高职药学专业生物化学实践课程体系建立及教学方法改革的探究

生物化学课程教学改革实践与探索
随着教育领域的不断进步和发展，各类学科的教育也在不断地改革和创新。

在生物化
学领域，教学改革是为了深化对学科本质、培养学生能力、促进学生全面发展的必然要求。

本文将介绍生物化学课程教学改革的实践和探索。

一、教学清晰目标、注重变革
生物化学是一门综合性较强的课程。

在实施教学改革时，我们需要明确教学目标，突
出教学任务。

针对学生缺乏主动学习和自主思考的现状，我们加强教学方法，注重培养学
生的主动性，运用多种教学手段，让学生参与到课堂探究中来，从而提高学生的自主学习
能力和解决问题的能力。

二、教学内容的精简化和串联
为了增强生物化学课程的可读性和可操作性，我们对教学内容进行了精简化和串联。

具体有如下两种方法：一是缩短文字叙述和理论分析的篇幅，从而提高课堂效率；二是将
生物化学的基本知识模块化，将其连接起来，以此提高教学效果。

三、注重课堂互动与情境教学
我们在生物化学课程的教学中注重课堂互动和情境教学。

多种情境教学法可以将学生
置于某种情境之中，增强学习的情感性和体验性，使学生更好地理解学科表达。

在课堂上，我们采取多种方式，如问题导入、案例分析、小组讨论等手段，激发学生的学习动力，使
得课堂气氛更加活跃。

四、多元化评价
对于生物化学课程教学的评价，我们采用多元化评价的方法。

多元化评价能够更全面
地反映出学生的成绩和表现，并对学生的实际水平进行科学、合理的评价。

我们的评价方
法包括：笔试测验、实验报告、小组讨论、课堂展示和口头问答等方式。

结语：。

高职生物化学课堂教学改革探索与实践摘要：生物化学是高职院校的重要专业基础课程，课程内容较为抽象，学习理解难度较大，学生学习兴趣有限，在这种情况为了保证生物化学课程正常展开，需要教师在工作中不断变换教学方式，结合以往课程特点和学生思维水平进行改革，增强学生学习积极性，提升教学质量和教学效果，使学生的知识水平得到提升。

基于此，本文主要探讨高职生物化学课堂教学改革与实践策略，以期为高职新式教学模式的建立提供部分可用参考。

关键词：高职教学；生物化学；教学改革；实践策略生物化学知识与人们的生产生活有着重要关系，也是许多工业学科和医学学科的基础知识之一，是探究生命奥秘和物质世界的重要课程。

传统的教学方式以死记硬背为主，教师讲、学生听，整个学习流程较为枯燥，学生的学习兴趣低下，许多知识难以得到真正的理解和记忆。

面对这种情况，教师需要认识到高职学生的特殊性，在授课中勇于尝试变革原有授课方式，让学生参与到课堂教学当中，成为接受知识的主体，为其后续成长发展打下良好基础。

1高职生物化学课堂教学中存在的问题1.1实验内容陈旧，缺乏吸引力目前高职生物化学教学课程内容较为陈旧，所学知识难以跟随时代的发展而不断提升，涉及的实验项目趣味性较弱，更多的是验证已有知识内容，而非鼓励学生在学习过程中探索和发现相应知识，实验项目与生活和工作岗位需求相脱离，学生学习的积极性和必要性较弱。

1.2评价标准死板，背离教育宗旨由于高职课程主要目的是帮助学生更好的适应岗位工作，满足就业需求，因此课程本身存在一定特殊性，高职课程当中的生物化学学科主要分为理论课程与实践课程，理论课程主要学习相应理论知识和化学变化，实践课程主要测试学生的实践能力。

然而当前的课程评价标准存在不合理的情况，侧重于对学生理论知识的考察，忽视实践能力的培养，问题设置过于死板，许多学生按照给出的题目死记硬背来完成考试，平时缺课漏课，考试前押题背题，考试成绩难以准确说明学生的知识水平，实施考试的目的与实际情况相背离[1]。

高职药学专业生物化学课程教学改革初探高职药学专业生物化学课程教学改革初探生物化学是生物科学的分支学科，是生命科学领域重要的根底学科之一，是一门重要的医药学根底课程,也是现在开展最快的学科之一。

生物化学是运用化学的理论、方法和技术研究生物体的化学组成、化学变化及其与生理功能相联系的一门学科。

它从分子水平探讨、阐述生命的物质组成和运行机理，即研究生命活动化学本质的学科，是研究机体代谢的化学机理，对于正常功能代谢和异常代谢情况均从分子水平和化学角度加以探讨。

因此，对于药学专业来说生物化学是教学中最重要的专业根底学科之一，本课程的开设效果将直接影响药学专业后续专业课的学习。

但由于生物化学的内容繁多，课程体系复杂，理论知识难且与其他学科之间相互交叉，同时其开展速度快，新知识、新成果更新迅速，因此学生学习起来不易掌握，教学过程也很难把握。

为此，从笔者自身对本门课程的教学实践过程及教学现状出发，从以下几个方面对药学专业生物化学课程教学改革进行了初步探索。

目的在于增强学生的综合素质，提高教学质量，为后续专业课的学习打好基矗一、课程体系的调整〔一〕课程内容布局的调整生物化学传统的内容布局按照分子结构、性质、功能的表达生化和代谢过程、特点、调节的动态生化来讲述。

这种布局先以化学内容为根底进而讨论各种物质的代谢，强调化学根底的重要性。

对于药学专业学生来说，化学根底那么通过有机化学等先导科目已系统地学习过，在生物化学中再次独立讲解一方面既是重复，另一方面在后面进行动态生化的讲述中前面的表达生化局部又由于时间间隔而生疏，不得不再次重复。

据此，根据本专业的特点将表达生化内容调整到有机化学科目中进行学习，在生物化学中只在相应动态生化各物质代谢的章节中作复习回忆式学习即可。

这样既可配合有机化学课程改革整合，又能使生物化学课的时间多倾向于动态生化和实验技能方面。

表达必需、够用的原那么，同时考虑有机化学及生物化学课程的连续性和系统性，尽量反映当今化学和生物化学学科的开展趋势,表达交叉综合学科知识点的有机结合和相互渗透[1]。

《生物化学》课程建设的改革与实践
《生物化学》是一门关于生命体系和其它细胞物理及化学细微机理的学科，它也是医学及药学教育的重要组成部分。

《生物化学》课程的建设是增强学习水平的必要条件，也是学校为提升学生综合素质所做出的努力。

本文将就生物化学课程的改革与实践进行讨论总结。

一、完善课程体系，注重科学性和实用性：一方面，应遵循与学科发展相符的课程设置原则，强调比较专业前沿领域的学习。

另一方面，则应加强实用性的实验设计，对学生的实践技能进行训练，促进学生正确性的思维能力的产生和运用。

二、加强理论与实验相结合，推动学科实践能力提高：课程实验中，要强调理论与实验相结合，训练学生实验能力，综合分析并解决实验问题，以期提高学生学习成果。

三、提高课程内容的学习效果，优化课程教学机制：从教学机制上来说，课程设置应更加注重以学生为主导的教学方式，尊重学生的主体地位，尊重学生的自主学习，低应理论与实践的互利关系，开设各类符合学生需求的选修课程。

四、充分利用教育资源，统筹实施课程教学：信息化时代充斥着大量信息，这对生物化学课程的实施有巨大的帮助。

今后，学校不仅要促进传统课堂教学，还需
要充分利用各种教育资源，提高教学的质量与效果。

总之，学校在建立生物化学课程时，应积极突破传统模式，重视科学性和实用性，强调理论与实验的相结合，加强对学生的培养，优化课程教学机制，充分利用教育资源，统筹实施课程教学，以促进学生生物化学知识的学习。

2024年浅论专科类医学院校生物化学实验教学改革一、引言专科类医学院校作为医学教育的重要组成部分，承担着培养基础医学人才的重要使命。

生物化学实验作为医学教育中的核心课程之一，对学生掌握生物学基本理论和实验技能具有重要意义。

然而，传统的生物化学实验教学模式往往存在教学内容单一、教学方法落后、实验条件不足等问题，制约了学生实践能力和创新思维的培养。

因此，对专科类医学院校生物化学实验教学进行改革，具有重要的现实意义和深远的社会影响。

二、教学内容更新针对传统生物化学实验教学内容单一的问题，改革应首先从更新教学内容入手。

可以引入一些新的生物化学实验项目，如分子生物学实验、基因工程实验等，以拓宽学生的知识面和视野。

同时，可以结合实际医学问题，设计一些综合性、设计性实验项目，培养学生的实践能力和创新思维。

此外，还可以将最新的科研成果和前沿技术引入实验教学，使学生能够接触到最新的科学知识和技术。

三、教学方法创新在教学方法上，应摒弃传统的灌输式教学模式，采用启发式、探究式、讨论式等多种教学方法。

通过实验前的预习、实验中的指导、实验后的讨论和总结，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的自主学习和合作学习能力。

同时，可以引入多媒体和网络技术等现代化教学手段，提高教学效果和学生的学习体验。

四、教学手段多样化教学手段的多样化是提高生物化学实验教学效果的重要途径。

除了传统的实验室教学外，还可以开展课外实验、开放实验、虚拟实验等多样化的教学手段。

这些手段可以为学生提供更多的实践机会和实践方式，帮助学生更好地掌握实验技能和科学研究方法。

五、实验条件改善实验条件的改善是生物化学实验教学改革的重要保障。

专科类医学院校应加大对实验教学的投入力度，改善实验条件和环境。

例如，可以更新实验设备、增加实验场地、提高实验耗材的供应质量等。

同时，还应加强实验室管理和安全教育工作，确保实验教学的顺利进行和学生的安全健康。

六、师资队伍建设师资队伍建设是生物化学实验教学改革的关键因素。

高职课堂教学高职生化课堂教学的改革与体会[摘要] 课堂教学是教学的中心环节,如何提高生物化学的课堂教学效率是生物化学教学工作者不断努力探索的问题。

文章从根据学生的基础知识情况和教学内容,精心设计每一个教学环节,激发学生的学习兴趣、应用先进教学手段、改进教学方法,培养学生学习能力及提高教师综合素质等方面探索如何多方位提高生化课堂教学的质量。

[关键词] 生物化学课堂教学教学改革生物化学是从分子水平探讨生命现象本质的一门学科,是医学专业重要的基础课。

它理论性强、概念抽象、反应过程复杂多变,是基础医学课程中最抽象、最难懂的学科之一。

由于高职高专学生有较多的文科生,对于生物学、有机化学、物理化学等基础理论知识掌握得相对薄弱。

因此,在生物化学的教学中,如何提高学生的学习兴趣,灵活地掌握基本理论知识,是我们在教学实践中一直在研究和探索的课题。

在教学实践中,我们从以下几方面进行了尝试并取得了一定的效果。

一、理论联系实际,激发学生学习兴趣生物化学是一门理论与实际相联系的科学,许多生物化学知识都与日常生活和临床医学存在着密切的关系,联系这些实例进行课堂讲解,可以使学生感到学有所用,从而明确其学习的目的性,提高其学习主动性。

例如,在医院打针前需用酒精棉球消毒灭菌,这是众所周知的。

但为什么酒精棉球可以消毒灭菌呢?通过用生化知识解释:酒精消毒可使微生物如细菌蛋白变性,从而达到灭菌的目的。

这就更能使学生理解蛋白质的理化性质。

再比如在介绍蛋白质结构与功能的关系的时候,我们联系临床上的“镰刀型红细胞性贫血”,介绍它的发病机制,强调这是一个典型的分子病,是由于血红蛋白结构异常而导致的疾病,从而使学生对蛋白质结构和功能的关系有了更具体的理解。

从而激发学生的学习热情,变被动记忆为主动摄取,教学效果大大提高。

二、教学中将生物化学知识与临床疾病相关知识融会贯通如何将医学基础知识和临床医学知识融会贯通是医学基础课教学改革的重要内容。

在生物化学教学中应密切联系临床,如从高血氨、氨中毒的讲授中可扩展到假神经递质学说,氨基酸代谢不平衡学说,胺、硫醇、短链脂肪酸的协同毒性作用等,HMG-SCOA还原酶与他汀类调脂药的作用机理以及谷丙转氨酶和谷草转氨酶的区域化分布与一些病理现象等的时候,我们给学生一些真实的临床生化检验报告,让学生分析病人可能存在的问题,这样使学生感觉到所学的东西不再是抽象、空洞的理论知识,而是可以实际应用的手段和武器,这样既能增强学生学习生物化学的兴趣,又可让学生对临床知识有所了解,加深学生对生物化学有用性的认识。

医学高职高专检验专业生物化学实践教学模式改革与探索实践教学是医学高职高专检验专业培养学生能力素质、实现自我的重要环节，本文强调生化实践教学对提高学生能力的作用，分析实践教学的重要性和对策。

生物化学既是一门医学检验专业基础性学科，也是一门对其他课程的延续和学生科研能力培养比较重要的学科。

生物化学实践教学是生物化学课程的重要组成部分，了解和掌握生物化学实验技术和方法是从事医药院校学生所必须具备的基本技能。

推进实验内容和实验模式的改革和创新，是培养学生的实践动手能力、分析问题和解决问题能力重要环节。

1 实践教学是应用型人才培养模式的核心环节由于生物化学课程的特点，导致一些基础比较薄弱的院校以及部分高职高专对生化教学注重传授课本知识，忽视能力的培养，特别是忽视了实践能力的培养。

这不但束缚了学生实践能力和想象力，同时阻碍了学生理论与知识相结合的综合能力的提高，并进一步影响生化对于后续课程的作用[1]。

实验教学是理论联系实际的重要环节，可以验证课堂上所学的理论知识，进一步加强理论知识的理解和记忆，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，由此学生能够将所学的基本实验技能熟练运用到实际工作中，培养动手能力和基本的科研思路。

面对当前严峻的就业形式，用人单位特别看重毕业生的实践能力和创新能力。

目前，高校实践教学显示，加强和优化实践教学，是事关教育质量品牌、毕业生综合竞争力的现实问题，是关系到社会发展的热点问题[2]。

2 搭建平台，构建检验专业生化实践教学的新体系和新思路2.1 以现代科学技术发展和社会需求为指导，以培养学生全面发展为目标，构建立体式实践教学新体系，“以学生为本，以活动为内容，以参与为中介，以发展为目标”的现代教育教学观念，融合教学实践与科研训练为一体[2]，既有明确的实践教学课程标准，又注重生化教学内容与其他课程的衔接、知识的循序渐进、课程内容的整合，构建培养能力为主线的实践教学体系。

2.2 提出检验专业实验教学新体系，优化实验教学资源配置，特别是一些基础薄弱的高职高专，更需要提高资源的共享利用。

高职生物化学课程教学改革与实践探索论文有关高职生物化学课程教学改革与实践探索论文“生物化学”是生物学中重要的专业基础课程，是利用化学的理论和方法研究生物的化学组成及其生命过程的化学变化的一门学科。

该课程教学体系严谨，理论知识较深且发展迅速，知识更新快。

目前，很多高职学院的生命科学类专业及相关专业均开设了“生物化学”课程，该课程对于专业课程的学习具有承上启下的关键作用，学生的学习效果会直接或间接地影响到后续专业课程的学习。

因此，开展课程教学改革，提升教学效果，发现教学改革中出现的问题并提出建设性建议，具有非常重要的意义。

一、课程教学现状(一)课程定位与教学内容鉴于“生物化学”在专业课程学习中的重要性，为了提高学习效果，课程安排在“无机及分析化学”、“有机化学”和“物理化学”等化学类基础课程之后(通常安排在第3学期)，并在教学计划中明确了该课程的核心定位。

课程重点讲授生物大分子、物质代谢与能量转换、遗传信息等内容，主要涉及蛋白质、核酸、酶等生物大分子的结构与功能，糖、脂类、氨基酸和核苷酸代谢，DNA、RNA和蛋白质的生物合成，生物氧化、细胞信息转导以及基因表达调控等方面的教学内容。

(二)课程特点1.理论知识多且教学内容抽象。

课程涉及生物大分子结构、性质和功能以及其代谢调控，从分子水平研究和探讨生命现象本质，因此，理论知识体系复杂且学习内容相对抽象。

由于高职学生基础相对较为薄弱，在学习过程中有一定的困难。

2.理论系统性和逻辑性强且互为交叉。

各生物大分子在机体内的合成与代谢并非相对独立，而是一个非常严谨的生物大系统，代谢交叉非常普遍，因此，代谢调控分支点多，物质转变体系复杂，物质代谢有严格的逻辑关系。

3.实验新方法和研究热点层出不穷。

该课程理论和实验技术更新快，因此，教学内容的更新也相对较快，给课程教学带来了挑战。

(三)课程教学存在的问题1.教学内容宽泛，教学重点不突出。

由于课程教学内容多，理论课时相对偏少，在照顾学生知识系统性的同时，必然会造成教学内容宽泛而教学重点不突出的现实问题。

生物化学课程教学改革实践与探索在教学内容方面，我们对原有的课程内容进行了调整和优化。

以往的生物化学课程注重学生对基本概念和基础知识的掌握，主要以理论性的知识为主。

现实情况是，学生对于理论知识的掌握程度难以达到预期。

我们对课程内容进行了调整，引入了更多的实践性和应用性的内容，注重学生动手实践和研究能力的培养。

通过实践学习，学生能够更直观地感受和理解生物化学知识，提高他们的学习积极性和主动性。

在教学方法方面，我们注重采用多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。

除了传统的课堂讲解和实验演示，我们还采用了小组讨论、问题解决、案例分析等教学方法。

通过这些方法，学生可以积极参与讨论和思考，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

我们还鼓励学生进行科研项目和实践操作，培养他们的科研意识和创新能力。

在教师素质方面，我们注重提高教师的专业素养和教学能力。

教师作为课堂的主导者和引导者，他们的教学水平直接影响着学生的学习效果。

我们组织了多次教师培训和学术交流活动，让教师了解最新的教学理念和方法，提高他们的科研能力和教学水平。

我们还鼓励教师进行课堂探讨和改进，在教学过程中不断反思和调整，使教学更贴近学生的实际需求。

在教学评估方面，我们注重对学生学习效果的评估和反馈。

通过常规考试、学期大作业、实验报告等方式对学生进行综合评价，及时发现并解决学生学习中存在的问题。

我们也注重与学生的沟通和交流，了解他们对课程改革的意见和建议，进一步完善和改进我们的教学工作。

生物化学课程教学改革是一个不断探索和完善的过程。

我们将继续关注学生的实际需求，不断改进教学方法和手段，提高学生的学习效果和科学素养，为建设富有创新力的人才队伍做出贡献。

高职院校生物化学教学的探索与实践文章就高职院校生物化学课程教学模式和教学方法进行了讨论,内容包括教学内容中应首先解决的问题;如何提高教学质量,改进传统教学方法。

生物化学教学模式教学方法G40-056 A 1009-9646(2022)06-0023-02生物化学是临床医学、护理等专业的重要专业基础课程,其基本原理、基本知识和基本技能是学好后续课程的重要保证。

随着生命科学理论与技术的迅猛发展,生物化学的理论和技术也日新月异、层出不穷,研究内容也更加广泛和深入。

这就要求生物化学课程的教学内容与教学方法也要随之改革,以满足培养实用型素质人才的需要。

随着教学内容的变化和现代教育技术的广泛应用,新的教学方法在生物化学的教学中发挥了更为重要的作用。

我院生物化学教研室近三年来在教学过程中对教学模式与教学方法进行了一定的探索与实践。

1 生物化学理论课程的教学内容和教学目标生物化学是研究生命现象的化学,是从分子水平上阐述生命现象本质的一门科学,主要研究生物大分子的结构与功能;生物体内的物质代谢;组织器官的代谢特点及其与功能的关系;基因信息在贮存与表达。

在有限的教学学时内,讲授哪些内容对本门课程的学习效果和对后续课程都会产生极大的影响,这是目前生物化学教学过程中应首先解决的问题。

综合国内的有关教材,生物化学的教学内容,大多包括绪论、生物大分子的结构、物质代谢和能量代谢、生物化学与分子生物学基本技术、组织器官生物化学等内容。

同十年前相比,由单纯以物质代谢为核心的传统生化内容深入到全面阐述生命现象的化学本质,反映到现代生物化学研究的知识领域,也体现了生物化学在医学中的核心地位。

2 生物化学理论课程的教学模式2.1 强化重点内容与知识点的教学生物化学的教材内容的特点是抽象、深奥、枯燥、繁杂,信息量大,重点、难点和疑点较多。

生物化学涉及的内容繁杂,名词、化学结构、代谢途径、生物合成过程很多。

学生学习时普遍感到难度较大,要记忆、理解的内容很多,学习负担较重。

高职生物化学教学改革与实践创新的探索摘要：生物化学在高职院校教学过程中具有体系复杂且理论知识繁多的特征，学生在学习过程中有一定困难。

如何将生物化学中抽象复杂的知识点及其规律向学生进行直观且易理解地进行传达，避免学生在学习过程之中出现畏惧心理，激发学生的学习潜能是所有高职院校生物化学教师在教学过程中需要完成的首要目标。

关键词：高职；生物化学；教学改革；实践创新1当前高职院校之中生物化学课程的教学现状1.1课堂知识获取率较低生物化学作为一门专业性比较强的学科，涉及内容很广，而且颇具研究深度，同时与其他学科具有非常密切的关系，生物化学这门课程较为晦涩难懂，很多的学生难以理解。

而且，一部分教师在课堂上也是照猫画虎，仍然运用老办法去进行教学，对于新的知识、方法以及技术缺少了解、学习，不能及时传达最先进的信息，学生们无法第一时间获得新的知识，许多学生不知道从哪里着手学习，在这样长期的影响下，对于生物化学这门课程的热情就会褪去。

1.2教师自身实践教学能力偏低高职院校是为社会输送应用型人才的主要基地和摇篮。

因此，教师在教学过程中必须具有明确的教学目标和方向，需要对学生开展大量的实践教学，以保证学生步入工作岗位后能够胜任实际工作。

但在如今高职学校教学过程中，实践教学环节的安排力度较弱，首先受到高职院校自身场所及设备的限制，很多学校实践课程课时设置较少。

其次，高职院校生物化学教师自身能力仍然需要进一步提高，很多高职院校生物课程教师在教学过程中，教师自身展现的实践能力与教学水平已经无法满足学生的需求，很多教师过于传统的教学策略已经无法吸引学生在课堂的注意力。

同时由于教师教学素质的限制，也无法在课堂向学生拓展课外学习内容，只能针对教材知识点进行讲解，从而导致学生自身实践能力与理论知识基础较差。

2高职学校生物化学课程改革的探索与创新实践策略2.1改变教学方式，创新改革首先，生物化学作为一门专业性较强的学科，如何让学生们对这门课程产生兴趣尤为重要。

药学专业生物化学实验教学改革研究生物化学与分子生物学是在分子水平上阐明生命现象的科学，是医学专业重要的基础课，它的理论和技术已经渗透到医学各个学科，对医学的发展起着促进作用，成为生命科学的共同语言和前沿学科，特别是近年来，随着生物化学与分子生物学的迅速发展促进了人们对许多疾病如恶性肿瘤、心血管疾病、神经系统疾病、免疫系统疾病等重大疾病的认识，极大推动了药学的发展。

但生物化学是一门以实验为基础的学科，没有实验，就没有今天生物化学领域丰硕的理论成果，因此实验课是生物化学教学的重要内容。

药学专业生物化学实验教学的目的，一是学生全面了解和掌握生物化学理论；二是了解和掌握生物化学实验技能；三是培训学生分析^p 问题、解决问题的能力及生物化学理论和技术在药学研究中的应用。

药学专业在我校是一个新专业，传统的生物化学实验教学已不能满足专业需要，为此本教研室从2022级的实验教学进行改革并取得学生和药学院教师好评。

本文就实验教学存在问题及实验内容、授课形式与教学手段、考核方式与评价体改革进行探讨如下。

1.存在问题药学专业是我校一个新专业，生物化学教材由临床专业更新为药学专用教材、培养学生创新能力的需求及学生考研和就业的需要，我校现行药学生物化学实验教学表现出一定的滞后效应，主要表现在:1)缺乏适应药学专业生物化学实验内容，导致一些学生学习盲目无积极性，甚至到了工作岗位上基本实验技能还需从头学起。

2)忽视了学生综合创新能力的培养，实验内容主要以验证知识、培养临床生化实验技能为主。

3)生物化学实验课程缺乏整体性、系统性、连续性，导致学生上完实验课影象不深。

4)忽视学生主观能动性培养，以教师讲授为主。

5)缺乏完善的实验成绩评价体系，无法公正客观地评价学生的实验综合素质和创新能力,不能有效地调动学生参与实验的积极性。

为了培养合格的药学专业人才我校生物化学实验教学改革迫在眉睫！2.改革内容2.1实验教程药学专业生物化学教材更新后及时更改教学大纲，根据药学专业生物化教学大纲并结合生物化学与分子生物学教研室具体情况，首先组织年轻优秀的教师完成了实验教程编写，实验教程主要包括常用生物化学实验技术和原理、学生实验内容、常用试剂配制三部分。

针对高职高专药学专业的生物化学教学改革探讨摘要生物化学是所有医药类专业的基础课程，而在具体教学中对不同的专业不同的层次，生物化学的教学过程应该有其侧重点与特色。

本文针对高职高专层次药学专业的人才培养目标，从课程内容、教学方法、学习策略、考核体系几个方面，对高职高专药学专业的生物化学教学改革进行初步探讨。

关键词高职药学生物化学教学改革生物化学是研究生物体化学组成与化学反应，从分子水平探讨生命现象的本质的基础生命科学[1]。

随着生命科学向分子水平发展，生物化学已经成为生命科学的重要学科之一。

对于医药类专业而言，生物化学是从分子水平和物质代谢的角度阐述疾病发病机理，是所有医药类专业的基础必修课程。

但在不同专业的生物化学教学中，我们又应当针对不同的专业特点和人才培养的要求，选择教学侧重点以及合适的教学方法。

笔者从自身的教学实践过程与教学现状出发，针对高职药学专业的特点与培养目标，从以下几个方面对高职药学专业生物化学教学改革进行初步探讨。

1. 根据高职高专药学专业的特点选取课程内容对于药学相关专业的学生来说，生物化学是研究与药学科学相关的生物化学理论、原理与技术及其在药物研究、药品生产、药物质量控制与药品临床应用的基础学科[2]。

在课程体系中有承前启后的桥梁作用。

在选取课程内容时，要遵循两个原则：其一，注重课程之间教学内容的衔接，即考虑其内容与生理学、有机化学等相关学科的衔接；其二突出课程教学的针对性与适用性，即教学内容要针对药学专业实际工作要求。

药学高职教育是培养能从事药学类工作的技术应用型人才，在理论教学上我们应以知识必需、实用、适用为原则来选取课程内容，如物质代谢的内容中，药学专业的重点教学内容应在代谢特点和代谢调节上，不仅要说明正常情况下的调节，也要详细论述调节异常的后果，同时还要专项讨论如何使异常调节过程正常化，这是药物机理的基础[3]；而如基因信息表达调控的内容，在本科教育培养研究型人才中是重点内容，但是对于高职高专的药学学生而言，则可作为了解内容。

高职院校生物化学实验教学改革探索与实践摘要对生物化学实验教学内容、教学条件、教学方法及考核体系等方面内容进行分析,指出在生物化学实验教学中,应结合培养技能型人才的高职高专培养目标,加强对学生思维能力、创新精神和动手能力的培养,以为高职院校生物化学实验教学提供参考。

关键词生物化学;实验教学;教学改革;高职院校生物化学是运用物理、化学的理论和方法来研究生命现象本质的一门学科,是高等院校生物技术专业的专业基础课,也是现代生命科学中发展最快的一门前沿实验性学科[1]。

生物化学实验课是生物化学教学的重要组成部分,实验课可以培训学生实验的基本技能,培养学生利用理论知识解决实际问题的能力。

而如何提高实验课的教学质量,增加学生对科学实验的兴趣,是实验课中亟待解决的问题[2-3]。

加强实验课的管理,制定科学可行的考核体系势在必行。

笔者结合实际生物化学实验教学工作,从实验教学内容、教学方法和考核方法的改革方面对该问题进行探讨,总结提供参考经验,以期提高高职院校生物化学实验教学质量。

1实验教学内容改革1.1调整教学计划增开实验课的课时量,调整实验课的比重,尽量使开设的实验课包含生物化学主要的实验技术和方法。

1.2引入综合性实验综合性实验是以学生自我训练为主的实验模式,能使学生更好地掌握实验原理、操作方法和步骤;全面了解仪器设备的性能并正确地使用仪器,提高学生思考问题、分析问题和解决问题的能力;提高学生驾驭知识的能力,创新思维和实际动手能力,培养学生实事求是的科学态度,相互协作的团队精神。

在实验中保证学生有亲自操作机会,也能增强学生综合分析问题的能力。

1.3实施“开放式”教学开放实验室和实验内容,可为有兴趣的学生提供必要的条件,鼓励学生自行设计实验,培养学生的创新能力。

可以使学生巩固已经掌握的基本实验操作技能,理论结合实际,掌握已学的理论知识,拓宽学生视野,提高综合、创新思维能力。

2实验教学条件的完善实验室硬件设施建设是完成生化实验教学改革的基础和保障。

195作者简介：刘变变，西安医学高等专科学校教师，本科，研究方向：生物大分子的代谢。

高职生物化学课程教学改革的探索和实践高职生物化学课程教学改革的探索和实践刘变变（西安医学高等专科学校 陕西 西安 710309）摘要：生物化学工课程是现代科学研究的重要内容，在生物学、医学领域都有十分重要的应用。

进入新时代后，生物化学领域都有相应的发展，但是高职院校生物化学课程教学在传统的教学模式中暴露出许多弊端和不足。

本文通过对高职院校生物化学课程教学中存在的问题进行分析，对生物化学课程教学改革内容进行阐述，并提出了具体的思路和实践方法，供相关人员参考借鉴。

关键词：高职院校 生物化学 教学改革中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2019）09-0195-02高职院校的生物化学课程教学经过多年的发展，已经有了很大的提高。

高职院校作为培养一线技术型人才的场所，在生物化学的实际教学中，应该能够充分体现出教学目标。

随着高职院校的教学体制的深入改革，在时代的发展变化中，传统的课程教学方式已经暴露出许多弊端。

高职院校的生物化学课程作为基础医学的一门实用性比较强的课程内容，在目前的教学中面临许多问题，需要教学工作者通过自身的教学能力和丰富经验，改善课程教学的不利局面。

一、高职生物化学课程教学中存在的问题（1）生物化学课程的理论教学环节薄弱。

生物化学是运用化学的理论和方法来研究生命物质的一种学科，在高职院校众多的专业课程中，生物化学是一门理论性比较强的课程。

但是对于高职院校来说，学时要比普通本科院校的少，而且还有相当长的定岗实习阶段。

为了能够保证学生在有限的时间内完成整个生物化学课程的学习，在教学中会有意识地将理论课的内容尽量压缩。

从目前高职院校的课程设置中就可以看出，一般一年级的课程安排非常紧凑，学生可能周一到周五的课程都排得很满，甚至在晚上和周末都会有课程的安排。

这种理论课程的教学安排，虽然能够很大限度地使学生在最短的时间内完成既定的课程，但是对于学生来说学习的效果并不理想。

生物化学课程教学改革实践与探索生物化学是生物学、化学及医学等领域重要的交叉学科之一，具有广泛的应用和研究价值。

然而，目前很多高校的生物化学课程设置存在缺陷，内容过于繁杂、缺乏实际应用和前沿研究内容，教学方式单一、缺乏互动性，考核手段单调、缺乏灵活性等问题，导致学生学习兴趣不高、知识应用能力弱，不利于其将所学知识应用于实践。

针对上述问题，本文结合作者所在高校生物化学课程教学改革实践与探索，提出了以下几点建议：一、优化课程设置在课程设置上，应结合实际需求对生物化学的内容进行精简，突出前沿的研究内容和应用价值，增加课程的针对性和实用性，提高学生的学习兴趣和动力。

同时，可以考虑将生物化学分为基础篇和应用篇，强化对基础知识的讲解和理解，通过案例分析和模拟实验等方式，加强学生对生物化学应用的理解和实践能力。

二、改善教学方式在教学方式上，应采取多种教学手段，如讲授、小组讨论、案例分析、课堂互动等多种方式，以提高教学效果和学生的学习积极性。

同时，应重视教学过程中对学生的展示和实践能力的培养，在课堂上注重培养学生的自主探究能力，启发其思考和理解。

三、多元化考核方式在考核方式上，应多元化考核方式，包括笔试、实验报告、课堂展示、学科竞赛等多种形式，以更好地考察学生的理论和实际应用能力，同时也有助于提高学生的学习积极性和动力。

四、提高教师素质在教师素质方面，应注重培训和发展教师教学技能，提高其教学水平和能力，同时也应加强教师的教育教学研究和前沿知识的掌握，以更好地引领学生前沿知识的学习和应用。

总之，生物化学课程教学改革应注重理论与实践相结合，内容与应用相融合，注重学生个性化发展，提高学生自主探究和创新能力，最终使生物化学课程的教学目标得到更好的实现。

生物化学课程教学改革实践与探索生物化学是生物科学中的重要学科之一，其内容涵盖了生物分子的结构、功能以及纳米尺度的生物化学过程。

随着科学技术的不断发展和生命科学的研究深入，生物化学教学也需要不断进行改革与探索，以满足学生的学习需求和培养具有创新能力的高级人才。

新时期的生物化学教学改革应重视以下几个方面：一、强化实践教学。

生物化学是一个实验性较强的学科，实践教学是学生掌握知识和提高实际操作能力的重要途径。

可以通过开展实验课、实践教学和实践训练等多种形式，使学生在实践中感受生物化学的魅力，培养学生的实际操作能力和科学研究能力。

二、注重问题导向学习。

传统教学注重知识传授，学生被动接受，缺乏主动性和创造性。

可以通过引导学生进行问题解决、案例分析等方式，将学生培养成为问题解决者和创新者，提高学生的思维能力和综合应用能力。

三、多媒体辅助教学。

在生物化学课程教学中，可以利用多媒体技术辅助教学，运用图像、声音、视频等多种手段，直观地向学生展示生物化学知识和实验操作，提高学生的学习效果和兴趣。

四、开展科研教学。

生物化学是一门前沿学科，教学内容紧跟科学研究的最新进展。

可以组织学生参与科学研究课题，进行实际的科学研究工作，培养学生的科研能力和创新精神。

五、加强教学评价。

评价是教学中的重要环节，可以采取多种形式的评价方式，如平时作业、实验报告、课堂小测、学习总结等，综合评价学生的知识掌握、实际操作能力以及创新能力。

生物化学课程教学改革应紧密结合实际情况，注重理论与实践相结合，使学生在学习中真正掌握生物化学知识和实践技能，培养学生的科学研究思维和创新能力，为培养高级人才奠定基础。

生物化学教育需要与国内外的教学改革经验相结合，借鉴先进的教学方法和理念，不断探索适合我国国情的生物化学教学改革路径，为建设创新型国家和培养高素质人才做出贡献。

生物化学实验课教学改革的设计与实践随着时代的发展和科学技术的进步，生物化学实验课作为高等教育中的重要一环，也需要不断地进行教学改革与创新。

目前，我校生物化学实验课的教学内容和方式相对传统，存在一定的不足之处。

本文将探讨如何进行生物化学实验课教学改革的设计与实践，以期能够更好地满足学生的学习需求和未来的发展趋势。

一、教学改革的设计1.课程目标的明确对于生物化学实验课的教学目标需进行明确的规划和设计。

在这一过程中，我们需要结合课程的特点和学生的实际需求，明确实验课的教学目标，并且具体到各个方面，例如知识技能、实践能力和科学素养等方面。

只有通过明确目标，才能更好地进行课程设计和实践。

2.课程内容的调整针对传统的生物化学实验课程内容进行合理的调整，更加注重实践性、应用性和创新性。

在课程内容的选择上，应该围绕学科前沿的发展趋势，选择相关性强，实践性强的课程内容，以激发学生的兴趣和好奇心，并促进科学思维和创新思维的培养。

3.教学方法的改善传统的生物化学实验课教学方式往往是老师为主导的教学模式，学生缺乏实践机会和自主学习的空间。

在教学方法上需要进行改善，采用互动式、探究式和实践式的教学模式，激发学生的学习热情和动手能力，提高学生的实验操作能力和科学素养。

4.实验设备和条件的改进在生物化学实验课的教学改革中，需要配备更加先进的实验设备和更加完善的实验条件，以保证实验教学的顺利进行和教学效果的提升。

也需要对实验室环境和安全措施进行进一步的升级和完善，确保实验教学的安全与稳定。

二、教学改革的实践1.教学评估的设计在教学改革的实践过程中，首先需要对教学的改革进行科学的评估和监测，明确教学改革方案的实施效果和存在的问题。

通过实施教学评估，及时发现问题和短板，并加以改进和完善。

2.教学实践的引导在教学改革的实践过程中，需要老师们积极主动地引导学生进行自主探究和实践操作，激发学生的学习动机和兴趣，培养学生的实验技能和科学素养。

第1篇摘要：药学专业实践教学是培养药学人才的重要环节，对于提高学生的实践能力、创新能力和综合素质具有重要意义。

本文从实践教学体系的构建、实施与评价三个方面，探讨药学专业实践教学体系的优化策略，以期为药学教育改革提供参考。

一、引言随着医药行业的快速发展，社会对药学人才的需求日益增长。

药学专业实践教学是培养具有扎实理论基础、实践技能和创新能力的高素质药学人才的关键环节。

实践教学体系的构建与实施对于提高学生的综合能力具有重要意义。

本文旨在探讨药学专业实践教学体系的优化策略，以期为药学教育改革提供参考。

二、药学专业实践教学体系构建1. 实践教学目标（1）知识目标：使学生掌握药学基本理论、基本知识和基本技能，了解药物研发、生产、流通、使用等环节的基本规律。

（2）能力目标：培养学生具备药品研发、生产、流通、使用等环节的实践操作能力，提高学生的创新能力、团队协作能力和沟通能力。

（3）素质目标：培养学生的职业道德、社会责任感和人文素养，使学生成为德才兼备的药学人才。

2. 实践教学内容（1）基础实验：包括无机化学、有机化学、分析化学、生物化学、药物化学等实验，为学生打下扎实的理论基础。

（2）专业实验：包括药物分析、药剂学、药理学、药事管理等实验，提高学生的专业实践能力。

（3）综合实验：结合药学专业特点，开展综合性实验，培养学生的创新能力。

（4）实习实训：组织学生到药品研发、生产、流通、使用等企业进行实习实训，提高学生的实际操作能力。

3. 实践教学方式（1）实验教学：采用实验演示、实验操作、实验报告等形式，培养学生的实验技能。

（2）案例教学：结合实际案例，引导学生分析问题、解决问题，提高学生的实践能力。

（3）项目教学：以项目为载体，培养学生的团队协作能力和创新能力。

（4）实践教学与理论教学相结合：将实践教学融入理论教学，提高学生的综合素质。

三、药学专业实践教学体系实施1. 实验教学实施（1）实验课程设置：根据培养目标，合理设置实验课程，注重实验内容的系统性和实用性。