2019-2020学年七年级语文上册《繁星春水》学案 新人教版.doc

2019-2020学年七年级语文上册名著导读《繁星春水》教案（新版）新人教版
（名著，是“具有推崇价值的有名的作品”。

经典名著的价值在于典范的语言，在于精师朗诵：母亲啊，天上的风雨来了——生齐接下句：鸟儿躲到它的巢里，心中的风雨来了，我只
生动形象的比喻，把母爱之情传达出来，写得情真意切，感人肺腑。

对母爱的歌颂，奠定了这两部作
老师对学生的发言进行点评，或赞同或补充，或质疑或深化。

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的影响，其
________________
_______________。

”
__________》。

______
__________
同学们，说一说你阅读《繁星·春水》有哪些收获？你认为哪些阅读名著的方法适合你？学生自。

《繁星·春水》复习课导学案一、课前热身，阅读以下小诗完成练习（A）母亲啊！我的头发，披在你的膝上，这就是你赋予我的万缕柔丝。

（B）婴儿，是伟大的诗人，在不完全的语言中，吐出最完全的诗句。

（C）一般的碧绿，只多些温柔，西湖呵，你是海的小妹妹么？（D）墙角的花！你孤芳自赏时，天地便小了。

1、上面四首诗选自冰心的《繁星·春水》，这部作品是冰心在印度诗人的《》的影响下写成的。

（2分）2、结合这四首诗，说说这部诗集的主题是什么，写法上有什么突出的特点。

（4分）3、这几首中你最喜欢哪一首？说说你喜欢的理由。

三、堂上小测反馈：（一）文学常识全练1、冰心原名__________，是著名的________、________、_________、______________。

2、冰心，中国现代文学史上第一位著名女作家，她一步入文坛，便以宣扬“_____________”著称。

3、《繁星》、《春水》是冰心在印度诗人_____________的《___________》的影响下写成的。

4、冰心是________派的代表诗人，这些诗特点是_____、__________、___________。

5、总的来说，《繁星》、《春水》的主题大致包括三个方面的内容：一是对__________________的歌颂；二是对__________________的崇拜和赞颂，三是______的思考和感悟。

6、冰心的诗中洋溢着________的哲学。

7、《繁星》、《春水》中的诗篇表现出诗人对于________、________、_______的见解。

8、冰心的诗集《繁星》、《春水》是人们公认的小诗最高成就，被矛盾称为“_______”、“________”。

（二）同桌互评，增强记忆四、阅读试练（一）对母爱的歌颂（A）母亲呵/天上的风雨来了/鸟儿躲到它的巢里/心中的风雨来了/我只躲到你的怀里。

（B）母亲啊！/你是荷叶，/我是红莲，/心中的雨点来了，/除了你，/谁是我再无遮拦的天空下的隐蔽？1、（A）诗中的“风雨”用来比喻什么？2、请指出这两首诗共同的情感并简析其特色。

人教版语文七年级上册阅读复习专题《繁星春水》教学设计【设计思想】以考试题型（及其变化）为导向，以市教研室评价目标为中心，自拟小专题进行复习教学，努力提高学生复习的积极性，从而提高复习课的有效性。

【学情分析】七年级的学生已形成了较成型的学习习惯，具备一定的快速阅读能力，同时能整体感知文章，在老师的点拨下，基本能从文字中提炼要点，把握文章精髓；理性思考、独特表述是他们学习中的难点。

在教学中根据孩子的已有知识、能力、经验，遵循孩子的认知规律，先安排阅读、分析、理解文本，然后在积累的基础上课内外渗透、融合，在复习中除对知识的归纳，更重要是让其掌握中考知识点及相关答题技巧，最后在理性思考、独特表述方面作突破。

【教学目标】了解作者及相关文学常识；名著基本内容，根据要求进行概述；初步欣赏文学名著的人物形象和艺术特色，能结合具体语段对《繁星》《春水》作简单分析；能具体说出自己阅读名著的体验，并就作品具体内容发表自己的看法。

【教学重点及难点】初步欣赏文学名著的人物形象和艺术特色，能结合具体语段对《繁星》《春水》作简单分析；能具体说出自己阅读名著的体验，并就作品具体内容发表自己的看法。

【教学课时】1课时【课前准备】教师准备：做好教学设计、教学课件，发放资料，布置预习学生准备：完成相关练习。

【教学过程】一．导入课程：要点、考点导入。

二.课前训练：◆青年阿！为着后来的回忆，小心着意描你现在的图画。

◆言论的花，开得愈大；行为的果子，结得愈小。

◆空中的鸟！何必和笼里的同伴争噪呢？你自有你的天地。

◆墙角的花！你孤芳自赏时，天地便小了。

◆星星－－只能白了青年人的发，不能灰了青年人的心。

1．这些诗句来自谁的什么作品？（冰心《繁星》《春水》）2．我们班有个学生，他很不自信，请你模仿冰心的诗歌体式写上几句话，让他自信起来。

3．作者简介冰心（1900～1999）现代著名女作家，诗人，散文家，儿童文学家。

原名谢婉莹，笔名冰心等。

原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。

课题：名著导读《繁星》、《春水》学习目标：了解冰心及其诗集《繁星》《春水》的知识要点。

学习重点：部分诗作的赏析。

年10月5日－1999年2月28日），原名谢婉莹，福建长乐人笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。

一、导课，出示目标。

二、自主学习：划出资料中有关冰心及其作品的知识要点：1、“五四”以后，众多“小诗”中最引人注目的还是冰心的《繁星》《春水》。

2、《繁星》《春水》是冰心在印度诗人的诗集《》的影响下写成的。

3、《繁星》《春水》包括三个方面的内容：（1）对母爱与童真的歌颂。

（2）对大自然的崇拜与赞颂。

（3）对人生是思考与感悟。

（这部分诗都为“哲理诗”。

）4、语言特点：清新淡雅晶莹明丽明白晓畅清韵悠长5、冰心“小诗”中母爱的双重内涵：一是母爱对诗人的浸润，二是诗人对母爱的深情歌颂。

三、诗歌赏析：1、星星——只能白了青年人的发，不能白了青年人的心。

（赏析：意思就是说时间只能将青年人的岁月带走，但却带不走青年人顽强炙热的那颗心，也告诉我们要在有限的生命中创造无限的价值！）2、母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里……（赏析：这一句诗采用比兴的手法，将自己对母亲的依赖和眷念与风雨中的鸟儿归巢进行比兴，形象地描绘出了母亲怀抱的温暖和母爱的伟大。

）3、万千的天使，要起来歌颂小孩子……（赏析：这句话是作者对童真的歌咏、赞赏，以及对一切新生、初萌的事物的珍爱，在诗人的眼里，充满纯真童趣的世界才是人间最美的世界。

）4、我们都是大自然的婴孩，卧在宇宙的摇篮里。

（赏析：这是诗人对大自然的崇拜和赞颂，诗人认为人类来自自然，归于自然，人和自然应该是和谐一致的。

）5、造物者——倘若在永久的生命中……（赏析：这首诗把对母爱的歌颂、对童真的呼唤、对自然的咏叹完美的融合在一起，营造出一个至善至美的世界。

6、墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。

（赏析：这首哲理诗意在告诫人们做人处世应当谦虚，切勿骄傲。

生命之花，总是在谦逊的心境中绚烂开放。

初一上名著阅读《繁星春水》学案班级__________________姓名__________________座号__________________（一）母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

（1）“心中的风雨”比喻。

（2）作者还有另一首小诗“母亲啊∕你是荷叶∕我是红莲∕心中的雨点来了∕除了你∕谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”请指出这两首诗的共同情感并简析其特色。

答：。

（二）阳光穿进石隙里和极小的刺果说：“借我的力量伸出头来罢解放你幽囚的自己！”树干儿穿出来了坚硬的磐石裂成两半了1、揣摩这首诗歌的含义，你能为它拟一个题目吗？2、这首小诗以恬淡自然且充满童趣的笔调，颂扬了一种什么精神？给你怎样的启发？（三）A B C母亲呵! 婴儿，一般的碧绿，我的头发是伟大的诗人，只多些温柔，披在你的膝上在不完全的言语中，西湖呵，这就是你付与我的万缕柔丝。

吐出最完全的诗句你是海的小妹妹么？1、请概括出这三首诗在写法上的共同特点共同特点：2、这些诗被后人称为“小诗”，深受读者喜爱，请你仿照这种诗体，把自己在生活中的一点小感触写成一首小诗（要求：4行，不用拟题目）（四）成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。

1 这首诗表达了一个什么道理?道理：。

2、结合你所看过的这本诗集，说说这部诗集的主题是什么？艺术上有什么突出的特点？主题：艺术特色：（五）青年人呵！为着后来的回忆小心着意的描你现在的图画1、这首诗告诉我们什么？2 如何理解“小心着意的描你现在的图画”中的“小心”？（六）（A）言论的花儿/ 开的愈大/行为的果子/ 结的愈小（B）空中的鸟/何必和笼里的同伴争噪呢/你自有你的天地（C）墙角的花！/你孤芳自赏时/天地便小了（D）创造新陆地的/不是那滚滚的波/却是他底下细小的泥1、仔细品读小诗，指出这几首诗歌的共同特点（至少2点）2 上面几首小诗你最喜欢哪一首？请说出你喜欢的理由。

江苏省省锡中实验学校七年级语文上册《冰心诗四首》教案1 新人教版教学目的：1.了解冰心和《繁星》《春水》。

2.朗诵诗歌，简括诗中所要抒发的情感和所蕴涵的深刻的哲理。

3.赏析诗歌内容和重点词语，学习这四首诗丰硕的想象，奇巧的构思，凝练的语言。

教学重点、难点：1. 朗诵诗歌，体会诗中的情感和哲理。

2. 通过比较异同，把握作者是如何来抒情和论述哲理的。

教时安排：两课时第一课时教学内容：《母亲》、《纸船》教学进程：一、导入同窗们，你们怎么样来赞美母亲呢？同窗回答后教师归纳：母亲是伟大的，无私的，母亲的怀抱是温暖的。

让咱们来看看冰心奶奶是如何来赞美母亲的？简介作者（“爱”的哲学——自然、童贞、母爱。

有关作品等）二、学习《母亲》1．朗诵诗歌：（1）纠正个别字的读音。

（2）这首诗抒发了什么样的情感？（3）你以为哪些字该重点读？（4）文中的“躲”字表达了作者什么样的情感？你有过这种体验吗？请谈一谈。

2．再读课文体会作者要表达的情感，作者用什么方式来抒发这种情感的？3．抽同窗朗诵。

三、学习《纸船》四．拓展训练以上两首诗都是抒情短诗，它们都是借用特定的物象（具体事物）来抒发情感的，请你从日常生活当选取一个事物来抒发赞美母亲的情感。

五．布置作业背诵并默写这两首诗。

第二课时：教学进程：教师导入语：有人说“成功者找方式，失败者找借口”，冰心关于成功是如何明白得的呢？二. 朗诵诗歌1. 先请一名学生朗诵《成功的花》，其他同窗注意听，听一听该生朗诵的节拍，重音是不是确当，读后大伙儿帮忙纠正2. 讨论问题：（1）“惊羡”一词什么意思？能够换成“羡慕”吗？“渗透”、“洒遍”别离换成“浸湿”、“洒下”好吗？请说明理由；（2）花的“明艳”与“泪泉”和“血雨”之间有什么关系？（3）花的成功历程给了你什么启发？谈一谈自己的感想。

（4）你能举一些名人成功的例子吗？3. 在学生充分讨论的基础上，教师总结、板书。

泪泉、血雨芽儿——————→明艳的花↓艰辛、捐躯人——————→成功的人（事业成功、荣誉夺目）4. 学生在领会的基础上，再有情感的朗诵（朗诵形式：男、女生分读，全班齐读）三. 学习第二首诗《嫩绿的芽儿》1. 学生朗诵诗歌（提示读时注意停顿、重音）2. 讨论问题（1）找出诗中写色彩的词，体会其作用；（2）这三末节可否调换位置，什么缘故？（3）诗人以果树生长来比喻青年的成长，用拟人、反复的方式借“芽”、“花”、“果”之口劝勉青年应该如何做？假设那青年确实是你，你该怎么做呢？4. 教师总结、板书：5. 朗诵《嫩绿的芽儿》三. 背诵四首诗（开展小组竞赛活动）四．教师小结：1. 总结一下“冰心体”小诗的特点冰心的小诗，主若是歌颂母亲、自然、童真，这也是冰心初期创作的主题，是她那时“爱的哲学”思想表现。

语文人教版七年级上册《繁星·春水》教学设计第一篇：语文人教版七年级上册《繁星·春水》教学设计《繁星·春水》读书汇报课教学设计【教材简析】名著是人类文化的精华。

《语文新课程标准》对学生学习名著提出的要求是：欣赏文化作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

《繁星·春水》这两本诗集，在中国诗歌史上具有里程碑式的意义。

这两本意境优美、富有哲理的小诗集，为无标题的自由体小诗，以“自然”“童真”与“母爱”为主题，以对母爱与童真的歌颂、对自然的赞颂以及对人生的思考和感悟为主要内容，表达了诗人对母亲的情感、对孩子的喜爱、对自然的赞叹以及对人生的理解。

当我们经历时间的磨砺之后再回望这些作品，它们不但没有因岁月冲洗而陨灭，反而成为文学史上的一抹亮色，成为一份珍宝，被众多读者吟咏，在许许多多年成长的历程中增添了一抹阳光。

【教学设想】刚刚升入初中的孩子们所熟悉的课外书也就是卡通画册和几本作文选之类，至于什么是名著，什么样的书是名著，他们一概不知。

面对《繁星·春水》，他们觉得无处下手。

针对这些情况，我要做的第一步是让学生对名著有兴趣。

首先，让学生懂得，名著经过了时代的考验，无论是在思想上还是艺术上都是很有价值的，读名著，可以开阔视野，丰富知识，陶冶情操，对自己的一生起决定性的作用。

随着年级的增高，不能只局限于读低层次的，娱乐性的，消遣性的卡通漫画，《故事会》等等，更不能迷恋于那些武打小说，而要阅读高层次的书，文学名著就是其中的一类。

其次，给学生们讲一讲中外许多名人的成长与青少年时期爱读名著有密切关系的例子。

比如学生们都非常喜欢冰心奶奶的文章和诗，可是他们并不知道冰心在七岁时就开始苦读《三国演义》《聊斋志异》《西游记》等等；曾获得诺贝尔文学奖的黑塞，其阅读生涯就是《从鲁滨逊漂流记》开始的。

语文初一上人版第2课(繁星)学案注意事项：1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。

2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。

3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。

4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。

1、一读课文，借助字典、书下注释及有关参考资料，完成下题。

〔1〕读准以下加点字的读音纳凉〔〕静寂〔〕半明半昧〔〕霎眼〔〕模糊〔〕摇摇欲坠〔〕〔2〕文学常识积累《繁星》作者＿＿＿＿＿＿＿＿，现代＿＿＿＿＿＿＿＿家、＿＿＿＿＿＿＿＿家。

他所创作的小说《＿＿＿＿＿＿＿＿》、《＿＿＿＿＿＿＿＿》、《＿＿＿＿＿＿＿＿》合称为《激流三部曲》。

2、二读课文，完成下题。

〔1〕课文的行文线索是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿〔2〕本文描写了次繁星美景，这几次描写内在的顺序是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿〔3〕把自己在阅读中喜欢的语句划下来并尝试在书旁作批注。

3、三读课文，想想自己有没有看星的经历，把你的经历与感受描述一下。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿【三】课堂互动探究〔一〕交流讨论“自主预学”部分的知识。

1、比较作者三次看星的情景和感受有什么不同，想想，为什么会不相同？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、朗读作者看星感受的语句，揣摩作者的思想感情。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿〔四〕三读课文，品味语言。

1、文章之所以让我们愿意一读再读，是因为用了一些生动的修辞。

请再读课文，找出有关句子并赏析。

〔提示：比喻、拟人、排比等〕＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、领会加点词语在语言环境中的意义和作用。