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第9课《从百草园到三味书屋》公开课一等奖创新教学设计2024-2025七年级上册同步精品部编版第9课《从百草园到三味书屋》教学设计【学习目标】1.学习默读，养成一气呵成读完全文的习惯，整体感知文章的基本内容。
2.抓住景物的特征，学习理解精彩的景物描写，品味作者简练生动、准确传神的语言特色。
3.了解作者笔下多彩的童年生活，结合自己的生活体验，体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。
【重点难点】1.学习默读，整体感知文章的基本内容。
（重点）2.学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。
（重点）3.结合自己的生活体验，体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。
（难点）第一课时【新课导入】同学们，每个人的心中，都有一片属于自己的“百草园"。
那里或许藏着你儿时捉迷藏的欢笑，或许有夏夜里数不尽的萤火虫，还有那些关于自然与梦想的奇妙幻想。
今天，让我们跟随鲁迅先生的脚步，穿越时空的隧道，走进《从百草园到三味书屋》，去探寻鲁迅先生的成长足迹。
【探究新知】【作者简介】原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学奠基人。
被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。
1918年5月首次用鲁迅的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。
主要作品《阿Q正传》中篇小说《呐喊》、《彷徨》小说集《朝花夕拾》散文集《野草》散文诗集《坟》《热风集》《华盖集》杂文集【作品简介】《朝花夕拾》散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。
写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。
这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年时回忆起少年时代的事。
《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》【背景资料】《从百草园到三味书屋》鲁迅写于1926年9月18日。
当时他被反动当局列入拟通缉的北平文教界五十人名单，鲁迅难以公开同反动势力进行斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请而离开北京。
从百草园到三味书屋【教学目标】1、知识目标：（1）积累词语，掌握“攒、拗、确凿、轻捷、相宜、方正”等词的读音、字形及词义，并学会运用。
（2）了解《朝花夕拾》。
（3）走进鲁迅的童年，探索他成长的足迹，体味童真、童趣。
2、能力目标：（1）学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然、融情入景的写法，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。
3、德育目标：学习鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活、追求新鲜知识的精神；培养热爱自然，关注生活的态度。
【教学重点】1、描述百草园的部分，写景抓特点、按顺序、多角度描写的手法2、引导学生学习课文对事物的准确描摹、对动作的准确表达及写作思路的条理性。
【教学难点】1、精读课文，理清文章的总体思路；体味作者在百草园中的无穷乐趣；2、重点研读文章第一部分，引导学生掌握抓住特点、多角度、按顺序描写景物的手法。
3、掌握“不必说……也不必说……单是”的句式。
【教学步骤】一、导入新课二、作者及作品介绍三、字词积累四、整体感知1、学生快速阅读课文，思考：揣摩标题的含义，从题目中，我们可以看出文章讲了什么？2、按“百草园”在前、“三味书屋”在后的时间和空间顺序，将课文分成哪两部分？3、第一部分写百草园是“我”的乐园。
体现在哪几个方面？五、研读赏析文章第一部分１、第一段中的“似乎”和“确凿”矛盾吗？你是如何理解的呢？2、第二段作者写百草园都写了哪些景物？3、教师小结。
4、这些景物是通过什么词语连在一起的？有什么作用？5、仿句练习请同学们用“不必说……也不必说……单是……就有……”的句式写一句话。
6、学生速读3--6段，思考： a.写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事? b.第二段写了春、夏、秋三个季节的景物，下文有没有写到的冬天的百草园？怎么写的？ c.这是什么写法？起什么作用？ d.找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。
六、作业。
1、写一件童年趣事，字数在600字以上。
