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文献综述范文模板例文教育类在进行教育领域的学术研究时，文献综述是至关重要的一环。
它可以帮助我们了解前人在该领域的研究成果、发展趋势以及存在的问题。
以下是一篇教育类文献综述的范文模板，供您参考。
一、引言教育作为国家发展的基石，一直以来都受到广泛关注。
本文主要对近年来我国教育领域的研究成果进行梳理，以期为后续研究提供参考。
二、文献综述1.教育理念与教育改革在教育理念方面，研究者们从多个角度探讨了教育的本质、目的和价值。
张三（2010）认为，教育应关注人的全面发展，强调培养学生的创新精神和实践能力。
李四（2012）则提出，教育改革应以学生为中心，关注学生的个性化发展。
2.课程与教学方法在课程与教学方法方面，研究者们关注课程设置、教学策略和评价体系等方面的改革。
王五（2015）指出，课程改革应注重学科交叉，培养学生的综合素质。
赵六（2018）通过实证研究发现，采用探究式教学能显著提高学生的创新能力和学习兴趣。
3.教育信息化随着信息技术的快速发展，教育信息化成为研究的热点。
陈七（2016）认为，教育信息化有助于提高教学质量，促进教育公平。
刘八（2019）通过案例分析，探讨了信息技术在教育领域的应用及其对教育改革的影响。
4.家庭教育与学校教育家庭教育与学校教育在学生成长过程中具有重要意义。
李九（2011）研究发现，家庭教育对学生的道德观念、学习动机等方面具有显著影响。
赵十（2014）则认为，学校教育应与家庭教育相结合，共同促进学生全面发展。
三、总结与展望通过对近年来教育领域的研究成果进行梳理，可以发现我国教育研究呈现出以下特点：关注教育理念与教育改革、课程与教学方法、教育信息化以及家庭教育与学校教育等方面的研究。
未来研究可以在此基础上，进一步探讨以下问题：1.教育改革的实践路径与策略；2.信息技术在教育领域的深度应用；3.家庭教育与学校教育的有效衔接；4.教育公平与教育质量的关系。
家庭教育参考文献综述家庭教育是指在家庭环境中进行的教育活动，包括父母对子女的教育、家庭氛围对子女发展的影响等方面。
以下是一些参考文献综述，涵盖了家庭教育的不同方面：1.Bronfenbrenner, U. (1979). The Ecology of Human Development: Experiments by Nature and Design.这本书提出了生态系统理论，强调了个体发展受到多个系统的影响，其中包括家庭系统。
Bronfenbrenner的理论对于理解家庭教育的多层面影响提供了有力的框架。
2.Grolnick, W. S., & Farkas, M. (2002). Parenting and the development of children's self-regulation. Educational Psychologist, 37(2), 125-140.本文探讨了父母对孩子自我调节能力发展的影响。
它强调了父母的支持和指导对孩子的自我调控和学业成就的重要性。
3.Hughes, C., & Devine, R. T. (2017). Emotional and behavioural antecedents of mothers’communication about emotions. Cognition and Emotion, 31(8), 1734-1745.这篇研究探讨了母亲与孩子关于情绪的沟通，强调了情感教育在家庭教育中的作用。
4.Pomerantz, E. M., & Eaton, M. M. (2001). Maternal intrusive support in the academic context: Transactionalsocialization processes. Developmental Psychology, 37(2), 174-186.该研究关注母亲在学术环境中的支持，强调了家庭对儿童学业成就的重要性，并提出了交互社会化的概念。
国内外积极心理家庭教育指导研究文献综述摘要：一、研究背景及意义二、国内外积极心理家庭教育研究现状三、积极心理家庭教育的方法和策略四、存在的问题及未来发展趋势正文：一、研究背景及意义随着社会经济的快速发展，人们的生活水平逐渐提高，对于家庭教育的关注也日益增强。
积极心理家庭教育作为一种全新的教育理念，旨在培养孩子积极的心理品质，帮助他们建立健康的人生观和价值观。
在国内外，积极心理家庭教育研究已经取得了丰硕的成果，对于家庭教育的改革和创新具有重要的指导意义。
本文通过对国内外积极心理家庭教育指导研究文献的综述，旨在梳理研究现状，探讨存在的问题及未来发展趋势。
二、国内外积极心理家庭教育研究现状积极心理家庭教育在国外已有较长时间的研究历史，研究者们从理论和实践两个层面进行了深入探讨。
在理论层面，研究者们从积极心理学的角度出发，探讨了积极心理家庭教育的内涵、特征及其与传统家庭教育的区别。
在实践层面，研究者们关注积极心理家庭教育的方法和策略，并通过实证研究验证了其对儿童成长的积极影响。
在国内，积极心理家庭教育研究起步较晚，但发展迅速。
研究者们借鉴国外理论，结合我国家庭教育的实际情况，探讨了积极心理家庭教育的理论体系和实践模式。
同时，研究者们还关注了积极心理家庭教育在特殊群体中的应用，如留守儿童、单亲家庭儿童等。
三、积极心理家庭教育的方法和策略积极心理家庭教育的方法和策略多种多样，主要包括以下几方面：1.情感支持：家长通过关心、理解、尊重和鼓励孩子，提供情感支持，帮助孩子建立积极的情感关系。
2.积极沟通：家长与孩子之间建立良好的沟通机制，倾听孩子的心声，关注孩子的需求，帮助孩子解决困扰。
3.赞美和激励：家长对孩子适当的赞美和激励，能够增强孩子的自信心和自尊心，激发他们积极面对挑战。
4.目标设定：家长引导孩子设立合理的目标，并鼓励他们为实现目标而努力，培养孩子的自我调节能力。
5.社会实践：家长鼓励孩子参加社会实践活动，帮助他们建立积极的人际关系，提高社会适应能力。
家庭教育对孩子的影响-文献综述引言家庭教育是指家庭成员对孩子进行的教育活动。
它是孩子成长过程中不可或缺的一部分，对孩子的发展和成长有着重要的影响。
本文将综合分析现有文献，探讨家庭教育对孩子的影响。
家庭教育对孩子的情感发展的影响情感发展是孩子成长过程中的关键部分，而家庭教育对孩子的情感发展有着重要的影响。
研究表明，家庭教育的风格和方式会影响孩子的情感态度和情绪调节能力。
例如，温暖和支持性的家庭环境有助于孩子建立积极的情感联系，增强自尊心和情绪调节能力。
相反，冷淡和忽视的家庭环境可能导致孩子情感上的不稳定和不安全感。
家庭教育对孩子的学业成绩的影响家庭教育对孩子的学业成绩也有着重要的影响。
文献研究表明，家庭教育中的亲子互动和父母的参与程度与孩子的学业成绩密切相关。
亲子互动包括家长的陪伴、学习指导和学习资源的提供等。
研究结果显示，家长的积极参与和鼓励可以提高孩子的学习动力和学习效果，促进他们的学业成绩提升。
家庭教育对孩子的社交能力的影响社交能力是孩子在与他人交往中所表现出的技巧和能力。
家庭教育对孩子的社交能力发展也有着重要的影响。
研究发现，家庭环境中的家长示范和家庭教育方式对孩子的社交能力有着积极影响。
例如，家长的积极参与和积极示范可以培养孩子的合作意识和社交技巧，帮助他们建立良好的人际关系，提高社交能力。
家庭教育对孩子的价值观和道德观的影响家庭教育对孩子的价值观和道德观的形成也具有重要影响。
研究表明，家庭教育中父母的教育方式和道德行为对孩子的价值观和道德观有着深远的影响。
家庭教育的方式可以通过言传身教来塑造孩子的道德观念和行为模式。
例如，家庭环境中的公平和公正将有助于孩子形成正义感和道德行为。
家庭教育对孩子心理健康的影响家庭教育对孩子的心理健康也具有重要影响。
文献研究表明，家庭环境中的支持和关怀对孩子的心理健康有着积极的影响。
相反，家庭环境中的冲突和压力可能会导致孩子的心理健康问题。
因此，良好的家庭教育可以提供一个积极的成长环境，有助于孩子的心理健康发展。
文献综述-—父亲的教育对子女的影响引言：家庭教育是我们教育体制中的重要部分.往往认为父亲在家庭教育中成“局外人”在现代家庭生活中，妈妈承担了主要的教育责任.实际上，父亲与母亲教育孩子的方式各有优势缺一不可，正如傅雷先生说：“孩子是站在夫母的双肩上成长起来的，少了任何一方就没有了平衡。
”因而实际中父亲的教育方式对子女有很大的影响。
父亲的教养及教育方式对孩子的自我认同，性别认识,学习成绩，个人性格,价值观有很大影响，主要表现在，父亲帮助孩子形成积极个性品质，父亲能提高孩子社交技能，父亲能促进孩子认知发展。
关键词:家庭教育，父亲，教育方式，性别认识，价值观，个人性格随着社会的发展，社会分工对家庭教育产生了很大的影响,有调查显示百分之六十的母亲在家庭教育中独当一面，父亲真正起主导作用的不超过百分之十五，父母共同承担家庭教育的家庭不到三分之一.传统社会中,“男主外,女主内"的家庭分分工使得家庭教育的重担落在了母亲的肩上，如今男女平等女性也承担了越来也来多的家庭责任但大量数据显示母亲仍垄断孩子的教育.一些父亲存在着错误的认识，一些人认为父亲应挣钱养家，做大事，为孩子提供成长所需的物质保障，就是一个合格的父亲。
熟不知,对于孩子的成长来说这是远远不够的，孩子需要母爱同样也需要父爱。
他们渴望与父亲交流而不希望父亲只是一个赚钱的机器.在家庭中，父亲象征一种雄性的力量,是一种积极的,坚强的，威武的,果敢的象征.父亲在家庭教育中与母亲相比更具计划性和目的性，知识面更广。
父亲的教育作用在家庭教育中是母亲所不能比拟，也是不可替代的。
家庭教育中父亲的作用主要体现在以下几个方面。
一、性别认识一般情况下,孩子到2岁时,能说出自己是男孩还是女孩；4、5岁，开始有性别意识,而给孩子取名、买衣服和玩具、游戏和孩子谈话等,都传递着社会以及家长对不同儿童的潜在性别期望和标准;5岁左右，能够把某些特定的人格特点与性别联系在一起，如男孩应该勇敢，女孩应该文静。
关于家庭教育文献综述全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：家庭教育是指父母在家庭中对子女进行的教育活动，是孩子成长过程中最重要的一部分。
家庭教育是孩子形成个性、习惯和生活态度的重要因素，对孩子的成长发展有着深远影响。
本文将从家庭教育的定义、影响因素、家庭教育的重要性以及如何提高家庭教育质量等方面进行综述。
一、家庭教育的定义家庭教育是指父母在日常生活中对子女进行的教育活动，包括言传、身教以及父母的思想观念、价值观念对子女的影响。
家庭教育不仅仅是知识技能的传授，更重要的是培养孩子的品德修养、价值观念和行为习惯。
家庭教育是孩子成长中最早、最重要的一环，对孩子的成长发展具有不可替代的作用。
二、家庭教育的影响因素家庭教育的质量和效果受很多因素的影响，主要包括父母教育水平、家庭环境、家庭氛围、亲子关系等。
父母的教育理念、教育方式和教育态度会直接影响到孩子的成长。
良好的家庭环境和亲子关系对孩子的心理健康和成长发展至关重要。
家庭教育在孩子的成长中起着举足轻重的作用。
研究表明，家庭教育对孩子的智力发育、情感发展、道德品质和社会适应能力等方面都有着显著影响。
良好的家庭教育可以帮助孩子建立自信、培养责任感、培养独立思考能力，为孩子的未来发展奠定坚实基础。
四、如何提高家庭教育质量要提高家庭教育的质量，首先需要父母注重自身的素质和修养，做好榜样的引领。
要树立正确的教育理念，尊重孩子的个性，注重培养孩子的独立性和创造力。
要注意亲子沟通，建立良好的亲子关系，促进孩子和父母之间的情感交流。
家庭应该注重家庭教育的持续性和系统性，营造和谐的家庭氛围，给孩子提供一个温馨、和谐、安全的成长环境。
家庭教育是孩子成长过程中至关重要的一部分，良好的家庭教育可以对孩子的成长发展产生深远影响。
父母应该重视家庭教育，提高家庭教育的水平和质量，培养出健康、积极、向上的下一代。
【2000字】第二篇示例：家庭教育一直被认为是孩子成长过程中最重要的环节之一。
农村家庭教育问题的⽂献综述关于农村家庭教育问题的⽂献综述摘要：通过对近五年来的⽂献检索，对我国农村家庭教育存在的问题进⾏研究。
从农村家庭教育存在的问题类型和表现、问题带来的影响和危害、问题出现的原因以及针对存在的问题所提出的⼀系列对策等⽅⾯进⾏了综述，以引起⼈们对农村家庭教育的充分关注，使农村家庭教育这⼀普遍性的社会课题得到有关部门和专家的重视,制定出切实有效的办法和措施，进⽽促进农村家庭教育⽔平的不断提⾼。
关键词:农村，家庭教育，问题，对策中国是⼀个农业⼤国，农村⼈⼝在总⼈⼝中占有相当⼤的⽐例，农村⼈⼝的素质在整个国民素质的提⾼和实现农业观代化中，起着举⾜轻重的作⽤。
然⽽．农村的家庭教育还是⼀个被遗忘的⾓落，与城镇的家庭教育相⽐较，是⼀个相当薄弱的环节，远远满⾜不了⼦⼥成长的需要．作为现代社会弱势⽂化群体的农村家庭．由于长期⽣活于贫困⽂化中，弱势⽂化代代相传．使农村⼈⼝⽂化素质与农业现代化的发展不相适应。
要切实提⾼农村⼈⼝的素质，改善农村家庭的⽣活质量，我们必须重视农村的家庭教育．想⽅没法解决农村家庭教育存在的问题。
家庭是⼉童与世界最早的接触点,是⼀切教育的开端。
家庭教育是未成年⼈教育的重要环节,⽽家长的教育⽅式直接影响未成年⼈⾝⼼素质的提⾼与完善。
随着农村经济的快速发展，计划⽣育国策的贯彻实施，农村的家庭教育也出现了令⼈欣喜的良好趋势，如家庭教育的环境改善，⽗母普遍关⼼孩⼦的学习，家庭教育投资普遍增加，家长普遍重视学习和运⽤家教知识等等。
但由于精神⽂明建设滞后于经济建设，家庭教育意识淡漠、教育观念落后、教育⽅法简单，也出现了许多令⼈忧虑的问题。
⽬前我国农村家庭教育存在着许多急需解决的问题。
诸如:⽗母对孩⼦的期望很⾼,⽽教育的⽅法简单;孩⼦缺乏⽂化教育氛围,家庭对孩⼦缺乏正确的教育⽅式;家长缺乏与孩⼦、教师之间有效的沟通,缺少对孩⼦正确的思想教育;对教育价值观的认识存在很⼤的问题等。
因此，研究农村家庭教育的问题和对策，改善农村家庭教育环境，提⾼农村家长素质和家庭教育⽔平，是⾮常必要的。
家庭教育对孩子成长的影响分析文献综述1.国内外研究现状（1）关于家庭教育的研究国内关于家庭教育的研究，目前研究的主题都是家庭教育的定义、内容、特点等。
赵忠心主要是从德、智、体、美、劳五个方面进行阐释。
再次是家庭教育特征的研究。
曹亮,董杰（2017）将其概括为“先入性、针对性、直观性、稳定性、灵活性、多样性”等特点[1]。
吴海霞（2020）研究认为家庭教育中父母注重言传身教,较为严厉管教;爷爷奶奶因为隔代表现得较为慈爱。
两种不同的教育方式处理不当的话,会对孩子的成长存在着不良的影响[2]。
”石光（2019）研究认为一个孩子的成长要接受家庭教育、学校教育和社会教育。
其中,影响最大的教育方式就是家庭教育。
父母是孩子的第一任教师。
父母对孩子的教育将影响孩子的一生,成功的孩子背后一定有良好的家庭教育。
其中,父母是起决定性的因素[3]。
（2）关于家长教育素质的研究随着社会的发展与进步，家长们对孩子教育的重视程度与日俱增，参与孩子的教育与成长的愿望也越来越强烈。
但与家长对子女教育的重视程度相比，其自身的教育素质却在很大程度上不能满足家庭教育需要，使家庭教育不能很好地发挥其应有的职能和作用。
覃淋（2018）研究认为需要进一步扩大家庭教育受益面，让孩子健康快乐成长[4]。
袁靖乔（2017）在《论家庭教育对孩子成长的影响》中调查了解小学生家长教育素质的发展现状及其发展途径的运用现状，对小学生家长教育素质类型及其特征进行了描述，探讨影响小学生家长教育素质发展的主要因素[5]。
（3）家庭教育对孩子成长的影响近年来，随着家庭教育研究的不断深化，家庭教育的研究主题也不断丰富。
其中，亲子关系是家庭教育中一个非常重要的研究内容，引起很多学者的关注和重视，国内学者刘志宇（2017）家庭教育是具有与学校教育、社会教育相协调且共同作用的教育形式,家庭教育的特征及其正确的教育方式确保了家庭教育对孩子成长的重要作用[6]。
吴雄录（2019）等人从心理学角度审视了家庭教育问题，重点探讨了家庭环境、教育方式对孩子成长的影响[7]。
国内外积极心理家庭教育指导研究文献综述一、引言随着社会的不断发展，人们越来越重视心理健康教育，尤其是积极心理教育。
积极心理教育旨在培养个体积极的心态、情感和行为，使其在面对生活挑战时能够保持乐观、自信的心态。
在这个过程中，家庭教育指导起着至关重要的作用。
本文对国内外积极心理家庭教育指导的研究进行了综述，以期为我国家庭教育指导提供理论依据和实践参考。
二、国外积极心理家庭教育指导的研究1.国外研究的发展历程积极心理家庭教育指导在国外的发展已有一段时间。
从20世纪90年代开始，积极心理学作为一门独立的学科逐渐崛起，其关注的焦点从心理疾病的治疗转向了人类潜能的开发。
在此基础上，积极心理家庭教育指导应运而生，逐渐成为心理学研究的一个重要领域。
2.国外研究的重点及代表性理论国外积极心理家庭教育指导研究的重点主要集中在以下几个方面：培养个体的积极情感、建立良好的亲子关系、提升个体心理素质等。
在此过程中，许多具有代表性的理论脱颖而出，如马丁·塞利格曼的“习得性无助”理论、克里斯托弗·彼得森的“五要素模型”等。
3.国外研究的启示与借鉴意义国外积极心理家庭教育指导研究为我们提供了许多有益的启示。
首先，要重视培养个体的积极情感，使其在面对困境时能够保持乐观的心态；其次，建立良好的亲子关系，以促进个体心理健康的发展；最后，借鉴国外的优秀理论，结合我国实际情况进行家庭教育指导。
三、我国积极心理家庭教育指导的研究1.我国研究的发展历程相较于国外，我国积极心理家庭教育指导研究起步较晚。
但近年来，随着积极心理学的兴起，我国学者也在积极探讨家庭教育指导的新模式。
2.我国研究的重点及代表性理论我国积极心理家庭教育指导研究的重点主要在于：传统文化与现代家庭教育理念的融合、家长教育素质的提升、个体心理素质的培养等。
在此过程中，我国学者提出了一些具有代表性的理论，如王岳飞的“家庭心理教育生态系统”模型等。
3.我国研究的成果与不足我国积极心理家庭教育指导研究在借鉴国外理论的基础上，结合传统文化和实际情况，取得了一定的成果。
家庭教育对幼儿的影响文献综述家庭教育是指父母或家长为子女提供的、以家庭为主要环境的教育方式。
在幼儿阶段，家庭教育具有极其重要的意义。
许多研究表明，家庭教育对幼儿的智力、性格、行为等方面都有重要的影响。
下面将通过对相关文献的综述，探讨家庭教育对幼儿的影响。
一、家庭教育对幼儿的智力影响作为孩子最主要的教育者，父母的语言、情感、态度等都会给孩子智力发展产生深远的影响。
一项对226名三至五岁的幼儿的研究发现，孩子的智力和家庭的教育方式有很大关联。
那些受到规律的启蒙教育、多元化的文化熏陶、严格又有爱心的纪律约束，以及经常接受父母指导的孩子，智商平均值都比其他孩子高。
此外，家长的阅读对孩子阅读能力和语言能力的提升也有重要影响。
家长每天阅读的时间越长，孩子的语言技能得分越高，这种影响从五岁到十二岁都存在，在孩子成年后依然能展现明显的影响。
二、家庭教育对幼儿的性格影响幼儿期是性格养成的关键时期。
父母对孩子的教育方式直接能影响孩子的性格。
一项对208名幼儿的研究发现，那些受到父母温暖和支持的孩子，往往拥有更好的情绪调节能力、更低的焦虑水平和更高的自尊。
这表明，家长的积极性和支持性忠诚地促进了儿童的身心健康、社交发展和自信心形成。
相反地，那些被父母过分控制的孩子，往往拥有更多的抑郁、内向，以及敌对和反叛的行为特征。
因此，父母应该尽量鼓励孩子，让他们自己探索和解决问题，而不是过度干涉孩子的生活。
三、家庭教育对幼儿的行为影响家庭教育还可以影响孩子的行为，尤其是在幼儿期。
一项对755名幼儿的研究表明，那些受到高质量照顾的孩子，比那些受到差质量照顾的孩子有更好的自控力和更少的攻击行为。
此外，那些受到更严格的教育的孩子在情绪表达、自我控制和自我约束方面也表现更出色。
家庭环境和父母的教育方式也能影响孩子的社交行为。
一项对418名幼儿的研究显示，那些经常和父母互动、受到父母关注的孩子，更容易开朗、善于交际、自信和能干。
反之，那些经常受到惩罚或被忽视的孩子，往往表现出类似的负面行为。
毕业论文（设计）文献综述学院：公共管理学院专业：社会工作班级：1101学号：**********学生姓名：***指导教师：***二○一四年十月家庭教育指导情况调查及问题分析——以杭州市为例摘要：在家庭教育指导服务体系中，家庭教育指导者起着主导作用，直接影响着家庭教育的开展。
以杭州市从事家庭教育指导的服务者为背景，通过问卷调查，了解家庭教育的指导服务者本人的基本情况、家庭教育指导服务工作的开展状况，家庭教育指导服务的组织管理情况，从中发现在开展家庭教育指导过程中出现的问题，并针对问题提出相应对策。
关键词：家庭教育指导;家庭教育指导服务者;问题;对策前言一个国家的综合实力!越来越决定于国民素质的高低和创新人才的数量、质量。
处于学习阶段的儿童、青少年、青年乃至成年人的素质，直接关系到国家和民族发展的前途和命运。
家庭教育的包括身体素质教育、心理素质教育和思想道德素质教育，受到家庭教育的影响。
而家庭教育的质量受到家长素质的影响。
民族的竞争，综合国力的竞争，人才的竞争，说到底最根本的是父母素质的竞争。
对家庭教育的认知是否正确和理解程度决定了教育水平的好坏，也就是家庭教育指导者的特质和素质与家庭教育是息息相关的。
一、家庭教育的定义与发展近年来，家庭教育的重要性越来越引起社会及家长的广泛关注，社会上的各种以家庭教育为目标取向的培训机构及辅导学校如雨后春笋，借以提升家长的素质，促进儿童的身心健康发展。
所谓家庭教育，是指在家庭生活中，父母对其子女在文化、生活常识、人生观和价值观等方面的教育，也被称为“family education”。
［1］教育是一个系统、整体的工程，成功的教育，是家庭教育、学校教育和社会教育彼此协调统一共同完成的，家庭教育在这个系统工程中占据特殊的位置，它是学校教育、社会教育的基础所在。
随着生活水平的提高，人们把家庭的重心越来越多地放在了孩子的身上，家庭教育受到了前所未有的重视。
家庭教育指导为由家庭外的社会组织及机构组织，以儿童家长为只要对象，以提高家长的教育素质、改善其教育行为为目标，以促进儿童身心健康成长为目的的教育过程。
［2］家庭教育是随人类家庭的产生而出现的、最古老的一种教育形态，在人类发展的历史长河中发挥着重要的作用。
在一部完整的教育史，特别是学前教育史中，家庭教育应该占据最重要的地位。
在我国，由于受到极左路线的干扰，社会主义教育曾经被简单地理解为就是学校教育，家庭教育一度被排斥在教育的大门之外。
“文革”的结束，标志着家庭教育获得了新生。
家庭教育观念，是家长基于对子女身心发展的认识而形成的对教育的理解，它直接影响着家长对子女进行教育的目标、方向、内容、方式、行为，并对孩子的发展产生重大影响。
当前家庭教育观念上的误区主要是来自传统思想中的“家本位”的价值取向。
所谓“家本位”的价值取向，就是家庭至上、家庭利益高于一切的价值观和文化心理状态，它对中国家长的教育观和教育行为产生了潜在的深远影响。
在许多家庭中存在着“重教不懂教”、“重教不会教”的现象，好些家长对家庭教育知识、技巧和方法掌握得不太多，不多或很少，他们仅依据自己的成长经历和家族中留传下来的家庭教育经验教育孩子。
[3]二、双向互动和共同成长家庭教育是家长与子女之间双向互动的过程。
家长的教育观念、教养态度和教育行为影响着儿童身体、心理的发展；儿童对事物的认识、儿童对事物的态度和儿童的行为，包括对家长教育行为的反应也影响着家长。
家庭教育的过程有时是由家长的行为起动的，有时是由子女的行为起动的。
家长在教育子女时，应该根据子女的兴趣、特点和需要进行；家长的观念、知识、能力、体力也有不如子女的地方，家长应该放下架子向子女学习。
家庭教育指导是家长与指导者之间的双向互动过程。
在这一过程中指导者、家长、孩子在共同成长。
家庭教育指导中的指导者大多具备专业的水平与素质，主体多为教育系统中的幼儿园、中小学等单位中的教职人员，也包括在社区中从事家庭教育指导服务的志愿者和家长自愿者，以及专门从事家庭教育指导工作的专家等。
三、家庭教育相关研究（一）家庭教育指导内容和形式的研究庭教育是家长与子女之间的一种双向互动的过程，那么，作为对家庭教育的指导。
指导的对象就既应该包括家长，又应该包括子女"。
实际上，指导子女如何孝敬长辈，如何接受长辈的教育，以至如何与长辈沟通等等也是需要指导的。
家庭教育指导工作在指导内容上的发展趋势是：1.在向家长介绍有关理论知识时"，注意根据全面推进素质教育的要求，以素质教育为主线统帅儿童发展规律。
学校教育和家庭教育三方面知识的指导内容。
2.在提高指导的针对性方面，要注意从家长的需要出发，家庭教育指导的直接对象是家长，指导的直接目标是提高家长的教育素质和家庭教育的质量，最终的目的才是促进儿童身心健康成长。
在家庭教育指导形式方面，我们改革的方向是：首先"要改变指导形式的单一性向多样性发展。
要善于根据指导对象，指导内容和指导目标的不同，选择不同的、相应的指导形式，对同一个指导内容，还可以通过多种指导形式的配合，获得更好的效果。
其次，要改变单向的、封闭的、居高临下的指导向参与式的、开放的、平等的指导发展，努力使我们的指导形式有利于家长在指导过程中发挥他们的主动性和主体作用。
［4 － 5］（二）针对家庭教育指导者的研究当前家庭教育在大教育体系中作用的发挥受到限制, 主要原因之一是家长角色定位错误。
而家长角色的错位, 源于家长对自身角色认识的错误、对人才标准的片面理解和家长补偿心理的作用。
家长角色的主要承担者是父母, 其角色认知、角色扮演的方式和技巧, 不仅反映着自身素质, 更在与子女的角色互动中对子女的社会化产生影响, 其对子女影响之大、作用之持久, 往往要超过其他角色。
社会学的角色理论告诉我们：角色是围绕其地位的权利义务系统和行为模式而活动的，但每个处于一定地位的个人，并不都能按这个角色的要求尽善地表现自己的角色行为，也不是每个人都能完美地满足社会对他的期望的。
角色错位便是指角色的实际表现同社会或群体的期望要求不相符合的行为。
而家长的角色错位,，在一定意义上可以说就是家长教育行为不符合角色规范，主要表现为角色认知错误和角色行为偏颇。
［6］四、社会背景下的研究社会的发展，市场经济的确立，竞争越来越激烈，改变了传统的生活方式，生活节奏明显加快了。
家庭成员往往是各忙各的；家长们为了生计，孩子们忙于学习和各种考试，使一些人的家庭教育观念淡漠了许多。
随着科技的发展，社会的进步，世界已进入开放时代、信息时代。
中国也进入了经济建设为中心新的历史时期。
因此家庭教育过程中，家长的文化修养，道德个性、行为习惯，家庭生活环境等，无不对孩子产生潜移默化的影响。
迅猛发达的网络对家庭教育指导者具有一定冲击。
当今信息技术的高速发展，互联网以始料未及的速度深入到每个人的生活。
在家庭中，过去那种家长是青少年儿童道德的主要教化者的地位发生了动摇。
通过网络，孩子们可以迅速了解社会的各类信息，扩大了其知识面，他们开始对家长们“老生常谈”的东西不感兴趣，以致产生抵触情绪；同时网络能给孩子们提供丰富的社会环境，并以孩子们喜闻乐见的方式对他们进行适应社会的指导。
五、影响家庭教育指导者在家庭教育中起作用的四大方面专门以家庭教育指导者为视角，系统探讨家庭教育指导工作的研究较少。
本研究调查和分析杭州市家庭教育指导者开展家庭教育指导工作的现状与问题，并给出相应的对策，从而为我国家庭教育指导服务体系的构建提供参考。
（一）增加家庭教育指导者知识来源的专业性指导者掌握“怎样教孩子”的知识来源主要是在教自己孩子中积累，自己在学校读书中获得和书籍、报刊和网络上获得，但是对于开展家庭教育指导工作，需要针对的是不同情况的个体，指导者自己的知识也应具有专业性。
这就需要家庭教育指导者开展定期培训，提供平台进行知识交流。
培训的内容应包括多方面，诸如儿童心理学、家庭伦理学、幼儿教育学、成人学习指导方法等。
同时，可定期开展关于家庭教育指导的学术研讨会等，以提升知识的专业性与时效性。
（二）拓展家庭教育指导服务渠道打破以各级学校组织对家长进行家庭教育的垄断格局。
逐步建立社区家庭教育系统，并定期组织家庭教育活动日、夏令营等活动; 鼓励成立社会专业性的家庭教育指导机构，通过指导机构中的具有相关资质的教师对有需求的家长进行教育指导。
加强对社会性质的家庭教育指导机构及其教师的资格认证、评估工作; 开办家庭教育指导服务网站，建立网上沟通平台，将家庭教育的相关知识、专家的相关讲座视频等放置网上共享，并注意实时更新，保证资料和知识的前沿性。
（三）丰富家庭教育指导服务形式在现有的集体指导( 专题讲座，家长会，亲子活动) 和个别指导方式( 校长、教师个别咨询，家庭访问等方式) 的基础上，要注重用网络建立家长与指导者的联系，提高交流的效率。
指导教师可利用电话、短信、表现记录卡等形式将孩子在学校里的表现及时反馈给家长，建立良好的沟通。
学校也可编写简报，将育儿经验、专业方法、优秀书目介绍等编入简报内，与家长交流。
（四）转变家长在接受指导中的角色采取措施解决家长在接受指导中不能有效互动等问题。
首先，改变教师在培训过程中的绝对主导地位，应重视家长的主体地位。
其次，改变培训过程中较为严肃的氛围，可通过案例、演示、表演等活动，鼓励家长积极参与课堂讨论。
再次，积极鼓励家长提出教育子女过程中面临的困难，在指导中加以解决。
最后，可通过匿名的纸条写出问题提问，并针对问题，予以详尽解答。
[7]结束语家庭教育是一种非正规的终身教育，教育子女是一门很深的学问，在这漫长的艺术性教育过程中，层次再高的家长也是需要获得支持的，更何况我国的家庭教育本身已问题多多。
随着广大家长对家庭教育的不断重视和成功教育子女期望值的不断提高，他们在家庭教育方面的需求也会越来越广泛和深层次，因此，政府、学校、社会组织等要积极行动，互相配合，构建家庭教育指导服务体系，以促进家庭教育科学、持续的发展。
家庭教育指导者在家庭教育中占主导地位，他们的素质和特性往往对家庭教育起到深远的作用，无论从指导者的年龄、工作性质和学历等方面分析，都存在这明显的差异。
换句话说，家庭教育指导者的特质与家庭教育之间有规律可循，具有一定指导意义。
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