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Unit 5 Beauty in Common Things(Section B 2b)教学目标1.知识与技能（1）掌握its, form, clay, celebration, balloon, paper cutting,scissors, lively, fairy tale, historical, heat, polish, complete等词汇的用法。
（2）熟练使用被动语态。
（3）掌握预测、速读、概括、了解文章结构特点——先总体后细节等阅读技巧。
2.过程与方法通过欣赏几幅传统艺术形式图片，让学生感受传统艺术的美，进而谈论自己喜欢的传统艺术。
在读前的活动中，让学生过对文章标题和照片的感知预测文本信息。
然后采用问题推进的方式，逐步构建mind-map，帮助学生理清文本的逻辑关系，进一步理解文章。
然后引导学生走出教材，进行深度思考，谈论自己对自己家乡传统艺术形式或特色的产品。
3.情感态度与价值观通过对传统艺术形式的了解，激发学生欣赏、了解、学习、传承传统艺术。
拓宽自己的知识面及提高民族自豪感。
教学重点本节课通过联系学生实际，引导他们学习介绍一种传统艺术形式。
通过如下句子结构：China/Out city is famous for ....It’s great that China is so good at ....They usually try to show ....They are seen as bright symbols of....提高学生的语言表达的流畅性与准确性。
教学难点学生在有限的时间内用学到的知识介绍家乡的传统艺术形式是有难度的。
Teaching methodsTask-based teaching method Communicative method Teamwork methodTeaching AidsA computer, chalks, paper, scissors and so on.Teaching ProceduresStep1 Warm- upPlay a game ：Look and answer as quickly as you can.Ask the students some questions about what they are made of.(To stimulate the students’ learning interest and warm up.)【设计意图】看图回答的方式, 复习被动语态并激发学生学习兴趣和热情）Step2 Lead-inShare the information of one kind of traditional art form——kites.Let us learn more traditional art forms.(Learn the new words and phrases. Prepare for the subsequent reading activities. Lead in the topic: Beauty in Common Things)【设计意图】分享风筝的知识，扫除生词障碍，一起学习更多传统艺术形式，进而导入本节话题。
Beauty in Common Things教材分析:2a---2e 是本单元的阅读版块，介绍具有中国特色的传统艺术如孔明灯、剪纸和泥塑，包括它们的制作工艺、制作原料和象征意义等。
2a的读前活动让学生谈论中国传统文化艺术。
2b活动要求学生先快速寻读（scanning）,找到表格中的信息，即文中所提到的传统艺术形式和制作所需原材料。
2b的一个重要的阅读策略 ------先总体介绍，后细节描述。
2c活动指导学生关注文章细节，帮助他们加深对文章的理解。
2d活动训练文章中出现的重要短语，特别是动词短语。
2e活动是开放性的读后讨论：哪种艺术形式最简单？哪种形式最难？为什么？自己喜欢什么样的艺术形式？为什么？这种讨论可以加深学生对中国传统艺术的了解和欣赏，也为后面的写作做铺垫和语言储备。
教学目标 (Teaching aims)：Knowledge aims：Master vocabulary words and target languageLearn some Chinese traditional arts.Ability aims：Master the reading strategies:moving from general to specific.Emotional aims：Feel the beauty in common things,Learn to love our country and our people. Important points：Reading comprehension and reading strategies.Difficult points ：1. Improve students’ listening and reading ability．2. Help students to express their opinion freely．Teaching Aids：multi-media, blackboard, some paper cuttings, Chinese clay, kites and so on.教学步骤 (Teaching procedures)：Step1. Warm up and lead-in .Show something interesting to students: sky lanterns, Chinese paper cuttings, Chinese clay, Russian dolls ,kites and so on. Tell Ss they are Chinese traditional arts. Add some more on the screen. Prompt Ss to think about Chinese folk or traditional art.（设计目的：通过展示实物以及图片，了解中国传统艺术，激发学生兴趣并自然引入教学内容。
Beauty in Common Things平凡（普通）事物的美最大声，最准确，最快速are turnedwere usedare usedare made ofcovered withare litlight—lit—lit 点燃light—lighted—lightedare seen asis foldedis cutare putduring the Spring Festival.1. its own special forms of art 它自己独特的艺术形式2. the most common things最平凡的（普通的）东西3. be turned into被变成4. objects of beauty=beautiful objects 美丽的物体5. according to Chinese history根据中国历史6. send them out to ask for help 释放它们去寻求帮助7. in trouble 在困境中8. be used at festivals and other celebrations在各个节日和其他庆祝活动中被使用9. be used by sb 被某人使用10.be covered with被…覆盖11. rise the air缓缓升入空中12.be seen bright symbols ofand good .被视为幸福和美好祝愿的光明的象征13.be bamboo由竹子制成14. have / has 存在15.be cut scissors用剪刀剪16. windows贴在窗户上Beauty in Common Things❖What do you know about Chinese traditional art? Beijing OperaFace-Changing in Sichuan Operanew year paintingslion dance学习目标1通过自学、思考、研讨，能够：1.了解中国的孔明灯、剪纸、泥塑2.3.16自主学习Task 1:快速阅读P38短文，回答以下问题：1)How manyart forms are mentioned (提及) in the passage(文章)？2)What are they?Task2：仔细阅读p38短文，翻译前三段处。
Beauty in Common Things（Section B2a-2e）课堂教学设计一、教学内容解析：《Beauty in Common Things》选自人教版初中英语九年级全一册第5单元SectionB2a-2e，它是本单元阅读版块，文章介绍了最具中国特色的传统艺术：孔明灯、剪纸和泥塑(制作工艺、制作原料和象征意义等)，文章的内容不仅能拓宽学生的知识面，而且能提升民族自豪感。
通过阅读，让学生了解文章”先总体，后细节”的篇章结构，学会提取相关的细节信息;在语言上体会被动语态结构的使用环境。
二、教学目标设置：根据《英语课程标准》的要求，结合九学年学生的实际情况和课堂师生的角色定位，制定如下的教学目标：知识与技能：1.学生能够了解中国传统文化艺术的几种形式以及象征意义。
2.强化学生总结文章结构的能力和提取有用信息的能力。
过程与方法：学生通过略读、细读课文、梳理加工、表达交流和综合运用等活动过程，对语篇进行解读，形成英语语用能力；情感、态度价值观：培养学生善于发现生活中易被忽略的美丽，增强热爱中国传统艺术文化的情感.学生核心素养目标感知传统文化，意识到传播中国文化的重要性，获得积极的价值观念.三、学生学情分析：对于九年级的学生来说，已经有了一定的英语学习基础，本课程安排与学生的生活紧密相连，也是他们很感兴趣的话题。
大部分同学都有一定量的单词、词组及语法得积累，也具备简单的概括能力。
但对于文章的整体把握、提取有用信息的能力比较弱。
基于现实生活，引导学生在课堂上发挥丰富的想象力，把课堂模拟成生活，置身于英语学习中，提高语言交际能力。
以此为依据确立重、难点。
教学重点：掌握文章结构的特点--先总体介绍，后细节描述,学会提取细节信息的活动教学难点：通过语言学习及内化，运用被动语态及所学词汇介绍中国传统文化艺术四、教学途径与策略：本节课学生要通过阅读文本提取细节信息，文本较难，学生相关背景知识不足，课堂只能流于形式，借助多媒体希沃5的辅助，pre-reading环节，课前视频推送和课上的动态图片有效激活学生的知识背景，降低学习难度，激发学生的学习热情。
Beautyincommonthings一堂初三阅读课的教案和教学反思Beauty in common things一堂初三阅读课的教案和教学反思一堂初三阅读课的教学反思安山镇实验学校张春杰从选课题、独立备课、集体备课再到修改、准备教具等等环节，笔者一丝不苟地做准备。
本节课是围绕unit5“beauty in common things”展开，主要设计了读前、读中、读后三大环节。
笔者对自己这堂阅读课教学进行了深刻的反思，也对自己过去几年的课堂阅读课教学持怀疑态度。
首先，把阅读课教学跟学生具体实际相结合是课堂教学的最有用最实效的模式，离开了学生实际的一切教学设计和教学践行都是徒劳的，如：“what other art forms do you know?”学生相关背景知识不足，此讨论只能流于形式。
在今后的课堂应加大力度备学生已有的知识储备和背景环境，从而更好地“对症下药”，从而激发学生的课堂学习热情。
其次，把阅读课教学变成完全的阅读课。
阅读最终是为写作服务的”（reading is for writing）。
今后在设计阅读课时，必须从lead-in, new words introduction, pre-reading,while-reading 到post-reading的各个环节中都充分考虑到学生的综合能力培养。
课堂导入为词汇教学做准备，词汇教学为阅读做准备，阅读教学为写作做准备。
环环相扣才能让阅读课达到最终目标—提升学生的写作能力。
再次，读前活动的词汇教学形式单一。
词汇教学为阅读做准备。
笔者采取师生讨论的形式导出关键词和相关词汇，目的是降低阅读难度和激活学生相关背景。
笔者可以尝试直接出示实物，导出相关词汇，如解释chinese clay art。
第三，这堂阅读课教学更注重学生对课文structure的理解和构建。
专门解读了英语文章从general introduction 到 specific details and examples 的写作思路。
