部编人教版语文一年级上册全册导学案(表格式200页)

部编版语文一年级上册乌鸦喝水导学案推荐（３）篇〖部编版语文一年级上册乌鸦喝水导学案第【1】篇〗教学目标：1.识字与写字：认识“乌、鸦”等 11 个生字，会写“只、石”等4个生字。

认识“反文旁”。

2.阅读与鉴赏：能正确、流利、有感情地朗读课文,理解乌鸦喝水的过程。

能通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“到处、渐渐”等词语的含义,并能使用“渐渐”说话。

3.交流与表达：能运用课文语言说说乌鸦是怎样喝着水的，并懂得遇到困难要认真思考、积极开动脑筋想办法解决的道理。

教学课时：2课时教学过程：任务一：认识乌鸦，读好课题1.出示乌鸦,看看图,这只小鸟长什么样乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛。

这“乌”字就是黑的意思,它比“鸟”字少一点。

乌鸦是一种鸟,所以“鸦”是鸟字旁。

(板书:乌鸦)2.乌鸦虽然长得不好看,叫声也不好听,但它十分聪明,这节课我们就来学习一篇关于乌鸦的小故事,看看它是怎样利用自己的智慧喝到水的。

3.板书：喝水。

学习生字“喝”，为什么是口字旁呢4.齐读课题。

任务二：初读课文，自主识字1.学生自读课文。

要求：（1）遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，读准字音。

（2）读通句子。

不丢字，不加字，做到词语连贯，标点停顿恰当。

（3）边读边标出小节号。

2.指名朗读,共同正音。

（1）读第一节，注意“一”的变调。

“到处”是什么意思？你能给它换个词吗？（四处，处处）（2）比较“渴”与“喝”不同，理解记忆：喝水要用口，渴了需要水。

（3）学生评议，纠正错误。

3.出示生字词：到处找办法旁许放进高你能用什么办法记住它？4.交流，如：办，熟字“力”加笔画。

比较：“找”与“我”不同。

法:熟字“去”加偏旁。

许:加一加方法，言+午。

放:认识“攵”,并结合“处”来辨析“攵”在不同生字里的不同样子。

进:利用形声字的构字规律来识记。

4.课文写了一件什么事？用上“找水喝”“喝不着”“喝着水”这三个词语把内容讲清楚。

任务三：精读品悟，感情朗读1.出示第1 自然段。

《天地人》教案（导学案）见过“人”字？4.引导学生交流识记“人”字的好方法。

5.教师出示“天”的字理图，引导学生思考图画与“天”的关系。

6.引导学生观察“天”的字理演示图，进而认识这个字。

7.引导学生采用多种方法识记“天”字，教师相机点拨。

形近字比较法：“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是竖弯钩，猜字谜：“天下一绝”或者“春节放假三天”。

5.学生观察图画并交流：“天”像正面站着的“人”，头顶上有一个方框，表示人头上是“天”。

6.学生认真观察“天”的字理演变过程。

字理演变：7.学生汇报识字方法。

换一笔变新字：“无”换一笔变成“天”。

加一笔变新字：“大”字多一横就是“天”。

8.学生认读，汇报识记“地”的方法。

熟字加偏旁：“也”字左边加个“”。

9.学生开火车轮读生)地( )( )()4.读一读下面的词语，遇到困难可以请教老师或者同学。

上天入地欢天喜地昏天黑地冰天雪地惊天动地顶天立地天长地久天荒地老《金木水火土》教案（导学案）课题金木水火土课型新授课设计说明“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”是《语文课程标准》对低年级学生提出的识字要求。

本节课，我以游戏活动为载体，引导学生在游戏中识字，在情境中识字，在生活体验中识字，这样不仅降低了识字难度，更激发了学生识字的兴趣。

课前准备1.制作多媒体课件。

(教师)2.制作本课生字卡片。

(师生)课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，激发兴趣(用时：5分钟)1.播放动画视频。

2.“金木水火土”五个动画小人自我介绍：我们五个兄弟叫“五行”，古代的人们认为自然界的一切都是由我们五个兄弟变化产生的，自然界的一切都和我们息息相关。

1.学生仔细观察五个动画小人身上的字(金、木、水、火、土)，试着读一读。

2.学生认真观看动画视频，知道“金木水火土”是“五行”，古人认为它们和自然万物有关系。

1.看图读字。

金木水火土二、借助动画，诵读韵文(用时：10分钟)1.教师引导学生自由朗读。

新人教版一年级语文上册全册导学案(表格式)1.天地人二、借助图画，学习生字。

（用时：26分钟）1.引导学生看图画，学习生字“天、地、人”。

2.教师引导学生图文结合识记生字。

3.检查反馈，组织学生汇报。

（1）指名认读生字，检查掌握情况。

（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。

（3）指名领读全部生字，比一比，谁学得最快。

（4）开火车读生字，检查全体同学掌握情况。

4.教师引领学生在游戏中识字，巩固生字。

1.学生仔细看图画。

2.学生根据图画自学生字。

3.学生之间互相交流自学情况。

（1）2~3名同学读生字“天、地、人”，比一比谁读得最准确、声音最洪亮。

其他同学认真倾听。

（2）学生根据老师出示的生字卡进行抢答，最先回答正确者获胜。

（3）2~3名学生做小老师，领读生字，如果读对了，其他同学跟读。

（4）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜。

4.做摘苹果游戏，谁先读出生字，谁读对了，果子就归谁了，最后看谁的果子最多。

1.图文连线。

人天地2.摘苹果。

亲爱的同学们，你一共能摘下（）个大苹果。

（备注：只有认识才能摘下哟！）三、巩固识字，强化认识。

（用时：10分钟）1.识字大转盘。

（课件出示转盘：上面标有“天、地、人”的生字，让学生上来转转盘，转到哪个字，就用1.两人一组，比一比谁说词语、句子的速度最快。

2.学生将自己听到的生字卡片迅速拿出来，游3.组词，并写一句话。

天（）地（）2.金木水火土2.“金、木、水、火、土”实物卡片。

（教师）3.生字卡片。

（学生）教学环节导案学案达标检测一、激趣导入新课。

（用时：10分钟）1.同学们，你们喜欢小动物吗？老师现在带你们到一个风景很美的地方去看看，看看这里到底有什么？2.课件出示一幅风景图，让学生看图回答，注意设置问题的顺序。

3.我们从上向下看，天上有什么？地上有什么？老师随机提醒学生回答。

4.师问：来，我们数一数，看一看太阳、小鸟、人等，它们有多少？5.老师在黑板贴上“一~五”生字卡片，并让学生在自己的卡片里找到相应的数字卡片。

7 青蛙写诗导学案一年级语文上册教学计划一、学情分析因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。

对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。

但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。

二、教材分析统编版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目来看，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。

和老教材相比，新教材最大的变化是先识字在学拼音。

“老语文教材，一年级的目录顺序是：我上学了、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。

而新教材的目录顺序为：我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。

一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。

”第一册识字量由400减少到300，第一单元先学40个常用字。

统编版一年级语文上册新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”。

两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。

语文园地新增“书写提示”。

写字是有规律的，每个字都有自己的写法，笔顺都有自己的规则。

新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。

部分课文被替换，新增儿童诗，例如作家方素珍的《明天要远足》选入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。

口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。

新课本的“口语交际“栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。

比如“传话游戏”。

三、教学目标（一）汉语拼音1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

12.雪地里的小画家课题雪地里的小画家课型新授课设计说明本课教学设计以语文教学的人文性、工具性的和谐统一为目标，结合学生的年龄特点及已有知识水平，尊重学生的主体性和差异性，着眼于调动学生最大限度地参与教学，让每一个学生都能主动地、愉快地接受知识，锻炼语言，获得综合素质的发展。

学前准备1.制作生字、新词卡片。

（师生）2.制作多媒体课件。

（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识11个生字，会写5个生字，认识三个偏旁“、厶、力”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

学习重点认识11个生字，会写5个生字，认识三个偏旁“、厶、力”。

学前准备1.制作生字、新词卡片。

（师生）2.认读生字，熟读课文。

（学生）3.制作多媒体课件。

（教师）教学环节导案学案达标检测一、谈话导入。

（用时：5分钟）1.导入：冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗？一场大雪过后，房子上、树上全白了，在这样一个雪白的世界里，你最想干什么？在我们的森林王国里啊，有一群小动物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它们成了“雪地里的小画家”。

2.板书课题。

1.针对问题，自由交流。

2.齐读课题。

1.把句子补充完整。

下雪了，小朋友们可高兴了，有的（），有的（），还有的（）。

二、初读课文，自主识字。

（用时：15分钟）1.老师范读课文。

2.引导学生自由读课文，边读边圈出生字，多读几遍。

3.组织学生分组读课文，互相帮助，读准字音，把句子读连贯。

4.出示不带拼音的生字卡片，指名认读生字。

5.引导学生交流识字方法。

1.认真听老师范读。

2.自由读课文，圈出生字，多读几遍。

3.小组内读课文，互相纠正。

4.认读生字。

5.自由交流识字方法。

2.我会连。

三、指导书写。

（用时：15分钟）1.课件出示5个会写字，引导学生观察它们在田字格中的位置。

2.教师范写。

3.强调书写要点。

4.组织学生练习书写，教师巡视指导。

1.认真观察5个会写字在田字格中的位置。

2.跟着老师书空。

3.练习书写。

部编人教版一年级语文上册（教案）导学案本册教材分析义务教育课程标准实验教科书《语文》（一年级上册），倡导自主、合作、探究的语文学习方式，以全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展为目标。

一、揣摩教材编写的指导思想：1、准确把握语文教育的总目标和阶段目标，致力于学生语文素养的提高，为学生的终身需要与和谐发展奠定基础。

2、正确把握语文教育的特点，做到工具性和人文性的统一，在使学生获得基本语文素养的同时，培养他们的爱国主义情感、社会主义道德品质、科学精神和健全的人格，使他们热爱并继承中华民族的优秀传统文化，了解、吸纳人类进步文化的精华。

3、树立学生是学习和发展的主体的教育理念。

教材注意激发学习兴趣、求知欲和进取精神，使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。

在语文实践中逐步掌握自主、合作、探究的学习模式。

4、教材体现了开放性，注意引导学生在生活中学语文、用语文。

二、再现教材的内容结构：本册教科书包括“我爱上学”“看图说话学拼音”“识字”“课文”“语文百花园”几个部分。

1、“我爱上学”部分：“我爱上学”是向学生进行入学教育的主题内容。

安排了3幅图，对学生进行爱学校、爱老师、爱学习的教育和必要的学前教育，以激发儿童上学的兴趣，培养良好的心理情感和行为习惯。

情境图帮助学生了解学校生活，了解学习常规。

第一幅画的是儿童做游戏、开展体育活动、与老师、同学交流等场面以及美丽欢乐的校园环境，让学生感受上学的快乐，同时进行文明礼貌教育和渗透认识汉字等。

第二幅画的是师生之间、同学之间平等融洽交流的情景，目的是启发学生熟悉新伙伴，沟通师生之间、同学之间的感情，增强师生之间的亲和力。

第三幅安排的是老师激励儿童学习、儿童合作学习以及课外学习的画面，目的是激发学生喜欢识字、爱读书的情感。

2、“看图说话学拼音”部分：看图说话学拼音共14课。

具体是：第1课安排学习单韵母a、0、e和四声的读法，认识2个汉字；第2课安排学习声母b、p、m、f及其与单韵母的拼读方法，认识1个汉字；第3课学习i、u、声母y、w及整体认读音节yi、wu、yu，认识2个汉字；第4、5两课学习d、t、n、l和g、k h及其与单单韵母（包括声介合母与单韵母）的拼读方法，认识7个汉字；第6至8课学习 j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r，学习j、q、x 与相拼省略两点的规则，学习整体认读音节zi、ci、si、 zhi、chi、shi、ri，并认识11个汉字；第9到11课学习9个复韵母（包括特殊韵母 er）及声介合母与复韵母相拼的方法，学习两个整体认读音节ye、yue，并认读13个汉字；第12到14学习9个鼻韵母及拼读的方法，学习四个整体认读音节yuan、yin、yun ying，认识11个汉字。

部编版语文一年级上册四季导学案（精推２篇）〖部编版语文一年级上册四季导学案第【1】篇〗【教学目标】１、能正确、流利地朗读课文，有感情地背诵课文。

２、在形象感受四季的基础上，说说四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。

【教学过程】一、谈话导入１、小朋友，上节课我们已经学了《四季》这篇课文，知道了一年有哪几个季节啊？２、一年四个季节，你最喜欢哪个季节？为什么？二、感受春天１、（出示春天的）你们看到了什么？（你还看到了什么？你看到了这么多啊！你真会观察！）２、你们看了这幅春天的图，说了这么多，有一个小朋友看了这幅图，给春天写了一句话呢！（出示草牙尖尖，他对小鸟说“我是春天。

”）⑴你会读吗？⑵第三生读后，问“小草芽，春天到了，你钻出了地面，看到外面的世界是这么美丽，开心吗？那你来开心得读一读。

谁也能开心得读一读？⑶你读得真开心！脸上还有笑容呢！我们像他这样读一读！动作３、下面我们来演一演，老师请个小朋友当小草芽，（戴头饰）老师来当小鸟，（戴头饰）请小草芽对小鸟说说这句话。

小草芽说完，小鸟问“小草芽，你为什么对我说你自己是春天呢？”（因为春天到了，我就钻出了地面。

我长大了。

）哪棵小草芽还愿意说说？（三个）过渡是呀！小草芽钻出地面的时候，春天就来了。

那春天来过之后，谁也紧接着来了呢？三、感受夏天１、（出示课件）听，这是谁在说话啊？（青蛙）２、再听一听，谁在和青蛙说悄悄话呢？（荷叶）（录音荷叶圆圆，他对青蛙说“我是夏天。

”同时出示这句话。

）３、你们听见了吗？能把你听到的（手指话）告诉你的同桌吗？两个人互相说一说。

如果能加上动作就更好了！（同桌对读）４、谁还愿意告诉吴老师呀？５、那我们站起来，告诉听课的所有老师吧！让他们知道夏天的荷叶有多圆，多高兴！过渡呀！你们读出，的夏天可真美呀！（缓慢地移走）送走了夏天，我们又迎来了丰收的季节──秋天。

四、感受秋天１、我们再去看看秋天是个怎样的季节，等会小朋友可以边看图，边听音乐。

2 i u üy w教学目标：1、学会i u ü三个单韵母，能读准字音，认清字形，会正确书写。

2、学会正确读i u ü的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。

3、学会声母y w和整体认读音节yi、wu、yu，读准音（能直接读出它们带调的音），记清形，会照样子抄写。

4、学会声母y w与单韵母的拼音。

5、利用教材的情景图技法学生的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。

教具准备：i u üy w的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）、与本课内容相关的课件教学重点：i u üy w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。

教学难点：读准i u ü的第二声和第三声。

课时安排：3课时第一课时教学目标：1、学会i u ü三个单韵母，能认清字形，读准音。

2、学会正确认读i u ü的带调韵母。

知道i上标声调时，上面的小圆点不写。

教学过程：一、复习检查，导入新课。

1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。

2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。

这节课，我们要学习三个单韵母i u ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

常规教育:我们要比比哪一组最认真听.二、教学单韵母i。

1、观察说话。

看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。

）（要求：说一句完整的话，用准量词。

）2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

3、听音、发音。

教师示范发音，注意看清老师的口形。

老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。

）顺口溜：牙齿对齐i i i。

（齐读-开火车）4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？指一生上台在屏幕中指出来。

5、教学i的四声。

（1）i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。

仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：īíǐì）-i上的圆点不写。