人教版八年级语文下册·第4课 灯笼 第二课时

灯笼（第2课时）1．认知文中“灯笼”的民俗意义、文化价值。

2．分析文中综合运用多种表达方式的效果。

3．品味文中富有表现力的语言。

1．认知文中“灯笼”的民俗意义、文化价值。

2．分析文中综合运用多种表达方式的效果。

3．品味文中富有表现力的语言。

1．认知文中“灯笼”的民俗意义、文化价值。

2．分析文中综合运用多种表达方式的效果。

3．品味文中富有表现力的语言。

灯笼，既具实用性，又具观赏性，具有重要的民俗意义和文化价值。

近年来，人们对传统文化的重视程度逐渐提升，各式各样的灯笼也被注入了新的活力，经常出现在我们的视野中。

你曾经见过什么样式的灯笼？用简笔画的形式分享给大家吧！一、合作探究 【活动内容】课文围绕“灯笼”写了哪些有关民俗文化的内容？请分类梳理，体会“灯笼”所蕴含的意义。

学生先快速阅读全文，边读边圈画出相关的语句，然后同桌之间进行概括和分析，并将讨论结果在全班分享。

教师以提问的形式，引导学生不断完善答案。

【设计意图】引导学生体会文中“灯笼”的民俗意义和文化价值。

教学过程 教学难点 教学重点 教学目标二、写法探究【活动内容】1．课文综合运用了多种表达方式，请结合相关语句或情节，分析这样写的作用。

学生先在文中找出运用了表达方式的句子并自主分析，然后同桌之间交流。

教师出示课件的示例供学生参考。

学生如找出另外的语句或内容，只要分析合理即可。

【设计意图】引导学生分析本文“叙议结合”的表达效果。

【活动内容】2．请结合课文内容，分析本文中“以小见大”的写法及其作用。

学生先根据课件内容理解“以小见大”的写法，然后结合本文内容进行分析，小组讨论并将在全班分享。

教师以提问的形式，引导学生对发言者的答案进行补充和完善，重点引导学生理解“情感”方面的“以小见大”。

【设计意图】引导学生理解本文“以小见大”的写法。

三、品味语言【活动内容】本文的语言非常有表现力，请结合具体的语句分析本文的语言特点。

学生再次速读全文，边读边圈画出自己认为比较有表现力的语句进行分析，同桌之间交流。