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打造小学语文高效阅读课堂的有效途径小学语文教育是学生语言能力和阅读能力培养的重要阶段，而阅读课堂作为语文教学中不可或缺的一环，如何开展小学语文高效阅读课堂成为了每一位语文老师需要思考和解决的问题。
在实际教学过程中，我们发现了一些有效的途径，可以帮助学生提高阅读能力，培养对阅读的兴趣和热情，使阅读课堂更加高效。
下面就让我们一起来看看，如何打造小学语文高效阅读课堂的有效途径。
一、合理安排课堂节奏，增加课堂互动在小学语文阅读课堂中，老师首先需要注意的是合理安排课堂节奏，让学生在放松的氛围中进行阅读。
针对不同年龄段的学生，老师可以设计一些开胃小品，比如开场的语文知识小游戏，或者学生们自主阅读时间配合一些轻松的音乐。
通过这种方式，可以帮助学生们迅速进入阅读状态，增加对阅读的兴趣和热情。
在课堂中增加一些互动环节也是非常重要的。
老师可以利用一些具有互动性的教学方法，比如抢答、小组讨论等，让学生们在参与中更好地理解课文内容，增强对阅读的体验和感受。
二、激发学生阅读兴趣，引导学生主动阅读激发学生对阅读的兴趣，引导学生主动阅读是打造高效阅读课堂的重要途径。
在教学中，老师可以利用课文中的一些有趣内容或者生动的语言，引发学生的兴趣。
通过展示一些与课文内容相关的图片、视频等多媒体资料，给学生带来新鲜感和视觉冲击，从而激发他们对阅读的兴趣。
老师还可以针对学生的个性特点，设计一些个性化的阅读任务，比如让学生自主选择自己喜欢的课文来进行阅读，或者利用学生们感兴趣的话题进行相关的阅读活动，从而引导学生对阅读活动产生浓厚的兴趣。
三、开展多元化的阅读体验活动在小学语文高效阅读课堂中，开展多元化的阅读体验活动是非常重要的。
通过设置一些多元化的阅读体验活动，可以让学生在实际操作中更好地感受到阅读的乐趣和魅力。
老师可以组织学生进行“角色扮演”活动，让学生根据课文内容扮演其中的角色，重新演绎整个故事情节。
这样一来，不仅可以增强学生对课文内容的理解，还可以增加学生的参与度和乐趣。
打造小学语文高效阅读课堂的有效途径小学语文高效阅读课堂是培养学生阅读能力和语文素养的关键环节。
如何打造小学语文高效阅读课堂是每个语文教师都需要认真思考和努力探索的问题。
本文将从提高学生的阅读积极性、引导学生深入理解和培养学生综合运用语言能力等方面探讨打造小学语文高效阅读课堂的有效途径。
一、提高学生的阅读积极性提高学生的阅读兴趣和积极性是打造高效阅读课堂的首要任务。
在课堂教学中，语文教师可采取以下途径：1. 多彩的教学手段。
通过多媒体、图片、音频等多种形式的教学手段，引导学生对课文内容产生浓厚的兴趣。
2. 情境化教学。
将故事情节融入到学生身边的生活场景中，让学生在情境中进行阅读，从而激发学生的阅读兴趣。
3. 阅读角色扮演。
安排学生扮演课文中的人物，通过角色扮演的方式，让学生更深入地了解课文内容，增强对课文的理解和记忆。
4. 阅读分享交流。
鼓励学生在课堂上分享自己的阅读心得和体会，增强学生的阅读参与感和积极性。
以上方法能够有效激发学生的阅读积极性，提高学生对阅读的兴趣，从而为打造高效阅读课堂打下良好的基础。
二、引导学生深入理解在小学语文高效阅读课堂中，引导学生深入理解阅读内容是十分重要的。
语文教师可以通过以下途径实现这一目标：1. 提问引导。
在教学过程中，语文教师可以通过提问的方式引导学生深入思考，从而帮助学生深入理解阅读内容。
提问可以是解释性、应用性或评价性的，能够引导学生有针对性地深入思考。
2. 多角度分析。
在教学中，语文教师可以引导学生从不同的角度去分析和理解课文内容，让学生通过多角度的思考，获得更为全面的理解。
3. 启发性讨论。
在课堂上组织讨论环节，让学生自由发表观点和想法，通过启发性的讨论，让学生从多种不同的思维角度去理解阅读内容。
以上方法旨在引导学生深入理解课文内容，提高学生的阅读理解能力，使学生能够更好地掌握阅读技巧，做到理解严密，逻辑清晰。
三、培养学生综合运用语言能力小学语文高效阅读课堂不仅仅是阅读，还是培养学生综合运用语言能力的过程。
小学语文高效课堂论文（10篇）-高效课堂论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：小学语文阅读教学高效课堂一、构建和谐活跃的课堂氛围心理学家认为:轻松和谐的环境让人感受自由、产生安全感、在和谐活跃的课堂氛围中学习，有利于知识的生成。
教学者可以运用语言、多媒体课件及音乐等为学生构建一个自由宽松的学习环境，让学生思维更为活跃，可以在宽松的环境中发表自己的见解，学生的学习积极性被调动起来。
学生们在和谐活跃的学习氛围中进行知识的探索，将全部精力都投入到问题探索中。
课堂教学主要是通过语言实现的，教师的语言条理要清晰明确、生动形象且富于感染力，能够活跃课堂气氛，激发学生的阅读兴趣，这也是构建高效课堂的关键所在。
二、加强对学生阅读方法的指导教师在教学过程中激发学生的学习兴趣后可以加强学生的阅读方法指导与训练。
首先利用各种阅读形式引导学生阅读，而不再拘泥于单一的阅读方法。
在教授学生阅读形式的过程中，要善于发现学生的阅读喜好，教授他们阅读的技巧。
学生只有掌握了阅读的技巧和方式，才能在阅读活动中表现出更强的领会能力，读出语言文字蕴含的感情，加深学生对课文内容的理解。
比如，在教学《小壁虎借尾巴》这一课文时，读到壁虎妈妈与小壁虎的对话一节，因为壁虎妈妈对小壁虎疼爱，告诉小壁虎它们的尾巴有再生的能力，尾巴断了过了一段时间就能再生长出来，不用向别人借。
因此，这段文字的阅读就要用轻快的语气，要充满感情去阅读，表现出壁虎妈妈对小壁虎的疼爱之情。
读到“小壁虎转身一看，高兴地叫了起来”，应该表现出小壁虎在丢失尾巴之后，发现尾巴又长出来的失而复得的喜悦之情，所以朗读时的声音应该洪亮，语速略快，以示小壁虎对新尾巴长出来之后的惊喜与兴奋之情。
三、运用多种形式培养学生阅读情感作为语文教学者，教师要善于将自己对教材的理解与感受以及对生活的情感体验传送给学生，让学生联系自身的生活实际，产生情感上的共鸣。
这首先就需要教学者有充沛的感情，善于以情感感化学生，并在教学过程中巧设疑问，通过课文诵读激发学生对阅读的兴趣。
小学语文高效课堂建设论文（8篇）第一篇：小学语文高效课堂浅探摘要：高效课堂是师生共同合作交流的桥梁，打造小学语文高效课堂是每个教育工作者所期望的。
教师应该帮助学生快乐地学习，营造更好的课堂学习氛围，让学生真心地喜欢课堂学习。
关键词：小学语文；高效课堂；探索在目前的小学语文教学中，随着新课改的推进，小学语文进行了很多重要的改革和推进，但是仍然存在着很多制约语文教学发展的问题。
１当前小学语文教学中存在的问题大部分的课堂教学目的都是偏向传统教学知识点，将一些基础的语文词汇以及知识点进行简单的讲解，通过学生自行的默写或者背诵记住语文知识，并通过一些简单的默写练习和测验进行评估，这些教学方法都忽视对学生自身发展的核心目标，让学生失去了对基本技能以及方法的学习。
再次，学生在学习的过程中对于语文学习缺乏足够的兴趣和动力，对于母语的学习和文章的学习缺乏足够的耐心和动力，同时在学习的过程中由于学生的年龄较小，还是存在着很大的童心，缺乏主动学习的耐心和毅力，特别是遇到不容易掌握的课堂内容，更容易失去信心，很少会花时间去课下复习和预习。
最后，课堂教学氛围不够浓厚，由于学生的年龄较小，在老师眼里学生总是孩子，在小学校园这种情况比较突出，学生无法成为学习主体，大部分课堂教学活动中，起主导的仍然是教师，同时学生不能将自己的想法和认知在课堂上提出来，缺乏对学生认真思考及用于创新精神的培养。
２小学语文高效课堂的特点２．１高效课堂教学注重课前活跃课堂氛围：教师在上课之前可以活跃课堂气氛，可以和学生聊聊近来生活上的趣事、讲故事、背诗歌等可以迅速地活跃课堂的整体氛围。
让学生在课前处于积极放松的状态，这样可以很好地为学生接下来的课堂学习做铺垫，教师创设非常富有情趣的情景模式就是让学生感觉到轻松自在，不会那么拘谨，可以充分地发挥学生的聪明才智。
所以活跃课堂氛围是非常必要的。
２．２高效课堂教学注重趣味情景导入：创设全新的情景式教学模式是现在课堂教学中广为应用的教学方式。
小学语文阅读高效课堂的构建语文阅读是小学语文教学中至关重要的一环，不仅是学生学习语文知识的基础，更是培养学生阅读能力和语言表达能力的重要途径。
构建一节高效的小学语文阅读课堂显得尤为重要。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、课堂管理等方面探讨如何构建一节高效的小学语文阅读课堂。
一、明确教学目标在构建高效的小学语文阅读课堂中，首先要明确教学目标。
语文阅读课堂的主要目标是促进学生阅读能力的提高，培养学生的阅读习惯和阅读兴趣，提升学生的语言表达能力。
教师在设计教学目标时，应该根据学生的实际水平和阶段性目标，确定合适的目标，以引导学生积极参与课堂活动。
二、选取优质教学内容语文阅读课堂的教学内容应该以贴近学生生活、富有感染力的文章为主，同时要注重教学内容的多样性，以满足不同层次学生的学习需求。
教师可以根据学生的实际情况，选择与课本内容相关的故事、诗歌、小说等文学作品进行阅读教学，也可以根据学生的兴趣，选择一些与现实生活相关的文章进行阅读教学，以增强学生的阅读兴趣和积极性。
三、多样化教学方法在构建高效的小学语文阅读课堂中，教学方法起着至关重要的作用。
教师可以采用多种教学方法，如朗读、思维导图、问答、小组讨论、角色扮演等，以帮助学生理解文章内容、提高阅读能力。
教师可以通过朗读引导学生认知文章，通过思维导图帮助学生整理文章结构，通过问答激发学生思考，通过小组讨论提升学生的合作能力，通过角色扮演增加学生的参与度，从而达到提高学生阅读能力的目的。
四、灵活运用教学手段在构建高效的小学语文阅读课堂中，教学手段是非常重要的。
教师可以通过多种教学手段，如图片、视频、音频等，引导学生进行阅读活动。
教师可以通过图片展示，让学生产生联想，通过视频展示，让学生产生情感共鸣，通过音频播放，让学生感受语言的魅力，从而激发学生阅读的兴趣，提高阅读的效果。
五、优化课堂管理高效的小学语文阅读课堂离不开良好的课堂管理。
教师应该合理安排课堂时间，合理分配学生的学习任务，营造轻松、愉快的学习氛围。
浅谈小学语文高效阅读课堂的构建语文是小学生学习的重要科目，阅读是语文学习的重要内容之一。
一个高效的阅读课堂对于帮助学生提高阅读能力和语文素养至关重要。
那么，如何构建一个高效的小学语文阅读课堂呢？本文将从教学目标、教学内容、教学方法等方面进行探讨。
一、明确教学目标在构建小学语文高效阅读课堂时，首先需要明确教学目标。
教学目标既是教师教学的指导，也是学生学习的方向。
在阅读课堂中，教师应明确阅读目的，如理解文章内容、提高阅读速度、培养阅读兴趣等。
根据学生的年级和实际情况，确定相应的教学目标和要求。
对于小学一年级的学生，教学目标可以是培养学生的阅读兴趣和阅读意识；对于小学三年级的学生，教学目标可以是提高学生的阅读速度和理解能力。
二、选择适合的教学内容在构建高效阅读课堂时，选择适合的教学内容是非常重要的。
教学内容应符合学生的认知水平和年龄特点，同时具有一定的教育意义和趣味性。
可以选择一些生动有趣的童话故事、成语故事、优秀的课外读物等作为教学内容，激发学生的阅读兴趣。
教学内容还应具有一定的难度，能够让学生在阅读过程中不断提高自己的阅读能力。
三、采用多种教学方法在小学语文阅读课堂中，教师应该采用多种教学方法，为学生创设良好的学习环境。
可以通过朗读、解读、讨论、分析等方式，引导学生进行有效的阅读。
教师可以通过朗读带领学生感受语言的韵律和节奏，以增强学生对文章的理解和感受；通过解读和讨论，引导学生深入思考文章中的意义和价值；通过分析文章结构和语言特点，促进学生的语文素养和阅读能力的提高。
四、注重培养阅读习惯阅读习惯是学生形成良好的阅读能力的基础，因此在小学语文阅读课堂中，培养学生的阅读习惯十分重要。
教师可以通过课堂学习和课外阅读相结合的方式，引导学生培养每天阅读的习惯。
可以组织课外读书活动，鼓励学生多读好书、读好书、读经典名著，适当扩大阅读量。
教师还可以定期开展阅读评比活动，激励学生勤读书、读好书。
五、注重情感与态度的培养在小学阅读课堂中，除了培养学生的阅读能力，还要注重培养学生的情感和态度。
小学语文高效课堂（8篇）第一篇：如何打造小学语文高效课堂一、语文教师进行教学模式的创新高效课堂的打造离不开教师生动的教学方法，教师有效的教学方法是打造高效课堂的前提。
时代在改变，时光在流逝，万物都在改变，人更是不能一成不变的，学生的特点随着时代的发展而变化，教师就不能用以往传统的教学模式来对待当今学生。
以往的教学模式就是“满堂灌”和“一言堂”，这已不适合当今学生的学习特点，教师要对传统模式“取其精华、弃其糟粕”，勇敢进行创新，结合当今学生的学习特点、学习能力、学习思维模式等，进行因材施教的教学模式。
教师可以在语文教学中结合游戏的模式，增加课堂的趣味性，如成语接龙、词语找朋友、开火车等，使学生喜欢语文课堂，自动融入课堂。
二、打造和谐的师生关系，构建和谐的课堂和谐的师生关系是构造高效课堂的重点所在，课堂中的师生关系必须是平等和睦的，教师要勇于淡化自己的教师角色，在当今的课堂中学生才是教学中的主体，教师不过是其中的引导者，而不是实施者，要正确认清自己的身份地位。
教师和学生在平等的大舞台上才能进行正确的对话，只有平等的舞台上才能营造轻松活跃的氛围，在这种氛围中进行教学效率是更高的。
教师要增加与学生的沟通，亲近学生，树立学生学习的自信心，调动学生与教师一起打造高效课堂。
三、结语总而言之，高效课堂的构建不是一天、两天就能完成的，教师切记不要急于求成，学生也是构建高效课堂的重要人物，不要对其进行忽视，只要教师和学生共同进行努力，构建小学语文的高效课堂是势在必行的。
我相信，教师和学生的完美配合，小学语文教学高效课堂的构建一定会取得效果。
作者：游步春单位：江西省抚州市临川区河埠乡田南小学第二篇：小学语文高效课堂构建一、在小学语文课堂中进行有效设问1.课堂设问必须明确有效首先，小学语文课堂设问必须立足教材实际，在明确教学目标、强化设问的目的性、厘清教学的重难点的基础上，激起学生的思考。
其次，创设的问题能体现思考价值，充分发挥学生的主观能动性，促使学生独立思考，从而加快学生创新思维能力的发展。
打造小学语文高效阅读课堂的有效途径小学语文是学生学习的重要科目之一，而阅读是语文教学的重中之重。
如何打造小学语文高效阅读课堂是每个语文老师都需要思考的问题。
本文将就如何有效地打造小学语文高效阅读课堂的有效途径进行探讨。
一、培养学生的阅读兴趣学生对阅读缺乏兴趣是目前小学语文教学中的一个难题。
培养学生的阅读兴趣是打造小学语文高效阅读课堂的首要任务。
针对这一问题，教师可以采取以下有效途径：1.选择生动有趣的课文内容。
教师可以根据学生的兴趣爱好，选择一些富有趣味性和感染力的课文，如有趣的故事、科普知识等，激发学生的阅读兴趣。
2.开展朗读比赛和朗诵活动。
通过朗读比赛和朗诵活动，可以让学生亲身体验到阅读带来的乐趣，激发学生对阅读的兴趣。
3.提供多样化的阅读材料。
教师可以为学生准备丰富多彩的阅读材料，如图书、报纸、杂志等，让学生有更多的选择空间，从而激发学生的阅读兴趣。
二、提高学生的阅读能力提高学生的阅读能力是打造小学语文高效阅读课堂的关键。
只有学生具备了较强的阅读能力，才能更好地理解课文内容，从而提高语文学习的效率。
为此，教师可以采取以下有效途径：1.培养学生的阅读技巧。
教师可以引导学生掌握一些阅读技巧，如快速阅读、理解主旨、抓取重点等，从而提高学生的阅读效率和准确性。
2.拓展学生的词汇量。
学生的词汇量直接关系到其阅读能力。
教师可以通过词汇教学的方式，帮助学生不断拓展词汇量，提高阅读能力。
3.注重阅读的实践。
教师可以设计多种阅读实践活动，如速读、慢读、逐段理解等，让学生通过实践提高阅读能力。
1.教师引导学生主动提出问题。
在阅读课堂上，教师可以鼓励学生主动提出问题，如理解问题、联想问题、评价问题等，从而促进学生的深度阅读和理解能力。
3.引导学生进行课文分析。
在阅读课堂上，教师可以引导学生对课文进行深入分析，如分析课文的结构、人物形象、情节发展等，从而促进学生的阅读理解能力的提升。
1.鼓励学生进行阅读总结。
在阅读课堂上，教师可以鼓励学生进行阅读总结，让学生通过自己的理解和想象，对课文内容进行总结，从而激发学生的阅读创造力。
小学语文阅读高效课堂的构建1. 引言1.1 小学语文阅读高效课堂的构建小学语文阅读是学生学习语言文字的重要环节，对于提高学生语文素养和阅读能力具有至关重要的作用。
构建小学语文阅读高效课堂，可以有效提升学生的阅读效率和理解能力，促进他们全面发展。
在这样的课堂中，教师将扮演着重要的角色，需要通过多种方式引导学生进行有效阅读，帮助他们建立正确的阅读态度和方法。
激发学生对阅读的兴趣也是非常关键的，通过丰富多样的阅读材料和活动，让学生在阅读中获得快乐和成长。
提升学生阅读的技能也是构建高效课堂的关键，教师可以通过各种教学方法和技巧，帮助学生提高阅读速度和理解能力。
引导学生深入思考阅读内容和丰富阅读教学内容也是非常重要的，这可以帮助学生更好地理解文本，提升他们的批判性思维能力和创造力。
通过加强小学语文阅读教学的实效性，构建小学语文阅读高效课堂，将成为教育的重要方向，为小学语文阅读教育的未来奠定良好的基础。
2. 正文2.1 培养学生正确的阅读态度培养学生正确的阅读态度是构建小学语文阅读高效课堂的重要环节。
学生应该明白阅读是获取知识、享受乐趣、提升能力的重要途径，而不是一种枯燥的任务。
他们需要意识到阅读对于个人成长的重要性，将阅读与自身的发展目标联系起来。
学生应该树立正确的价值观，珍视时间，重视知识，坚持阅读。
他们需要克服懒惰和浮躁的心态，培养持续学习的习惯，不断丰富自己的阅历。
学生还应该学会尊重作者，理解作品，感受文字背后的情感和思想，培养审美情趣和品味。
他们需要善于品味文字之美，领悟其中隐含的哲理，拓展视野，提升审美修养。
培养学生正确的阅读态度需要学校和家庭共同努力，注重激发学生的阅读兴趣，引导他们正确的阅读价值观，帮助他们建立持之以恒的阅读习惯，从而真正实现小学语文阅读课堂高效构建的目标。
2.2 激发学生阅读的兴趣激发学生阅读的兴趣是小学语文阅读高效课堂构建中至关重要的一环。
教师可以通过选择生动有趣、符合学生年龄特点的阅读材料来吸引学生的注意力。
小学语文阅读高效课堂的构建语文是小学生学习的重要科目之一，阅读是语文学习中非常关键的一环。
构建一个高效的语文阅读课堂对于小学生的语文学习至关重要。
下面将从课堂氛围营造、教学资源准备、教学方法运用、学生思维引导四个方面进行探讨。
一、课堂氛围营造营造良好的课堂氛围对于学生的学习十分重要。
在语文阅读课堂中，教师应该注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的氛围中学习阅读。
教师可以通过课前放一些轻快的音乐来调动学生的学习状态，使他们在轻松的氛围中进入学习状态。
教师可以通过小品、笑话等方式来放松课堂气氛，让学生在愉快的气氛中学习。
教师可以通过课堂布置和装饰来营造出一个温馨的学习环境，如挂上学生的书法作品、贴上美丽的诗词等，让学生在美好的环境中学习阅读。
二、教学资源准备教学资源的准备也是构建高效语文阅读课堂的重要一环。
在教学资源准备方面，教师应该做到以下几点。
教师要准备好教学所需的课本、课外读物等教学资料，以便于在课堂上使用；教师应该准备一些图片、视频等多媒体资源来辅助教学，使学生更加直观地理解阅读内容；教师可以准备一些与学生学习内容相关的实物，如昆虫标本、植物标本等来激发学生的学习兴趣；教师要准备一些有趣的小道具来调动学生的学习积极性，如卡通人物玩偶、小动物模型等。
三、教学方法运用在语文阅读课堂中，教师应该灵活运用多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中有效地学习阅读。
教师可以通过讲解的方式引入阅读内容，激发学生的学习兴趣，让他们主动地去阅读；教师可以采用讲故事的方式来讲解阅读内容，使学生更直观地理解内容，提高学习效果；教师可以采用小组合作的方式来进行阅读活动，让学生在互动中学习，提高学习效率；教师可以采用问答的方式来检测学生的阅读理解能力，激发学生的学习兴趣。
四、学生思维引导在语文阅读课堂中，教师应该注重对学生思维的引导，使他们在阅读中得到更多的启发和感悟。
教师可以通过提问的方式来引导学生深入思考阅读内容，激发他们的思维；教师可以通过赏析的方式来引导学生感悟阅读文字的内涵，提高学生的审美能力；教师可以通过拓展的方式来引导学生广泛阅读，拓宽他们的视野；教师要注重对学生的自主学习能力的培养，让他们在阅读中变得更加自信和独立。
小学语文阅读教学获奖论文：如何打造高效课堂把握“三个环节”打造高效课堂
湖北省宜昌市点军区点军小学王蓉
“高效课堂”给我们提出了教学的“终极目标”，如何让教师教得高效、让学生学得高效是教育工作者亟待研究和解决的现实课题。
笔者认为，实现这一“终极目标”要着力在课前准备、课堂施教、课后拓展“三个环节”上下功夫。
一、课前精心准备是打造高效课堂的基础
俗话讲得好：“台上一分钟，台下十年功”，要打造高效课堂离不开课前的精心准备。
（一）教师在自身素养上要有准备。
教师在课堂上面对的是一个个活泼可爱、思维敏捷、课外知识丰富的学生，要想在课堂教学中游刃有余，给学生“一碗水”，自己就得有“一桶水”。
教师具有广博的学识、丰厚的理论和高超的教学技艺，是实现课堂高效的基础，也是高效课堂对教师的内在要求。
它要求我们每一位教师要多研习教育专著，熟悉新课标和教材教法；多学习名师的教育随笔，观看他（她）们的课堂实录，领悟他（她）们先进的教学理念和经验；要勤练三笔字、普通话、课件制作等教师基本功，以提升我们的教学素养。
（二）教师在授课教案上要有准备。
备好课是上好课的前提，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。
一是备教材。
备课前，教师应反复通读教材，用心解读教材，吃透教材的编写意图，把握教材在
本阶段的地位和作用，确定出教学目标及教学重难点。
切不可在对课文内容还不熟悉的情况下，盲目看教学用书对教材的分析，禁锢自己对教材的理解。
二是备学生。
一个成功的教学设计不能脱离学生实际，教师在设计教学思路前应充分考虑到班级学生的知识基础、思维能力、接受能力等特点差异，关注共性、突出个性、有的放矢。
三是备教法。
教学方法是为教学内容服务的。
教师在备课时，应把如何教写清楚，应根据教学内容的不同、学生的学情和自己的个性特长，选择最适合本课的教学方法。
（三）学生在课前预习上要有准备。
学生课前进行充分的预习能够提高课堂教学效率，这是大家的共识，但在实际操作中往往不被大家看重，有的甚至流于形式。
要落实预习环节就必须做到：要让学生认识预习的重要性，如：可以开展以预习为主题的班会，让大家谈对预习的认识；在课堂上多表扬认真预习的同学，让这些同学结合自己的亲身感受谈谈预习对学习的帮助，引导大家认清预习的重要性。
要让学生掌握预习的方法。
开学初，教师应专门抽出时间对学生如何进行课前预习进行指导，让学生掌握基本的预习方法。
要落实预习的检查环节。
可制一张预习检查登记表，由组长根据预习要求逐项对照检查，由语文课代表和老师临时抽查，负责人对每位同学的预习情况在表上登记，使每位同学每一课的预习情况一目了然。
对预习完成认真的同学进行表扬奖励，完成不认真或未预习的同学要提出严肃的批评，督促学生养成认真预习的自觉性。
二、课堂精巧务实是打造高效课堂的关键
“台上一分钟，高效见真功”，要实现高效课堂，精巧务实的驾驭课堂教学是打造高效课堂的关键。
（一）要激发学生学习的积极主动性。
课堂上，教师要善于营造民主平
等的教学氛围。
“亲其师而信其道”。
在民主平等的课堂氛围中，学生思维活跃，学得轻松、学得愉快，可以无拘无束地发表自己的见解，有助于发挥学生学习的积极主动性。
教师要注重加强课堂教学语言的锤炼。
课堂教学主要是通过语言实现的。
教师语言条理清楚、准确精炼、形象生动、富有感染力，能够活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，可以直接影响一节课的课堂效果。
教师要重视课堂教学中的激励评价。
学生渴望获得成功，当自己在课堂上的某一次表现受到老师的及时肯定时，会从内心里感受到成功的喜悦，从而会更加积极主动地参与学习。
教师要突出学生学习方法的指导。
“授人以鱼不如授人以渔”。
教师在课堂教学中要注重加强学生学习方法的指导。
如学习古诗，要让学生掌握借助注释、插图、背景资料来弄懂诗意、体会诗情的方法；学习课文，要指导学生学会抓住关键词句来学习，学会联系上下文理解词句的方法。
长此以往，逐渐培养学生自学课文的能力，将学会的阅读方法运用到课外阅读中去。
教师在课堂教学中要给学生留出自读思考的时间。
教师在课堂上主要是导，要留出一定的时间让学生去品读文本，感悟思考。
高效的课堂必然是一节思考的课堂，要鼓励学生善于思考，敢于提出自己不懂的问题，引导他们主动探索，培养学生质疑和解决问题的能力。
（二）课堂教学形式要灵活多样。
灵活多样的课堂教学形式，有利于激发学生的学习兴趣，有助于突破教学重难点，提高课堂教学效率。
我们常用的课堂教学形式有：“小组合作学习”，将全班固定分成几个学习小组，小组人员按好、中、差均衡搭配，安排一名负责、优秀的同学担任小组长，共同学习小组合作要求，即组员必须在组长的安排下有序交流，人人参与，要认真倾听他人的发言，并对他人发言做出评价。
小组合作学习结束后，教师要针对各组的合作学习情况进行及时的评价反馈。
创设教学情境，前不久听了一节习作课──把过程写具体，
这位老师巧妙的以“做美味拉面”这一生活化的教学情境贯穿整节课，将乏味的习作课堂生活化了，孩子们在课堂上的思维被激活了，个个积极参与，个个兴致盎然，轻松地学会了老师传授的“五感四动写具体”的习作方法。
开展辩论会，学习《乌塔》这篇课文时，学生针对乌塔独自一人出国旅游这做种法产生了质疑，有的学生对乌塔的做法表示赞同，还有部分同学从安全考虑表示不赞成。
教师此时便可以借机召开一次辩论会，让学生充分地阐述自己的理由，不仅能培养学生的表达能力，同时也能通过大家的交流，增强自己的安全独立意识。
除此之外，常用的课堂教学形式还有：朗读擂台赛、课本剧表演、小记者采访、开火车、猜谜语、做游戏等，教师要根据课堂教学实际，着眼教学目标和提高教学效率有针对性的进行选择。
（三）要有效整合听说读写能力。
听说读写是小学语文阅读教学的四个基本要素，教师要能根据教学实际，在课堂上将这四个要素进行有效的整合，从而培养学生的语文能力，有效实现高效课堂。
去年听过一节阅读课《慈母情深》，课堂上，老师十分关注学生听的习惯，不仅反复要求学生注意认真倾听他人的发言，而且自己也给学生做出了榜样，听后还适时要求学生来进行点评，一方面是对听的效果的一个反馈，同时也是给学生营造更多的说的机会。
整节课抓住一个核心问题，找出文中使自己鼻子一酸、想哭的词句，让学生反复读课文，在读中感悟与思考，然后让学生充分地谈自己的感受，并适时让学生参与点评，在感受深刻的地方再让学生读出自己的感受。
当读到最后，学生已深深地被母爱所感动时，有了浓浓的情感作铺垫，再让学生写一写：你此时最想对母亲说什么？这时的写对于学生来说，完全是情感的自然流露与渲泄。
我认为这节课有效地将听说读写进行了整合，学生听说读写的能力在本节课上得到了充分的关注，提高了学
生的语文综合素养。
三、课后持续发展是打造高效课堂的延伸
“课堂见真功，课后有余功”，课后的拓展是高效课堂的延伸。
（一）学生课后的可持续发展。
课后是课堂的延伸，学生课后的学习是高效课堂启迪、感悟的必然，也是学生可持续发展的必然要求。
教师要善于激发学生课后持续学习的兴趣，引导学生课后去探究课堂所不能解决的问题。
如学完《卡罗纳》这篇课文后，学生便对《爱的教育》这本书产生了深厚的兴趣，课后产生了读《爱的教育》流行风，教师可以专门利用时间组织学生进行阅读交流，开展读书交流会，促进了学生的持续性学习。
又如学完《蟋蟀的住宅》一课，学生对蟋蟀佩服得五体投地，所以就可以鼓励学生以组为单位继续研究学习，可以亲自体验一下观察蟋蟀的乐趣，寻找蟋蟀的更多秘密，写观察日记，做好观察记录，也可以读《昆虫记》，了解更多的关于昆虫的知识。
（二）教师课后的可持续发展。
教师的学习是伴随教学进行的，课后的回顾、思考、总结是教学的可持续发展。
教师要善于回顾、总结课堂授课的亮点和存在的问题，及时地写出课堂教学反思。
想想哪些环节设计得比较精妙？哪些环节是无效的可以省去？学生最感兴趣的是什么时候？一个问题问完后没什么人举手回答是什么原因？我们还可以将课后反思及时地发到教育论坛里，与同年级同学科的老师进行交流，实现同伴互助。
通过及时的课后反思，总结经验，改进不足。
持之以恒的发现和解决问题，必然能提高自己的课堂教学技艺，最终达到实现课堂高效的目的。
姓名：王蓉
单位：宜昌市点军区点军小学
邮政编码：443004
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