下载文档原格式
牢固树立质量意识，打好质量立校基础发布时间：2021-06-24T01:24:19.196Z 来源：《当代教育家》2021年9期作者：丁绍旭[导读]云南省曲靖市麒麟区北关小学校长云南省曲靖市麒麟区北关小学是一所在教育科研方面具有优良传统的学校，教育科研工作一直是学校的工作重点。
多年来，学校坚持把教育科研作为提升学校教育教学发展水平的推进器，树立了科研强师、科研兴校的指导思想，以课堂教学为主阵地，以课题研究为载体，开展多种形式、多个层面的教科研活动，努力创造一个和谐的教科研氛围，科研队伍日益扩大，科研管理日趋规范，研究水平不断提高。
强化领导，明确目标完善教育科研管理制度强化四级教研网络组织。
为了使学校教育科研工作规范、扎实、有效，学校形成“学校一教研室一课题组（教研组）一教师”四级科研工作管理网络，明确职责要求。
以校长为组长的教育科研领导小组，负责定向，职责为审定课题研究的可行性，对课题实验过程进行调控。
以教研室主任为主的教研室具体指导教科研工作，负责定标，其职责为推动各课题工作开展，定期召开课题阶段性研究会，收集整理课题成果。
以课题组组长为主的课题研究组具体落实课题研究，负责定位，职责为负责各课题相关培训与研究的实施，指导课题研究，控制课题研究进度，管理各课题资料，负责制订好计划，组织指导研究活动、听课评课活动等。
研究成员职责为主动协助课题组负责人实施课题研究，积极参加课题组各种研究活动，撰写教学设计、经验总结、研究论文、实验报告等。
这样层层负责，责任到人，使学校教科研工作步入正常运行轨道。
强化学校教研规章制度。
为了加强科研工作的管理力度，保证各项工作顺利开展，教研室制定了有关科研工作的管理制度，如《麒麟区北关小学教育科研管理规程》《麒麟区北关小学教育科研工作条例》《麒麟区北关小学教育科研管理制度》《麒麟区北关小学课题管理办法》《麒麟区北关小学教育教学科研成果奖励暂行办法（试行）》等教育科研制度。
农村小学提高教育质量管理案例搞好学校管理，提高管理质量，是一名校长最基本的工作职责。
要想提高教育质量，关键的一点就是必须加强教学管理。
教学管理工作是学校的中心工作，是学校工作的重心，它决定着学校教育的成败得失，也决定着学校教育质量的高低。
作为一所农村学校如何提高教学质量，构建新的教学管理文化，促进学校的和谐发展？我认为应该从以下几个方面入手：一、提高教师的管理意识教师不仅是教授者,又是一个管理者,一方面,教师承担着管理学生、教学设备等管理工作,直接参与教学的管理;另一方面,每一位教师在讲课、检查学生作业、测验等教学活动中,也要真正意识到自己不只是教育者,而且也是教育教学过程的管理者,这对提高教学管理的有效性和教学质量是非常必要的。
二、创造美好的教学环境良好的教学环境是提高教学质量的必要条件。
教学环境包括教师的工作条件、教学设备、班级风貌等因素。
作为学校的教学管理人员,首先,应集中精力,吸收多方面的力量,争取资金,为教学人员整建一个舒适的环境,使从教人员不致受外界的干扰而影响教学水平的发挥;其次,教学设备是增强教学效果不可缺少的条件,应不失时机地根据学科的教学需要,增设教学设施,改善设备条件,充分发挥其教学的辅助作用;第三,班级环境对学生的学习生活有很大影响,学校领导、教师应注意教室的布置、课堂纪律的保持、班级优良风气的形成等方面的管理,为学生的学习、生活创造一个良好的气氛和环境。
三、搞好教学全过程的质量管理教学质量是在整个教学过程中创造出来的,而不是检查出来的;是教出来的,而不是考出来的。
这个过程是一个分为若干环节的相互制约、相互联系、相互促进的完整过程。
这个过程的每一环节都对质量的产生和形成有直接和间接的影响。
因此,教学质量的管理必须抓质量形成的全过程,也就是抓教学质量形成每一环节。
我们把管理工作的重点从对教学质量的检查上转移到对教学全过程整个环节的管理上来。
也就是要加强对教师备课、上课、辅导、布置和批改作业、课外活动、知识环节的管理。
2024年校长质量分析会上的讲话尊敬的各位老师、亲爱的同事们：大家好！首先，我要感谢大家出席____年校长质量分析会，相信我们齐心协力，共同努力，这个学年一定会再创辉煌！作为学校的负责人，我认为校长质量是决定学校发展的关键，也是每一位校长必须时刻关注的重要事项。
因此，我希望通过这次会议，与大家分享我的一些观点和看法，共同讨论和探讨如何提高校长质量，推动学校的进步。
首先，作为一名校长，我们要以身作则，做好示范。
我们要展现出积极向上的态度和高尚的品质，成为学生和教师的榜样。
我们要建立正确的价值观念，学会勇于承担责任和接受挑战，善于独立思考和解决问题。
同时，我们要注重自身的学习和修养，时刻保持满腔热情和不断创新的精神，以不断提高自己的能力和素质。
其次，校长要注重团队建设，重视师资队伍的培养和发展。
师资队伍是学校发展的重要基础，我们要加强对教师队伍的引进、培养、选拔和激励。
要建立健全的教师培训机制，提供多种培训和学习机会，激发教师的工作热情和创造力，同时要鼓励教师们有机会参与学术研究和学科竞赛，不断提升自身专业素养和教育教学能力。
此外，我们要加强教师之间的交流和合作，形成良好的团队氛围，共同为学校的发展和学生的成长而努力。
第三，校长要注重学生发展，关注每一个学生的成长。
我们要倾听学生的心声，鼓励他们展示自己的特长和才华，帮助他们树立正确的人生目标，引导他们积极向上的生活态度。
同时，我们要关注学生的身心健康，制定科学合理的教育教学模式，提供良好的学习环境和学习条件，使每一个学生都能全面发展，充分展示自己的潜力和价值。
第四，校长要注重家校合作，与家长建立良好的沟通渠道。
家庭是孩子成长的第一课堂，家长是孩子的第一任教师。
我们要加强与家长的互动和沟通，及时了解家长对学校的意见和建议，同时也要向家长传递学校的教育理念和发展动态，共同为学生的发展和成长而努力。
最后，我要强调校长要具备坚定的决心和责任感，勇于面对挑战和困难。
农村小学校长管理工作心得体会范文（3篇）农村小学校长管理工作心得体会范文（精选3篇）农村小学校长管理工作心得体会范文篇1在任何一个乡镇不管大小，总有几个村校长，根据条件环境的不同，每一个村校长都有自己的一套管理方法，可是多元化的社会、教师和校长之间的思想总是存在着太多的差异、太多的分歧，甚至是互不信任甚至演化成不利于团结的局面。
此时，我们的村校长就觉得力不从心，于是想卸掉这份不大不小的负担，丢弃学校常规管理的烦恼，做一个普通的教师，寻找一份自得的倦意，享受生活的无限乐趣。
可是在人才竞争如此激烈的今天，我们的素质教育、人文教育正稳步推进，总得有人来承担，来做一些牺牲，社会才能进步，人口素质才得以提高，特别是我们偏远山区农村，更是一个不可缺少的教育环节，虽然设施落后，人口素质低，交通不便，住宿简陋等生活条件苦难，年轻的教师住久了，思想就不求上进，加之社会经济效益的影响，对工作就失去了应有的热忱，思想开始滑坡，就难以谈及教学质量，和谈学校的发展，就此谈谈个人对村级校长的管理心得，望与大家共同学习和提高：一、坚定信念，勇于行动如果说自信是对自己个人的信心，那么信念则是对人生的信念。
因此，信念对人的成功十分重要，它是比自信更为重要的一种心态，它甚至会影响个人对自己一生事业追求。
教师时时在说都好几年或十几二十年啦，某某同学不是局长就是乡长或是更高的职位，自己依然一事无成，其实这是在慢慢失掉自己的信心，作为教师从事的是一项伟大而漫长的事业，没有短期的效益，只有长期的默默无闻和无私奉献，教师所做的一切都是伟大而艰辛的，一旦动摇自己对事业的热忱，对事业的信心，将会一事无成，这样对人生就失去了信心，何从去发展。
为了学校也为了自己，校长要对自己树立坚定的信念，你是上级对你的信任或派遣，也是教师最亲近、最零距离的中心，什么事都要你去主持关心和帮助他们，只有村校长百倍信任自己，相信自己一定能行，同教师同甘共苦，教师才会全身心地投入到他们的工作中，激发各自的热情，永往之前从不懈怠。
农村小学校长管理随笔农村小学校长管理随笔【第一篇】：如何当好一名农村小学校长我是一名长期在农村小学的校长，有近二十年的中心校校长的历史，从我二十年的校长工作中，实践使我认识到，当好一个农村乡镇中心小学的校长，必须要做到三要“要诚、要廉、要勤”。
只有这样，你才能立得住脚，下面我就谈谈自己当校长的一点点体会：一、要诚“要诚”即要有诚心。
“诚心”说起来简单，做起来并不那么容易，这也是一个校长必备的素质和心态，但是往往有的校长就是在诚心上失去了“人心”“群心”最后不得不自动下台。
诚心，其实就是以人为本，想为教师所想，急为教师所急，做教师的贴心人，处人处事要一分为二，公平、公正，不求亲疏远。
例如，我校有一位上了年纪的老教师，由于他身体条件的原因，造成他性格比较暴躁，经常导致发生体罚学生之事，学校班子经常要为解决此事伤透了脑筋，有一次由于学生上课思想开小差，结果以教鞭来教训学生，打得这位学生脸上发肿，家长闹到学校与这位老师要评理，局面非常僵硬，我们找这位教师说理，可他却虽认错了一点，但还是坚持自己的观点，家长一方不肯罢休，经过再三调解，最后总算平息了这件事，我就按照《教师师德行风若干条例》处理了该教师并扣了有关奖金，但此后这位教师一直来对我耿耿于怀，说我不关照自己的教师，偏袒学生家长，相当一段时间不理睬我，对于这位教师，我能理解他的身体原因，但不能同情他体罚学生的手段，在学校需要适当岗位时，我给他调离了岗位，减少了他与学生之间经常接触的矛盾，开始他还以为我有意刁难他，后来他慢慢想通了，觉得这是组织上对他的照顾，现在他对所做的工作十分认真，埋头苦干，师生之间的关系也处理得比较融洽。
其次，平时对于生病教师，或困难教师都要做到尽心尽责地帮助他们，使他们懂得组织上对他的关心和帮助，同样也会换来对校长工作的支持和理解。
我相信，只有诚心诚意地对待每一位教师，校长的工作就会得到大家的支持，学校也就会像大家庭一样温暖，充满生机和活力。
农村初中校长跟岗培训心得体会5篇农村初中校长跟岗培训心得体会篇1带着渴望，怀着激情，也带着对教育教学管理的困惑与迷茫，11月12日，兴义市一行50名校长在市委教育工委专职副书记钱舒书记的带领下，开始了山东之行为期10天的培训学习。
回顾10天的学习，聆听了10余场各位教育大咖级教授的报告，观摩了山东济南具有代表性的部分学校的办学经验及教育管理操作方法，与齐鲁名校长面对面进行交流。
在思想的碰撞中感受到了不同校长的教育智慧。
在此我非常感谢兴义市教育局为我提供了难得的学习机会，也体会到了山东省师训干训中心无微不至的关心。
这次培训虽然时间短暂，但我仍然收获颇丰。
在学校诊断、学校文化建设、特色教育、齐鲁文化、教育课题研究、校长领导艺术、德育管理、和谐教育、幸福教育等方面都有了更深层次的认识。
真可谓是一次精神的洗礼，也大大的提升了我的自信。
使我萌动了“行动”的渴望。
下面我就这次培训谈谈自己肤浅的体会和认识。
首先，校长要树立几个意识，终生学习的意识，服务的意识，提高教育教学质量的意识和创新的改革意识。
校长是学校的引导者，要正确定位学校的发展方向，并团结所有领导班子和老师朝着发展的方向努力奋斗。
并让家长和社会满意我们的教育教学过程，给教师一个自主的专业化发展平台。
让孩子的学习有个性、有张力，正如曹瑞敏教授所说：“为了每一个孩子的自然生长”。
其次，校长要根据自己学校的实际情况打造自己的品牌、有自身的文化，发挥自身的特色。
当然，创建学校的特色并不是盲目的跟风，校园文化也不是在学校张贴几张名人名言、做点表面*。
所谓文化是根植于内心的修养，无需提醒的自觉，以约束为前提的自由以及为别人着想的善良。
学校的文化要在国家的标准和上级主管部门的要求下发挥学校、学生、老师的特长，构建。
确定办学特色的基本思路要明确是什么（核心价值及其内涵解读）？为什么（学校历史与现实的依据和理论依据）？怎么做（具体落实的措施）？怎么评（如何评价学校形成了特色）？所以学校要在达到标准化后要重点发展学校的特色，以适应社会多种人才的需求。
浅谈中小学校长应该具备的专业素质作者：余子福来源：《领导科学论坛》2014年第05期【内容提要】按照十八大的战略部署，全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。
中小学教育从应试教育向素质教育的全面转轨，必然对中小学校长的专业素质提出了更高要求。
本文对新形势下中小学校长必备的几种专业素质进行了探讨。
【关键词】中小学校长专业素质【作者单位】湖北省红安县八里湾镇中心小学。
【中图分类号】 G47 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-5103（2014）05-0034-02学校管理是一个复杂工程，它涉及到学校的计划、决策、组织、指挥、监督、调控等六大环节。
著名教育家陶行知说：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论它的校长。
”由此可见，有什么样的校长，就有什么样的学校。
校长是学校的最高管理者和领导者，是学校的神经中枢。
校长自身素质、管理理念、决策水平、工作技能的优劣直接关系到学校管理工程的质量和各个环节工作的顺畅。
校长素质是指中小学校长在一定时间、空间条件下，对学校实施领导的知识、才能、品德、作风的总和。
党的十八大报告提出，“全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。
”按照这一战略部署，当前教育战线未来十年面临的一大挑战是：凝聚力量，攻坚克难，啃下素质教育这个“硬骨头”。
中小学教育从应试教育向素质教育的全面转轨，必然对中小学校长的专业素质提出了更高要求。
那么，在新形势下中小学校长应该具备怎样的专业素质？一、校长要有现代办学理念办学理念不仅是一种观念，更是一种思维结构，是校长对教育的理性认识和理想追求，它决定校长的教育行为，指导学校的办学方向，定位学校的品牌形象。
校长的现代办学理念，必须充分体现党和国家的教育目标，通过学校办学理念的实践，确保党和国家的教育目标得到全面落实。
校长要立足于学校实际，对学校的办学条件、教育资源、文化背景进行深入分析，以关注生命、教书育人为宗旨，最大限度地为教师、学生发展创造条件。
浅谈农村中学校长应具备的基本素质【摘要】当前，我国基础教育正处于改革发展的活跃时期，教育观念、办学体制、育人模式、课程设置和道德教育都在不断进行改革和探索，这就要求校长必须以敏锐的战略眼光，主动应对挑战，推动学校特色发展。
尤其是作为农村中学的校长，我们更应以学校发展为己任，具备积极的学习意识、良好的服务意识、深刻的质量意识、大胆的改革意识和睿智的创新意识。
同时，还应以自身的良好素质引领学校“班子”，打造实力团队，促进学校健康、科学、可持续发展。
【关键词】素质能力责任发展【正文】校长是学校的第一责任人，学校之发展与校长的素质和能力密切相关。
往小了说，校长可以影响千百人的学业前途和工资饭碗；朝大了讲，校长关系到学校乃至整个国家之兴衰。
因此，校长的自身素质、管理能力及思想理念与学校发展息息相关。
那么，作为我国基础教育的起点之一，即一所普通的农村中学，这个校长应当具备怎样的基本素质呢？日前，有幸参加了由市教育局组织的“未来教育”专题培训，使我对自身成长及本校的未来发展思路有了新的思考。
在此，我仅结合本次培训体会及自己的做法谈谈我的个人认识。
一、要具备五种基本意识1、学习意识社会的发展寄托于教育，教育的发展关键看学校，学校的发展则要看校长。
校长首先应当善于学习，才能不断进步，同时明确学校的办学理念，把准学校的发展方向，才能让学校充满生机和活力。
结合本校作为一所震后捐建学校的实际情况，我校以“感恩笃学、厚德睿智”为校训，号召全体师生积极学习、乐于学习、刻苦学习，使我们每天的学习都致力于有思路、有进步、有创新。
2、服务意识无论是普通行政，还是一校之长，甚至包括年级组长、教研组长、班主任等，首先都必须要有良好的服务意识，要能当好师生的公仆，做好各方面保障，站起来能当伞，俯下去能做牛。
工作中应做到当好主管而不主观，处事果断而不武断，互相支持不拆台，做到层层分工，层层把关，层层负责，并善于听取师生的意见和建议。
如本期通过前期的大量调查与意见征求，改善食堂的食材配备与膳食结构等，赢得了全校师生的普遍好评，也充分体现了学校的良好服务意识。
农村中小学校长要树立正确的质量意识实施素质教育至今，全面提高教育质量已经成为了基础教育改革和发展的核心内容。
教育部周济部长指出，我国教育发展到一个新阶段，“最基本的阶段性特征，就是进入了从人力资源大国向人力资源强国转变的新阶段，进入了全面提高教育质量的新阶段。
”陈小娅副部长在杭州召开的全国基础教育工作会议上也明确指出：素质教育强调不断提高质量，基础教育要让年轻一代都能接受良好的教育，在人人“有学上”和“上得起学”之后，“上好学”已经成为了人民群众对教育的迫切期待，这是一个历史发展的必然趋势。
每一位教育工作者都要集中更多的精力进行认真研究，切实做好提高基础教育质量的工作。
安下心来办学，潜下心来育人。
中小学校长更要把抓好教学摆在第一位，要走进课堂，加强教学管理，推动广大教师切实改进教学方式、提高课堂教学效率。
以全面提高教育质量。
然而，近段时期，一些农村中小学校借国家改善农村中小学的办学条件之机，以“学校安全大于天”为由，渐渐偏离了学校的本职工作。
部分校长把主要精力消耗在事务性工作上，疲于应付、应酬，而对学校的教学工作投入时间不够，投入精力不足，甚至甩给分管教学的副校长，平时不问不闻；有的学校至今还采用“大锅饭”式的方式评价教师教学，与绩效工资挂钩只是形式：有的学校教学管理的精细化、规范化程度不高，没有把教学工作抓在平时、落实在平时，致使教学任务无法落实，教学效果大打折扣，教学质量也无法保障。
还有个别学校一说抓质量，就回到应试教育的老路上，把学生一天到晚地关在教室里，搞满堂灌、题海战，艺术教育活动没有了，阳光体育运动也不坚持了，科技创新活动不开展了，安全演练变成了理论传授，甚至还有学校不上非考试学科，严重违背了教育规律和教育政策，从而极不利于学生的长远发展、’全面发展和健康成长。
笔者认为，这些问题的产生，根源上是因为校长没有树立正确的质量观和质量意识。
正确的质量观，就是素质教育的质量观，一是要为了每一个学生的终身发展需要，培养他们的创新精神、实践能力和终身学习的能力，使其面对迅速变化的世界，培养起较强的综合生存能力：二是基础教育学段的每一个学生都要达到国家规定的课程标准的基本要求。
树立正确的质量意识，就是要按照素质教育质量观的要求，在学校的各项工作中，始终把教育教学放在第一位，把提高质量放在第一位。
当前，农村中小学校长要培养正确的质量意识，就必须具备以下几方面的意识：一、校长要树立教学中心意识，回归到教学指挥的位置上来学校是教书育人的场所，教育教学是学校之所以成为学校的价值所在，是学校的本职工作。
离开了教育教学这个核心，学校的发展就无从谈起。
校长只有抓住教育教学这个核心，才能真正把握学校发展的命脉。
现在的问题是有些校长不愿意深入教学，不经常研究教学，不能及时解决教学中的问题，导致无法较好地领导教学工作。
例如，有些校长的质量观发生了偏差，抓教学回到了应试教育的老路上，阳光体育运动、艺术教育、课外活动统统在学校消失了，连课程计划都落实不了，怎能搞好教学领导呢?这样，校长的专业能力弱化，不能及时指导教学。
领导教学就必然失去了威信。
洋思经验的缔造者蔡林森先生在江苏省泰兴市洋思中学做了24年的校长。
这期间，他始终坚定不移地带领教师进行课堂教学改革，创立了“先学后教，当堂训练”的教学模式。
他退休后受聘到河南沁阳市永威学校任校长，依然关注课堂教学。
他多次组织教师进行赛课活动，并走进课堂去听课，每次听课都会指出教学中存在的问题及相应的改进措施。
在不到半年的时间里，他不负众望，把一个生源基础、师资水平都比较差的民办学校办成了当地的名校，使初中部的综合考试成绩从全市第九提高到全市第二(英语单科第一)。
人们发现：洋思中学的办学理念只需半天的时间就能学会，而要落实这些理念却需要持之以恒的精细化管理，而管理是否到位，校长起着决定性作用，所以一个好校长就是一所好学校。
因此，校长要站到教学工作的第～线，把主要精力放在加强教学管理、提高教学质量上来；要突出教学这个中心环节，学校一切活动的安排和实施都要有利于服务教育教学这个中心；要突出课堂教学这个工作重点，就要加大课堂教学的改革力度，提高教师课堂教学的水平；要充分展示教学质量的丰富性和广泛性，激发学生学习探究的激情，使他们积极参与各项活动，充分发展各项特长，把有利于学生的健康成长作为第一准则。
当然，绝大多数校长都是从一线骨干教师中选拔出来的，应该都是教学的行家里手，抓教学很有权威性。
因此，关键是要使管理工作的重心下移，在一线指挥教学，了解教学动态，研究教学问题。
这样，才能实现问题在一线发现，工作在一线落实，经验在一线总结，质量在一线提升。
二、校长要树立学生主体意识。
向学生要质量学校一切目标的实现，最终都体现在学生的发展和进步上，学生是学习的主体，提高教学质量和学习成绩的关键在于学生。
因此，我们要牢固树立全新的学生观，面向全体学生，为学生的德、智、体、美诸方面发展创造相应的条件，尊重他们身心发展的特点和教育规律，确立学生是具有独立意义人的观念，从而真正促进他们的发展。
所以应更加注重发挥学生的主体作用，更加注重建立平等、和谐的师生关系，更加注重尊重学生的个性特征和个性心理，促进其更加健康、全面地成长。
将人本主义的办学理念最大限度地体现出来，进一步做到让学生自主学习、自我管理、自我服务。
同时，要杜绝一切体罚、心罚学生的现象，尊重学生的人格，维护他们的休息权、交往权和其它各方面的自主权利，使之感到学校是知识的殿堂，是平等的乐园，是自我完善和自我发展的理想时空。
此外，还要加强对学生学习方法的指导，帮助他们学会学习，遵循学习的基本规律，运用科学合理的学习方法，做好预习、上课、复习、作业、练习等各个环节的工作。
教师要控制好作业和练习的量，让学生有一定的自由支配时间，克服其对作业穷于应付、被动学习的情况。
在课堂教学、练习设计、作业布置、考试命题等方面必须从学生的实际出发，并面向绝大多数学生，使教学工作的各个环节都与他们的知识水平、能力程度、学习习惯、认知特点等相协调。
还要加强对学生进行行为习惯教育、政治思想教育、理想前途教育，通过个别谈心、读报刊资料、召开主题班会和年级学生大会等多种渠道，激发每个学生成人成才的愿望；结合不同学科教学内容和教学时间段，开展形式多样、内容丰富的活动，增强他们学习的积极性，促进其全面发展，从而努力创造优异的学习成绩。
三、校长要树立人本管理意识。
关心、爱护教师校长的办学理念要靠学校教职工去具体落实，教学质量的高低直接关乎每一位教职员工。
人心稳，事业兴：人心顺，事业进；人心齐，质量提。
教师是教育的第一资源，没有教师的团结拼搏、无私奉献，搞好教学就是一句空话，提高质量更是免谈。
因此，校长要注重政策引导，营造环境，弘扬正气，表彰先进；要做好耐心细致的思想工作，学会交心，增加沟通，化解矛盾，顾全大局；要主动关心、帮助教师的学习与生活，为他们排忧解难，充分调动教师的主动性、积极性和创造性，充分发挥每个人的智慧和力量，给每个人以充分施展才干的空间和舞台。
四、校长要有统筹协调意识，正确处理教学工作与其他工作的关系现在，农村中小学校的校长承担的工作很多，有教学工作、安全工作、学校建设工作，“两基”工作，以及实用技术培训工作，等等。
面对这些工作，有些校长由于缺乏全局运筹和宏观把握的能力，穷于应付。
无所适从。
实践证明，要做好这些工作，就要分清主次、轻重，始终抓住主要的、中心的工作不动摇、不松劲失。
但事实上，有些学校的领导，尤其是一些小学领导认为现在学校要确保安全，所以只要学生在学校不出安全事故就行了，而教学质量则可以不要。
虽然这只是少数人的错误认识，但有蔓延趋势，它严重违背了教育方针、干扰了教育教学质量的提高。
笔者认为，关于质量与安全的关系，安全是前提、是保证，质量是目标、是根本。
没有安全就没有质量，抓安全是为提高质量服务的：质量是检验安全工作成效如何的一个标准，投有质量的安全，抓安全工作就不能达到目的，从而完全失去了意义。
因此，学校工作要始终以教学为中心，这一点不能动摇，其他工作都必须服务、服从于教学工作。
五、校长要树立教学研究意识。
向教研要质量校长要搞教学研究，就要经常到班上听课，参与教研和教改活动，这是校长份内的事情，也是提高教学质量的需要，作为校长责无旁贷，且必须带头。
教研是生产力，是提升教学质量的科学途径。
目前，农村中小学教师的补充机制不健全，小学教师年龄老化，初中教师素质参差不齐。
在这种情况下，学校要提高教学质量，就必须加大校本教研力度，在组织校本教研活动时，要制定计划，设立主题。
此外，学校的领导还要同教师们一起研究、探讨、学习。
教研活动要坚持做到“重心下移、专业引领、行为跟进”，切实将校本教研工作落到实处；学校要狠抓校本教研管理制度，规范教师的研究行为。
在以前的校本研究中，教师的创新性不够。
且没有较好地合作。
因此，农村中小学校要针对学校的实际情况、学科特点，积极倡导自主、合作、探究的多样化研究方式，搭建灵活多样的活动平台，让教师在教学中研究，在研究中反思，在反思中学习，在学习中提高。
教学质量是学校、教育部门的生命，是每一个教育工作者的命根子。
同时，教学质量还是教育、教师的形象，只有有了质量，教育、教师才有地位，才能得到社会的认可。
因此，农村中小学的校长要紧紧围绕教学工作这一中心，牢固树立质量是生命、是形象的意识。
笔者相信，只要有清晰的办学理念，明确的办学目标，并用心经营学校，以促进学生的发展为办学目的。
就一定能办出有个性、有特色的学校，从而大大提高教育教学质量。
