任务驱动型作文快速构思六步法

任务驱动型作文：因果分析+起承转合”六段式导读：推荐两种基本作文范式供参考，“因果分析+起承转合”六段式（一），【原因分析一，【原因分析】（“为什么”），所谓“原因分析”，【原因分析二，【结果分析或背景分析】（ 180 字左右），【背景分析】（“为什么”），背景分析其实仍然是对一种特殊的原因——共时性原因的分析，而上面所说的“原因分析”，则是一种现在性、环节性、过程性的原因的分析，【结果分析】（“会怎样”），所谓“结果分析”，【重申论点+措施分推荐两种基本作文范式供参考【友情提示】推荐的这两种基本写作范式，仅供大家参考，老师先领会，明白其要诀了，再教给学生，切勿盲目指导，以免适得其反。

慎之慎之！“因果分析 +起承转合”六段式（一）1.一起。

【定向引述+分列正反面观点】（60 字左右）2.再起。

【表明态度+简析看法】（50 字左右）3.一承。

【原因分析一，己方角度。

】（180 字左右）【原因分析】（“为什么”）所谓“原因分析”，就是对社会事件存在的结果、现象、状态产生的先在性、过程性原因的追问、探究、追溯。

4.再承。

【原因分析二，他方角度】（180 字左右）【原因分析】（“为什么”）所谓“原因分析”，就是对社会事件存在的结果、现象、状态产生的先在性、过程性原因的追问、探究、追溯。

5.转。

【结果分析或背景分析】（180 字左右）【背景分析】（“为什么”）背景分析，就是对产生社会事件存在的结果、现象、状态所依存的大背景、大气候进行的探究和追问。

背景分析其实仍然是对一种特殊的原因——共时性原因的分析，而上面所说的“原因分析”，则是一种现在性、环节性、过程性的原因的分析。

【结果分析】（“会怎样”）的功能——作用、影响、意义——进行的推断、预见、前瞻。

任何事物现象的产生，它必然地要对后继的事物的发展产生一定的影响、作用，或正面，或反面，或侧面。

6.合。

【重申论点+措施分析】（ 100 字左右）【措施分析】（“该怎么办”）措施分析的成果来源于对原因、背景、功能分析之后所采取的一种应对行为。

任务驱动型作文到底是个什么鬼？首先，为什么会有任务驱动型作文的产生？任务驱动型作文，其实是在原有的新材料作文的基础上的进一步优化，通过一定的条件限制，避免套作、宿构，增强写作的针对性，引导学生表达出基于场景化的真情实感，使考生在真实情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。

也就是说，想要只靠背素材就拿到一个比较满意的分数是很难的，形成自己的观点才是王道。

如果实在无法形成自己的观点，好歹也要吸收素材中的养料形成自己的部分观点吧。

当然，这是有一定的取巧成分了。

任务驱动型作文可分为哪几种？1、体式驱动。

策略：写成议论文。

2、内容驱动。

策略：内容的规定。

3、思维驱动。

策略：争议的焦点。

4、对象驱动。

策略：对以上事情怎么看？任务驱动型写作六法：分析材料→点明危害→挖掘根源→提出办法→联系现实→得出结论任务驱动型写作常用结构模式：引：要求：简洁。

要点：简引材料（用自己的话来说）、提出观点、褒贬分明。

议：要求：充分。

要点：正反对比、假设因果、点面层近。

联：要求：紧扣。

要点：明晰原因、直指危害、阐明意义。

结：要求：点题。

要点：寻求对策、倡议劝勉、呼吁号召。

任务驱动型作文写作思路总体框架：引、议、联、结（提出问题——分析问题——解决问题）中间主体：议（分析问题），讲清楚赞成或反对的理由（好处/危害）；兼谈对立面。

思维方式（即是“论证角度和方法”）：因果分析、假设分析、结果分析、背景分析、辩证思维、比较分析、让步思维；材料构成：以原材料为主就事论事，可以在其前后通过类比，联系相似名言、名人名事、现实事件以及生活中的现象。

论证分析角度：人与自身、人与他人、人与社会（国家），人与自然，人与传统历史等。

论证分析具体内容指向：1、社会主义核心价值观。

富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民层面的价值准则。

2、依法治国理念(法律规则)。

如：网络随意发帖；恶意占用公用电话；旅游不守法规；不孝不尊敬长辈；恶作剧导致违法；不准守交通规则；考试作弊，参与欺诈活动等。

任务驱动型作文套路任务驱动型作文是一种常见的写作形式，其核心思想是以具体的任务和要求为基础，有计划地完成文章的写作。

这种写作方式常常要求作者具备一定的逻辑推理能力和文学素养。

下面是一个常见的任务驱动型作文套路，可以帮助写作者更加高效地完成文章的写作。

第一步：审题写作的第一步是审题，通过仔细阅读题目，确定文章要探讨的主题和要求。

在审题过程中，作者应该注意以下几个方面：1.主题：确定一篇文章的主题是很重要的，它直接影响文章的整体内容和结构。

因此，作者应该从题目中准确地抓住中心思想，并在文章中展开讨论。

2.要求：除了主题之外，题目中还会包含具体的要求和考察方向。

作者应该仔细研究这些要求，并将其作为文章内容和组织的基本要素。

3.背景：了解题目的背景和文化背景能够帮助我们更好地理解题目的含义和难度，从而更精准地掌握思路和表达。

第二步：构思在确定了文章的主题和要求之后，作者需要开始构思文章的大纲和主要观点。

这一步可以包括以下几个方面：1.提纲挈领：根据题目要求，列出一份完整的提纲，包括引言、正文和结论。

这份提纲可以帮助我们更好地把握文章的逻辑结构和思路。

2.搜集素材：在构思文章的过程中，需要搜集相关的素材和背景知识，帮助我们更丰富和深刻地探讨主题。

这些素材可以来源于书籍、网络或者个人经验。

3.选取观点：根据提纲和素材，选择最合适的观点和论据，作为文章的重点和亮点。

这些观点应该具有独特性，能够引起读者的兴趣和注意。

第三步：写作在构思完成之后，作者开始正式地写作。

写作的过程中，需要遵守一定的原则和规范：1.语言规范：写作要求语言规范、准确，尽量避免拖沓和重复。

此外，还应该避免使用过度的修饰和操作符，以保证文章简洁明了。

2.结构清晰：文章结构应该清晰，分段分句合理，逻辑紧密有序。

文章的重点和亮点应该在结构中得到合理的体现。

3.合理运用论据：文章中的论点应该能够得到合理的论据支持。

以证据为基础来推导论点，避免跑题和逻辑混乱。

浅说任务驱动型作文六步成文法作者：崔富珍来源：《求知导刊》2019年第25期摘要：写作材料中往往蕴含着不同的观点，这些观点具有争议性、真实性，多为具有社会现实意义的真实事件，这类作文就是“任务驱动型作文”。

审题立意往往指向材料蕴含的观点，这就是所谓的“任务”。

“任务”就是写作范围，离开范围就是偏移“任务”，此类作文是材料作文中比较重要的一种。

本文以《陈情表》和《项羽之死》阅读行文为例，引导学生从六个维度缘事析理，完成“任务”。

笔者认为，思维导图对梳理写作思路有很大帮助，在文本阅读与写作中应用思维导图，可以收获更好的教学效果。

基于此，本文对思维导图指导下的任务驱动型作文展开分析。

关键词：思维导图;任务驱动;文本阅读;写作指导中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）25-0078-02引言“任务驱动型材料作文”的特点是写作中材料蕴含文章立意，表明其中观点，这些观点具有争议性、真实性，多为能够体现多元价值观的真实事件;写作过程指向材料蕴含的观点，这个就是我们通常说的“任务”。

“任务驱动型作文”题，从内容而言，应分析具体“任务”是什么;从写作方式而言，要求学生学会分析、评价、概括，进而提出观点、分析问题、解决问题，要求学生具有一定的认识能力和思辨能力，这样才能完成具有思想深度的作文。

思维导图能够帮助学生厘清思路，凸显重点。

在语文阅读教学中借助思维导图进行分析，能够将复杂的内容条理化，突出重点，使学生更好地理解材料、把握内涵。

此外，一篇优秀的作文除了要具有一定深度的主题思想外，还要注重谋篇布局。

运用思维导图能够帮助学生从多角度思考问题，使写作思路和导图思维相辅相成。

一、任务驱动型作文的特点1.任务驱动型作文具有思辨性任务驱动型作文要求在多维度的比较中说理论证，其内容及观点均来自材料，学生必须找到不同的角度进行比较，必须有足够的事实道理来支撑自己的观点，并做出合理的分析论证。

“任务驱动型作文”写作模板及范例一、写作片段完善示例：以“德与才”为题作文，有学生以秦桧为例，写道：①评价一个人，当他做不到德才兼备，应以德为先。

②秦桧博学多才，在书法上也很有造诣，他综合前人之长，自成一家，创立了一种用于印刷的字体——宋体。

但他是个大奸臣，其才能并不被人们认可。

评：这段文字，例子是新颖的，也很典型，但论点+事例+结论，三句话显得单薄肤浅。

如果通过具体分析，阐明论点与事例的必然联系，揭示事例丰富的内涵，效果就不一样了：①评价一个人，当他做不到德才兼备，应以德为先。

②人们常说“德高望重”，而不说“才高望重”。

③秦桧博学多才，在书法上也很有造诣。

他综合前人之长，自成一家，创立了一种用于印刷的字体——宋体。

按一般的习惯，应该叫秦体才对，就像颜真卿的字体叫颜体，柳公权的字体叫柳体。

④可由于他人品太差，曾以莫须有的罪名杀害了民族英雄岳飞父子，成为千古罪人，所以人们痛恨其人，虽然用他创立的字体，却不叫秦体而改称宋体；就连父母给孩子取名，自秦桧以后再也没有用“桧”字的，所谓“人自宋后羞名桧”。

⑥可见，在人们的观念中，“德”是高于“才”的。

评：如此，论证就有了一定的说服力，但还是就事论事，可将其进一步深化：①人们何以如此看重道德？②因为道德是人类和谐共存的基石，没有了道德的净化与约束，人类比禽兽多的仅仅是才能而已，而尽失道德的才能就是潘多拉魔盒的诅咒。

③回首往事，没有道德的才能带来的灾难还少吗？火药被化为枪炮夺去千万人的生命，放射性元素变为核武器让多少人世代受难。

④不难想象，人们如果只有才艺，没有道德，世界将会怎样：对企业而言，各种假冒伪劣产品会屡禁不止，因为产品质量的好坏，就是人品质量的好坏；对医生而言，会成为恶魔，买卖器官，因为没有道德的自律人会为所欲为；即使将毒奶粉、地沟油、劣质医疗器械犯罪者处以极刑，依然会有人铤而走险。

评：这样，通过因果分析，想象推论，议论就有了深度，增强了论证的力量。

任务驱动型作文如何快速打开思路高考作文由“传统型”材料作文转向“任务驱动型”材料作文后，对考生的要求也有了相应的变化。

具体体现在以下三个方面：从说理要求看，强调议不离事，就事论理；从说理范围看，强调集中精力，专论一点；从说理态度看，强调文明交流，入情入理不偏激。

“任务驱动型”材料作文考查的不仅是考生的材料积累、写作技巧、语言表达等方面的综合能力，而且还考查考生的应变能力、快速构思能力和行文能力。

这类作文如何快速打开思路呢？一、明确任务，告诉读者观点“是什么”明确任务是“任务驱动型”材料作文的第一要务。

如2015年全国新课标Ⅰ卷作文题的任务为：大李、老王和小刘这三个人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含义作文，体现你的思考权衡与选择。

考生确定立意方向后，可答其所问，从三个人物中选择一位，概述其“更具风采”之因，让读者知晓观点“是什么”。

如：老王，变普通技艺为完美艺术，有“大国工匠”的风范；小刘，酷爱摄影，执着地追寻美、发现美，令人赞叹。

但是，我认为大李最具风采。

在他的身上，体现的是“板凳坐得十年冷”的对学术的纯粹钻研；是“吾志所向，一往无前”的对创新的极致追求；是“老骥伏枥，志在千里”的对生命价值的充分自信与尊重。

在人心浮躁的当下，人们往往为了一纸文凭，一个空名争得头破血流，而像大李这样葆有纯净与积极的人格就显得尤为珍贵。

――摘自2015年高考满分作文《潜心于学术造福于未来》二、多维度的比较，告诉读者区别“是什么”“任务驱动型”材料作文所提及的任务多指“决定式写作任务”与“交换意见式写作任务”。

“决定式写作任务”是指写作任务是一个带有争议性的问题，可能有多个结果，让学生通过协商或者讨论选择一种结果，并进行充分论述，如2015年全国新课标第Ⅰ卷。

“交换意见式写作任务”是指写作任务是一个具有可讨论性的话题，让学生充分交换意见，不必达成一致，如2015年全国新课标Ⅱ卷中三位风采人物的选择就是一个不必达成一致的可讨论性的话题。

语文世界教 师 之 窗2019年第4期55写作教学任务驱动型作文审题拟题六步法刘晓梅叙事性材料的任务驱动型作文是考场作文一大考点。

考场作文时间短，任务重，如何能在五分钟内审好题并拟好作文题目是每个同学都必须学会的技巧。

本文就如何利用六步法对任务驱动型作文审题拟题指导进行阐述。

一、任务驱动型作文特点任务驱动型作文具有指令性、矛盾性、权衡性、辨析性（或者叫思辨性）、比较性的特征，其中指令性是其必备之特性。

指令性指写作任务是明确的、具体的，指令引导考生就一个具体明确的要求写作，写作的针对性强，作文导向十分清晰。

如“以上事件你怎么看，请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。

请综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，自拟标题，不得抄袭”，这个作文指令具有下面几方面的内容：体式指令，写成什么文体；内容指令，写作内容是什么；思维指令，问题的焦点什么；对象指令，写作对象是谁。

二、任务驱动型作文审题拟题六步法第一步：读题目——先审读任务，再研读材料。

1.先读“任务”明确指令：“以上事件你怎么看，请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。

请综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，自拟标题，不得抄袭。

”明确下面几方面内容，作文读题时有意将下面的四个方面标注在任务指令的相应处。

体式指令，“表明态度，阐述看法”指令写成议论文体；内容指令，“请你就其中某一个或某一群人的表现”是指令写作内容；思维指令，指令问题的焦点：评判上述事件中某些人的表现；对象指令，上述事件中的某人或某群人。

2.再研读材料：了解事情的来龙去脉，明确事件核心内容，完成后几步。

第二步：抓对象——抓材料中的行为对象。

读材料时有多个对象就用不同颜色的笔将其圈画出来。

第三步：明行为——明确对象在事件中的行为（做了什么）。

读材料时将不同对象所做的事用不同颜色的笔画波浪线，所用颜色与对象一致。

第四步：析原因——对象为什么这么做。