多数表决器的设计

数字逻辑课程实验报告实验名称多路表决器的设计实验人姓名颜建学学号410109070321班级4101090703同组人姓名实验时间2012/4/13成绩石家庄经济学院信工学院一、实验内容打开试验箱，连接上电源。

将芯片74LS00和74LS20插好在实验板上。

按如图一所示电路图。

利用74LS00芯片将三个输入两两相与非，形成三个输出。

再将三个输出连到74LS20芯片上。

由于74LS20芯片为四个输入一个输出。

没有的那个输入连在正极上。

（注意芯片是否连接了电源）。

然后按表决器真值表测试电路功能是否正确完整。

二、实验器件．74LS00芯片1片.74LS20芯片1片三、实验原理1.系统输入输出确定2.表决器真值表如下：A B C F0 0 0 00 0 1 00 1 0 00 1 1 11 0 0 01 0 1 11 1 0 11 1 1 13.逻辑函数表达式F=AB+AC+BC4.电路图如图一（图一）四、测试及分析74LS00逻辑电路图和真值表如图二：图表 274LS20逻辑电路图和真值表如图三：图表 3根据表决器真值表测试电路（高电平有效），当高电平输入大于或等于两个时，指示灯亮。

反之，指示灯不亮。

所以说通过对实验结果进行的分析，其与理论结果一致。

五、总结通过已知的逻辑电路图确定了所需的芯片。

然后按照芯片功能，将输入依次连接进线路内。

唯一困难的是不知道缺少的那个输入怎么办。

在请教老师和分析电路逻辑之后，接上了正极（相当于高电平），对电路逻辑功能没有影响。

在以后的实验中，要加强团队的合作，勤思多问，这样有利于更好地发现问题，解决问题。

设计一个四变量的多数表决器全集文档(可以直接使用，可编辑实用优质文档，欢迎下载）数字电子课程设计设计一个四变量的多数表决器班级：姓名：学号：指导老师：课题：设计一个四变量的多数表决器（通过为“1”，不通过为“0”）一.摘要通过与非门实现四变量表决电路（）。

每人一个按键，如果同意则按下，不同意则不按。

结果用指示灯表示，多数同意时指示灯亮，否则不亮。

当有三人或四人按键（输入变量有三个或四个“1”）时，指示灯亮，表明表决通过(输出量为“1”)，否则表明表决没通过(输出量为“0”)。

关键词：与非门四变量表决器英语翻译Abstract:Through sr and realize four variables voting circuit (A.B.C.D).One key, if agreed to the press, don't agree with is not press. Theresults with indicator said most consent indicator, otherwise not bright.When three or four people button (input variables has three or four"1"), the indicator light, show that vote through (output for "1"), orshow that vote didn't pass (output is "0").Key words :NandFour variablesV oter二.设计要求四变量输入，表决通过为“1”，不通过为“0”。

三. 设计步骤1.确定输入、输出变量①输入变量：A、B、C、D ―――→四名评判员②输出变量：F ―――→灯③用正逻辑表示：A=1，表示同意，A=0表示判不同意； B=1，表示同意，B=0表示判不同意；C=1，表示同意，C=0表示判不同意。

多人表决器课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握多人表决器的基本原理与电路组成。

2. 学生能够运用所学知识，分析并设计简单的多人表决器电路。

3. 学生能够解释多人表决器在现实生活中的应用及其重要性。

技能目标：1. 学生能够运用逻辑推理和分析能力，解决多人表决器电路设计中的问题。

2. 学生能够通过小组合作，进行电路搭建与调试，提高动手实践能力。

3. 学生能够运用信息技术工具，如电路仿真软件，进行电路设计与分析。

情感态度价值观目标：1. 学生培养对电子技术的兴趣，激发探究精神。

2. 学生养成合作、分享的学习习惯，增强团队协作能力。

3. 学生认识到科技进步对生活的影响，培养创新意识和责任感。

本课程针对初中年级学生，结合电子技术基础知识，以实用性为导向，注重培养学生的动手实践能力、逻辑思维能力和团队协作能力。

通过本课程的学习，使学生能够将所学知识应用于实际生活中，提高学生对电子技术的认识和应用能力。

同时，激发学生的学习兴趣，培养创新精神和责任感。

课程目标的设定旨在使学生在知识、技能和情感态度价值观方面取得全面发展，为后续学习打下坚实基础。

二、教学内容本课程依据课程目标，结合教材内容，组织以下教学大纲：1. 多人表决器基本原理- 介绍电路基本组成元素- 讲解逻辑门电路的工作原理- 分析多人表决器的逻辑功能2. 多人表决器电路设计- 学习使用逻辑门设计简单的表决器电路- 了解表决器电路在实际应用中的连接方式- 掌握使用电路图表示表决器电路3. 多人表决器电路搭建与调试- 学习使用实验器材进行电路搭建- 掌握电路调试方法，解决常见问题- 体验团队合作，完成电路搭建与调试4. 多人表决器应用案例分析- 分析现实生活中的表决器应用案例- 了解表决器在不同场景下的作用- 探讨表决器在科技发展中的重要性教学内容按照以上大纲进行安排和进度制定，注重系统性和科学性。

在教学过程中，将引用教材相关章节，如“逻辑门电路”、“组合逻辑电路”等，确保教学内容与课本紧密关联。

五人多数表决器的VHDL设计1 设计要求（1）五人多数表决逻辑：多数通过；（2 ）在主持人控制下，10秒内表决有效；（3）设主持人控制键，复位键：控制键：启动表决；复位键：系统复位。

2 设计说明在脉冲作用下，使用减法计数器，在初值为10秒的时候，主持人按控制键启动表决后，开始计时。

每来一个脉冲计数器就减少1。

一直这样下去，直到计数器变为0。

计数器为0时投票无效。

最后统计投票人数通过同意人数决定表决结果，当投票人不小于3人时，投票通过。

在主持人按下复位键时，计数回到10，重新进行减法计数器。

直到为0。

3 设计结果3.1 电路原理图图1 原理图3.2 信号表voter：一维数组voter用来表示五位表决者；pass：表决最终是否通过（‘1’为“通过”，‘0’为“未通过”）；total：表决通过的人数；count：用来显示倒计时；reset：主持人复位键，用来系统复位；start：主持人控制键，用来启动表决；clk：系统时钟;图2 信号图3.3 仿真结果当处于复位状态时，外界的输入对结果没有影响。

故时间仍为10秒，输出统计人数为0。

仿真波形如图3所示。

图3 复位时的模拟结果在非复位状态下，主持人按下开始键。

表决开始。

在没有人投票的情况下。

时间变为0。

表决结束。

仿真波形如图4所示。

图4 无人赞成时的模拟结果在非复位状态下，主持人按下开始键。

表决开始。

当超出表决时间时才进行表决，此表决无效。

仿真波形如图5所示。

图5 规定时间外的模拟结果在非复位状态下，主持人按下开始键。

表决开始。

在规定时间内只有两人赞同，仿真波形如图6所示。

图6 两人赞成时的结果在非复位状态下，主持人按下开始键。

表决开始。

在规定时间内只有三人赞同，仿真波形如图7所示。

图7 三人赞成时的结果在非复位状态下，主持人按下开始键。

表决开始。

在规定时间内只有四人赞同，仿真波形如图8所示。

图7 四人赞成时的结果该实验是一个具有计时功能的五人表决器，时间限制为10秒，主持人控制复位，开始。

都数表决器课程设计一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握多数表决器的原理、使用方法和实际应用场景。

通过本课程的学习，学生将能够理解多数表决器的工作原理，熟练操作多数表决器进行投票和决策，并能够分析多数表决器在实际应用中的优势和局限。

具体来说，知识目标包括：1.了解多数表决器的定义和原理。

2.掌握多数表决器的操作方法和步骤。

3.了解多数表决器在实际应用中的案例和应用场景。

技能目标包括：1.能够操作多数表决器进行投票和决策。

2.能够分析多数表决器的结果并进行解释。

情感态度价值观目标包括：1.培养学生的团队合作意识和参与决策的能力。

2.培养学生对决策的尊重和理解。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括多数表决器的原理、操作方法和实际应用。

具体的教学大纲如下：1.多数表决器的定义和原理：介绍多数表决器的概念、工作原理和决策规则。

2.多数表决器的操作方法：讲解如何操作多数表决器进行投票和决策，包括操作步骤和注意事项。

3.多数表决器的实际应用：分析多数表决器在实际应用中的案例，包括学校选举、企业决策等。

三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法和案例分析法。

1.讲授法：通过讲解多数表决器的原理、操作方法和实际应用，帮助学生建立知识和理解。

2.讨论法：学生进行小组讨论，让学生分享对多数表决器的理解和观点，培养学生的团队合作意识和参与决策的能力。

3.案例分析法：分析实际应用中的案例，让学生通过具体的情境理解和运用多数表决器的知识和技能。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用合适的教材，包括课本和相关辅助材料，为学生提供系统的学习资源。

2.多媒体资料：制作PPT、视频等多媒体资料，通过图文并茂的方式展示多数表决器的原理和实际应用。

3.实验设备：准备多数表决器设备，让学生能够亲身体验和操作多数表决器进行投票和决策。

实验四：多数表决电路设计一、实验目的：1. 掌握Multisim软件的使用；2. 掌握74LS283N、7485N等芯片的逻辑功能和译码显示器的使用；3. 设计一个五人表决器。

二、实验原理1. 四位二进制超前进位全加器74LS283N74LS283N为四位二进制超前进位全加器，可进行两个四位二进制数的加法运算，每位有和输出Σ1~Σ4，进位由第四位得到C4。

图1 74LS283N引脚图图2 74LS283N功能表2. 4位数值比较器7485N7485N是从A3与B3进行比较，若A3不等于B3，则该位的比较结果可以作为两数的比较结果；若A3等于B3，则再比较A2和B2，依次类推。

图3 7485N引脚图图4 7485N功能表三、实验设备1. 电脑1台；2. Multisim软件四、实验内容本次设计的五人表决器根据其实现的功能要求，大概可以分为4大方面：（1）5人的按键选择；（2）74LS283芯片，对输入电平进行全加；（3）7485N芯片，对其进行比较；（4）译码显示器对逻辑运算后的结果进行输出显示，完成五人表决器的功能。

五人多数表决，只要在规定时间内，赞成人数大于或等于三，则表决通过。

设五个开关作为表决器的五个输入变量，输入变量为逻辑“1”时，表示表决者“赞成”；输入变量为“0”时，表示表决者“不赞成”。

当有1个表决者“赞成”，则数码显示器显示“1”；有2个表决者“赞成”，则数码显示器显示“2”，如此类推；当大于或等于3个表决者“赞成”时，X1指示灯亮绿色。

根据以上74LS283N和7485N的图片功能，加上LED显示管和数码显示器的选择，总体电路设计分别如下图所示：五设计体会。

集成电路版图设计课程设计报告课题名称：三输入多数表决器姓名： XXXX 学号： 21111111 班级：电子科学与技术班1.概述集成电路是一种微型电子器件或部件。

它是采用一定的工艺，把一个电路中所需的晶体管等有源器件和电阻、电容等无源器件及布线互连在一起，制作在一小块半导体晶片上，封装在一个管壳内，执行特定电路或系统功能的微型结构；这样，整个电路的体积大大缩小，且引出线和接点的数目也可控制、大为减少，从而使电子元件向着微小型化、低功耗和高可靠性方面迈进一大步。

目前，集成电路经历了小规模集成、中规模集成、大规模集成和超大规模集成。

单个芯片上已经可以制作包含臣大数量晶体管的、完整的数字系统。

在整个集成电路设计过程中，版图设计是其中重要的一环。

它是把每个原件的电路表示转换成集合表示，同时，元件间连接的线也被转换成几何连线图形。

对于复杂的版图设计，一般把版图设计划分成若干个子版图进行设计，对每个子版图进行合理的规划和布图，子版图之间进行优化连线、合理布局，使其大小和功能都符合要求。

版图设计有特定的规则，这些规则是集成电路制造厂家根据自己的工艺特点而制定的。

不同的工艺，有不同的设计规则。

设计者只有得到了厂家提供的规则以后，才能开始设计。

在版图设计过程中，要进行定期的检查，避免错误的积累而导致难以修改。

2.设计要求1) .设计一个三输入的多数表决器的版图。

2)．分析三输入多数表决器的功能及逻辑关系。

3)．用与非门的形式构建该表决器的电路图。

4)．利用EDA工具PDT画出其相应版图。

5)．利用几何设计规则文件进行在线DRC验证并修改版图。

3.电路分析根据三输入多数表决器的功能要求设计如果同意则输入1不同意输入0三输入表决器功能为有两个或者两个以上人同意则，则输出1，否者输出0,其真值表如下：化简真值表得逻辑表达式表示并化简为：Out=A BC + A B C + AB C +ABC=AB+BC+AC= AB BC AC这样可以用到三个两输入与非门和一个四输入与非门，达到逻辑功能和晶体管数量最小化的效果，节约了版图资源，减小了复杂程度。