

在我教过的学生中，有很多差生，他们或许在学习上成绩不佳，但在其他方面却有着自己的特长。

比如，有的差生擅长体育，有的擅长音乐，有的擅长绘画。

他们让我认识到，每个孩子都有自己的闪光点，作为教师，我们要善于发现和挖掘他们的潜能，让他们在全面发展的道路上越走越远。

其次，我要感谢这些差生让我学会了耐心和坚持。

在教育过程中，我深知，要想改变一个差生的成绩，需要付出比常人更多的努力。

有时候，我会在课堂上反复讲解同一个知识点，直到他们完全理解；有时候，我会牺牲自己的休息时间，为他们辅导功课。

在这个过程中，我学会了耐心，学会了坚持。

正是这些差生让我明白了，教育是一项长期而艰巨的任务，需要我们用心去呵护每一个学生的成长。

再次，我要感谢这些差生让我体会到了教育的魅力。

在教育差生的过程中，我深刻感受到了教育的力量。

当我看到他们在我的关爱和引导下，成绩逐渐提高，性格逐渐开朗，我由衷地感到欣慰。

这种成就感让我更加坚定了从事教育事业的信念。

我相信，只要我们用心去教育，每一个孩子都能成为优秀的人才。

以下是我对教育差生的几点感悟：1. 关注差生的心理健康。

许多差生之所以成绩不佳，很大程度上是因为他们的心理素质较差。

作为教师，我们要关注他们的心理健康，帮助他们树立自信心，培养积极向上的心态。

2. 因材施教。

每个学生的智力水平和学习习惯都有所不同，我们要根据他们的实际情况，制定合适的教学方案。

对于差生，我们要降低学习难度，让他们在轻松的氛围中提高成绩。

小学数学差生转变的心理辅导案例的启示与反思作者：江贤敏来源：《广东教学报·教育综合》2021年第37期【摘要】数学知识一环扣一环，随着知识越来越深和孩子学习态度不端正，他们学习数学的兴趣会越来越少，进而产生厌学的情绪和行为。

我对数学差生转变进行了深入的探讨分析和一系列教学实践后，班内的差生数学学习成绩都有显著的提升，学习态度也都发生了很大的变化。

【关键词】案例;分析;方法;效果;启示;反思一、案例简介对于数学差生而言，在每一个班级中都会存在，本人是一名小学数学教师，在我所教学的班级中，存在一些数学差生，他们不仅数学学习兴趣不高、学习思路混淆，而且，学习方法也不正确，有时候课堂学习的态度也不好，不认真完成数学作业，甚至影响其他学生的正常学习。

二、分析（一）学校因素学校比较重视优秀生的培养，所以相对来说会比较关注学生的成绩，有些老师有时候在教学时会比较注重对优等生的教学，对差生有一定的忽视。

本人长期从事一线的教学工作，认识到这样的教学模式会导致学生之间的学习差距越来越大，优等生的学习成绩越来越好，但差生的学习水平则会逐步降低，针对数学科来说数学学习的兴趣也会越来越少。

所以，这些差生跟不上本人教学的进度，进而产生厌学的情绪和行为，在课堂上不认真学习，影响其他学生的学习。

（二）学生自身因素学生成为数学差生，本人认为同样有学生自身的原因。

因为，小学阶段的数学知识还没有很深入，学生理解起来应该也没有太大的困难，所以成为数学差生，更多的还是学生自身因素的影响。

这些差生对数学学习没有足够的积极性，学习态度不认真，不仅数学学习成绩较差，其他学科也会受到很大的影响;也有部分学生缺少信心，比较自卑，一旦遇到打击和挫折就会选择放弃，这些原因都容易导致学生变成差生，跟不上数学学习的进度。

三、处理方法（一）构建和谐师生关系，加强心理辅导本人认为，要想使得差生得到更好的转变，教师要为学生营造一个比较和谐的氛围。

所以，本人在数学课堂教学中先增加一些提问的问题，这些问题会相对简单，满足这些差生的实际学习情况，更多的是提高他们学习的信心，使他们主动进行学习。

教师对差生的教育感悟作为一名教师，我常常面临着教育差生的挑战。

差生是指学习成绩较差、学习态度不端正的学生。

他们在学习上存在各种问题，不但给自己带来了困扰，也给老师带来了不小的压力。

然而，通过与差生相处和教育的过程中，我逐渐领悟到了一些教育差生的心得与感悟。

我认识到差生的存在是一种挑战，但也是一种机会。

差生的出现，不仅需要我作为教师去关注他们的学习问题，更需要我去了解他们的背后原因。

有些差生可能是因为家庭环境不好，缺乏学习资源和支持；有些差生则可能是因为学习方法不正确，缺乏学习动力。

因此，我们要针对不同的差生，采取不同的教育方式和方法。

对于家庭环境不好的差生，我们可以提供更多的帮助和支持，让他们感受到学校和老师的温暖；对于学习方法不正确的差生，我们可以通过耐心指导和引导，帮助他们找到适合自己的学习方法，激发他们的学习兴趣和动力。

我发现在教育差生的过程中，要注重培养他们的自信心。

差生往往因为自己的学习成绩差而感到自卑和无助，这种心理状态会影响他们的学习积极性。

因此，我会通过给差生一些小任务或小目标，让他们能够在短期内获得一些成就感。

只要他们能够感受到自己的进步和成长，就会慢慢建立起自信心，从而更加积极主动地面对学习。

我认为教育差生还需要注重激发他们的学习兴趣。

学生的学习兴趣是推动他们积极学习的重要因素之一。

对于差生来说，他们往往对学习感到厌倦和无趣，因此我们需要通过丰富多样的教学方式和教学内容来激发他们的学习兴趣。

比如，我们可以通过讲解生动有趣的案例，进行趣味性的实验和活动，让差生在学习中感受到乐趣和成就感。

同时，我们也可以鼓励差生参加一些学科竞赛或夏令营等活动，让他们感受到学习的乐趣和实用性，从而提高他们的学习积极性。

我认为教育差生还需要注重与家长的沟通和合作。

家庭是孩子成长的重要环境，家长的支持和配合对于差生的学习至关重要。

因此，我们要与家长建立良好的沟通渠道，及时了解差生在家庭中的情况和问题，共同探讨解决方案。

差生辅导总结7篇篇1关于差生辅导总结报告一、背景在当前教育背景下，学生个体差异较大，其中一部分“差生”的学习问题尤为突出。

为了帮助他们克服学习困难，提升学习成绩，本学期我承担了差生辅导的任务。

本报告旨在回顾和总结这段时间的辅导工作，以期找出不足，为今后的辅导工作提供改进方向。

二、辅导对象分析本学期我主要负责了XX名差生的辅导工作。

这些学生的主要问题在于学习方法不当、学习态度不端正、基础知识薄弱等。

在辅导过程中，我针对每个学生的具体情况进行了深入的分析，制定了个性化的辅导方案。

三、辅导措施与方法1. 心理疏导：针对部分学生存在的自卑心理，我进行了多次心理疏导，鼓励他们树立信心，相信自己有提高和赶超的能力。

2. 学习方法指导：我向学生介绍了高效的学习方法，如分阶段学习法、思维导图法等，并引导他们根据自己的特点选择适合的方法。

3. 知识梳理与补充：对基础知识薄弱的学生，我进行了系统的知识梳理和补充，确保他们对基础知识有全面的掌握。

4. 专项训练：针对学生的薄弱环节进行专项训练，如计算题、阅读理解等，以提高学生的综合能力。

5. 家校沟通：定期与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的进步和变化。

四、辅导效果经过一个学期的努力，这些差生的学习成绩有了明显的提高。

其中XX名学生的成绩进入了班级中游水平，其他学生的成绩也有了不同程度的提升。

学生的自信心明显增强，学习态度和习惯也有了很大的改善。

五、存在问题及改进措施1. 个别学生对辅导的接受程度不高，需要在今后的工作中加强与他们的沟通，了解他们的需求和困惑。

2. 部分家长对子女的教育不够重视，需要加强与家长的沟通，提高家长的教育意识。

3. 辅导过程中，个别学科知识上的难点仍有待进一步突破，需要继续探索更有效的辅导方法。

4. 对于学生的个性化需求还需进一步关注，提供更具针对性的辅导方案。

六、心得体会在差生辅导工作中，我深刻体会到教育需要耐心和爱心。

每个学生都是独特的个体，需要我们用心去关注和引导。

读《一个“差生”的“思维觉醒”》有感作者：皇甫伟，韩宏斌来源：《中学教学参考·下旬》 2016年第9期甘肃天水市天水师范学院政法学院（741000）韩宏斌甘肃陇西县文峰镇文峰中学（748199）皇甫伟［摘要］阐述阅读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》中一篇关于“差生”的文章后所得到的一些感想。

首先介绍故事梗概；其次，对产生差生现象的原因进行分析；最后，阐述了从此事例中得到的启示。

以期给已经走上教师岗位以及将走上教师岗位的教师一定的借鉴。

［关键词］苏霍姆林斯基《给教师的建议》差生思维觉醒［中图分类号］G635［文献标识码］A［文章编号］16746058(2016)270102差生现象是一个普遍的教育问题。

在一些教师的眼中，差生不仅成绩差，他们的其他方面也都很差。

然而，苏霍姆林斯基给我们讲述的一个事例使我们看到了一个奇迹——“差生”的逆袭。

一、事例简介事例的主人公叫巴甫里克。

入学不久，一位女教师就发现：巴甫里克的反应比较慢。

因此，为把这个思维“迟钝”的孩子拉到满意的分数上，这位教师剥夺了他参加一切活动的权利。

就这样，这个可怜的孩子终于熬到了五年级。

这时巴甫里克生活中有了一些新课程。

这些课程中他最喜欢植物课，因为植物课老师善于发现学生的闪光点，尊重学生的想法，鼓励学生大胆尝试。

在一节嫁接课上，巴甫里克提出想尝试另一种培育树苗方法的请求。

虽然这位教师知道这种方法对于一个学生来说，几乎是不可能的。

但是，他并没有对此嘲讽，相反他给巴甫里克以鼓励和指导。

在巴甫里克的精心照料下，这个试验居然成功了。

这件事很快传开了：一个差生完成了一项只有优秀园艺师才能完成的任务。

此事成为了巴甫里克人生的转折点。

此后，自信心不断增强的他慢慢地蜕变成一些教师眼中的好学生。

二、差生现象产生的原因差生现象存在已久。

究其原因，不是一种因素所致，而是多种因素共同作用的结果。

除了社会和家庭外，教师的影响在这个事例中显得尤为突出。

巴甫里克的转变使我们看到教师对学生的影响是十分重大的。

如何教好差生武宁县第二小学史秉艳数学是小学教育里重要的基础课，由于各种原因，几乎每个班都存在差生，他们影响了班级的整体成绩和自己的升学，影响了教学质量和教学水平的提高。

就如我班一直以来存在的情况，最高分个数、优秀率都与其他班相同，可我班平均分总是差那个班一点，原因就在于我班有一个永远的低分在那，不是十几分就是二十几分。

因此，我有深刻体会，数学教师不能只顾少数优等生忽视差生,有责任改变差生的学习状况,使他们从主观上愿意学习数学、学好数学，甩掉差生的帽子，顺利地和较好地完成小学阶段的数学学习，为后阶段的数学学习奠定良好的基础。

班级的整体水平正如一个水桶的容量，每个学生好比围成水桶的木板，水桶能装多少水不是取决于最长的那块而是看最短的这块。

因此，学校的教学质量不仅在于提高优秀率，更在于差生的成绩提高，对此学校和教师，责任重大。

通过自己这几年的教学经历和体验，我认为要想教好差生，可以从以下两个方面入手：一方面从情感上感化他们小学生数学成绩差大多数并不是因为智力水平差，只不过他们的学习数学的积极性没有调动起来，很懵懂，他们看起来是两眼看着你，可是思想却不知在哪里神游。

所以，从情感上：第一要尊重和关心他们。

差生往往表现出孤独和矛盾的心理，一方面他们有学好的愿望,另一方面又不知怎样能学好，在学习上有恐惧心理，不愿意和老师交谈,上课不能集中。

例如：以前，我班就有一个女孩子叫张昱，一年级时，学习跟不上，每次测试都是四五十分，我上课要是看她，她就低着头，要是点名提问，她站在那不说话全身战抖，我看着真是既无奈又心疼。

后来，我想：要他们接受和学好数学知识,首先就要他们接受和喜欢我，而不是怕我。

于是，每次课间我就不急于回办公室，而是利用大课间活动时，多和这些学生聊天，一起做游戏，分享食物，时间一长，他们都乐于和我交流，有什么事都跟我说，就连家里买了个新洗衣机都向我报告。

张昱也不再发抖不做声啦，也敢向我问好和我说话了，上课也没那么怕老师提问了，有时看到问题简单，还敢自己举手发言了，从心理上消除了学习的障碍。