下载文档原格式
应用文请示教案范文一、教学目标1. 让学生了解请示的定义和用途，明白请示在实际工作中的重要性。
2. 使学生掌握请示的基本格式和写作技巧。
3. 培养学生运用请示解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 请示的定义和用途2. 请示的基本格式3. 请示的写作技巧4. 请示案例分析5. 实际操作练习三、教学重点与难点1. 重点：请示的定义、用途、基本格式和写作技巧。
2. 难点：请示的写作技巧和实际操作。
四、教学方法1. 讲授法：讲解请示的定义、用途、基本格式和写作技巧。
2. 案例分析法：分析请示案例，让学生理解并掌握请示的写作方法。
3. 实践操作法：让学生实际操作，提高请示写作能力。
五、教学过程1. 导入：简要介绍请示的定义和用途，引发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解请示的基本格式和写作技巧。
3. 案例分析：分析请示案例，让学生理解并掌握请示的写作方法。
4. 练习：让学生动手写作请示，教师点评并指导。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调请示在实际工作中的重要性。
6. 作业布置：让学生课后继续练习请示写作，提高写作能力。
六、教学评估1. 课堂练习：观察学生在课堂上的请示写作练习，评估他们对请示格式和写作技巧的掌握程度。
2. 作业批改：定期批改学生的课后作业，评估他们的学习进度和写作能力。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对请示写作的理解和运用情况。
4. 测试：进行一次请示写作测试，全面评估学生的学习成果。
七、教学资源1. 教材：选用权威、实用的请示写作教材，为学生提供准确的学习资料。
2. 案例：收集各类真实请示案例，用于教学分析和练习。
3. 课件：制作精美的课件，辅助课堂教学。
4. 参考资料：提供相关书籍、文章、网络资源，方便学生课后自学。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍请示的定义、用途和基本格式。
2. 第二课时：讲解请示的写作技巧，分析请示案例。
3. 第三课时：课堂练习，让学生动手写作请示。
4. 第四课时：总结本节课所学内容，布置课后作业。
【教案名称】：关于开展某项学术活动的请示【适用课程】：某专业相关课程【授课教师】：[教师姓名]【授课班级】：[班级名称]【授课时间】：[具体日期]【一、请示背景】随着我国高等教育的快速发展，学术交流与合作日益频繁。
为了拓宽学生视野，提升学术素养，我校拟开展一场以[活动主题]为主题的学术活动。
为确保活动顺利进行，特向[相关部门]提出以下请示。
【二、活动目的】1. 提高学生学术研究兴趣，激发学生创新思维。
2. 加强校际交流，促进学术成果的传播与应用。
3. 培养学生的团队合作精神和沟通能力。
【三、活动内容】1. 主讲嘉宾：邀请国内外知名学者、行业专家进行专题讲座。
2. 学术论坛：组织学生围绕活动主题进行研讨，分享研究成果。
3. 学术交流：邀请其他高校师生参加，促进校际交流与合作。
4. 文化展览：展示相关学术成果，弘扬学术精神。
【四、活动时间】[具体日期]，全天。
【五、活动地点】[具体地点]【六、活动经费】预计总经费为[金额]，主要用于以下方面：1. 邀请嘉宾费用；2. 场地租赁费用；3. 宣传费用；4. 其他相关费用。
【七、组织实施】1. 成立活动筹备组，负责活动的策划、组织和实施。
2. 制定详细的活动方案，明确各环节的责任人和时间节点。
3. 加强与相关部门的沟通协调，确保活动顺利进行。
【八、预期效果】1. 提升学生学术素养，培养创新型人才。
2. 加强校际交流，提升我校在学术领域的知名度。
3. 促进学术成果的传播与应用，为我国高等教育事业贡献力量。
【九、请示事项】1. 请[相关部门]批准本次学术活动的举办。
2. 请[相关部门]提供必要的经费支持。
3. 请[相关部门]协助做好活动期间的场地、设备等保障工作。
【十、结语】为确保本次学术活动的成功举办，恳请[相关部门]给予大力支持。
我们将全力以赴，确保活动取得圆满成功。
[教师姓名][具体日期]【附件】1. 活动筹备组成员名单2. 活动经费预算表3. 活动日程安排表注：以上模板仅供参考，具体内容可根据实际情况进行调整。
---一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握请示文体的基本格式和写作要求。
- 学生能够了解请示文的写作步骤和注意事项。
2. 能力目标：- 学生能够独立撰写一篇规范的请示文。
- 学生能够通过修改和润色，提高请示文的表达效果。
3. 情感目标：- 培养学生对公文写作的兴趣。
- 增强学生的责任感和严谨的工作态度。
二、教学重点1. 请示文的基本格式。
2. 请示文的写作步骤。
3. 请示文的注意事项。
三、教学难点1. 请示文的语言表达规范。
2. 请示文与报告、请批、请示等文种的区分。
四、教学准备1. 教师准备：- 请示文写作的相关资料。
- 请示文范本。
- 请示文写作练习题。
2. 学生准备：- 携带笔记本和笔。
- 思考并准备与请示文相关的写作素材。
五、教学过程（一）导入新课1. 教师简要介绍请示文的概念和作用。
2. 引导学生回顾已学过的公文写作知识。
（二）讲授新课1. 请示文的基本格式- 标题：写明发文机关、事由和文种。
- 称呼：写明主送机关名称。
- 正文：明确请示事项，阐述请示理由。
- 结尾：提出请示要求。
- 落款：写明发文机关和成文日期。
2. 请示文的写作步骤- 明确请示事项。
- 撰写请示正文。
- 审核修改。
3. 请示文的注意事项- 语言表达要规范、简洁。
- 内容要真实、准确。
- 格式要规范。
（三）课堂练习1. 教师提供请示文范本，让学生分析范本的特点。
2. 学生根据所学知识，独立撰写一篇请示文。
（四）课堂讨论1. 学生展示自己的请示文，教师和其他学生进行点评。
2. 讨论请示文与报告、请批、请示等文种的异同。
（五）总结与作业1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 布置课后作业：- 修改并完善自己的请示文。
- 预习下一课内容。
六、教学反思1. 教师对本节课的教学效果进行反思。
2. 学生对自身的学习效果进行反思。
---备注：以上教案模板仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。
教学目标：1. 知识与技能：了解请示文体的基本格式和写作要求，掌握请示文体的写作技巧。
2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论、范文赏析等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生严谨、细致的工作态度，提高学生的沟通协调能力。
教学重点：1. 请示文体的格式要求。
2. 请示文体的写作技巧。
教学难点：1. 请示文中如何准确地表达自己的请求。
2. 如何使请示文既诚恳又得体。
教学准备：1. 教师准备：请示范文、多媒体课件、案例分析材料。
2. 学生准备：预习课文，了解请示文体的相关知识。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍请示文体的概念、作用和特点。
2. 引导学生思考：在日常生活和工作中，我们为什么需要写请示？二、课堂讲解1. 讲解请示文体的格式要求：- 标题：明确、简洁，一般包括“请示”二字。
- 称呼：使用正式的称呼，如“尊敬的领导”、“各位领导”等。
- 正文：分条陈述请示事项，条理清晰，语言简练。
- 结尾：表示敬意，如“请予审批”、“恳请领导批示”等。
- 署名：写明请示单位或个人姓名。
- 日期：注明请示日期。
2. 讲解请示文体的写作技巧：- 语言要诚恳、得体，避免使用过于口语化的表达。
- 表达请求时，要明确、具体，便于领导理解。
- 注意语气，既要表现出对领导的尊重，又要表达出请示的诚意。
三、案例分析1. 教师展示请示范文，让学生分析其格式、内容、语言特点。
2. 学生分组讨论，分析请示文中的请求是否准确、得体。
四、范文赏析1. 教师展示优秀请示范文，让学生赏析其写作技巧。
2. 学生分享自己的赏析心得，总结请示文写作的要点。
五、课堂练习1. 学生根据所学知识，尝试撰写一篇请示。
2. 教师点评学生的作品，指出优点和不足。
六、课堂总结1. 教师总结本节课所学内容，强调请示文体的写作要点。
2. 学生回顾课堂学习内容，分享自己的学习心得。
教学反思：1. 本节课通过讲解、案例分析、范文赏析等多种教学方式，使学生掌握了请示文体的写作技巧。
请示写作教学设计教学设计：写作教学一、教学目标：1. 培养学生对写作的兴趣，提高写作能力；2. 培养学生独立思考和表达的能力；3. 培养学生合作和批判性思维的能力；4. 培养学生的文学修养和批评能力。
二、教学内容：1. 写作基础知识：包括写作的定义、特点和要素等；2. 写作技巧：包括构思、组织、语言表达等；3. 写作类型：包括记叙文、说明文、议论文等；4. 文学鉴赏和创作批评。
三、教学过程：1. 导入（10分钟）：通过观看一段精彩的故事片段或展示一幅精美的图片来引起学生对写作的兴趣，同时进行简要的讲解，概述写作的重要性和目标。
2. 提供写作素材（15分钟）：给学生提供一些写作素材，如图片、文章片段、新闻报道等，让学生根据素材进行构思和写作。
引导学生注意观察和思考，激发他们的写作灵感。
3. 教授基础知识（20分钟）：讲解写作的定义、特点和要素，如情节、人物、背景等。
通过例子和实际操作，帮助学生理解并掌握写作的基础知识。
4. 写作训练（30分钟）：根据不同的写作类型，设计相应的写作训练任务。
如记叙文的写作任务可以是写一篇关于自己童年趣事的文章；说明文的写作任务可以是写一篇介绍自己喜欢的一本书的文章；议论文的写作任务可以是就某个社会问题发表自己的观点。
鼓励学生进行互相交流和讨论，提供互相帮助和意见。
5. 合作评审（20分钟）：将学生分成小组，互相交换写作作品，并进行合作评审。
鼓励学生提出建设性的批评和改进意见，培养学生的批判性思维和表达能力。
6. 文学鉴赏和创作批评（25分钟）：选取一篇经典的文学作品进行鉴赏，让学生学习优秀的文学表达方式和创作技巧。
引导学生从不同的角度分析和评价作品，并鼓励学生进行文学创作。
提供必要的指导和帮助，鼓励学生表达个性和创造力。
7. 总结和反思（15分钟）：引导学生对本节课所学内容进行总结和反思。
让学生分享自己的学习心得和体会，并提出相关问题。
及时解答学生的疑问，激发学生的进一步思考和学习动力。
一、课题名称《中职语文：请示写作技巧与实例分析》二、教学目标1. 知识目标：（1）了解请示的定义、作用和适用范围。
（2）掌握请示的基本格式和写作技巧。
2. 能力目标：（1）培养学生观察生活、分析问题的能力。
（2）提高学生运用请示文种处理实际问题的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对语文学习的兴趣。
（2）培养学生严谨、认真的写作态度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）请示的定义、作用和适用范围。
（2）请示的基本格式和写作技巧。
2. 教学难点：（1）请示的写作技巧在实际运用中的灵活运用。
（2）请示文种的撰写过程中如何做到简明扼要、条理清晰。
四、教学过程（一）导入1. 提问：同学们，你们知道请示是什么吗？请示在日常工作和生活中有哪些作用？2. 回答问题，引导学生思考请示的定义和作用。
（二）讲授新课1. 请示的定义、作用和适用范围（1）请示的定义：请示是下级机关向上级机关请求对某项工作、问题作出指示或批准的公文。
（2）请示的作用：请示是机关、团体、企事业单位内部上下级之间进行沟通、协调的重要手段。
（3）请示的适用范围：适用于请求上级机关对某一事项作出决定、指示或批准。
2. 请示的基本格式和写作技巧（1）基本格式：请示一般由标题、主送机关、正文、落款四部分组成。
（2）写作技巧：a. 标题：简洁明了，概括请示内容。
b. 主送机关：明确指出请示的上级机关。
c. 正文：阐述请示事项的背景、目的、理由和具体要求，要求条理清晰、简明扼要。
d. 落款：署名和日期。
（三）案例分析1. 教师展示一篇优秀的请示范文，引导学生分析范文的特点。
2. 学生分组讨论，分析范文中的写作技巧。
（四）实践练习1. 学生根据所学知识，撰写一篇请示。
2. 教师点评，指出学生写作中的优点和不足。
（五）总结与作业1. 总结本节课所学内容，强调请示写作的重要性。
2. 课后作业：阅读一篇请示范文，分析其写作特点，并尝试仿写一篇请示。
五、教学反思1. 教学过程中，注重引导学生积极参与，培养学生的观察、分析能力。
请示的写作方法教学目标：1.了解请示的用途、特点，识别请示与报告文体的区别。
2.理解请示的类型，作用、汉语言公文语言的运用。
3.掌握请示的一般写法。
4.培养公文阅读和评鉴能力，能写规范的公务文书请示。
教学重点：1.理解汉语言公文语言的运用，请示的类型。
2.掌握请示的一般写法。
教学难点：1.请示标题、正文的写作。
2.公文的表达方式和语体特征。
教学过程：一.导语设计我院有四十多个民族，来自全国几十个地区，大家千里迢迢来学习，是为什么呢？有同学说的好，为学到知识，走向社会各行各业。
在社会各种职业中需要各种文化，，国内的一些专家学者把人们的阅读和写作能力成为“第一文化”，如果说工业的描述手段是“蓝图”，那么科学技术的表达手段就是“文章”。
美国在20世纪80年代就提出“学习通过写作”。
下面我们看“杜拉拉”在工作中经理让她干什么。
画面（交代写一个请示）。
在写字楼的职场里，用的最多的是应用文，应用文写作难度较大的是公文写作。
我们今天学习公文——请示写作方法。
二.请示的概念及类型、特点请示是向上级机关请求指示或批准用的公文。
咱们上节课学过行文方向（板书）大家说，它是？上行文。
请示的类型：（一）请求批准的请示。
下级机关请求上级机关审核批准某事项或开展某项工作的请示，属于请求批准性的请示。
这类请示多用于机构设置，审定编制，认识人面，重要决定，重大决策，大型项目安排等事项，这些事项按规定本级机关无权决定，必须请示上级机关批准。
例如：广东省人民区政府关于丹霞山风景名胜区列为国家重点风景名胜区的请示国务院：丹霞山风景名胜区位于我省韶关市仁化、曲江两县境内，面积180平方公里，分丹霞山、韶石山、大石山三个景区，距韶关市区最近处10公里，最远处50公里，柏油公路直达主峰景区，观光旅游的交通十分方便。
据地质考证，6500年前丹霞山所在地市一个大湖泊，由于造山活动，形成红岩峭壁和嶙峋洞穴，构成奇异自然风景。
在全世界同类地形中，以丹霞山为最典型，“丹霞地貌”已成为国际地质学名词。
现丹霞山景区已开发接待令别人的范围为12平方公里，主要景点有87处，山、港、江、湖兼备，绿化良好，兼之摩崖石刻、寺庵、亭台楼阁点缀其间，自然及人文景观丰富。
靠丹霞山南侧的韶石山风景区，滂于浈水，是历史上舜帝南巡奏乐指出，内有“三十六石”的奇景；丹霞山西侧的大石山景区，类似丹霞山的奇山异峰，有丹霞幽洞、岩柱等自然景观。
在丹霞山风景名胜区附近，有“金鸡岭”、“九龙十八滩”、“古佛岩”、“南华寺”、“马坝人遗址”等风景区及名胜古迹，总面积约400平方公里。
目前，粤北地区以丹霞山风景名胜区为中心形成了我省一条重要的旅游线。
根据国务院《风景名胜区管理暂行条例》，我们对丹霞山风景名胜区进行了资源调查、评价，编制了总体规划。
现申请把丹霞山风景名胜区列为国家重点名胜区，请审批。
广东省人民政府XXXX年X月X日（二）请求帮助的请示下级机关在工作中遇到人力、物力、财力等封面难于解决的事项，用请示请求上级机关给予帮助、支持。
例如：新疆维吾尔自治区关于要求追加我省自然灾害救济款的请示国务院：今年我区自然灾害频繁，损失严重。
上半年我区十多个市区遭受寒潮、霜冻、龙卷风、冰雹和洪涝灾害；下半年第二、九、十五、十六、十八、二十三号强台风先后在我省五个县（市）登陆，台风伴随暴雨，造成洪涝灾害，损失严重，据统计，全区受灾人口××××人，死亡××××人，伤××××人；倒塌风物×××间，损坏房屋×××间，受灾粮食作物×××公顷，其中成灾×××公顷，绝收×××公顷，交通、通讯设施和工商业等损失也很严重。
因灾直接经济损失××××万元。
夏粮减产××××吨，初步估算秋粮减产××××吨。
国务院对我区再请非常重视，今年已经拨给我省救灾补助款××××万元；11月5日我区赴京汇报后，国务院初步确定再增拨给×××万元救灾款。
我省各级政府正按照国务院领导的指示精神，安排好国家补助的经费，继续部署救灾救济工作，广泛发动群众生产自救。
但是，由于受灾面积广，人口多，需要救灾救济款数额大，无法全部解决灾区群众的困难。
鉴此，除继续发动灾民生产自救和依靠各级地方财政支持外，恳请国务院再拨给我省冬令救济款××××万元。
以上请示，请批复。
新疆维吾尔自治区二〇一〇年十二月十日（三）请求解答的请示下级机关往往在工作中碰到某一方针、政策等不明确、不理解问题，或者碰到新问题和情况。
要弄清楚和解决这些问题，可用请示行文，并提出解决的意见，请求上级机关给予明确的解释和请示。
例如：河南省高级人民法院关于交通肇事是否给予被害者家属抚恤问题的请示最高人民法院：据我省××县人民法院报告，他们对交通肇事致被害人死亡，是否给予被害者家属抚恤的问题，有不同意见。
一种意见认为，被害者是有劳动能力的人，并已有家属要抚养的，就给予抚恤；被害者若是没有劳动能力的老人或儿童，就不急于抚恤，另一种意见认为，只要不是由被害者自己的果实所引起的死亡事故，不管被害者有无劳动能力，都应酌情给予抚恤。
我们同意后一种意见，几年来实践经验证明，这样做有利于安抚死亡家属。
以上请示是否妥当？请批复。
河南省高级人民法院二〇一〇年十月九日请示的特点：（一）行文内容的请求性请求是向上级机关请求指示和批准的公文，具有请求的性质，二报告是向上级机关怀工作、反映情况、答复上级机关的询问或要求的公文，具有陈述性质。
（二）行文目的的求复性请示的目的是请求上级批准，解决某具体问题，要求做出明确答复，二报告的目的则在于使上级知道掌握某方面或阶段的其情况，不要求批复。
（三）行文时机的超前性请示必须在事前行文，等上级机关作了答复以后才能付诸实施。
报告则可在事后行文，也可以在工作进行过程中行文，一般不再事前行文。
（四）请求事项的单一性请示要求一文一事；报告可以一文一事，也可以一文数事。
由于请示和报告的特点不同，我们不能把请示和报告混淆起来。
三.请示写作（沿板示例）请示包括标题，主送机关，正文和落款署时四部分（画面定格）（一）标题标题一般要写明发文机关、事由、文种。
公式：发文机关——关于——事由——的——文种例：新疆维吾尔自治区关于追加我省的灾害救济款的请示写标题是要注意，不能将“请示”写成“报告”或“请示报告”，事由中叶不要重复出现“申请”、“请求”之类的词语。
（二）正文请示的正文包括请示事由、请示事项、请示要求三部分。
1.事由。
请示的事由是请示事项和要求的理由及依据，要写在正文的开头，先把事由讲清楚，然后再写请示的事项和要求，这样才能顺理成章，有说服力。
请示的原有很重要，写得好不好，直接关系到请示事项能否成立，是否可行，关系到上级机关审批轻视的态度，等等。
因此，原有要写得有理有据、实事求是、具体、明白，写作事由时容易出现的毛病是，是有部分国语简单，没有把要求解决的问题，及其理由、根据、情况交代清楚；或者写得不具体，含糊不清，说不清理由和根据。
2.事项。
指请求上级机关批准、帮助、解答的具体事项。
一半包括方针政策、办法、措施、主张、看法等。
请示的事项，要符合国家法律、法规、符合实际，具有可行性和可操作性。
因此，事项要写得具体、明白。
如果请示的事项内容比较复杂，要分清主次，一条一条地写出来，条理要清楚，重点要突出。
请求事项应该避免不明确、不具体的情况和把事由、事项混在一起写的情况。
否则，不得要领，不知要求解决什么问题。
3.要求。
为了使请示的事项得到答复，发文机关一定要提出要求。
请示的要求一般有如下写法：“以上请示，请批复”，“以上意见当否，请指示”，“以上请示，请审批”，等等，这些虽然是很简单的一句话，但它是请示中必不可少的一项内容，不能遗漏。
写作时要注意汉语公文语言的特点：主题明白，1.明析：清楚，不晦涩，无歧义。
公文要在办理公务中发挥有效的作用，从语言方面看，首是要让人家看得懂，能清楚地理解你说的意思。
如果晦涩难懂、语有歧义，必然会影响公务的有效办理。
例：①要统筹安排生产和生活用水，把城市所有用水户逐步纳入计划，按季分月下达用水指标，严格执行，认真考核。
【这里的考核应改为查核·应为，对人可以考核，对氺是不能考核的。
（1982年第18号《国务院公报·二十五个城市用水会议纪要（摘要）》）②国境口岸卫生监督员，经卫生检疫机关推荐，省、市、自治区卫生行政主管部门审核，有中华人民共和国卫生部为人（卫生部等四单位发布《中华人民共和国国境口岸卫生监督办法》，1982年第3号《国务院公报》）例①的“考核”应该为“查核”。
因为，对人可以“考核，“用水指标”是不能考核的。
例②的“审核”应改为“审查”。
因为能“审核”的一半是保镖、数字、账目等书面材料，对人、对卫生监督员是不能“审核”的。
2.准确：就是能恰如其分地说明情况、阐述做法、表达思想。
这里有用词、造句、构段等问题，首先要做的就是词语的锤炼问题。
锤炼词语，在公文的撰写中要注意一下几点：第一，要认真分辨词类。
例：①他由于平实勤于钻研技术，在这次厂际技术竞赛中获得了第一名，为我厂争得了光荣。
（××厂《关于表彰技工李双强勤苦学习技术多做贡献的通报》）例①的“光荣”应改为“荣誉”。
因为荣誉是名词，在句子中可以单独充当宾语，而“光荣”则是形容词，一般不能充当宾语。
第二，要精心辨析词义。
例：“成绩”一半用于工作或学习中取得的具体收获，如“他在期末考试取得了优良成绩”。
“成果”则用在事业中取得了较大些的收获，如“我们的劳动取得了丰硕的成果”。
“成效”则注重于功效、效果、如“他们研制的新农药。
杀灭稻田害虫很有成效”。
3.简朴：简朴，就是要简明扼要、实事实说、直陈直叙、不冗长繁杂，不浮华藻饰。
例：下面是1961年朱德同志到四川、山西等地考察时，给毛泽东同志写的一份关于农村食堂的报告：群众说食堂有五不好：1.社员吃不够标准；2.浪费劳动力；3.浪费时间；4.下雨吃饭不方便；5.一年到头吃糊涂面。
干部反映食堂有十一“砸”（整苦了的意思）：1.把眼熬砸了；2.把会开砸了；3.把批评挨砸了；4.把面伤砸了；5.把上级哄砸了；6.把群众整砸了；7.把劳力费砸了；8.把树看砸了；9.把牲口草烧砸了；10.把锅砸了；11.吹管人员把鬼日砸了。
