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人教版《声音的特性》课件推荐1

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人教版八年级物理上册 2.2《声音的特性》课件(共15张PPT)

人教版八年级物理上册 2.2《声音的特性》课件(共15张PPT)

2.“曹冲称象”的故事大家应该听过。大象 太重没有秤来称量大象体重，聪明的小曹冲就 把大象牵到船上，在船的吃水处画个记号，然 后赶大象下船，往船上装石头，直到船的吃水 线再到记号为止，然后一一称量石头重量相加， 得出大象的重量。请问，小曹冲用石头来替代 大象，这是不是转换法？
谢谢
探究ห้องสมุดไป่ตู้度与什么因素有关
大家有没有想过，你什么时候才有能力搞研究？ 我们一般人会以为，搞研究是专家的事，我们 似乎离研究还很遥远。其实，我们就可以做探 索研究了。下面大家随着我一起来学习一下，
怎么做探究。接下来我们要研究什么呢?
我们学习了频率决定声音的音调,那么 声音的响度与什么因素有关呢?
探究的一般过程
探究的一般过程
所谓“转换法”，主要是指在保证效果 相同的前提下，将不可见、不易见的现象转 换成可见、易见的现象；将陌生、复杂的问 题转换成熟悉、简单的问题；将难以测量或 测准的物理量转换为能够测量或测准的物理 量的方法。初中物理在研究概念规律和实验 中多处应用了这种方法。
探究的一般过程
大家八仙过海，想个妙招来 观察出音叉振幅的变化
探究的一般过程
再则，还可以根据生活经验，比如生活中敲 锣打鼓，想让响度大应该怎么办呢？那样的操作 引起了振动的什么样的变化呢？同样我们能合理 地猜测出跟振幅有关。
3.设计实验。
设计实验的一般要求：原理科学，取材方便， 简单易操作，效果明显，安全性高（包括人 身安全及器材安全）。
探究的一般过程
实验目的是要看看振幅与响度之间有没有 关系，那应该要观察响度是否随着振幅的变化 而变化，如果变化了，说明二者有关系。理清 实验大致操作思路，我们可以具体设计实验了。
我们看一下课 本上的方法

《声音的特性》声现象PPT优质教学课件

《声音的特性》声现象PPT优质教学课件
人教版 物理 八年级 上册
第二章 声现象
第2节 声音的特性
导入新知
《小白兔与大灰狼》的故事是大家最熟知的故事之一,大灰狼为了吃 到在家等妈妈的小白兔,便学兔外婆唱:“小兔子乖乖,把门儿开开!快点儿 开开,外婆要进来。”但其声音最终 还是被长耳朵的小白兔识破,大灰狼 最终被三只小白兔夹断尾巴仓皇而 逃。同学们,长耳朵的小白兔是根据 什么物理知识判断出是大灰狼的声 音而不是外婆的声音的呢?
点 击 图 片 比 较 不 同 声 音 的 波 形
不同音调声音的波形
高音调的波形更密 集一些，声音的频 率较高；低音调的 波形比较稀疏，声 音的频率较低。
音调的高低决定于振 动物体的振动频率。 频率越高，音调越高。
探究新知
点 击 图 率片 的演 关示 系音 调 与 频
音调与频率
点 与击 频图 率片 的演 关示 系音
素养目标
2. 通过实验，进一步了解和学习研究物理学 问题的方法。
1. 了解声音的特性；知道声音的音调跟发声体的 频率有关，声音的响度跟发声体的振幅有关，不 同发声体发出的声音的音色不同。
探究新知
知识点 1 音调
声音的高低
探究音调和频率的关系
将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸 出桌边。拨动钢尺，听它振动发出的声 音，同时注意钢尺振动的快慢。
巩固练习
连接中考
例 为了探究声音的响度与振幅的关系，小明设计了几个实验。 你认为能够完成这个探究目的B.乙中，用力吹一根细管,并将它不断剪短,声音变高 C.丙中，用发声的音叉接触水面时,水面水花四溅 D.丁中，用大小不同的力敲打鼓面,观察纸屑跳动的情况
探究新知
知识点 3 音色
发声体发出声音的特色和品质叫音色。
音色

[人教版]《声音的特性》经典课件1

[人教版]《声音的特性》经典课件1
5．超声波：高于20000赫兹的声。次声波：低于20赫 兹的声。（这两种声，人是听不到的）
思考讨论：
1．为什么有时在你认为很静、没有任何声音时，猫 或狗却突然表现得非常警觉？ 2.苍蝇飞行的每秒振翅147～200次，蝴蝶飞行时每 秒振翅5～6 次，为什么你凭听觉能发觉飞行中的苍
蝇，却不能发觉飞行中的蝴蝶？ 你知道为什么吗？
小结
音调的影响因素
将一把钢尺紧按在 桌面上，一端伸出桌边。 拨动钢尺，听它振动发 出改注的变意声钢使音 尺钢， 伸尺同 出两时桌次注边的意的振钢长动尺度大振，致动再相的次同快拨。慢动。。探 频究 率音 的调 关和 系
比较两种情况下钢尺振动的快慢 和发声的音调。
什么因素决定音调的高低？
数据记录
钢尺 振动 声音 伸出长度 快慢 高低
［名师课堂教学］［人教版］《声音 的特性 》经典 课件1（ 完整版 PPT)
人 ［教 名版 师声 课音 堂的 教特 学性 ］P［PT人课教件版1］《声音 的特性 》经典 课件1（ 完整版 PPT)
（三）音色
1．我们是怎样分辨出不同 声音的？仅仅是根据音调和 响度吗？
人 ［教 名版 师声 课音 堂的 教特 学性 ］P［PT人课教件版1］《声音 的特性 》经典 课件1（ 完整版 PPT)
1．频率：是用来描述物体振动快慢的物理量。（意义）
物理学中，把物体在每秒内振动的次数叫做频率。（定 义）
2．在国际单位制中，频率的单位是赫兹，符号：Hz
3．实验表明：频率决定声音的音调：物体振动快── 频率高──音调高；
物体振动慢──频率低──音调低。
4．大多数人能听到的频率范围：20赫兹～20000赫兹 （其中最敏感的频率是3000赫兹；老年人的听觉会 衰退；20赫兹是听觉下限～20000赫兹是听觉上限）

[人教版]《声音的特性》课件1

[人教版]《声音的特性》课件1
第二节 声音的特性
声音1 声音2
1、声音２和声音３对比，声音有什么不同？ 2、为什么有的声音听起来高，有的听起来 低呢？
实验探究一
声音高低的决定因素
猜想与假设： 可能与发声体振动的快慢有关。
实验设计： 以不同的速度拨动同样的梳子，观察 振动情况，聆听声音的变化。
实验结论： 振动越快声音越高 振动越慢声音越低
响度跟物体的振幅有关,物体振幅越大，产生的 声音的响度越大。
［名师课堂教学］［人教版］《声音 的特性 》课件1 （完整 版PPT)
［名师课堂教学］［人教版］《声音 的特性 》课件1 （完整 版PPT)
实验探究三：
思考：老师在这里讲课，2班的同学能听到 吗? 结论： 响度的大小还与距离的远近有关。
［名师课堂教学］［人教版］《声音 的特性 》课件1 （完整 版PPT)
音调—声音的高低。
音调 与发声体振动的快慢有关
物理学中用每秒内振动的次数------频率来描 述物体振动的快慢。
频率的单位为赫兹（hertz),简称赫，符号为Hz。
音调的高低与发声物体的振动频率有关。振 动频率越大，发出的声音音调越高；振动频率越 小，音调越低。
人能听到的声音频率范围：20Hz 至 20000Hz
人 ［教 名版 师声 课音 堂的 教特 学性 ］P［PT人课教件版3］《声音 的特性 》课件1 （完整 版PPT)
巩固练习
“震耳欲聋”是指声音的响＿度＿＿ 大 “脆如银铃”是指声音的音＿调＿＿高
“悦耳动听”是指声音的音＿色＿＿好
人 ［教 名版 师声 课音 堂的 教特 学性 ］P［PT人课教件版3］《声音 的特性 》课件1 （完整 版PPT)
发声体 振动的 频率
频率：物体每秒内振动的次数。 单位：赫兹（Hz） 人听觉频率：20 Hz ~20000 Hz 超声波与次声波。

2.2声音的特性(1)PPT人教版物理八年级上册

2.2声音的特性(1)PPT人教版物理八年级上册
快拨时听到的声音比较尖，声音高，卡片振动得快。声音的高 低与声源振动的快慢有关。声源振动的越快，发出的声音越高。
探究实验：决定音调高低的因素
振动部分长度 1/4长度 3/4长度
结论：
振动快慢
音调高低
在实验时要注意使钢尺两次的振动幅度大致相同（用力大小相同）， 注意观察钢尺振动的快慢与音调的高低。
观察发现：
音探调究低 实的验声：下音决，定限有音调8，个高波低2的0因0素00Hz是人类听觉的上限。
海豚也有完善的“声呐”系统，使它能在浑浊的水中准确地确定远处小鱼的位置。 为什么音调会不同呢？音调的高低与哪些因素有关?
女当同钢学 尺的伸音出调桌高边，的有男长同度趣学较的长的音时调，是低钢。尺很振动多得慢动，音物调低都。 有完善的发射和接收超声波的器官。例如蝙蝠，飞
怎么改变尺子发声的音调？
如图所示，将一把钢尺紧按在桌面边缘，一端伸 出约为尺长的一半，拨动钢尺，听它发出的声音，并 观察它的振动情况。然后减小钢尺伸出长度约为尺长 的1/4，再次实验，得到的结论是( B )
A．声音变大 C．振动变慢
B．频率变高 D．响度变小关于超ຫໍສະໝຸດ 和次声，下列说法正确的是( B )
课堂小结
第1节 音调、超声波与次声波
音调含义：声音的高低 决定因素：发声体振动的频率 超声波与次声波
完成配套课后练习。
想想议议：
今天我们一起来研究声音的三个特性：音调、响度和音色。
快拨时听到的声音比较尖，声音高，卡片振动得快。
声音是由物体振动产生的，音调的高低一定与发声体的振动有关。
女同学的音调高，男同学的音调低。
人和一些动物的听觉范围
快拨时听到的声音比较尖，声音高，卡片振动得快。 同学们在讲话时，女同学的声音尖细，男同学的声音粗哑。

[人教版]《声音的特性》公开课课件1

[人教版]《声音的特性》公开课课件1

二.音调即声音的高低
物理学上将发声体每秒 振动的次数叫频率 频率是描述发声体振动 快慢的物理量
音调的高低与发声物体的振动频率有关. 振动频率越大，发出的声音音调越高；振动 频率越小，音调越低.
频率的单位是赫兹，间称赫， 符号为HZ。 物体在1秒种内若振动100次， 频率为100HZ
频率：表示物体在每秒内振动的次数。
单位：赫兹，简称赫 符号：Hz
例：蝴蝶翅膀每秒钟振动约5次，则蝴蝶发声的频率
是 5 H。z
例：蚊子翅膀每秒钟振动约500次，则蚊子发声的
频率是 5 00H。z
用波形比较频率
甲
0
图中 甲的频率大，音调高。
t0 t 乙
［名师课堂教学］［人教版］《声音 的特性 》公开 课课件1 （完整 版PPT)
20Hz
人
20000Hz
1565000Hz
蝙蝠 1000Hz
120000Hz
150Hz
海豚
150000Hz
［名师课堂教学］［人教版］《声音 的特性 》公开 课课件1 （完整 版PPT)
1.往保温瓶里灌开水的过程中，听声音就 ［名师课堂教学］［人教版］《声音的特性》公开课课件1（完整版PPT) 能判断水是否快灌满了。其判断的依据： 瓶里水位伸高，空气柱变短，振动＿＿ ＿＿（加快或减慢），＿＿＿逐渐升高。 2.女生说话比较刺耳 尖细，男生说话比 较粗犷。
2.频率高于 20000 Hz和于 音人耳听不到.
H2z的0 声
3.声音的响度一般与声源的振幅有关, 振幅越大,响度越大.
人 ［教 名版 师声 课音 堂的 教特 学性 ］P［PT人课教件版2］《声音 的特性 》公开 课课件1 （完整 版PPT)
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【全版】声音的特性(人教版ppt)推荐PPT


"震耳欲聋"反映了声音的______很大；"声音 探究决定音调高低的因素时，我们采用在相同力度下，改变一个物体的粗细、长度等方法，改变物体的振动快慢，比较物体发声音调
的变化。
解析：保养工在长期工作实践中，积累了丰富的工作经验，凭借听敲打机车发出声音的音调和音色是否有异常变化，就可以较快的发
现响列度车 与是音否色存刺在故耳障. "反映了声音的______很高；我们能够分
三、音色
不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音 色就不同
我们能听声辩物是根据音色不同
易忽略点提醒
不同发声体发出音调相同、音色不同的声音时， 产生的波形各异，我们可以利用音色辨别不同 种类的发声体。
课堂小练习
小华在家里看书，突然屋外有人喊叫他，他一 听便知道是同学小明，正是“闻其声而知其 人”，这是依据声音的______不同来判断的， 小明说话“声音洪亮”，是他说话声音的 ______大。
______ ，符号是 ______ ； 低于 ______ 叫次声波，高于20000Hz叫
______ 。
易忽略点提醒
情景 声音的高低是平常我们所感受到的声音的“尖 细”和“低沉”，而不是我们所听到声音的大 小明喜欢探究身边的物理现象，一次他将一把钢尺按在桌上，一端伸出桌边，长度为钢尺的1/3，拨动钢尺，听到的声音比较“尖细”
人教版新教材同步教学课件
1.3 声音的特性
——音调、响度和音色
情景体验·探索发现
情景 小明喜欢探究身边的物理现象，一次他将一把 钢尺按在桌上，一端伸出桌边，长度为钢尺的 1/3，拨动钢尺，听到的声音比较“尖细”， 他知道这是钢尺的振动产生的声音，其后他把 钢尺的2/3伸出桌面，拨动钢尺（力度相同）， 听到的声音比较“粗犷”。

人教版初中物理声音的特性公开课课件1

《声音的特性》人教版物理课件1ppt 课件人 教版课 件
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讲授新知 四、示波器
各种乐器的声波波形图
《声音的特性》人教版物理课件1ppt 课件人 教版课 件
音叉
钢琴
长笛
《声音的特性》人教版物理课件1ppt 课件人 教版课 件
课堂小结
定义 音 声音的 调 高低
《声音的特性》人教版物理课件1ppt 课件人 教版课 件
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随堂训练
3.物体振动得越快，频率（ B ）
A．越小 B．越大 C．不变 D．频率与振动快慢无关．
4.下列操作中，能改变物体发出声音的音调是（ A）
A．使劲拨动琴弦 B．在二胡的弓毛上涂一些松香 C．用力敲大鼓 D．转动小提琴的旋钮
《声音的特性》人教版物理课件1ppt 课件人 教版课 件
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随堂训练
5.下面是几种声音在示波器上显示的波形，下列说法正确的是 （ CD ）（多选）
A．甲丙响度相同 B．乙丁音色相同 C．乙丙响度相同 D．甲乙音调相同
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学习目标
学习目标：
1．掌握声音的特性。 2．知道声音的音调与发声体振动频率有关。 3．知道声音的响度与发声体的振幅有关。 4．知道不同声源发出声音的音色不同。
讲授新知 一、音调
1.定义：物理学中，声音的高低叫做音调。
（1）感受音调高低的变化
（2）女高音、男低音表示的就是音调的高低。
男女生发出的声音有什么不同？ 男生声音粗犷、低沉， 女生声音尖细、高吭

2.2 声音的特性 课件(25张PPT)人教版(2024) 八年级上册


一、音调
实验二 如图所示，将一把钢尺紧
按在桌面上，一端伸出桌边。 拨动钢尺，听它振动发出的 声音，同时注意钢尺振动的 快慢。改变钢尺伸出桌面的 长度，再次拨动钢尺。
比较每次钢尺振动的快慢 和发声的音调高低。
一、音调
实验二的结论： 钢尺振动得越快，
发声的音调越高。
一、音调
1 频率（f ）
（1）物理意义：描述物体振动的快慢。 （2）定义：物体在每秒内振动的次数叫频率。 （3）单位：赫兹 简称：赫 符号：Hz
声音的特性
聆听声音 感受声音的
不同
清脆的鸟鸣 沙沙的雨声 尖锐的汽笛声 婉转的笛声 嘹亮的歌声
趣味实验
实验一：好玩的水瓶琴 取出7个相同的玻璃杯，装
入不同质量的水。先用小棍 依次敲击每个杯子，听音调， 并观察水的多少。
再取出长短不同的瓶子， 向瓶口吹气，听音调的高低。
一、音调
声音为什么会有音调高低的不同？ 什么因素决定音调的高低？
人能够感受的声音频率范围是从20Hz到 20000Hz。 高于20000Hz的声叫做超声波；低于20Hz的声叫 做次声波。
二、响度 声音的大小（强弱）叫做响度

二、响度
实验四 如图所示： （1）把碎纸屑撒在鼓面上， 用大小不同的力敲鼓，听声 音大小，并观察纸屑跳起的 高度。 （2）在把乒乓球放到音箱的 扬声器上，播放音乐，观察 乒乓球跳起的高度。
三、音色 音色用来区分不同发声体发出的声音。
感受不同乐器的声音
声音的图像
下面分别是音叉、钢琴与长笛发出的C调1 （do）的波形图。比较它们的波形有何异同。
三、音色
总结
音色是声音的一个重要特征。我们根据音色 来分辨不同的物体发出的声音。

人教版物理八年级上册声音的特性-课件


3.“脆如银铃”是指声音的＿音＿调＿高
4.“悦耳动听”是指声音的音＿色＿＿好
你见过用烧杯做的乐器的演奏吗？
1、用相同的力敲所有的烧杯，每个烧
实 杯所发出的声音相同吗？有什么区分？
验 2、分别用不相同的力敲同一个烧杯，烧
杯所发出的声音相同吗？有什么区分？
高低 不同
大小 不同
2.2声音的特性
为什么有的声音 听起来音调高， 有的听起来音调 低呢？
1．音调
音调：声音的高低 为什么声音会有高低的区分呢？
看看不同的声音的波形有什么区分？
音调高的声音， 有12个波
音调低的声音， 有8个波
动手试一试： 怎么改变尺子发声的音调？
音调
实验中发现
在实验中我发现： 物体振动的越 快 ，发出声音的音调 越高 ； 物体振动的越 慢 ，发出声音的音调 越低 。
响 度
声音的 大小
发声体振动的 幅度和距离发 声体的远近
频率：物体每秒内振动的 次数。
单位：赫兹（Hz） 。
振幅：物体振动的幅度。
音 声音的 色 特色
发声体本 身的材料、 结构
音色是辨别不同发声 体的根据
巩固练习
1.“震耳欲聋”是指声音的响＿度＿＿大
2.“高歌一曲”是指声音的响度
大，这首歌
太高了我唱不上去 是指声音的 音调 高.
二、响度——声音的强弱（大小） 结论： 物体的振幅越大产生声音的响度越大。 振幅：描述物体振动的幅度。
三、音色——声音的特色
不同的发声体音色不同，音色是 由发声体本身决定的。 决定音色的条件：材料、结构
感受不同音色
弦乐器
管乐器
小结
含义 决定因素
相关问题
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5．音色 定 义：音色就是声音的 特色 。 说 明：音色也叫音品或音质。 影响因素：发声体的材料、结构不同，发出声音的品质不同，即音色不同。 注 意：不同物体发出的声音尽管有时音调和响度都相同，但 音色 却不 同。
归类探究
类型之一 音调、响度与音色的区别
[2018·济南]为了营造积极向上的文化氛围，某实验学校举行了“童心向
2．音调 定 义：物理学中把声音的 高低 叫做音调。 实 验：如钢尺的振动，钢尺振动越快，发出的声音的音调越高，听起来越 清脆。 影响因素：音调的高低与发声体振动的 频率 有关。发声体振动的频率越 高，声音的音调越高；发声体振动的频率 越低 ，声音的音调越低。 易 错 点：声音在介质中的传播速度与声音的振动频率无关，在同一介质中， 频率不同的声音传播速度 相同 。
【解析】 保持刻度尺伸出桌面的长度相同，用大小不同的力拨动刻度尺，则 用的力越大，刻度尺振动的幅度越大，刻度尺发出声音的响度就越大。改变刻度尺 伸出桌面的长度，用相同大小的力拨动刻度尺，此时刻度尺的振动的幅度是相同 的，但由于刻度尺伸出桌面的长度不同导致刻度尺振动的频率不同，因此能够听出 声音的音调发生了改变；因此可以用来探究声音的音调与频率的关系。
看见蝙蝠飞行时，很难听到蝙蝠发出的声音，故选C。
2．[2018·桂林]“小关，上学去啦！”正在看书的小关听到声音就知道是好朋
友小超在叫他。小关判断的主要依据是声音的( C )
A．音调
B．响度
C．音色
D．频率
3.[2019·德州模拟]如图所示实验，将刻度尺的一端紧压在桌面上，拨动伸出桌 面的一端会听到声音，用大小不同的力时，听到声音的 响度 不同；改变刻度尺伸 出桌面的长度，用与上次相同的力拨动刻度尺，能够听出声音的 音调 发生了变 化，此实验可用来探究声音的 音调 与 频率 有关。(前三空均选填“响度”“音 调”或“音色”)
分层作业
知识点1 频率和音调
1．甲同学说话时，声带在3 s内振动600次，乙同学说话时，声带在5 s内振动1
500次，则这两位同学的音调相比较( B )
A．甲的高些
B．乙的高些
C．相同
D．无法比较
2．[2018·娄底]如图所示，小秦改变了尺子伸出桌面的长度，用大小相同的力 拨动尺子，尺子振动的( A )
5．如图，发声齿轮转动速度越大，硬纸片振动的频率越_高___，发出声幅与响度
6．声音“震耳欲聋”是指它的( A )
A．响度很大
B．传播速度大
C．频率很高
D．振动时间长
7．要提高锣鼓声音的响度，下面方法可行的是( A )
A．用更大的力敲锣，使锣面的振动振幅加大
是( D ) A．人们根据超声波方向性好、在水中传播距离远等特点制成声呐 B．利用超声波可以制成B型超声波诊断仪 C．利用次声波可以预报地震、台风，或为监测核爆炸提供依据 D．次声波能够绕过障碍物传得很远，且传播不需要介质，几乎无孔不入
【方法归纳】 抓住超声波与次声波的特点：频率高于人的听觉上限(约为 20 000Hz)的声叫做超声波；次声波是一种频率低于人的可听声波频率范围的声 波，次声波的频率低于20 Hz。同时记住一些现象的声波特点，超声波：超声探 伤、测厚、测距、医学诊断和成像；次声波：自然现象，如火山爆发、龙卷风、 雷暴、台风。
当堂测评
1．[2019·淮安模拟]夏天的傍晚，乘凉的人们看到蝙蝠在空中飞行，却始终听
不到蝙蝠发出的声音，原因是蝙蝠( C )
A．不会发声
B．发出的声音响度太小
C．发声频率太高
D．与人的距离始终太远
【解析】 人耳的听觉范围是20～20 000 Hz，蝙蝠的发声范围是10 000～
120 000 Hz，蝙蝠发出的声音可能由于频率过高而超出人耳的听觉范围，因此人们
A．音调与声源振动的频率有关 B．音色与声源振动的幅度有关 C．响度跟人与声源的距离无关 D．声音只能在空气中传播
3．[2018·广州]吉他上的弦绷紧时发声的音调比它不紧时高，则绷紧的弦发声 比它不紧时( D )
A．振幅一定更大 B．振幅一定更小 C．振动频率一定更低 D．每秒内振动次数一定更多
4．声音振动的快慢常用每秒振动的次数——频率表示。频率的单位为_赫__兹__， 例如：某音叉每分钟振动3 000次，其频率为__5__Hz。
党 快乐成长”校园合唱比赛。合唱的“高音”声部和“低音”声部中的“高”和
“低”，指的是声音的( C )
A．音色
B．响度
C．音调
D．振幅
【易错警示】 响度是指声音的强弱，它和物体的振动幅度有关；音调是指声音
的高低，它和物体的振动频率有关；材料和结构影响音色。
类型之二 超声波与次声波 [2019·连云港模拟]下列关于超声波与次声波的特点与应用，说法错误的
3．超声波与次声波 定 义：频率高于 20 000 Hz的声叫做超声波；低于 20 Hz的声叫做次 声波。 注 意：(1)人能感受的声音频率在 20～20 000 Hz之间。 (2)人耳听不到 超声波 和 次声波 。例如：大象交流时发出的是次声波，人耳就 听不见。 应 用：利用超声波可探测海里鱼群的位置；超声诊断仪、超声探测仪；利 用次声波可预报地震、海啸、台风等。
2.2 声音的特性—2020秋人教版八年级物理 上册课 件(共37 张PPT) 2.2 声音的特性—2020秋人教版八年级物理 上册课 件(共37 张PPT)
第二章 声现象
第2节 声音的特性
知识管理 归类探究
当堂测评 分层作业
知识管理
1．频率 物理意义：描述物体振动快慢的物理量。 定 义：物体每秒内振动的次数。 单 位：赫兹(Hz)。 影响因素：发声体的粗细、长短和松紧等。
4．响度 定 义：振幅是描述物体振动幅度的物理量。声音的 强弱 叫做响度。 影响因素：(1)响度与发声体的 振幅 有关，振幅越大，响度 越大 。 (2)人听到的声音是否响亮，还与距发声体的 远近 有关。 区 别：(1)音调是指声音的高低程度，由发声体振动的频率决定。 (2)响度是指声音的强弱程度，由发声体振动的幅度和距发声体的远近决定。 (3)音调高的声音不一定响度大，响度大的声音不一定音调高。