南京农业大学选读课三国演义 史记要求

2024年《史记选读》课件高祖本纪20230605.一、教学内容本节课我们将深入解读《史记》中的“高祖本纪”章节。

具体内容包括：刘邦的身世背景、举兵起义、楚汉争霸、建立汉朝等历史事件，以及司马迁对刘邦的评价和描写。

二、教学目标1. 让学生了解《史记》的文学价值和历史地位，认识“高祖本纪”的重要意义。

2. 掌握刘邦的身世、事迹及其在楚汉争霸中的重要作用，理解其创立汉朝的历史背景。

3. 提高学生的文言文阅读能力和思辨能力，培养他们对历史人物的评价和分析能力。

三、教学难点与重点难点：对《史记》文言文的理解，尤其是对司马迁的评价和分析。

重点：刘邦的身世、事迹，楚汉争霸的过程，汉朝的建立。

四、教具与学具准备1. 教师准备：《史记》原文、课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：笔记本、笔、教材。

五、教学过程1. 导入：通过展示刘邦的画像，引导学生猜测其身份，激发学生的兴趣。

2. 讲解：详细讲解刘邦的身世、事迹，楚汉争霸的过程，汉朝的建立。

3. 例题讲解：分析司马迁对刘邦的评价，引导学生学习评价历史人物的方法。

4. 随堂练习：让学生阅读《史记》原文，回答相关问题，提高文言文阅读能力。

5. 小组讨论：分组讨论刘邦的成功因素，培养学生的思辨能力和团队协作精神。

六、板书设计1. 《史记选读》——高祖本纪2. 主要内容：刘邦身世事迹：举兵起义、楚汉争霸、建立汉朝司马迁评价3. 重点词汇：文言文词汇、历史事件、人物评价七、作业设计1. 作业题目：阅读《史记》原文，分析刘邦的性格特点，结合历史背景，评价其对后世的影响。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，调整教学方法，提高文言文阅读和思辨能力。

2. 拓展延伸：引导学生阅读《史记》其他篇章，了解其他历史人物，提高历史素养。

组织相关历史讲座，拓宽学生的知识面。

重点和难点解析1. 教学内容中的文言文理解。

2. 教学目标中的思辨能力和历史人物评价方法的培养。

3. 教学难点与重点中对司马迁评价的分析。

《三国演义》读书报告看书品读须把握特定的时间、地点及环境，近观《三国演义》，如重温继战国纷争之后的又一次波澜壮阔的群雄争斗，力与智大角逐，让人感慨不已。

科学的大发现产生了新宇宙观，解开了许多千古难解之谜。

但在此之前的文字著述都因特定时空的局限，阐述事物难免唯心和片面，因而产生了宿命论、因果报应、天神与鬼魂等天方夜谭。

就连《三国演义》中的借东风、夜观星相等，都蒙上了浓厚的神秘色彩。

世界发展到今天，科学的发达使人能“上九天揽月，下五洋捉鳖”，然未知的和可知的东西仍然势均力敌。

《三国演义》把世界简之为分久必合、合久必分，当然有其道理，如同世界是由生存与发展、战争与和平组成的一样。

战争年月与和平年月，虽说只是人生阵地移入两个不同场合，但人的观念确有许多不同之处。

就《三国》而言，曹诗说当时是“千里无鸡鸣，白骨露於野”，可见人生相残的几近毁灭。

这样的特定时代，我们今日便不能就事论事简单评判事物了。

有人评说“刘备摔阿斗”，引证“你将亲子摔摔看”。

这看似接近人伦之理，实则脱离了时空观，只能是形而上学而已。

刘备的桃园三结义，视“关、张”如手足，妻子如衣服，在当时是至理。

因战乱之时，生存是第一位的，曹操、刘玄德才识过人，当然要图“力敌群雄以救世济民”了。

从这点出发定立取舍，关、张力敌千军，而妻子阴柔如水，在保存本钱的第一要素面前，恐怕连鲁迅笔下的阿Q也会宁要“关、张”这样的手足了。

这样，我们看待“摔阿斗”的难题就迎刃而解了。

诸君多智，你当然会为了英勇盖世的赵子龙，而不惜一孩提之阿斗了。

再说曹孟德，世人或言千古雄杰，或说乱世奸雄，他的“了不起”是世人公认的。

然我们既解开了“阿斗”之谜，为什么不大胆分析一下这位“宁负天下人”呢？曹阿瞒确乎是天下奇才，征战不止，吟诗不休。

如果说秦始皇立国，孔夫子立言，老子立德，魏武几可说三者兼立，但世人宁让他立“不世之功，传世之言”，惟独不能容忍他的为人之德，所谓“心术不正”、“奸诈无义”就是对他的有力批判。

布丁考研网，在读学长提供高参考价值的复习资料 “古代汉语 ”课程参考书如下：参考书目1.《古代汉语教程（第三版）》，张世禄主编，复旦大学出版社，2005年。

考试大纲（一）考试目的与要求本大纲在每个单元都提出了具体的考核要求。

凡属于“识记”部分的内容，要求学生努力记忆，并能在各种情况下准确辨识；凡属于“领会”部分的内容，要求学生不仅熟知其概念，还要理解原理，并能够联系语言实际进行分析；凡要求“应用”部分的内容，要求学术学会运用概念、原理进行综合的分析，对古代的古书能够加以综合的处理。

学生要在“识记”、“领会”、“应用”三个知识层面上认真学习、系统把握，并能够融会贯通，增强阅读古书的能力，很好地继承祖国优秀的文化遗产。

（二）内容范围与重点（1）汉字部分识记：六书 声符 意符 古今字 异体字 繁简字 《说文解字》领会：汉字的性质 汉字的造字结构 汉字形体的发展应用：能分析常见汉字的结构，理解字形与字义之间的关系（2）语音部分识记：反切 韵 韵母 韵例 韵部 双声 叠韵 通假 叶韵 平水韵领会：上古音的声部、韵部 中古音的声部、韵部应用：了解《诗经》韵例 掌握常见的通假字及其本字 掌握格律诗的格律（3）词汇部分识记：单音词 复音词 偏义复词 本义 引申义 假借义 训诂 注疏 正义 传 笺 衍文 脱文 曰 为 谓之 谓 貌 之言 之为言 读为（曰） 读若（如）领会：古今词义的异同 词义引申的规律 古注的体例 古注的内容应用：常见词义的分析 常见同义词的辨析（4）语法部分识记：与、而、及、且、则、故、以、于、为、之、者、其、所、也、矣等领会：古代汉语常用虚词的用法 古代汉语常用句型的辨识应用：判断句 双宾语句 否定句 疑问句 被动句 宾语前置 词类活用等的语法分析（5）综合部分对中等难易程度的文言文进行标点、翻译及综合语言分析。

《学科导论》教学大纲一、基本信息二、教学目标及任务学科导论是环境科学专业本科生的专业基础课，通过《学科导论》的学习：（1）使学生了解专业特点和行业发展动向；（2）熟悉资源、环境、生态领域的总体概况、研究进展、热点问题和学科前沿，激发兴趣，学习专业知识，增强对本学科的理解和把握；（3）学习科学的思维方式与研究方法，培养创新意识和创新能力；（4）拓展学生知识面，提高综合素养，激发学生专业学习的兴趣，为本科生就业或继续深造打好基础。

三、学时分配及教学内容教学课时分配四、教学内容及教学要求第一讲茶园土壤生态环境问题与对策习题要点：茶园土壤存在的主要生态环境问题；茶园土壤生态环境问题的研究热点；针对茶园土壤生态环境问题的对策措施等。

本章重点、难点：茶园土壤生态环境问题的研究热点。

本章教学要求：了解茶园土壤存在的主要生态环境问题；熟悉解决茶园土壤生态环境问题的对策与措施。

第二讲我国环境问题的回顾与展望习题要点：我国主要的环境问题及其产生原因；当前我国主要环境问题及其研究热点等。

本章重点、难点：当前我国主要环境问题及其研究热点。

本章教学要求：了解我国各时期主要的环境问题及其产生原因；熟悉当前我国主要环境问题及其研究热点等。

第三讲有机农业专题习题要点：有机农业的概念；有机农业产业的发展历程；我国有机农业产业现状及发展趋势等。

本章重点、难点：当前我国有机农业的发展现状及趋势。

本章教学要求：了解有机农业产业的发展历程；熟悉当前我国主要的有机农业企业等。

第四讲高浓度有机废水处理专题习题要点：我国主要的高浓度有机废水种类；高浓度有机废水的常规处理方法；当前我国高浓度有机废水处理的研究热点等。

本章重点、难点：当前我国高浓度有机废水处理的研究热点。

本章教学要求：了解我国高浓度有机废水的种类及常规处理方法；熟悉当前我国高浓度有机废水处理的研究热点等。

第五讲生物质炭及其环境应用习题要点：生物质炭的制备方法；生物质炭的主要环境应用方式；生物质炭的研究热点等。

2011-2012学年2 学期课程类型：必修试卷类型：A课程大学语文班级学号姓名装订线装订线装订线系主任出卷人答案一、《诗经》1．现实主义的创作精神。

《诗经》的大多篇章都体现着直接反映和干预现实生活的创作精神，自然、真实的艺术风格中体现着深刻的现实主义的创作精神。

《诗经》可谓是历代民歌承袭的渊源，从汉魏乐府直到近代歌谣都深刻体现出了它的现实主义精神，它们一直是人民手中最锐利的战斗武器。

历代进步文人在创作中倡导“比兴”、“风雅”，实质上也就是倡导《诗经》的现实主义精神。

2．赋、比、兴的艺术表现手法。

赋就是铺陈直叙，叙事描写、议论抒情都在其内，是《诗经》最基本、最常用的表现手法。

《秦风·蒹葭》以秋景创造气氛烘托心境。

赋、比、兴的手法常表现为综合的运用。

全诗意在抒情，却无一“情”字，而是采用了以景衬情和叙事言情的手法，达到了曲婉动人的抒情效果，同时也创造出了凄婉而朦胧的意境。

3、复沓的章法和灵活的句式产生于人民集体口头传唱的歌，自然形成了联章复叠形式，既便于记忆、传诵，又形成回旋跌宕的艺术效果。

句式既以四言为定格而又随机而变，表现灵活自如，如《王风·黍离》。

4、丰富、生动、形象的语言和和谐的韵律。

《诗经》的语言丰富多彩、生动形象，具有很强的艺术表现力。

《诗经》词汇丰富，大量的名词、动词、形容词对人、事、物的各种特征，都能给予准确而形象的表现。

多种修辞手段的运用也增强了语言的表现力。

二、陶渊明与王维异同点王维的诗具有鲜明的唐诗风格，陶渊明的诗与平淡见真情，简单而不失乏味。

王的诗在一定程度上有跟大流的嫌疑，陶的诗缺乏实感，感觉稍有空虚陶渊明挂冠归隐，往往无法解决自己的生计问题，是穷隐，得与乡民同生活共劳作，其诗出于直接体验，生活与诗，诗与生活，无不给人一种纯朴而水乳交融的亲切感。

在《归园田居》（其一）中仅透露出一点点信息，其组诗接下来的就能深透出这方面的体验。

王维把当官的俸禄作为隐士生活的经济支柱，是富隐，在乡间别墅诗酒书画，闲情逸致，故其山水诗精致闲雅，疏淡亲禅，而田园诗则分明是一种局外的、旁观的、缺少陶诗那种亲切感的闲适清淡。

史记选讲教学大纲史记选讲教学大纲一、引言历史是人类文明的记忆，也是我们了解过去、理解现在、展望未来的重要途径。

在学习历史的过程中，我们可以通过史书来了解各个时代的社会、政治、经济和文化等方面的变迁，史记作为中国古代最重要的史书之一，对于我们深入了解中国古代历史具有重要意义。

因此，本教学大纲旨在通过选讲史记的内容，帮助学生们全面、系统地了解中国古代历史的发展和演变。

二、史记概述史记是我国西汉时期的大型史书，由司马迁所著，共分为十二卷，记载了从上古时代到汉武帝时期的历史事件。

史记以其独特的叙事方式和深入浅出的文字风格，成为了后世历史学研究的重要参考资料。

本课程将选取史记中的重要章节进行深入研究和讨论。

三、课程内容1. 《本纪》本纪是史记的核心部分，它以各个帝王为主线，记载了他们的生平事迹、政绩和治国理政的经验。

通过学习本纪，我们可以了解到不同时期的君主对国家的影响和作用，以及他们的政治才能和个性特点。

2. 《世家》世家是史记中的重要篇章，它以世家宗族为主线，记载了他们的兴衰荣辱。

通过学习世家，我们可以了解到各个世家的家族历史、家族文化以及他们在历史中的地位和作用。

3. 《列传》列传是史记中的另一个重要篇章，它以不同人物为主线，记载了他们的事迹和思想。

通过学习列传，我们可以了解到不同人物的性格特点、政治观念和对历史的贡献，同时也可以通过对比不同人物的生平，来分析历史中的个人奋斗和社会变迁之间的关系。

四、教学方法1. 讲授教师通过讲授的方式，向学生介绍史记的背景、作者及其写作风格等基本知识，并对每个章节进行详细解读，帮助学生理解史记的内容和意义。

2. 讨论教师引导学生进行小组讨论，让学生们就史记中的重要事件、人物和思想进行深入交流和思考，激发学生们的学习兴趣和思维能力。

3. 阅读学生们需要阅读史记的相关章节，并结合课堂讲授和讨论的内容，进行思考和分析，形成自己的观点和见解。

五、教学目标通过本课程的学习，学生们应该能够：1. 熟悉史记的基本内容和结构，了解史记在中国古代历史研究中的地位和作用。

中国历史要籍介绍与选读教学大纲中国历史是世界上最为悠久的历史之一，自有文字记载以来已经有三千多年。

中国历史文化的丰富与庞杂可以通过阅读中国历史经典来深入了解其中的精华。

本篇文章将重点介绍几部中国历史经典以及如何在选读教学中进行有效的教学。

《史记》《史记》是中国历史文献中的一部杰作。

它记录了从上古时期直到汉朝晚期的历史事件和人物传记。

作者司马迁是汉代著名的史学家和文学家，他在撰写《史记》时采用了纪传体和纪事本末体，这种双重体例使得《史记》成为了中国历史文献的典范。

选读建议：在选读《史记》的过程中，教师可以让学生选取其中一些著名的人物进行深入探究，比如：项羽、刘邦、曹操、孙权等。

学生可以通过阅读他们的传记来了解他们的生平和思想，进而理解历史事件的背景和影响。

《资治通鉴》《资治通鉴》是中国历史上第一部编年体史书，它由唐代史学家司马光编纂完成。

这部书从五代十国时期开始，记录了中国历史上1100多年的时间。

《资治通鉴》以简洁明了的文字和严谨的思维深受史学家和读者的喜爱。

选读建议：在选读《资治通鉴》的过程中，教师可以让学生探究某个特定时期的事件和人物，比如宋朝时期的岳飞和秦桧，清朝时期的康熙皇帝和乾隆皇帝等。

学生可以从中了解历史事件的发生原因和影响，并思考这些历史事件对现代社会的启示。

《红楼梦》《红楼梦》是中国古代四大名著之一，它被认为是中国文学史上的一个巅峰。

这部小说描写了清朝中叶贵族社会的生活和人物形象，通过对贾宝玉、林黛玉等人的塑造，揭示了人性的弱点和社会的局限。

选读建议：在选读《红楼梦》的过程中，教师可以让学生探究书中描写的几个人物，如贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等等。

同时教师也可以根据小说中呈现的社会背景来介绍清朝的一般概况。

学生可以通过分析人物和背景来了解中国古代文化，进而了解中国的社会和历史变迁。

总结通过选读中国历史文献，学生们可以更好地了解中国的传统文化和历史背景。

在教学中，教师可以根据课程需要设计相关的选读内容，让学生在阅读中领悟历史的精髓，理解文化的魅力。

四史课程教学大纲四史课程教学大纲一、课程简介四史是指中国古代史书《史记》、《汉书》、《后汉书》和《三国志》，是中国古代最为重要的历史文献之一。

本课程将以这四部史书为主线，系统地介绍中国古代历史的重要内容和发展过程，帮助学生全面了解中国古代历史，培养学生的历史素养和批判性思维能力。

二、教学目标1. 了解《史记》、《汉书》、《后汉书》和《三国志》的作者、写作目的和特点；2. 熟悉中国古代历史的主要事件和人物；3. 理解中国古代历史的发展脉络和演变过程；4. 培养学生的历史意识、历史思维和历史方法；5. 提高学生的批判性思维和分析问题的能力。

三、教学内容1. 《史记》的作者、写作目的和特点；2. 《汉书》的作者、写作目的和特点；3. 《后汉书》的作者、写作目的和特点；4. 《三国志》的作者、写作目的和特点；5. 中国古代历史的重要事件和人物介绍；6. 中国古代历史的发展脉络和演变过程；7. 学生讨论和批判性思考。

四、教学方法1. 课堂讲授：通过讲解史书的作者、写作目的和特点，介绍课程内容的基本框架；2. 图片展示：通过图片展示古代历史的重要事件和人物，帮助学生形象地理解和记忆；3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生对历史事件和人物进行深入思考和分析；4. 课外阅读：鼓励学生独立阅读相关史书和历史资料，提高学生的自主学习能力和历史素养。

五、教学评估1. 平时考核：根据学生的课堂表现、小组讨论和课外阅读情况进行评估；2. 作业：布置与课程内容相关的作业，检测学生对历史知识的掌握和理解程度；3. 期中考试：进行课程的中期测试，评估学生对课程内容的掌握情况；4. 期末考试：进行课程的终期测试，评估学生对整个课程的理解和应用能力。

六、教学资源1. 史书原文和译文2. 课程讲义和PPT3. 图片和影像资料4. 历史文献和研究资料以上是一个简单的四史课程教学大纲，根据具体的教学需求和学生水平，可以进一步细化和完善。

南京农业大学教务处函件
教教[2019] 062号
2018-2019学年第二学期选读课报名及考核工作通知
各学院、各班级：
根据本科人才培养方案要求，每学期安排选读课报名及考核工作。

本学期共开考19门课程，现将有关事项通知如下：
一、报名
报名方法：全校各年级学生以个人身份登录校园信息门户（/），进入“教务系统”——“学生选课中心”——“选课方案”进行报名。

报名时间：2019年4月23日14:00——4月26日23:00，每人限选3门。

二、网上辅导
教务处在网上公布《红楼梦》等各门课程的辅导资料和考核要求，学生可通过教务处网站查阅。

三、考核
根据课程内容和特点，由指导教师选择考核方式。

可采用课程论文、文献综述、读书报告等形式，没有统一的标准答案，鼓励学生各抒己见，充分阐明自己的观点。

学生根据教学大纲和辅导教师的要求自学，并完成课程论文或读书报告等。

凡发现有抄袭、复制他人答卷行为者，按考试作弊处理。

四、提交作业。

《专业英语》教学大纲一、基本信息二、教学目标及任务《植保专业英语》通过英语讲授及幻灯教学相结合的方法，学习昆虫形态学、生物学、生态学和害虫综合治理等领域昆虫学专业词汇及其正确的发音方法，以及植物病理学基本英语词汇；培养学生熟练阅读专业文献能力、增强学生对一般英语学术报告的听力和口译能力，为学生今后开展国际间交流打下良好的基础。

三、学时分配教学课时分配四、教学内容及教学要求第一章昆虫、昆虫学及其分支学科第一节昆虫、昆虫学基本概念第二节昆虫学分支学科第三节昆虫学常用术语习题要点：昆虫学及其分支学科内涵本章重点、难点：昆虫学各分支学科的概念和内涵。

本章教学要求：要求学生掌握昆虫学、昆虫学分支学科术语，了解昆虫学常用术语。

第二章昆虫体壁的演化、形成及功能第一节昆虫体壁的演化、形成第二节昆虫体壁的功能习题要点：昆虫体壁的结构本章重点、难点：昆虫体壁的形成机理本章教学要求：要求学生掌握昆虫体壁的结构，了解体壁的功能和形成过程。

第三章昆虫头部第一节昆虫头式类型、触角结构、昆虫的眼第二节口器类型和功能习题要点：昆虫口器类型及功能本章重点、难点：昆虫口器的结构本章教学要求：要求学生掌握昆虫主要口器的类型及其功能，了解昆虫触角和眼的结构。

第四章昆虫胸、腹部第一节昆虫胸节、足的基本构造、昆虫翅的基本构造和脉相第二节腹部的基本构造和外生殖器习题要点：昆虫翅的构造和脉相；昆虫外生殖器的结构；昆虫足的构造本章重点、难点：昆虫外生殖器的结构本章教学要求：要求学生掌握昆虫翅的构造和脉相、昆虫外生殖器的结构、昆虫足的构造，理解翅的形成机制和功能，了解昆虫外生殖器的进化。

第五章昆虫生物学第一节昆虫的变态类型、昆虫的世代第二节昆虫的生活史和昆虫的生物学习性习题要点：昆虫变态类型；昆虫的生活史本章重点、难点：昆虫变态类型本章教学要求：要求学生掌握昆虫主要的变态类型、昆虫生活史；了解昆虫生物学习性。

第六章昆虫纲重要目科基本知识第一节直翅目、半翅目、鞘翅目形态识别特征第二节鳞翅目、膜翅目、双翅目形态识别特征习题要点：昆虫重要目的识别特征本章重点、难点：鞘翅目、鳞翅目、膜翅目、双翅目形态识别特征。

南京农业大学本科生选课指导我校各类选修课和可供学生选修的部分必修课程，采用“URP综合教务系统”选课，为帮助广大同学顺利完成选课工作，特编制本操作指导。

一、选课原则（一）学生每学期修读的学分数，可根据自身情况和能力自行决定，一般建议为22学分左右，最高不超过33学分（不包括重修、补修、必读课、选读课和尔雅通识教育网络课程）。

（二）学生每学期选修的通识教育选修课不能超过3门，且不得修读与主修专业相同或相近的课程。

（三）学生可选修其它专业教育类选修课，但不得选修与主修专业相同或相近的课程(学生选课前应仔细查阅教务系统中“方案完成情况”，选择列入“其它专业教育类”模块的课程修读)。

（四）学生应在规定的时间内完成选课、退选、改选等工作，上课时间冲突的课程只能选修其中一门。

未正确选课者不能参加该课程的学习和考核；选课后无故不参加课程学习和考核，或参加考核不交卷按旷考处理，课程成绩记为零分，学分绩点以零计。

二、选课要求选课工作安排分预选、正选、补退选三个阶段。

学生应在选课前主动了解本专业人才培养方案，认真阅读《选课手册》。

各阶段选课的基本要求如下：（一）预选阶段学生须参加预选，预选阶段所有课程不受人数限制，但预选阶段的选课结果不是最终选课结果。

未预选的课程，无权参加抽签。

本专业推荐选修课在系统抽签时将优先中签，如果未参加预选，一旦本专业推荐选修课被其他专业学生选满，将导致本专业学生无法选课。

（二）正选阶段学生预选阶段选择的课程，如果课程容量可以满足所有选择该课程的学生，则不用抽签，直接选中了这门课程。

如果选课人数大于该课程课容量，系统在预选结束后自动抽签，学生可在正选阶段上网查看是否选中课程。

正选阶段学生仍可选修有课余量的课程，退选已选中的课程。

正选结束后，选课人数少于30人的通识教育选修课、选课人数少于20人的专业选修课将根据开课学院意见确定是否停开。

停开课程信息将在退补选阶段开始前公布，选择该课程学生的选课数据将被清空，学生可在补退选阶段补选其它课程。

南京农业大学工学院教材选用与教材建设管理办法（试行）为进一步规范和推动我院教材建设工作，确保高质量的优秀教材尽快进入课堂，根据教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》和《南京农业大学关于加强教材建设与管理的意见》，结合我院实际情况，特制定本办法。

一、教材选用（一）选用原则1、坚持择优选用的原则，选用教材要符合教学大纲的要求，符合教育教学的基本规律，有利于学生知识的汲取、能力和素质的培养。

优先选用近三年出版的国家规划教材和获奖教材、教育主管部门或教学指导委员会推荐的教材以及公认水平较高的教材。

2、选用教材实行责任制，由任课教师提出，经教研室集体研究选定。

凡已有同名适用的“面向21世纪课程教材”及其他国家推荐教材和校级以上重点规划教材时，不得降格使用其他教材。

3、采用同一教学大纲的课程只能选择一种主要教材。

原则上每次只预订一届学生用书，最多不超过两届。

（二）选用程序1、任课教师对不同版本的教材进行比较、分析后，提出拟选用教材。

2、教研室对任课教师提出的拟选用教材进行认真讨论和研究，选择合适的教材，填写《教材使用计划表》。

3、各系部教学主任或系部主任对教研室上报的拟选用教材进行审核，系部教学秘书将系部领导审核签字后的《教材使用计划表》报教务处核准。

4、教务处根据教学计划和教学大纲的要求，对各教学单位上报的拟选用教材进行进一步审核。

5、未履行上述程序并未经教务处核准的教材，任何单位及个人不得随意征订发给学生。

（三）质量评估1、各系部要建立选用教材质量评价制度，每学年至少要进行一次教材适用性问卷调查，全面掌握各门课程教材使用状况，及时对不适用教材进行更换，保证教材使用质量。

2、由教务处牵头不定期召集由有关教师和学生代表参加的教材选用质量座谈会，征集并采纳有关教材选用工作的意见，以促进我院教材选用工作不断完善。

3、教务处定期公布各系部教材选用情况（包括选用优秀教材和选用近三年出版的教材情况等）。

南京农业大学教务处函件教教[2016]179号关于2016-2017学年第二学期本科生网上选课的通知各学院、各班级：2016-2017学年第二学期网上选课（重补修除外）分三个阶段：预选阶段、正选阶段、补退选阶段。

为了体现选课的公平性，避免选课拥挤，系统将在预选结束后对选课人数大于课容量的课程自动抽签，能否中签不受选课先后影响，请各位同学不要在开选后第一时间集中上网选课，以免造成网络堵塞，现将有关事项通知如下：一、备选课程1.通识教育选修课，列在选课系统“校任选课”备选框内2016-2017学年第二学期共开设通识教育选修课146门次，具体课程可查阅《2016-2017学年第二学期通识教育选修课课程表》（见《南京农业大学2016-2017学年第二学期选课手册》）。

通识教育选修课划分为五类：人文科学、社会科学、自然科学、艺术与体育、应用技术。

本科学生在校学习期间必须修满10学分通识教育选修课，且在每一类课程中至少须修满2学分，但不得修读与主修专业相同或相近的课程。

通识教育选修课每学期每人限选3门。

2.必修课和本专业推荐选修课，列在选课系统“计划课程”备选框内⑴必修课一般由学校统一置入选课系统，学生无需选课（部分英语必修课除外）。

◆2016级学生英语课共开设“综合英语II”、“英语预备II”、“口语实训+拓展课程”三门课程。

选课系统中学生预置课程如下：①较高要求班学生修读“口语实训+拓展课程”，其中拓展课程分为四门如下：英语演讲I、笔译基础、英语文学、传媒英语，可任选一门拓展课程修读（必选同一位教师的口语实训与拓展课程）；②普通班学生修读“综合英语II”（系统预置）；③内高班、民族预科及体育特长生修读“英语预备II”（系统预置）；④表演专业班修读“综合英语II Y”（系统预置）。

外国语学院根据2016级本科学生的英语四级成绩选拔较高要求班后，学生方可选修拓展课程。

◆2015级学生英语课共开设“英语ESP”、“综合英语II M”、“综合英语IV”三门课程。

四史课程考核方案一、考核目的四史课程是指中国历史中的四部经典著作，分别为《史记》、《汉书》、《后汉书》和《资治通鉴》，这些著作是研究中国历史的重要基础。

为了提高学生对中国历史的理解和掌握，学校制定了四史课程考核方案。

二、考核内容1.《史记》考核考核重点：《史记》是中国古代最重要的史书之一，内容丰富多样。

考核内容包括但不限于：《史记》的作者司马迁及其写作背景、《史记》的体例结构、《史记》中的重要篇章和人物故事、《史记》对中国历史的影响等。

2.《汉书》考核考核重点：《汉书》是一部记述西汉历史的著作，也是中国历史上第一部正史。

考核内容包括但不限于：《汉书》的作者班固及其写作背景、《汉书》的体例结构、《汉书》中的重要篇章和人物故事、《汉书》对中国历史的影响等。

3.《后汉书》考核考核重点：《后汉书》是一部记述东汉历史的著作，是中国历史上第二部正史。

考核内容包括但不限于：《后汉书》的作者范晔及其写作背景、《后汉书》的体例结构、《后汉书》中的重要篇章和人物故事、《后汉书》对中国历史的影响等。

4.《资治通鉴》考核考核重点：《资治通鉴》是一部编年体的历史著作，收录了从公元前403年到公元959年的历史事件。

考核内容包括但不限于：《资治通鉴》的作者司马光及其写作背景、《资治通鉴》的编纂特点和思想、《资治通鉴》中的重要事件和人物、《资治通鉴》对中国历史的影响等。

三、考核形式1.笔试通过阅读与理解题、填空题、选择题、判断题等形式，考察学生对四史课程的基本掌握程度。

2.口试通过学生的口头回答问题、解释古代史词汇含义、阐述历史事件等形式，考察学生对四史课程的深入理解和思考能力。

四、考核要求1.掌握基本知识学生需对四史课程的作者、写作背景、体例结构、重要篇章、人物故事等基本知识有一定了解。

2.理解历史思想学生需通过学习四史课程，理解古代历史人物的思想、价值观以及历史事件的背后逻辑和影响。

3.分析评价能力学生需具备分析历史事件、人物和书籍的能力，能够准确把握历史事件的原因、过程和结果，能够评价历史人物的贡献和影响。

天注“旁注”——苏教版《〈史记〉选读》教学建议
朱兵
【期刊名称】《教学与管理（中学版）》
【年(卷),期】2011(000)008
【摘要】苏教版选修教科书《〈史记〉选读》共分八个专题,其内容涉及司马迁其人其事、《史记》的体例、《史记》的史家传统、《史记》的理想人格、《史记》的人物刻画艺术、《史记》的叙事艺术、《史记》的影响等.该教科书比较全面地为学生展现了《史记》作为古代文化精品的思想与艺术魅力,有助于陶冶学生的性情、情趣,提高文化品位.
【总页数】2页(P59-60)
【作者】朱兵
【作者单位】江苏省宝应县范水高级中学
【正文语种】中文
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南京农业大学2011—2012学年第二学期必读课报名及考核工作通知2012年03月15日16:47:53各学院、各班级：必读课是为了培养学生自学能力而设置的一类课程，与必修课具有同等重要的地位和作用。

必读课每学期开考一次，学习方式以自学为主，通过考核获得学分。

根据本科人才培养方案要求，所有本科学生必须取得规定的必读课学分方可毕业。

现将有关事项通知如下：一、报名时间2012年3月9日—3月29日，全校各年级学生以个人身份登录校园信息门户（/），点击“快速入口”--“教务系统”一项，进入“综合教务系统”—“选课管理”—“选课方案”栏目进行报名。

二、开考课程及对象1、《农业概论》：全校各班学生2、《美学概论》：全校各班学生三、《农业概论》考核方式及要求（一）考核方式提交读书报告。

（二）具体要求1、内容：必须是自己自学后对知识点的整理与归纳，至少应涉及5章以上内容。

2、字数：不得少于5000字。

3、格式：在每部分的开始位置必须注明具体章节名称；必须是自己整理抄写，凡打印或复印的读书报告一律视为不合格。

4、时间：报名的学生应在4月13日前将读书报告交学院教务办，逾期不再接受。

四、《美学概论》学习方式及考核要求（一）学习方式学生以个人身份登录“文化素质教育网站”（），在跳出的“最新更新”窗口中选择《美学概论》网上导读——“美的启迪”进行自学。

“美的启迪”按文学、音乐、书法、绘画、雕塑、建筑、舞蹈、服饰、摄影、电影、戏剧、民间艺术等12种艺术门类设立板块，分常识介绍、作品欣赏、发展历史和艺术家生平等内容进行导读。

（二）考核要求1、在“学习考核”栏目中列出的12个板块参考题目中任选10道问题进行论述；2、10道问题至少应涉及4个板块，须在问题开始部分注明具体板块名称；3、总字数不少于5000字，每道题字数不少于200字；4、必须是自己整理抄写，凡打印或复印的读书报告一律视为不合格；5、报名的学生应在4月13日前将读书报告交学院教务办，逾期不再接受。