【推荐】部编版八年级语文上册 第六单元写作 表达要得体 教案

部编版八年级初二语文上册第六单元《写作表达要得体》说课稿一、说教材1.教材地位和作用本单元是《写作表达要得体》是初中语文八年级上册的重要内容之一。

本单元的主题是“写作表达要得体”，旨在帮助学生掌握写作的基本技巧，提高写作水平，培养学生的审美情趣和人文素养。

通过学习本单元，学生可以掌握如何运用恰当的语言、修辞手法和写作技巧来表达自己的思想感情，使文章更加生动、有趣、有感染力。

2.教材内容分析本单元共有五个课文，分别是：第一课：《写信的格式与技巧》第二课：《书信的开头与结尾》第三课：《日记的基本要素与写作方法》第四课：《作文的结构与组织》第五课：《议论文的写作方法与技巧》每个课文都围绕着“写作表达要得体”这一主题展开，从不同的角度和层面对写作表达进行了深入浅出的讲解。

通过阅读这些课文，学生可以了解到不同的写作类型、技巧和方法，为今后的写作打下坚实的基础。

二、说教法1.教法指导思想本单元的教学应以学生为主体，教师为主导，采用启发式、探究式、讨论式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

在教学过程中，教师要注意引导学生关注文本，挖掘文本中的深层意义，从而达到提高学生写作能力和审美情趣的目的。

2.具体教学策略(1)情境教学法：通过创设生动、具体的生活情境，让学生在实际情景中感受语言的魅力，体验写作的乐趣。

在教授《写信的格式与技巧》时，可以通过模拟实际场景，让学生亲身体验信件的写作过程，从而更好地掌握信件的格式和技巧。

(2)任务型教学法：设计一系列具有针对性的任务，让学生在完成任务的过程中学习写作知识，提高写作能力。

在教授《日记的基本要素与写作方法》时，可以让学生按照一定的结构写一篇日记，然后进行互评和修改，从而提高学生的写作水平。

(3)合作学习法：鼓励学生进行小组合作学习，共同探讨问题，相互促进。

在教授《作文的结构与组织》时，可以将学生分成若干小组，让他们共同讨论作文的结构和组织方式，然后进行展示和交流。

写作表达要得体1．了解什么是表达得体，明白怎样做到表达得体.2．锻炼在写作中语言表达得体的能力，提高综合素养.一、话题指导如何做到表达得体呢？1．考虑写作的目的.不同的写作目的，意味着言语方式、言语的态度应有所不同，以适应特定的需求.比如要表示感谢，用语应恭敬，而不能流露出“自高自大”的态度；若是想获得对方的原谅，表达上应诚恳，以期得到对方的谅解；若是想反映某个问题，则应观点鲜明，指出问题要害，提出合理化的建议.2．还要注意读者对象的特点和应用的场合.因读者对象的年龄、性别、职业等不同，写作时的用语也应有所不同.比如对象是长辈，说话要尊敬；对象是平辈，用语可以亲切.3．要注意使用恰当的词语和句子.比如到人家做客，应用“拜访”；邀请他人来作客，应说“光临”.再如，向别人提建议时，应考虑说“我的这些不成熟的看法，请批评指正”.二、例文引路，感受技法感谢信尊敬的领导：你们好！你们的爱心捐款我已如数收到，衷心地感谢你们的慷慨解囊和无私帮助，在我困难的时候向我伸出援助之手.相信爱就是幸福的主宰，相信爱就是改变的力量，相信爱会带来无限的希望.××年5月2日，我被确诊为“肺癌骨转移Ⅳ期”，病魔震撼着每个人的心灵.消息传给你们，你们对此十分关心，在此，我以及我的家人，向关心和帮助我的徐总、楼总表示最真诚的感谢和最崇高的敬意！我本是不幸的，在人生最灿烂的时期却要遭到病魔的折磨，除了精神上的压力，还有经济上的压力，每当想到这些，我的心情就很低落，甚至想放弃.但我又是幸运的，当风雨淋湿梦想的翅膀时，当生命发出求救时，有亲人和你们纯洁的爱为我加油，陪我一起面对.每一滴爱心甘露都汇入爱的海洋，真爱瞬间汇聚，你们就是我心灵上的支柱，让我重拾信心，是你们伸出援助之手，让我在困境中看到——生命的曙光、生命的希望.感谢你们伸出仁爱之手，让我增添了战胜病魔的勇气和力量！感谢你们伸出博爱之手，让我们全家感受到你们的真情与友爱！感谢你们伸出关爱之手，让我体验了天下一家亲的温暖与牵挂！此时此刻，我唯一能用语言表达的就是感谢，在你们爱的庇护下，我一定坚强面对，我一定不会辜负你们的期望，争取早日康复.谢谢你们真切的问候与祝福！感谢你们的慷慨与厚爱！祝你们全家平安、开心、幸福、快乐！此致敬礼！致谢人：×××××年××月××日【点评】这封感谢信写作目的非常明确，即向关心帮助自己的领导表达深深的谢意.用语恭敬，言辞诚恳，感情真挚.如：称呼领导为“尊敬的领导”.多次用“感谢”一词从多个方面表达谢意.还用“衷心”“最真诚”“最崇高”等词表达自己的心情.总之，是一封表达得体的感谢信.三、实战演练1．下面这段话是班长准备的班会发言稿中的一段，写得不够得体，请你试着修改一下.我们班最近变化很大，卫生好了，纪律好了，学习成绩也好了，本月获得了年级“流动红旗”.之所以取得这样好的成绩，我认为主要归咎于班主任的管理.班主任管理很严格，很到位，很负责，我很欣赏，要充分肯定.明确：(1)“归咎”用的不恰当，改为“归功”.(2)“我很欣赏，要充分肯定”，说话不得体，改为“我深受感动，对班主任产生了由衷的敬爱之情.”2．在“环境保护月”活动中，你所在的班级将向全校师生发出倡议，倡导节约、低碳、环保的理念.请以班级的名义写一份倡议书.不少于500字.提示：(1)应介绍发出倡议的背景、目的，这样更容易让人们理解和信服.(2)明确倡议书的主题，如“节约新风尚，环保小卫士”“低碳生活我行动”等主题，并说明活动的具体内容和要求.(3)注意倡议书的使用场合、对象，做到表达得体.思路指导：注意倡议书的格式.倡议书是书信的一种，格式与一般书信大致相同.倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成.(1)题目.可直接用“倡议书”三字作题目，也可具体命名为某一方面的倡议书.(2)开头顶格写称呼.(3)正文由两部分组成.第一，写清倡议理由.倡议书的发出重在引起广泛的响应，只有交代清楚倡议活动的原因，以及当时的各种背景事实，并申明发布倡议的目的，人们才会理解和信服，才会自觉地行动.第二，写明倡议的具体内容和要求.这是正文的重点部分.倡议的内容一定要具体化.开展怎样的活动，要做哪些事情，具体要求是什么，它的价值和意义都有哪些，均需一一写明.倡议的具体内容一般是分条排列的，这样写往往清晰明确，一目了然.(4)结尾.结尾表示倡议者的决心和希望.(5)在右下方写提出倡议的单位名称或个人姓名，在名称或姓名下写日期.本次写作关键是正文部分，应先写清环境保护倡议活动的原因和现实背景，再写发出倡议的具体措施.最后总结一下，表明倡议活动的意义及倡议者的希望等.四、参考范文环境保护倡议书尊敬的领导、老师，亲爱的同学们：你们好！蓝天碧水、明媚阳光、鸟语花香、清新空气是构成我们梦寐以求的优美家园不可或缺的自然条件，但是废气、污水、白色垃圾、重金属等污染物侵蚀了这一切，环境污染已危及人类的健康与生存.有谁会想到，那些泛着刺眼的白色的饭盒会污染多少土地？有谁会想到，那些废弃的塑料袋随风飘散在空中，会污染多少城市和乡村？保护家园，就是保护我们自己；热爱家园，就是热爱生命.我们要用爱心去关注环境的变化，用热情去传播环保的观念，用行动肩负起环保的重任.几年来，我们学校致力于绿化、美化、净化校园环境，营造人文、和谐的育人氛围，拓展各种渠道，普及绿色理念，倡导绿色文明.我们的口号是：“绿色环保，举手之劳，从我做起，从点滴做起.”这里我向大家倡议：1．努力学习环保科学知识，主动增强环保意识.树立奉献、友爱、互助、进步的时代新风.奉献社会，传递爱心，传播文明，促进社会和谐发展.2．爱护一草一木，倡导文明行为.不践踏草坪，不随意摘花折草，做绿色使者，保护绿色生命.3．节约用水.提倡使用脸盆洗脸，洗完脸或洗完衣服的水用来浇花、洗拖把.爱护节水设施，自觉做到珍惜水源.4．节约用电.建议尽量用自然光，随手关灯，电视机、电脑等用电设备，使用完后及时断电，减少待机损耗，合理使用电器.5．绿色消费.尽量少用一次性纸杯，提倡自带水杯，少用一次性塑料袋，建议用可以多次使用的布袋，减少“白色污染”.6．垃圾处理.垃圾不要随手扔在地上，尽量放在附近的垃圾桶中，但要注意垃圾分类，矿泉水瓶能重复使用的尽量接着用.7．节约粮食，爱惜粮食，让节俭美德代代相传.“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”“一粥一饭，当思来之不易”，作为新时代的中学生，崇尚节俭，就是延续文明.8．做动物的朋友.自然处处有弟兄，它们是和我们一样平等的生命，善待生命，与万物共存.各位领导、老师、同学们，环境是人类赖以生存的重要基础，保护环境，人人有责.为了自己，为了子孙后代，为了全人类能永远拥有美好的家园，请大家积极响应倡议，为绿色环保一起“尽一份责，出一份力”！倡议人：×××××年××月××日。

部编版八年级初二语文上册第六单元《写作：表达要得体》说课稿一. 教材分析部编版八年级初二语文上册第六单元《写作：表达要得体》是本单元的重点和难点。

学生在学习过程中，需要掌握表达的技巧，学会用适当的语言表达自己的观点和感受。

教材通过丰富的例文和练习，帮助学生理解和掌握表达得体的方法。

二. 学情分析初二的学生已经具备了一定的写作基础，但是他们在表达时往往存在以下问题：1. 用词不当；2. 语序混乱；3. 表达方式单一。

因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行指导和训练。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，学生能理解表达得体的概念，掌握表达得体的方法。

2.过程与方法目标：通过例文分析和练习，学生能学会如何用适当的语言表达自己的观点和感受。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱写作，勇于表达自己的情感和观点。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解表达得体的概念，掌握表达得体的方法。

2.教学难点：学生能在实际写作中运用表达得体的方法，提高写作质量。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、练习法等，引导学生主动参与，提高写作能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、例文、练习等资源，帮助学生更好地理解和掌握表达得体的方法。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一篇表达得体的文章，引导学生思考什么是表达得体，激发学生的学习兴趣。

2.教学案例分析：分析教材中的例文，引导学生理解表达得体的方法，如用词得当、语序清晰等。

3.小组讨论：学生分组讨论，分享自己写作中遇到的表达问题，共同探讨解决方法。

4.写作练习：针对本节课所学内容，布置相应的写作练习，让学生运用所学方法进行实际操作。

5.学生作品展示：选取部分学生的作品进行展示，让大家共同评价，互相学习。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调表达得体在写作中的重要性。

七.说板书设计板书设计如下：•表达方式多样八.说教学评价1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习状态。

写作：表达要得体教学设计教学目标：1.根据写作目的、读者对象特点和应用场合，在写作中得体表达2.初步了解感谢信、邀请函、倡议书以及演讲稿等实用文的特点3.恰当使用词语和句子，做到语言表达得体教学重点：1.根据写作目的、读者对象特点和应用场合，在写作中得体表达2.初步了解感谢信、邀请函、倡议书以及演讲稿等实用文的特点教学难点：恰当使用词语和句子，做到语言表达得体教学方法研读法、诵读法、讨论探索法等。

课前准备：1.教师收集资料，制作多媒体课件。

2.学生预习课文，思考文后问题。

教学过程：一、创设情境，导入课题1.课堂导语：同学们！大家好！我是四川省东汽八一中学的王雅茜老师。

今天我讲授的课程是八年级上册语文统编版教材，第六单元写作课——表达要得体。

在我们的日常生活中，免不了与人接触。

有时我们很喜欢和某个人说话，并愿意和他成为朋友，一部分原因可能是觉得和他交流十分舒服。

所以在生活中表达得体就显得非常重要。

其实写作也一样，表达得体，不仅体现较强的写作能力，而且还体现出较高的素养。

那么本节课我们将学习如何在写作中表达得体。

2.展示学习目标：（1）根据写作目的、读者对象特点和应用场合，在写作中得体表达；（2）初步了解感谢信、邀请函、倡议书以及演讲稿等实用文的特点，根据其特点选择得体的表达方式和内容；（3）恰当使用词语和句子，做到语言表达得体二、典例探析，总结方法1.引出概念：那什么叫“表达得体”呢？语本《礼记·仲尼燕居》：“官得其体。

”原指仪容、服饰、举止等与身分相称。

后以言行得当、恰如其分为“得体”。

所以“表达得体”就是指：根据交际语境使用语言，也就是根据交际的外部语境、内部语境选择恰当的语句来表情达意。

2.总结表达得体的方法：（1）考虑写作目的：这是某位同学以校学生会名义起草的给来校做讲座专家的感谢信，你觉得有什么不妥之处？xx先生:谢谢您昨天来我校做关于学习方法的讲座。

您讲的内容很有趣，态度也很和蔼。

部编版八年级初二语文上册第六单元《写作：表达要得体》教学设计一. 教材分析部编版八年级初二语文上册第六单元《写作：表达要得体》是本学期的写作教学内容。

本单元的教学内容主要包括两个部分：一是得体表达的基本要求，二是得体表达的方法与技巧。

通过本单元的学习，学生应该能够掌握得体表达的基本要求，学会使用得体的表达方法和技巧，提高写作质量。

二. 学情分析初二的学生在写作方面已经有了一定的基础，但是对于得体表达的理解和运用还不够熟练。

学生在写作中常常出现用词不当、语序混乱、表达不清等问题，对于如何在不同的场合和对象面前使用得体的语言还缺乏认识。

因此，在教学过程中，需要针对学生的问题进行有针对性的指导，帮助学生理解和掌握得体表达的技巧。

三. 教学目标1.了解得体表达的基本要求，认识得体表达的重要性。

2.学会使用得体的表达方法和技巧，提高写作质量。

3.培养学生的语言表达能力，提升学生的语文素养。

四. 教学重难点1.得体表达的基本要求2.得体表达的方法与技巧五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型的案例，使学生理解和掌握得体表达的方法和技巧。

2.讨论法：学生进行讨论，引导学生思考和探索得体表达的问题。

3.实践法：让学生通过写作实践，运用所学的得体表达方法和技巧。

六. 教学准备1.教材：部编版八年级初二语文上册第六单元。

2.参考资料：关于得体表达的案例分析、讨论题目等。

3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些典型的写作案例，让学生观察和思考，引出得体表达的重要性。

2.呈现（10分钟）介绍得体表达的基本要求，如语言得体、态度得体、方式得体等，并通过具体案例进行分析。

3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生结合自己的写作经验，谈谈在写作中遇到得体表达的问题，以及如何解决这些问题。

4.巩固（10分钟）让学生根据得体表达的基本要求，对一些写作片段进行修改，提高表达的得体性。

人教部编版语文八年级上册第六单元写作《语言表达要得体》教学设计一. 教材分析部编版语文八年级上册第六单元的主题是“语言表达要得体”。

本单元的写作目标是培养学生运用得体的语言表达自己的观点和情感。

教材通过提供不同场合下的语言表达示例，让学生学会根据不同的交际对象、场合和目的，选择恰当的词语、语体和语气进行表达。

教材还提供了丰富的练习素材，帮助学生巩固所学知识。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的语言表达基础，能够运用汉语进行日常交流。

但在实际运用中，部分学生还存在以下问题：1. 词汇运用不当，使用口语化表达较多，缺乏书面语的运用；2. 语体意识不强，不能根据场合和对象选择合适的语言表达方式；3. 语气运用不准确，容易过于直接或过于委婉。

因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行针对性的指导和训练。

三. 教学目标1.理解并掌握得体语言表达的基本原则和方法；2. 能够根据不同的交际对象、场合和目的，选择恰当的词语、语体和语气进行表达；3. 提高学生的语言表达能力，使他们在日常交流中能够更加得体、自信地表达自己的观点和情感。

四. 教学重难点1.教学重点：掌握得体语言表达的基本原则和方法，能够根据不同的交际对象、场合和目的，选择恰当的词语、语体和语气进行表达；2. 教学难点：如何引导学生根据实际情况灵活运用语言表达技巧，提高他们的语言表达能力。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型病例，让学生了解并掌握得体语言表达的基本原则和方法；2. 情境教学法：创设各种交际场合，让学生在实际操作中学会运用得体语言表达；3. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养他们的语感和表达能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作涵盖案例分析、情境教学和互动教学等方面的课件；2. 教学素材：准备各种场合下的语言表达示例，以便进行案例分析和情境教学；3. 课前：了解学生对得体语言表达的掌握程度，以便制定针对性的教学方案。

七. 教学过程1.导入（5分钟）：以一个生活中的实际案例为切入点，引导学生思考得体语言表达的重要性。

写作——表达要得体教学设计一、教学目标：1、了解什么是表达得体，明白怎样做到表达得体。

2、通过例文引路使学生明白如何做到表达得体。

二、教学重点、难点：通过例文引路使学生明白如何做到表达得体。

三教学方法：案例分析法、讨论法、讲授法。

四、教学准备：教师准备多媒体课件，学生预习课文第六单元写作《表达要得体》五、课时安排：2课时（教学1课时，作文讲评1课时，本教学设计为第一课时教学）六、教学内容、学情分析：《表达要得体》是部编新人教版八年级上册语文第六单元的写作教学，对于八年级的学生来说，已经有了一定的写作基础，表达得体不仅在学生平时口语交际中显得重要，而且在写作中也尤为重要。

本次教学为写作第一课时，通过教学，让学生知道什么是表达得体，怎样做到表达得体，教学重点是引导学生通过案例的学习使学生明白如何做到表达得体。

七、教学过程：（一）导入学习、激发兴趣现实生活中，我们免不了与人接触。

有些人呢，我们喜欢和他说话，愿意与之深交，一部分原因可能是觉得他说话好听，我们听着舒服。

所以说说话委婉得体就显得非常重要。

其实写作也一样，表达得体，不仅可以显出我们写作能力强，而且还可以显出我们综合素养高。

那么怎样做到语言表达得体呢？今天我们就来探究一下，首先我们看下面两个案例。

师生共同探讨不得体之处并修改。

XX先生：谢谢您昨天来到我校做关于学习方法的讲座。

您讲的内容很有趣，态度也很和蔼。

特别是您对学习方法的独到见解和海阔天空的议论，显示您确实有较高的水平，令人钦佩。

许多同学听完讲座，都觉得挺不错的，还想请您在我校开设系列讲座。

在此我们向您表示热烈祝贺！并期待您有机会再来我校做讲座。

此致敬礼XX中学学生会X年X月X日下面是周华同学给博物馆金馆长写的一张便条，其中有些词用得不得体，请你帮他修改。

金馆长：您约我今天下午去贵处谈我班同学光临贵馆参观一事，因我有急事，现决定改期。

具体改在何时，另行磋商。

周华5月18日【答案】①“光临”改为“到（去）”②“决定”改为“不得不（只好、只能）”③“磋商”改为“商量（商议、商定）”【解析】结合具体的语境，“光临” “决定” “磋商”三个词语用得就不得体。

人教部编版语文八年级上册第六单元写作《表达要得体》教学设计一. 教材分析部编版语文八年级上册第六单元的写作主题是“表达要得体”。

本单元旨在让学生掌握在不同场合、不同对象、不同目的下运用恰当的语言表达方式，提高学生的语言表达能力。

教材通过提供各种语言表达实例，帮助学生理解和掌握得体表达的技巧，培养学生的语言得体意识。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的语言表达能力和思维能力，但仍有待进一步提高。

学生在日常生活中可能遇到过因语言表达不当而产生的误解或困惑，对语言得体的概念有一定的认识。

但如何在实际写作中灵活运用，还需要通过指导和练习来加强。

三. 教学目标1.理解语言得体的概念，认识到在不同场合、不同对象、不同目的下运用恰当的语言表达方式的重要性。

2.学习和掌握各种表达方式，如叙述、描写、议论等，并能灵活运用到写作中。

3.培养学生的语言表达能力，提高写作水平。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握不同表达方式，并能根据实际情况灵活运用。

2.教学难点：如何引导学生运用所学知识，在实际写作中做到语言得体。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型的语言表达实例，让学生理解和掌握得体表达的技巧。

2.互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，分享彼此的经验和心得，提高学生的思维能力和表达能力。

3.练习法：布置相关的写作任务，让学生在实际操作中学会运用恰当的语言表达方式。

六. 教学准备1.准备相关的语言表达实例，用于分析和讲解。

2.准备写作任务，让学生进行实际操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的一些实例，让学生感受语言得体的重要性。

如在特定场合使用敬语、避免使用忌语等，引发学生的兴趣和思考。

2.呈现（10分钟）展示一些典型的语言表达实例，让学生分析和讨论这些实例中运用了哪些表达方式，以及为什么这样做是得体的。

引导学生认识到在不同场合、不同对象、不同目的下运用恰当的语言表达方式的重要性。

3.操练（10分钟）根据所学内容，让学生进行小组讨论，分享彼此的经验和心得。

第六单元写作写作《表达要得体》一等奖创新教学设计部编版语文八年级上册《写作：表达要得体》教学设计教学目标：1、清楚概念，理解语言表达含义。

2、分析材料，学习表达得体方法。

教学重点：通过例文引路使学生明白如何做到表达得体揣摩在运用书面语言时根据语境条件和语体特征选用恰当的语句来表情达意。

教学难点：1.通过例文引路使学生明白如何做到表达得体,揣摩在运用书面语言时,根据语境条件和语体特征,选用恰当的语句来表情达意。

2.培养学生努力提高自己的综合素养。

教学过程：导入新课同学们，你们在生活中有因表达不得体而产生误会的事情吗？——引入课题出示教学目标三、概念清晰辨是非语言表达得体，就是要根据语境使用语言，根据不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的等要素，选用恰当的语句来表情达意。

四、方法寻求促提升（一）明确目的有的放矢读下面语段，辨析不妥之处：有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来，心里很焦急，便说：“怎么搞的，该来的客人还不来？”一些敏感的客人听到了，心想：“该来的没来，那我们是不该来的喽？”于是悄悄地走了，主人一看又走掉好几位客人，越发着急了，便说：“怎么这些不该走的客人，反倒走了呢？”剩下的客人一听，又想：“走了的是不该走的，那我们这些没走的倒是该走的了！”于是全都走了。

在书面表达中，要做到表达得体，首先关注写作目的，不同的写作目的，意味着表达方式、态度应有所不同。

表示感谢，用语应恭敬；想获得对方的原谅，表达应该诚恳；若想反映某个问题，则应观点鲜明，指出问题要害，提出合理化的建议。

（二）看准对象掌握分寸读下面语段，辨析不妥之处：从前有个秀才到集上去买柴，他文质彬彬地对卖柴的人说：“荷薪者（挑柴火的）过来。

”那个卖柴的莫名其妙，但“过来”两字还是听懂了，又看到秀才招手，便挑柴过来。

秀才又问：“价钱几何？”卖柴的糊涂了，不过“价钱”两字还是听懂了，就开了价钱。

秀才于是讨价还价了：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之（请减少价钱）。