读《教育魅力》有感

2021《教育魅力》读书心得范文五篇三十多年的教书生涯，需要经常读一些关于教育思想和理论的书，最喜欢的一是《第56号教室的故事》，再就是这本《教育魅力》了，说实话我喜欢这本书的前半部分。

下面是由带来的有关《教育魅力》读书心得体会5篇，以方便大家借鉴学习。

如何成为一个有魅力的教师，在品读《教育魅力》后我总结出了以下几点：一个有魅力的教师应该是睿智、幽默的。

其表现在老师自身应该有丰富的语言和很好的表达能力，富有诗情画意，在学习与生活中能引领学生去感受生活与学习中的美，使学生能快乐、幸福地在你所教的学科里学习、生活、成长。

正如书中学生所说“幽默的老师会带来欢乐，使课堂不致单调”。

一个有魅力的教师应该是宽容的，他能和孩子们心贴心，善于鼓励赏识学生，在对学生的教育教学中善于循循善诱，在和学生的交谈的过程中能不断地启发、引导学生，他应富有责任感，能给学生创造一个安全、和谐的学习生活环境。

《教育魅力》一书中有一段美国学者威帝以学生口所吻阐述的教师的宽容标准：“她装作不知道我的愚蠢，将来也是这样”“我相信她像其他人一样会发脾气，不过我从未见过”。

教师们要以宽容的心对待所有学生，要知道，每个学生都有自己的闪光点，教师不应该因为他们一方面的缺点而全盘否定他们。

一个有魅力的教师应该拥有渊博的学识。

博学的老师能让孩子们不断地拓展自己的知识视野，不断地全面发展自己的学习能力，提高文化素养。

跟着这样的老师学习，学生们会不断地进步。

大量的事实证明，现代学生不喜欢那种古板、单调的老师，而是喜欢多才多艺、兴趣广泛的老师。

这样的老师会像一块磁石一样把学生吸引住，成为学生效仿的榜样。

教师的教育魅力在于教育实践，在于与学生朝夕相处、春风化雨的过程中。

从教师教育魅力中启发：教师要关心学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》第一次在国家文件层面上提出了“魅力”这个词。

教育魅力心得体会（例文10篇）心得可以被称作是人们学习事物的一个自我总结，归纳出适合自己的处理类事情的一套独特方法。

接下来给大家分享教育魅力心得体会，希望对大家写教育魅力心得体会有所帮助。

教育魅力心得体会篇1 如何成为一个有魅力的教师，在品读《教育魅力》后我总结出了以下几点：(1)一个有魅力的教师应该是睿智、幽默的。

其表现在老师自身应该有丰富的语言和很好的表达能力，富有诗情画意，在学习与生活中能引领学生去感受生活与学习中的美，使学生能快乐、幸福地在你所教的学科里学习、生活、成长。

正如书中学生所说“幽默的老师会带来欢乐，使课堂不致单调”。

(2)一个有魅力的教师应该是宽容的，他能和孩子们心贴心，善于鼓励赏识学生，在对学生的教育教学中善于循循善诱，在和学生的交谈的过程中能不断地启发、引导学生，他应富有责任感，能给学生创造一个安全、和谐的学习生活环境。

《教育魅力》一书中有一段美国学者威帝以学生口所吻阐述的教师的宽容标准：“她装作不知道我的愚蠢，将来也是这样”“我相信她像其他人一样会发脾气，不过我从未见过”。

教师们要以宽容的心对待所有学生，要知道，每个学生都有自己的闪光点，教师不应该因为他们一方面的缺点而全盘否定他们。

书中有一篇关于问题学生小肖的故事：小肖对待课业态度散漫，成绩倒数。

但是，在看到卖艺的盲人时，他又慷慨地给予了盲人5元钱。

这个故事说明每个孩子都是一块璞玉，孩子们需要的是教师的宽容和打磨，而不是一味的苛求或放弃。

(3)有魅力的教师要有自己的教学方法。

课堂教学是一门艺术，不同的教师在课堂上会演绎出不同的感染力和艺术效果，从书上的例子可以得出要做到这点必须要求自己：设计独树一帜的个性化教学思路、寻求与众不同的个性化教学艺术、塑造别具一格的个性化教学风格、展现属于自己的个性化教学品位，注重调动学生的主动性和积极性。

教师的教育魅力在于教育实践，在于与教师朝夕相处、春风化雨的过程中。

(4)一个有魅力的教师应该拥有渊博的学识。

教育魅力读后感范文教育魅力读后感范文读完一本名著以后，大家一定都收获不少，让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。

你想知道读后感怎么写吗？以下是小编为大家收集的教育魅力读后感范文，希望能够帮助到大家。

教育魅力读后感1“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。

”如果说教育是国家发展的基石，教师就是基石的奠基者。

国家的兴衰、国家的发展系于教育。

只有一流的教育才有一流的人才，才能建设一流的国家。

这便要求教师提高自身文化素养，扩展自身知识面，真正的用自身的魅力感染学生，投身于教育改革，做教育教学的开拓创新者。

那么，魅力是什么呢？如何提升自身魅力呢？汉语词典解释魅力是自然流露出来的令人喜欢的感觉。

极能吸引人的力量。

魅力是一种教育状态，不是每个人都有美丽的外表，但每个人都有属于自己独特的魅力。

在教育过程中，美丽经不起太多的风吹雨打，只有魅力之花才能永远盛开！“读万卷书，行万里路”。

教学工作是一项艰苦的脑力劳动，既是一门科学，也是一门艺术。

所以在很多方面，我们要学会借鉴前人的经验，多读书，读好书，并好读书。

读罢，再将自己零碎的小感想写一写，并应用于实际。

《教育魅力》中指出：“教育工作要遵循教育教学的一般规律、原则，但不能千篇一律按固定的方式办事，这就需要极大的创造性。

”确实如此，教师有了知识，还必须具有创造性，创新开拓视角是超越自我的一种境界。

这就要求教师在读书的基础上，做教育教学的开拓创新者，做一个聪明的教师。

本真是育人，然而当今教育却出现一些乱象，譬如“绿领巾”、体罚、利用考试成绩排位……在种种负能量层出不穷的同时，作为教师更应该坚守阵地，做一个真性情的教师。

绝不把素质教育当口号，开拓创新。

也许老师的一个拥抱，老师的一次鼓励，一个眼神，就能带给孩子无穷的力量。

与孩子厮打吵闹过是一天，温馨和谐也是一天，何乐而不为呢！所以我想，聪明的教师一定懂得带给学生力量，让学生会爱，爱学，学做真人！最后，我认为有魅力的教师应该极早的着手于教育教学科研活动。

《教育魅力》优秀读后感1000字（5篇）《教育魅力》优秀读后感1000字1在这个很劳碌的假期中，几乎每一天都挤出了点时间，即便是在旅途中，飞机上、大巴上、火车上，我都会读几页于漪老师主编的《教育魅力》这本书的。

之所以从几十本书目中选择了这本书，是由于连着两年在上海培训学习都倾听过于漪老师的教导，感受过这位教育前辈的思想滋养。

每天几分钟的阅读，更让我觉得是在和于漪老师对话，也更让我坚决了自己的教育之路。

书中有许多话是值得细细品读的：教育的魅力不只是要求好老师，而是每个老师都要坚信自己所从事的事业要求你去制造。

教育的魅力是制造的魅力，是制造生命进展的魅力。

老师应当是一个持续进展的人，他对这个世界永久有一种奇怪，保持着发觉的目光，每逢遇到一个新的领域，他不是畏缩后退，而是主动地进入，去了解更多，包括他四周的世界也要去发觉。

这样的老师肯定会让同学感到很有魅力，由于他常常会跟同学沟通自己的讨论和发觉。

老师不仅是学问的传递者，而且是道德的引领者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的造者，老师不仅需要知道传递什么学问，而且需要知道怎样传授学问，知道针对不同的同学实行不同的教学策略。

老师要关爱同学，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染同学，做同学健康成长的指导者和引路人。

老师假如没有“文化自觉”和“文化自信”，怎么能要求我们的同学呢？要使同学有文化，老师首先是文化人，从民族优秀文化和人类进步文化中吮吸养料，不断增添文化自觉。

要用自己的人格魅力和学识魅力感染同学，以公平看法对待同学，以高尚情操熏陶同学，做同学的良师益友，教书育人方能如春风化雨，为同学的终身进展奠基。

老师，是一种职业，是一种专业，从事的是一种制造性的劳动。

唯有制造，才能适应新世纪的新挑战，创出素养教育的新路子；唯有制造，才能真正表达人生的价值，领悟老师的真谛。

老师的教育魅力中，形象魅力是外表的，初步的；情感魅力能使同学受感化；学识魅力能使同学真正信服；才敢魅力则有利于分散同学；品行魅力既影响同学的品质，还能关心同学形成正确的世界观。

读《教育魅力》有感读《教育魅力》有感教育魅力读后感（一）三十多年的教书生涯，需要经常读一些关于教育思想和理论的书，最喜欢的一是《第56号教室的故事》，再就是这本《教育魅力》了，说实话我喜欢这本书的前半部分，教育魅力读后感。

做一个有责任的教师开篇两个高端访谈也奠定了它的基调，那就是要相信教育是有魅力的，而且具有时代魅力。

魅力，就是自然流露出来的令人喜欢的感觉，是极能吸引人的力量，这种力量能推动社会进步、国家民族发展。

正如“美国总统国情咨文中有一段话：“正在考虑职业选择的年轻人，如果你想让我们国家前途有所不同，如果你想让一个孩子的生命有所不同，成为一位教师吧！”可见，教师一头担负着家庭的未来幸福，一头承担着国家民族的希望与责任。

我觉得做一个有责任的老师去培养有责任担当的人是教师最崇高的职责，而责任感需要人格的尊重来维护，需要公平和正义来支撑。

它要求老师除了授业，更要传道，要注重培养学生健全的人格和良好的社会适应能力。

我们需要爱与负责任的教育，需要关注学生的品行和人格，使学生能够适应每个变化的时代，活出生命的意义和价值，实现他自己的人生价值，以及对这个社会尽一个公民的责任，进而彰显教育的魅力。

教师的敬业精神很重要复旦大学张汝伦教授教《论语》导读能使学生泪流满面，而哭的原因竟是“因为老师上课的内容正是自己心里想讲的话，但以前没有人对自己说，一下子良心觉醒，感到震撼，觉得自己以前有很多事情做错了。

”张教授说这也给了他很大震撼，不是说老师须臾做布道者给学生说教而是学生期望得到这样的东西，如果这个东西你不给他，那么他得到的就是社会给他的“唯我独尊”的东西。

这让我想起几件类似的事情：一个高一学生被另一个学生以打闹的形式侮辱，当老师去制止并想给他讨回公道时，奇怪的现象发生了，他认为老师没有必要管，没有人欺辱他。

其实那个学生是在公共场合从背后跳起摁了他的头、并做煽脸动作还伴随大叫声被老师制止的。

首先是不文明、不礼貌的举动，其次破坏了学校规定的不许在公共场所大闹的纪律，再者也容易引起同学之间的矛盾。

于漪《教育魅力》优秀读后感于漪《教育魅力》优秀读后感（精选19篇）当阅读了一本名著后，你有什么领悟呢？此时需要认真思考读后感如何写了哦。

可能你现在毫无头绪吧，以下是小编收集整理的于漪《教育魅力》优秀读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

于漪《教育魅力》优秀读后感篇1《教育魅力》一书是教育界名声赫赫的于漪老师一生的经验总结，也是年轻教师成长的钥匙。

于漪老师在书中说：“我爱学生，爱生活，爱未来，爱蕴含着灿烂中华文明的语文。

教课不是当旁观的评论员，只有用生命编织的、从心底里流出来的歌，才动听，才感人，才会如清澈明净的泉水叮叮咚咚流入学生的心田。

”书中于漪老师和一系列教育大师散发出的迷人的教育魅力的动人故事以及一大批活跃在教育一线的普通教师关爱学生、投入教育的感人事迹都给我留下了深刻的印象。

真切地体味到教育是爱的感化，是真心换真心的过程，它是由爱衍生的。

教师的教育过程是一种以人格培育人格，以灵魂来塑造灵魂的过程。

书中给我冲击力最大的是该书对教师教育魅力的现状调查。

在上海学生心目中，人格魅力是教师教育魅力的首要条件，远远超过师爱、学识魅力和形象魅力。

何谓人格魅力，用叶澜教授的话来说，就是真诚。

“真诚是人格魅力的基础”。

即使面对天真烂漫的小学生，也应该真诚对待。

对待学生，不敷衍，坦坦荡荡，想尽一切办法去发展他们，让学生感受到你对他满腔真诚。

于漪老师对教育的经久不息，长久不衰的热烈的情感，正是她的人格魅力所在。

读罢此书，做为一名教师，我更要坚守住那份教育理想，永葆对教育的那份热情，用教师的人格魅力去感染和影响学生。

于漪《教育魅力》优秀读后感篇2美国自白派诗人西尔维娅普拉斯说：魅力有一种能使人开颜、消怒，并且悦人和迷人的神秘品质。

它不像水龙头那样随开随关，突然迸发。

它像根丝巧妙地编织在性格里，它闪闪发光，光明灿烂，经久教育闪闪发光的魅力，不体现在高楼大厦和现代化设施，而主要体现为人的魅力、教师的魅力。

于漪老师说：我爱学生，爱生活，爱未来，爱蕴含着灿烂中华文明的语文。

《教育魅力》读后感[精选3篇]【《教育魅力》读后感第1篇】在为期八天的xx县中小学教师素质提高工程第二十六期培训中，先后有十多位老师给我们授课。

在培训老师中，既有理论深厚的市级骨干教师，也有与课堂教学联系紧密的从教学一线走出来的教研员；既有博学多才、学贯中西的校级领导干部，也有谈吐幽默、学富五车的任课教师。

在老师们的授课中，我们既学到了理论知识，也拓宽了教学视野，更被老师们的敬业精神和严谨治学的态度所感动。

同时，更使我深刻的认识到：教学是一门真真切切的艺术，扎扎实实的艺术。

在这极其短暂而又令人留恋的8天里，自己的教育观念和教学理论都得到了一次充实、提高和升华，对课堂教学也有了全新的理解和感悟：一、新课程下的语文教学课程应致力于学生语文素养形成和发展。

在课程的基本理论中提出要“全面提高学生的语文素养”。

“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

”这个“素养”是一个崭新的概念。

辅导老师在语文教学课堂评价中，教给了我们对学生的评价方法，挖掘教材中的“文化蕴育点”，培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使学生具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力的评价。

二、新课程下的师生关系，新课程中的师生关系是新型的师生关系。

彭世伟老师在“建设高质量的小学语文课堂教学”中指出：“把学习和主动权交给学生，在充分自学的基础上进行有效的合作学习，”“老师首先是学生的学习伙伴，是学生学习指导者、引导者、诱导者、辅导者。

”语文教育是教师和学生之间的平等对话，它既不是教师一味教训，学生绝对服从老师，也不是教师只能造就学生，围着学生转，而是师生平等、相互合作，教师引导、学生探究。

三、新课程下的语文教师，传授语文知识作为语文教师的全部职责，在教学活动中，要学习语文知识，注重培养学生学习语文的兴趣，要新奇感转化为未知欲。

教育魅力读书笔记教育魅力读书笔记（精选14篇）教育魅力读书笔记篇1于漪老师的《教育魅力》这本书买来已久，零零星星阅读，这个周末静心重点读了第五章：《现代教师教育魅力的基本构成》，做些摘记如下。

一、时代精神现代教师教育魅力的内涵，首先就体现在鲜明而强烈的时代精神上，而这种时代精神又具体体现为开放性、现代性和创造性等方面，且每一个方面又蕴含着细致而丰富的内涵。

1.开放性。

“开放”是当今时代的一个显著特征。

“封闭”曾是中华文化中的一个基本特征。

而三十多年的改革开放，使中国逐步融入了“全球化”进程中。

教育也迎来了“大开放”时代。

只有教师具有开放精神，教育才能真正谈得上与世界融合。

而具有这种开放精神的现代教师具有以下魅力。

（1）接纳古今，融会中外当代人站在一个闻名的交汇点上，这个交汇点连接着古今中外。

这是一种幸运，也是一种考验。

……资源越是丰富，对选择者的眼光和智慧越是一种考验。

……今天一个教师可以在多大程度上带领他的学生汲取古今中外的文化，取决于他的视野胸襟。

（2）拥抱美好，接纳多元。

现代教师的开放精神，不仅体现在接纳古今、融会中外的心胸和气度上，还广泛地体现在拥抱美好生活，悦纳多元文化价值的行为与态度上。

今天是一个多元价值共存的时代。

而一元思维模式对我们的影响及其深刻，几乎成了文化心理本能。

这样，学生群体的多元共存现实与教师一元化思维模式就会发生激烈的碰撞。

而此时，教育就在广泛认同与接纳多元共存的美好生活方面体现它应有的魅力。

雅斯贝尔斯说：“教育正是借助于个人的存在将个体带入全体之中。

个人进入世界而不是固守着自己的一隅之地，因此他狭小的存在被万物注入了新的生机。

如果人与一个更明朗、更充实的世界合为一体的话，人就能够真正成为他自己。

”——一个有人格魅力的老师要有将学生“与一个更明朗、更充实的世界合为一体”，使他“能够成为他自己”的能力和使命。

但要引导一个内心封闭的学生走向广阔美好的生活，教师必须是一个胸怀开放、内心阳光明媚的人，否则你拿什么驱走学生心灵上的阴影？所以，于漪老师说：“一个现代教师的开放精神不仅仅体现在对古今中外优秀文明的融会接纳，也体现在敞开心灵拥抱美好世界的生活态度，而且后者与前者互为表里，相辅相成。

《教育魅力》读后感《教育魅力》读后感利用暑假寒假时间随笔了《教育魅力》这本书，令我感触颇深，受益匪浅。

魅力，顾名思义，就是极能吸引人的勇气。

普拉斯曾经说过：“魅力有一种能使人则开颜、消怒，并且悦人和迷人的神秘品质。

它不像水龙头那样随开随关，突然迸发。

它像倔强根丝恰到好处地编织在性格里，它闪闪发光，光明灿烂，经久不灭。

”文章有魅力，读者才愿意主动去读；人有魅力，别人就愿意与之交往。

同理，一个拥有魅力的教师，学生就喜欢多亲近，聆听其教诲，甚至主动和其进行沟通交流。

《教育魅力》一书给我很多的启发：（一）一个有魅力的教职员工应该是睿智、幽默的。

我们作为教师应当具有丰富的语言表达和场景勾勒能力，在学习与生活中能引领学生日常生活发现、感受和领悟美，使学生能快乐、健康得学习、成长。

正如书中所说“黑色幽默的老师会带来欢乐，使课堂不致单调”。

（二）一个有魅力的教师应该是发自内心善意、贴心的。

善于发现学生的优点并适时其优点倡导学生，在对学生的教育教学中循循善诱，面谈在和教师的交谈中能不断启发和引导，同时富有责任感，能给学生创造一个安全、和谐的学习生活现状。

书中有一段美国历史学家站在学生角度地铁站阐述的教师的宽容标准：“我相信坚信她像其他人一样会怒骂，不过我从未见过”。

每个学生都有自己的闪光点，教师不因为他们有缺点而全盘否定他们。

每个孩子都是一块璞玉，教师需要做的是精细的雕琢和打磨。

（三）一个教师有魅力的教师要有符合自身表现手法教学方法。

教学内容是一门技术，更是一门艺术，不同的教师会在刻画出课堂上演绎出不同艺术效果，要想在课堂教学中有独特的艺术感染力，必须针对不同的教学内容进行教学思路的创新性创新。

寻求与众不同的个性化教学艺术、塑造别具一格的功能性教学风格、展现实用属于自己的个性化教学品位，注重调遣学生的主动性和积极性。

（四）假如一个有魅力的教师应该拥有渊博的学识。

博学的老师能帮助学生不断的拓宽，全面带动自身的学习能力，提高文化、科学素养。

第1篇在繁忙的工作之余，我偶然间翻阅了《教育魅力》这本书，作者是我国著名教育家、心理学家李镇西。

这本书以深入浅出的方式，探讨了教育的本质、教育的魅力以及如何成为一名优秀的教育者。

阅读完这本书后，我深受启发，对教育有了更深刻的认识，以下是我的一些感悟和心得体会。

一、教育的本质是唤醒心灵在《教育魅力》中，李镇西老师指出：“教育的本质是唤醒心灵，激发潜能，促进人的全面发展。

”这句话让我对教育的本质有了全新的认识。

过去，我总是认为教育就是传授知识，而忽略了教育对人的心灵成长的重要性。

通过阅读这本书，我明白了教育的真正目的是唤醒学生的内在潜能，激发他们的求知欲和创造力，帮助他们成为有思想、有情感、有责任感的社会主义建设者和接班人。

二、教育的魅力在于师生之间的互动书中提到：“教育的魅力在于师生之间的互动，在于教师对学生心灵的触动。

”这句话让我深刻体会到师生关系的重要性。

在过去的教学过程中，我往往只注重知识的传授，而忽略了与学生之间的情感交流。

通过阅读这本书，我认识到，一个优秀的教育者应该关注学生的内心世界，与学生建立深厚的情感联系，让学生在轻松愉快的环境中学习，从而激发他们的学习兴趣和积极性。

三、教育者的素养决定教育的质量李镇西老师在书中强调：“教育者的素养决定教育的质量。

”这句话让我深感教育者的责任重大。

作为一名教育工作者，我们不仅要具备扎实的专业知识，还要不断提高自己的道德素养、心理素养和人文素养。

只有这样，我们才能在教育教学过程中，真正关心学生的成长，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。

四、教育创新是教育发展的动力在《教育魅力》中，李镇西老师提出：“教育创新是教育发展的动力。

”这句话让我认识到，教育工作者要敢于突破传统教育观念的束缚，勇于尝试新的教育方法。

在新时代背景下，我们要紧跟时代步伐，充分利用现代科技手段，创新教育教学模式，提高教育教学质量。

五、教育公平是教育发展的基石书中提到：“教育公平是教育发展的基石。

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《教育魅力》读后感范文1000字（通用5篇）《教育魅力》读后感范文1000字（通用5篇）读完一本名著以后，相信大家都有很多值得分享的东西，是时候抽出时间写写读后感了。

那么我们该怎么去写读后感呢？下面是小编帮大家整理的《教育魅力》读后感范文1000字（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《教育魅力》读后感1000字1在这个特殊的假期里，我静下心拜读了叶澜和张汝伦写给老师们的通识教育丛书《教育魅力》在这里我找到了青年教师成长的钥匙。

一、教师的使命，应从责任中担当。

幼儿教师从事的就是为一个民族“护根”的事业，要有使命意识，不仅要看到当下，更应看到未来。

有人说幼儿教师是个清苦的行业，但我们却在清苦中保持冷静，坚守一种超越感，因为我们每天都能体会到这份职业的喜悦和快乐。

学高为师，身正为范，我想只有我们勇于将责任抗在肩上，勇于担当,才能让孩子们以我们为榜样，学会了自己在社会中应该干什么，该怎么做人。

我们的一言一行、一举一动，都可能点亮和启迪孩子的心灵。

我们为自己的言行负责，也就是为孩子们将来的行为负责。

抱着一颗责任心去工作，我们就能把工作做得更细、更好、更出色。

二、教师的魅力，应从创造中寻找。

新时代的幼儿教师不仅是孩子们的贴身保姆、知心大姐姐、游戏大玩伴、行为养成的引导者，更是一位和孩子们整天在幼儿园的每处角落、每个场景、每件细微的小事，大胆创造快乐的创造者。

因为只有一个教育者在教育过程中合理融入了自己的创造性和个性，才能使自己及受教育者在完成教育过程的同时享受教育的美好。

我认为幼教事业和教师的魅力一定要与创造联系起来。

和孩子们在一起，老师们也变得越来越像“大孩子”，他们力求自己变成一个女超人，无所不能；他们力求自己变成一个魔术师，百变戏法；他们力求自己变成一位艺术家，德艺双馨；通过不懈的勤奋和努力，将自己出神入化的扮演成多种角色，用一种创造的智慧去鼓励自己，即使在这个特殊的假期，也能宅在家里创造十八般武艺，开起直播，通过线上游戏，指导家长激发孩子心中的创造潜力，活生生将一份平凡的工作做得风生水起。

2024年《教育魅力》读书心得《教育魅力》是一本让人感受颇深的书籍，作者通过自己的教育经验和研究成果，向读者展示了教育的魅力、教育对个体和社会的意义以及如何营造一种理想的教育环境。

在2023年读完这本书后，我深受启发，下面将以____字的篇幅为大家分享我的读书心得。

首先，我想分享的是书中对教育魅力的定义和探讨。

在《教育魅力》一书中，作者将教育魅力定义为：“一切可令学生追求真实世界的知识、技能和品德的活动、体验和氛围”。

通过这个定义，我们可以看出，教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的技能和品德，使他们能够活用所学去探索真实世界。

这种培养方式强调了学生的主体地位，注重培养学生的能动性和创造力。

教育魅力的核心在于激发学生的学习兴趣和实践动力。

这一点在书中得到了充分的论证。

作者通过自己的教学实践，发现只有激发学生的学习兴趣，才能让他们真正投入到学习中去。

因此，教育者应该注重设计具有挑战性和启发性的学习任务，培养学生的实践动力。

同时，教育者还应该创造一个积极向上、充满活力的学习氛围，使学生能够在愉悦的氛围中积极参与到学习中。

另外，作者还通过多个案例向我们展示了教育的意义和价值。

教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的能力和素质，提供他们在社会中立足的基础。

在书中，作者分享了一个案例，一个学生通过自己的努力，从一个普通学生成长为一名优秀的企业家。

这个案例告诉我们，教育的价值不仅仅体现在学科知识的传授上，更重要的是培养学生的创新精神和实践能力，使他们能够在社会中获得成功。

除了教育的个人意义，教育对整个社会的意义也是不可忽视的。

在书中，作者提到了教育对社会和国家发展的重要性。

教育可以培养具有创新精神和实践能力的人才，为社会和国家的发展做出贡献。

同时，教育还可以促进社会的和谐稳定，提升国民素质，推动社会进步。

因此，教育是国家发展的重要支撑，也是社会进步的关键。

在《教育魅力》一书中，作者还探讨了如何营造理想的教育环境。

读教育魅力心得体会3篇《教育魅力》是一本给教师的通识教育书籍，零碎的阐述了时代召唤教育魅力;教育魅力的外延;关于教师教育魅力的调研、以及教师教育魅力的传承、性能、彰显和涵养锻炼。

上面是学习啦带来的读教育魅力心得领会，欢迎查看。

读教育魅力心得领会一：读于漪老师的《教育魅力》是一次学习名师智慧和自我重新意识的过程。

在这个过程里我最大的收获有以下几点：一、做有魅力的教师教师本身的魅力与其教育教学的成败是成反比的，只要教师本身有了教育的魅力，先生才会愈加盼望与之交往学习，教育效果也才会愈加有效。

我觉得教师首先要有对先生的尊重、友善的态度和本身的幽默感等人格魅力，其主要具备厚此薄彼、爱岗敬业的师德魅力，还得有渊博的学科知识、娴熟的教学技法和对先生认知的了解这样的学问魅力。

做教师要对先生的终身担任，要传递、并且一直传递给先生“正能量”，做好先生的引路人。

二、做善于反思的教师美国心思学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。

善于反思能使僵化的思想形式疏浚，变得清晰，构建新的思想和理念。

多年的教学磨难使咱们积攒了大量的经验，同时也容易落入经验主义的框框中，这就需求咱们始终的进行反思，以求打破并发现本身的无余。

三、做有亲和力的教师“亲其师而信其道”，做一个有亲和力的老师，深入到先生的心坎去，才能博得先生的尊重和信赖。

我觉得要留意平时言谈和蔼可亲如春风化雨细细密密润禾苗，如清泉小溪涓涓滴滴入内心;课堂上和先生进行知识和思维的交流，言语要天然亲切，热情明快，做到活泼而不庸俗，斯文而不晦涩;对先生的发问、辅导解答要诲人不倦;课下可以融入到先生中去，和先生进行自在自由的交谈。

先生学习上有失误或做了错事也能够谆谆告诫给予正确指点。

先生生活中有苦恼或苦楚，要给予关爱，即便是一句暖和的话语，也会让先生心中燃起暖暖的爱意。

四、做有特征的教师“教无定法”，课堂教学是一门艺术，不同的教师在课堂上会归纳出不同的感染力和艺术效果，虽然有规定的教材和相应的教学内容及要求，却没有固定的台词，课堂教学给予了教师充分的空间，可以自由驰骋，自由探求。

《教育魅力》读后感(推荐3篇)《教育魅力》读后感【第1篇】读了黄全愈的《素质教育在美国》，自己的心似乎一下子被什么触着一样，惊诧地发觉美国的素质教育原来是这样，于是又饶有兴趣地翻看一些有关于中美教育差别的文章，对美国教育总的印象是：美国的学校，固然不赞成向学生进行“知识填鸭”，但也不能简单地看成只重视向学生传授谋生求知的实用技能。

而是尽可能地提供一个对所有人平等开放的、有利于学生锻炼能力、施展才华、张扬个性的自由、宽松、多元的环境。

如果说中国古人的见解是“授人以鱼不如授人以渔”，那么美国的做法是“授人以渔不如授之以渔场”：教育者也手把手地示范传授怎么捕鱼，却更重视创造一个宽广辽阔、有风有浪的渔场，让被教育者自己从实践中学会怎么捕鱼。

在本书的第一章《创造性能不能教》中，作者讲述了一件非常有趣的事。

受中国画启蒙教育的儿子三岁就能画出像模像样的国画，而在美国的学校的班里，儿子却无法落笔画画，因为老师什么都不教，只让学生涂鸦似的乱画这使作者甚为不满，竟然让儿子退出了绘画班。

可是一段时间后，他又发现，美国孩子在绘画的时候有着充分的想象力和创造力，他们从不问“像不像”，而是问“好不好”，也就是画得独特不独特。

而中国孩子评判一幅画好坏的标准却是“像不像”。

像不像老师的画，像不像现实中的实物。

如果没有一个参照物，他们就根本无法下笔。

看起来这好像只是评判标准上的差异，而实际上这是一种观念上的误区，即把技能和创造分隔开，把教和练混为一谈，结果使许多中国的孩子具有的是相当好的绘画基本技巧以及很高的模仿能力，但欠缺创造力。

“好不好”，强调的是创造能力的问题；“像不像”，强调的是模仿能力的问题，显而易见，缺少了学生自由发挥的空间。

作者认为，教与练是不同的，“教”是一个指导和引导的过程，学生有独立思考和独立判断的自由。

我们常说的“传道、授业、解惑”就是对“教”这一概念最好的解释，我们的教学就是要充分发挥学习者的主观能动性，各学生发挥想象力和创造力的空间，培养学生的创造性思维。

读教育魅力心得体会《教育魅力》是一本给教师的通识教育书籍，系统的阐述了时代呼唤教育魅力;教育魅力的内涵;关于教师教育魅力的调研、以及教师教育魅力的传承、功能、彰显和修养锻炼。

下面是查字典范文网带来的读教育魅力心得体会，欢迎查看。

读教育魅力心得体会篇1：炎炎夏日，捧着著名教育家于漪老师主编的《教育魅力》，我开始重新审视做了二十四年的教师职业。

冲击力最强的是该书对教师教育魅力的现状调查，在上海中学生心目中，人格魅力是教师教育魅力的首要条件，远远超过师爱、学识魅力和形象魅力。

何谓人格魅力，用叶澜教授的话来说，就是真诚。

真诚是人格魅力的基础。

即使面对天真烂漫的小学生，也应该真诚对待。

一次，我所办的《作文月报》马上要印刷了，由于版面问题，一位男生的习作推迟至下一期刊发。

周五课间休息时，他询问报纸何时印出，因为他爸爸下周一要过生日，他希望将这份印有他的作文的《作文月报》作为生日礼物送给爸爸，给他一个惊喜。

一份《作文月报》在孩子心中如此重要，我怎能慢待?于是，我临时调整了版面，将他的作文如期刊发。

教室里，当大家捧着散发着油墨香的《作文月报》，我看到了他眼中的欣喜，也看到了同学们的羡慕，更享受着成全孩子后的那份满足。

对待学生，不敷衍，坦坦荡荡，想尽一切办法去发展他们，这就是真诚。

和许多青年教师一样，我十分景仰于漪老师对教育的满腔热忱。

1977年，《海燕》向全上海直播，于漪老师的爱人看完直播后说道，你哪里是上课?你是用生命在歌唱。

于老师对教育的长久不衰的热烈的情感，正是她的人格魅力所在。

曾有位作家将教师职业设定为打磨螺丝钉的计件工，在我身边，不乏计件工式的教师。

的确，教师这个职业做久了，常常会有职业倦怠，常常会生出很多无奈：很多事情，明知违背了教育规律，但依然要去做;很多事情，明知即使做了，也无甚效果，但依然要去做;很多事情，初衷常常是好的，但做着做着，就事与愿违，但依然要去做既要让学生和家长满意，也要让上级领导满意，教师常常在让他人满意和让自己满意之间戴着镣铐跳舞。