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《屈原列传》学案学习目标与要求：了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。
把握人物形象的分析方法学法指导：交流积累相关知识反复朗读，感知课文用探究的方法去解读文本，养成探究阅读的能力。
学习方法点拨：名人名言、文如其人、生平事迹、知人论世学习重点与难点了解屈原不与世俗同流合污的高尚品格以及存君兴国的爱国思想和宁死不屈的斗争精神。
把握人物形象，学习屈原的忠贞不渝的爱国精神，体会作者的写作意图，树立正确的人生观、价值观和生死观。
【自读点拨】1.理清文脉。
第一部分（第1－3段）屈原见任——屈原被疏——屈原为文第二部分（第4－10段）屈原被绌，张仪行骗——怀王被惑，纵仪归秦——诸侯击楚，楚兵大败——怀王赴秦，客死异乡——屈原被放，心系怀王——子兰使奸，屈原被迁第三部分：（第11、12段）江畔答问，绝望自沉——文泽后世，德威众杰明线：屈原的命运（见任——见疏——见绌——见迁——自沉）。
暗线：楚国的命运（被骗——被袭——客死——灭亡）（说明：此设计重在引导学生了解《屈原列传》的大致内容，这也是理解屈原形象的前奏。
）2.感受屈原。
第1、2段叙述屈原才能卓越，为国操劳，因小人使奸而被怀王所疏。
第3段着力评述屈原创作《离骚》的根由：“忧愁幽思”。
屈原因“穷”生“怨”，因“怨”为文，而此“穷”此“怨”皆因奸佞蔽明。
屈原的美政之梦光明磊落，然而被谄被谤，孤独无援，此时“不平则鸣”实乃自然之事。
其文“以刺世事”，文如其人。
屈原“志洁”“行廉”，为保持自己良好的道德操守，“自疏濯淖污泥”“蝉蜕于浊秽”“浮游尘埃之外”“泥而不滓”，其高尚的美德真可“与日月争光”。
屈原一生，傲骨坚挺，皆因他的“方”与“正”。
第8段写屈原见放却仍“眷顾楚国，心系怀王”。
屈原处江湖之远，依然心忧祖国。
虽然怀王“终不悟”，但屈原的“存君兴国”之志从未泯灭。
儒家说：“不在其位，不谋其政。
”屈原却无论是否在其位都要谋其政。
儒家说：“达则兼济天下，穷则独善其身。
房山高中生态循环课堂学案高二语文第周总编号：主备人：李园林屈原列传一、学习目标1. 了解屈原的生平事迹和他的政治主张，学习他的志洁行廉、刚正不阿的高尚品格。
2. 掌握文中1-3节重点实词、虚词和句式等文言知识。
3. 学习文章夹叙夹议的写法。
二、学习重难点1. 掌握文中重点实词、虚词和句式等文言知识。
2. 学习文章夹叙夹议的写法。
三、学习方法1.利用自习时间完成自主学习部分，查阅基础知识。
2.结合注释、古汉语词典，自主学习，疏通文意，统研文言知识。
四、学习过程学习流程导思导学（一）2分钟诵读1.自主诵读1-3节，梳理重要的文言知识。
（二）由背诵《离骚》导入1.作者及作品介绍（三）学生展示问题1：词类活用1.泥而不滓2. 明道德之广崇3.蝉蜕于浊秽4.邪曲之害公也5.方正之不容也6.屈平疾王听之不聪也7.谗谄之蔽明也问题2：特殊句式1.“离骚”者，犹离忧也。
2.夫天者，人之始也；父母者，人之本也。
3.明于治乱，娴于辞令4.蝉蜕于污秽，以浮游于尘埃之外5.信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？问题3：1、娴于辞令（）2、争宠而心害其能（）3、平伐其功（）4、王怒而疏屈平（）5、屈平疾王听之不聪也 ( )6、可谓穷矣（）7、其文约（），其辞微（）（三）合作探究1、以屈原的活动时间为序，用课文中的五个字概括屈原的一生。
2、课文第一部分写屈原由见“任”而见“疏”。
第一段首先简介屈原的姓名、官职和杰出才能，说明“王甚任之”。
王怎样“甚任”之？为什么“甚任之”？“王甚任之”：“王甚任之”的原因：3、王为什么怒而疏屈原？4、为什么作《离骚》？5、文章有没有就《离骚》的内容、写法作介绍？学生齐背小组展示、修改小组讨论找出原文并梳理翻6、第3段包括几层？作者是怎样对《离骚》进行记叙和议论的？分两层。
（四）精讲归纳1.被动句的类型（见多媒体）2.一词多义：（小组讨论）属屈平属草稿未定动词，ｚｈǔ，连缀，引申为写作。
属予作文以记之通“嘱”，嘱托，动词。
《屈原列传》学案【学习指引】《屈原列传》是部编版高中语文选择性必修中册第三单元的第一课。
《史记》被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，在学习这篇课文的时候，我们要尝试寻求《史记》和《离骚》之间有怎样的关联。
《屈原列传》将屈原的生平事迹放在楚国日趋衰亡的大背景下展现，既有对史实的粗笔勾勒，又有对细节的工笔描绘，揭示了屈原个人的身世浮沉与国家生死存亡的内在联系，充分彰显了屈原的人格风采。
阅读这篇文章的时候，我们首先要在理解和掌握文言知识的前提下，疏通文意。
例如：“明年”“诡辩”“颜色”“形容”等古今异义的现象。
更重要的是，我们要注意把握屈原的精神品质，品味作品精湛的叙事艺术。
【素养目标】1.了解司马迁的生平和《史记》的相关知识，了解屈原的生平事迹。
2.掌握文中的文言知识，疏通文意，理清文章的层次结构。
3.学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。
4.鉴赏并学习本文记叙、议论和抒情相结合的写作方法。
【学习重难点】掌握文言知识，学习屈原的爱国主义精神和志洁行廉刚正不阿的高尚品德。
【学习方法】自主探究与合作探究法。
【学习过程】一、知人论世1.了解作者司马迁（前145年或前135年～不可考），字，生于龙门（西汉夏阳、即今陕西省韩城市，另说今山西省河津市），西汉、。
司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。
发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。
司马迁早年受学于孔安国、董仲舒，漫游各地，了解风俗，采集传闻。
初任郎中，奉使西南。
元封三年（前108）任太史令，继承父业，著述历史。
他以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》（原名《太史公书》）。
被公认为是中国史书的典范，该书记载了从上古传说中的黄帝时期，到汉武帝太初四年，长达3000多年的历史，是“二十四史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
2.了解《史记》《史记》，二十四史之一，最初称为《太史公书》或《太史公记》、《太史记》，是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书，是中国历史上第一部，记载了上至，下至共3000多年的历史。
第9课《屈原列传》学案班级：学号：姓名：学习目标：1.领略《史记》所展现的屈原的人物风采(包括屈原的政治远见、高洁志向、爱国情怀以及人格魅力等)；2.体会司马迁寄托在屈原这一形象中的情感,进而了解司马迁通过《史记》表现出来的抗争精神和进步观点。
3.理解作者在叙事中融人大段议论的用意,鉴赏作者将屈原的生平事迹放在楚国日趋衰亡的大背景下来展现的叙事艺术；4.体会司马迁所创造的以记人为中心的纪传体史书特点,了解《史记》的实录精神。
学习内容：一、课前阅读：P81单元提示、文言文全文及P86学习提示。
二、知识积累。
1.屈原简介。
屈原（约前340～前278）芈姓，屈氏，名平，字原，又自云名正则，字灵均，战国时楚人，是春秋三小霸之一的楚武王熊通之子屈瑕的后代，中国历史上第一位伟大的爱国诗人，中国浪漫主义文学的奠基人，楚辞的创立者和代表作家，开辟了香草美人的传统，被誉为“楚辞之祖”。
屈原诗歌的出现，标志着中国诗歌进入了一个由大雅歌唱到浪漫独创的新时代，以最著名的篇章《离骚》为代表的楚辞与《诗经》中的《国风》并称为“风骚”，对后世诗歌产生了深远影响。
他的代表作品，流传下来的有《离骚》、《九章》、《九歌》、《天问》、《招魂》等。
屈原出身于没落贵族家庭，因为才华出众而担要职，但因为受人嫉妒，楚怀王听信谗言而疏远他，后被放逐。
从此，楚国日益衰微，楚怀王受秦国使臣张仪的欺骗与齐国断交，使楚国陷入孤立境地，发兵攻秦后丧失大片国土。
楚怀王晚年时，不听屈原的劝阻，亲自到秦国被扣留，客死他乡。
楚顷襄王即位后，楚国继续对秦投降，此时屈原又遭小人陷害，被放逐到江南一带，屈原对国家命运忧心如焚，痛恨误国，不肯与恶势力同流合污，始终坚持自己高尚的理想。
后来楚国郢都被攻破，屈原自沉汩罗江，以身殉国。
2.司马迁简介及《史记》。
司马迁（约前145-约前90），字子长，夏阳（今陕西韩城南）人，西汉著名史学家、文学家、思想家。
少时随父研习经史，二十岁后，游遍全国，考察风俗，探访古迹，采集传说。
高二年级语文学科课题《屈原列传》导学案班级：姓名：一、教学目标：1、了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。
2、学习本文记叙和议论相结合的写作方法。
3、掌握本课的文言常用实词；熟记通假字“离”、“反”、“濯”、“见”、“指”，“绌”“质”、“被”，正确理解古今异义的词，复习巩固判断句与被动句。
二、教学重点、难点：1、基础文言知识的积累2、本文记叙和议论相结合的写作方法三、课前准备1、文学常识：屈原（约公元前340——约前278年），名，字，时期我国伟大的主义诗人，代表作为抒情长诗《》。
主要作品有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九天》等。
汉代把它们合编成《楚辞》。
《屈原列传》一文记叙、议论相结合，记载屈原的事迹和文学上的杰出才能，具体而深刻地表现了他忠贞不渝的精神和志洁行廉、刚正不阿的品格，集中表现了屈原的高尚情操和的斗争精神，流露了作者的郁郁不平之气和“悲其志”的叹惋。
2、给加点的字注音。
属（）草稿未定惨怛（）帝喾（）靡不毕见（）濯（）淖（）滋垢（）浊秽（）皭（）然泥（）而不滓（）既绌（）商、於（）既咎（）眷（）顾被（）发第一课时忧愁幽默思作《离骚》一、“大节仰忠贞，气吐虹霓，天问九章歌浩荡；修能明治乱，志存社稷，泽遗万世颂离骚。
”——著名社会活动家、书法家、诗人、作家赵朴初题秭归屈原祠二、学习第1、2段1、根据译文自己把重点字词批注在课文中（注意标出词类活用，特殊句式，古今异义）相信你们学习积累了这么多，一定能行的！译文4）屈原已被罢免。
后来秦国准备攻打齐国，齐国和楚国结成合纵联盟互相亲善。
秦惠王对此担忧。
就派张仪假装脱离秦国，用厚礼和信物呈献给楚王，对怀王说：‚秦国非常憎恨齐国，齐国与楚国却合纵相亲，如果楚国确实能和齐国绝交，秦国愿意献上商、於之间的六百里土地。
‛楚怀王起了贪心，信任了张仪，就和齐国绝交，然后派使者到秦国接受土地。
张仪抵赖说：‚我和楚王约定的只是六里，没有听说过六百里。
千里之行，始于足下。
《屈原列传》学案
一、课文导入
1.请简要介绍《屈原列传》的作者、写作背景及内容概要。
2.了解屈原的生平事迹，他在楚国从事了哪些职务？他的政治历程是怎样的？为什么最终被贬谪？
二、课文阅读
1.课文第一段描述了屈原在离任前后发生的一件事情，请根据课文内容回答下列问题：
a)屈原所奏的“节义记”是什么内容？
b)屈原为什么要给楚怀王上奏“节义记”？
c)楚怀王对屈原的奏章有何回应？
d)屈原为什么感到失望？
2.课文接下来介绍了屈原作为楚国官员在楚怀王统治下的非议和遭遇，请回答下列问题：
a)屈原在楚国从政期间的功绩是什么？
b)屈原主张怎样治理国家？
c)楚怀王为什么厌恶屈原？
d)屈原遭到楚怀王怎样的贬谪？
三、思考探讨
1.屈原在《离骚》中对现实社会表达了自己的观点和愤懑，请列举其中几个关键的观点和情感。
2.屈原的离骚思想对后世的文学产生了很大影响，请阐述其对中国文学发展的意义。
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锲而不舍，金石可镂。
四、拓展延伸
请了解《离骚》的创作背景和流传情况，并从以下几个方面进行论述：
1.《离骚》是屈原在什么时候创作的？创作背景有哪些？
2.《离骚》的文学风格和艺术特点是什么？
3.《离骚》的传世情况如何？对后世文学和文化传承有何影响？
五、写作练习
以《屈原列传》为题，结合以上的学习内容，以屈原的生平事迹为主线，撰写一篇小论文。
可以从屈原的政治经历、文学创作和影响等方面展开，自由发挥，有条理和逻辑。
六、课后反思
根据整个学习过程，你对于《屈原列传》这篇文言文作品有什么新的认识和体会？你对屈原的一生有何感悟？。
15、屈原列传教案【优秀5篇】1。
了解屈原的生平事迹，掌握本课重要的文言现象。
读书破万卷，下笔如有神，如下是小编帮助大家分享的5篇15、屈原列传教案，希望对大家有所启发。
《屈原列传》优秀教案篇一学习目标1、了解《史记》和相关知识，把握史传类文学作品的基本特点。
2、掌握文中涉及的重点文言知识，重点是“伐"“见”等实词和被动句。
3、理解屈原的伟大人格和始终不渝的爱国精神。
4、学习本文选取典型事例并运用“传”“评”结合的方式凸显人物品格和精神的写作方法。
重点：积累重要的文言文词句知识。
难点：学习屈原的爱国主义精神和志洁行廉刚正不阿的高尚品德。
学习过程一、预习新课本文将屈原的生平事迹放在楚国日趋衰亡的大背景下展现，既有对史实的粗笔勾勒，又有对细节的工笔描绘，揭示了屈原个人的身世沉浮与国家生死存亡的内在联系，充分彰显了屈原的人格风采。
二、导学基础知识（一）写作背景：本文节选自《史记屈原贾生列传》，是第一篇为屈原立传的史传名篇。
屈原、贾谊都怀才不遇，而且贾谊又写过《吊屈原赋》，所以司马迁将二人合起来立传。
司马迁在《报任安书》中说：“盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。
”司马迁同屈原一样，品格高洁，才华横溢，竟因李陵一案被汉武帝处以腐刑。
千古忠贤，途竟一辙，所以作者在《屈原列传》中着重指明“屈平之作《高骚》，盖自怨生也”，以自况《史记》之成，是基于垢辱。
（二）作者简介：司马迁（公元前145年-公元前90年），字子长，夏阳(今陕西韩城南)人，一说龙门(今山西河津)人。
中国西汉伟大的史学家、文学家、思想家。
司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。
发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。
司马迁早年受学于孔安国、董仲舒，漫游各地，了解风俗，采集传闻。
《屈原列传》学案班级姓名制定人：审核人：主任签字：一、解释下列加点实词1.博闻强志．，明．于治乱．．。
．．，娴．于辞令2.争宠而心害．其能3.怀王使屈原造为．．宪令4.屈平属．草稿未定5.因谗．之曰6.平伐．其功7.王怒而疏．屈平8.屈平疾．王听之不聪．也9.谗谄．．也．．之蔽明10.邪曲．．之害．公也11.方正．．之不容也12.故忧愁幽．思而作《离骚》13.“离骚．．”者，犹离忧．．也14.人穷．则反．本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；15.疾痛惨怛．．，未尝不呼父母也16.屈平之作《离骚》，盖自．怨生也17.明．道德之广崇．．，治乱之条贯．．，靡．不毕见．18.其文约，其辞．微，其志洁，其行廉。
19.其称文小而其指．极大，举类迩．．而见义远20.自疏濯．淖污泥之中，蝉蜕．．于浊秽，以．浮游尘埃之外21.令张仪佯．去秦22.厚币委质．．．事楚23.楚诚．能绝齐24.使使如．．秦受地25.张仪诈．之曰26.明年．．，秦割汉中地与．楚以和。
27.怀王竟．听郑袖，复释去．张仪。
28.是时屈原既疏，不复在位，使于齐，顾反．．29.怀王卒．行30.亡走．赵，赵不内．。
31.复之．秦，竟．死于．秦而．归葬。
32.楚人既咎．子兰以．劝怀王入秦而不反也。
33.屈平既嫉．之34.眷顾．楚国35.冀．幸君之一悟，俗之一改也。
其存．君兴国，而欲反复之36.一篇之中，三致．志焉。
37.卒．以此见怀王之终不悟也。
38.然亡国破家相随属．．39.颜色憔悴，形容．．枯槁。
40.然皆祖．屈原之从容辞令41.其后楚日以．．削，数十年竟为．．秦所灭二、写出下列加点虚词的用法和意义1.入则．与王图议国事，以出号令；出则．接遇宾客，应对诸侯。
2.上官大夫与．之同列3.屈平不与．4.屈平疾王听之．不聪也5.父母者，人之．本也6.人穷则．反本7.上称帝喾，下道齐桓，中述汤、武，以．刺世事。
8.举类迩而．见义远9.其行廉，故死而．不容。
10.屈原既．绌。
江苏省江阴市澄西中学高二语文《屈原列传》学案（1）人教版【学习目标】1．了解屈原的生平事迹，特别是他在政治上和文学上的杰出才能，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。
2．学习本文记叙和议论相结合的写作方法。
3．积累前三节中害、属、夺等重要文言实词及文言句式等相关文言常识。
【学习重难点】1.积累前三节中害、属、夺等重要文言实词及文言句式等相关文言常识。
2.重点研读第三节，了解本文记叙、议论、抒情相结合（传评结合）的不同于一般史传文的写法。
【学习过程】一、情境引读何处招魂，香草还生三户地当年呵壁，湘流应识九歌心。
这是长沙岳麓山上的三闾大夫祠中一副著名的对联，表达了对屈原的无限崇敬。
屈原（前340——前278年），名平，字原，时期我国第一个伟大的诗人，开创诗歌新样式，世界四大文化名人之一，代表作为抒情长诗《》。
主要作品有《天问》、《九歌》、九章》等。
汉代刘向把它们合编成《》。
这篇课文节选自《史记·屈原贾生列传》。
列传用以记帝王以外的人的事迹。
先秦文献没有说到屈原，这篇传记是我国历史上出现得最早的一篇记载屈原事迹、思想、人品最完整的文献。
有着很高的史料价值，后世研究屈原的著作，都以它为出发点：它又有着很高的文学价值。
屈原是战国时代的人，贾谊是西汉初期的人，司马迁为什么要把这两个人编在一起呢？明代陈仁锡《史记考》说：“屈贾俱被谤，俱工辞赋，其事迹相似，故二人同传。
”近代李景星《四史评议》进一步说：“通篇多用虚笔，以抑郁难遏之气，写怀才不遇之感，岂独屈、贾二人合传，直作屈、贾、司马三人合传读可也。
”这两家的说法是很好的。
这篇传记最主要的思想就是为才人的身世遭遇鸣不平，抒发一种忠心耿耿，才干卓荦，而结果受打击、受压抑，报国无门，以至穷愁潦倒，抑郁而死的终天愤慨。
屈原有才干，有远见，对楚国忠心耿耿，却一被楚怀王疏斥，再被顷襄王流放，直到怀石沉汨罗而死。
贾谊是汉初最有才气、最有作为的政治家之一，但终未被重用，才能无从施展，终生郁郁不得志。
贾谊又写过《吊屈原赋》也引起了司马迁的感慨，故将屈原、贾谊合写一传。
而司马迁也是品格高尚，才华横溢，竟因李陵一案被汉武帝处以宫刑。
千古忠贤，途竟一辙。
司马迁《报任安书》说：“屈原放逐，乃赋《离骚》”他在《屈原贾生列传》中指明“屈平之作《离骚》，盖自怨生也”，自况《史记》之成，基于垢辱。
他在最后的“太史公曰”中又说：“余读《离骚》《天问》《招魂》《哀郢》，悲其志；适长沙，观屈原所自沉渊，未尝不垂涕，想见其为人。
”他含着热泪为屈原立传，抒情寄愤以浇胸中块垒。
因此，这篇课文实际上是一篇夹叙夹议的人物评传，这是不同于《陈涉世家》《鸿门宴》《廉颇蔺相如列传》的地方。
我们在学习时要注意仔细体会。
二、整体感知1、朗读课文，正音辨形。
属．（）草稿谗谄．．（）惨怛．（）谗人间．（）之帝喾．（）濯淖．．（）皭．（）然泥．（）而不滓．（）商于．（）屈匄．（）靳．（）尚唐昧．（）咎．（）忠臣之分．（）被．（）发餔．（）其糟相随属．( )啜．（）其醨．（）汶汶．．（）温蠖．（）2、全文可以分为五部分，请用简洁的语言在横线上概括各部分的主要内容。
第一部分（1—3）屈原由见“任”而见“疏”。
第二部分（4—10）第三部分（11）第四部分（12）第五部分（13）史官论赞三、重点研讨请同学们阅读文本第一部分，完成以下学习任务。
1、找出下列句中的通假字，并解释：（1）博闻强志，明于治乱（）(2)离骚者，犹离忧也。
( )(3)其称文小而其指极大( )（4）人穷则反本（）（5）靡不毕见（）(6)自疏濯淖污泥之中（）(7) 举类迩而见义远（）（8）皭然泥而不滓者也( )2、解释下列句子中加点的词语：（1）博闻．强志，明于．．辞令。
（）．．治乱, 娴于（2）王甚任．之（）（3）上官大夫与之同列．,争宠而心害．其能（）（4）屈平属．草稿未定（）（5）上官大夫见而欲夺．之,屈平不与．（）（6）平伐．其功,以为．．“非．我莫．能为．”也（）（7）屈平疾．王听之．不聪．也（）（8）人穷．则反本，故劳苦倦极．（）（9）《国风》好色而不淫．（）（10）举．类．迩而见．义远。
其志洁，故其称．物芳。
（）3、找出下列句中活用的词并解释：（1）入则与王图议国事，以出号令；（）出则接遇宾客，应对诸侯。
（）（2）谗谄之蔽明也（）（3）邪曲之害公也，方正之不容也（）（4）明道德之广崇（）（5）蝉蜕于浊秽（）（6）皭然泥而不滓者也（）4、指出下列句子的句式特点：（1）明于治乱，娴于辞令（）（2）离骚者，犹离忧也。
（）（3）方正之不容也（）（4）信而见疑，忠而被谤（）（5）其行廉，故死而不容。
（）（6）蝉蜕于污秽，以浮游于尘埃之外（）5、翻译下列句子，注意重要的实词、虚词和句式：（1）入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。
（2）离骚者，犹离忧也。
（3）信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖自怨生也。
（4）其文约，其辞微，其志洁，其行廉，其称文小而其指极大，举类迩而见义远。
（5）自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于污秽，以浮游于尘埃之外，不获世之滋垢6、问题探讨：（1）文章第一、二段写了屈原的生平事迹，其中心句是和。
请结合文本分别说出屈原被信任、被疏远的原因。
答：（2)请仔细阅读第三段，思考作者运用了什么表达方式从哪些方面介绍《离骚》，又是怎样把屈原的作品和人格结合起来写的？答：四、应用拓展1、对司马迁的《史记》及人物评价，历史上也有一些批评意见。
下面这则材料就对屈原的做法、人品和作品进行了指责。
翻译文中划线的句子，并谈谈你的看法。
且君子道穷，命矣。
故潜龙不见是而无闷。
《关雎》哀周道而不伤。
蘧瑗持可怀之智，宁武保如愚之性，咸以全命避害，不受世患。
故《大雅》曰：“既明且哲，以保其身。
”斯为贵矣。
今若屈原，露才扬己，竞乎危国群小之间，以离谗贼。
然责数怀王，怨恶椒、兰，愁神苦思，强非其人，忿怼不容，沉江而死，亦贬洁狂狷景行之士。
多称昆仑冥婚宓妃虚无之语，皆非法度之政、经义所载。
谓之兼《诗》“风”“雅”而与日月争光，过矣。
——东汉班固《<离骚>序》（1）（2）（3）（4）看法：2、背默第三段。
屈原列传（一）一、情境引读战国、浪漫主义、楚辞体、《离骚》。
《楚辞》。
二、整体感知1、zhǔ Chánchǎn dájiàn kùzhuónào jiào niè zǐ wūgài jìn mòjiùfèn pī būzhǔ chuòlímén mén huò2、屈原由见“黜”而见“迁”；屈原自沉汨罗江的经过；屈原死后的影响三、重点研讨1、（1）志同“记”记忆力 (2) 离同“罹”遭遇 (3) 指同“旨”旨趣（4）反同“返”返回意译反思、追念（5）见同“现”显现、表现(6) 濯同“浊”污浊 (7)见同“现”表达（8）泥同“涅”染黑2、（1）见闻、学识；明晓；对于；熟练、熟悉（2）信任（3）位次；妒忌（4）写作（5）改变、更改；允许、同意（6）自夸、炫耀；认为；除了；没有人；制定（7）恨、痛心；取独；明（8）处境困难；疲困（9）过分而失当（10）列举；事物；表达；称许3、（1）入：名作状对内、在朝内。
出：名作状对外、在朝外（2）谗谄：动词活用作名词，说好人坏话的小人。
（3）邪曲：形容词活用作名词，邪恶不正的小人。
方正：形容词活用作名词，端方正直的人。
（4）明：形容词活用作动词，阐明。
（5）蝉：名词作状语，像蝉那样……。
浊秽：形容词活用作名词，污浊环境。
（6）泥：名词活用作动词，染黑4、（1）状语后置句（2）判断句（3）被动句（4）被动句（5）被动句（6）状语后置句5、（1）（屈原）对内就与楚怀王商议国家大事，来发出号召命令；对外就接待宾客，应付诸侯。
（2）离骚就是（相当于）遭遇忧愁的意思。
（3）诚信却被怀疑，忠贞却被诽谤，能没有怨愤吗？屈平写作《离骚》，其原因大概是从怨愤引起的。
（4）他的文笔简约，他的言辞含蓄精深，他的志趣高洁，他的品行方正，他描述的是平常的事物，但含义（旨趣）极其重大；列举的是近事，但表达的意义很深远。
（5）（他）自动地远离污泥浊水，像蝉脱壳那样摆脱污秽环境，而游离尘埃之外（超脱尘世之外），不沾染尘世的污垢。
6、（1）王甚任之和王怒而疏屈平。
甚任：①楚之同姓：屈原的祖先屈瑕是楚武王的儿子，受封于屈，因以屈为氏，是楚国王族中的一支。
（古代姓比氏大，后来姓氏不分。
）②屈原具有杰出的才能：“博闻强志，明于治乱，娴于辞令”。
怒而疏：直接原因是上官大夫“谗之”，根子在于“争宠而心害其能”。
（2)夹叙夹议。
作者从解题、成因、内容、风格四方面介绍了《离骚》。
“其文约，其辞微，其志洁，其行廉。
其称文小而其指极大，举类迩而见义远。
其志洁，故其称物芳；其行廉，故死而不容自疏。
濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，然泥而不滓者也。
推此志也，虽与日月争光可也。
”这段话，是结合屈原的作品和人格说的，说明屈原的秀美文辞与高洁志行互相辉映，浑然一体。
四、应用拓展1、参考译文：君子的才能不能发挥，这是天命。
所以潜藏的龙不出现在世间也不感到憋闷，《关雎》为周朝悲哀却不感伤同情，蘧瑗隐藏着自己的才智，宁武保持像愚人一样的品性，都是为了保全性命规避灾难，不受到俗世的迫害。
所以《大雅》说：“既明且哲，以保其身（明哲保身）。
”这是很可贵的。
现在像屈原，显露才能炫耀自己，在危难的国家里和一群小人争宠，因为小人的谗言被国君（楚怀王）疏远，却指责楚怀王，埋怨朝廷，神情忧愁苦苦思索，强烈指责诽谤他的人，和小人们仇恨对立互不相容，投江而死，也贬低了那些高洁狂狷有高尚情操的人。
他的《离骚》多写昆仑、冥婚、宓妃等虚无缥缈的事，都不合法度、文章经义。
说他兼备了《诗经》的风雅，能和日月争光，就太过了。
看法：班固《离骚序》驳斥刘安《离骚传》对屈原和《离骚》的评价“似过其真”，认为屈原之志说不上可“与日月争光”，《离骚》也并非义兼《风》《雅》。
虽然他也主张全身远害，明哲保身，但是他对屈原的关注，似乎不是同情与惋惜，而是贬斥与指责。
因为屈原在“君子道穷”的情况下，不仅没有“全命避害”，反而“露才扬己，竞乎危国群小之间，以离谗贼”，进而还“责数怀王，怨恶椒兰”，最后落得“愁神苦思，强非其人，忿怼不容，沉江而死”，所以“亦贬（清）洁狂狷景行之士”。
