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最新中药药理学专业建设规划背景中草药在中医学中一直起到重要作用，并逐渐被世界范围内的人们所认可和应用。
中药药理学作为研究中草药药理活性和机制的学科，具有重要的科研和应用价值。
因此，为了进一步发展中药药理学领域，制定一份最新的中药药理学专业建设规划是非常必要的。
目标本次中药药理学专业建设规划的目标是促进中药药理学的发展，并为培养高素质的中药药理学人才提供指导。
重点内容1. 专业设置：根据中药药理学领域的需求，制定中药药理学本科、硕士和博士专业的培养方案，确保教学与实践相结合，培养具备扎实中药药理学知识和研究能力的人才。
2. 师资队伍建设：加大对中药药理学专业的师资队伍建设力度，吸引国内外优秀的中药药理学学者和专家加入，提高教学和科研水平。
3. 科研平台建设：建立中药药理学研究平台，包括实验室设施、科研仪器设备等，为中药药理学研究提供有力支持。
4. 课程设置：根据中药药理学的前沿研究和应用需求，制定科学、系统的中药药理学课程设置，培养学生的综合素质和专业技能。
5. 国际交流与合作：积极开展与国内外知名中药药理学研究机构和企业的合作，加强学科交流与合作，推动中药药理学领域的国际合作与发展。
实施步骤1. 研究现行中药药理学专业培养方案和课程设置，进行合理调整和优化。
2. 加强对中药药理学教师的培训和引进工作，提高师资队伍的整体素质。
3. 确定中药药理学研究平台的建设方案，并争取资金支持。
4. 制定中药药理学实践教学计划，提高学生的实践能力和科研水平。
5. 积极与国内外中药药理学研究机构和企业合作，推动中药药理学的国际合作与交流。
评估与调整定期对中药药理学专业建设进行评估，及时发现问题并采取相应的调整措施，确保中药药理学专业的持续发展和提升。
结论本文提出了最新中药药理学专业建设规划，旨在促进中药药理学的发展，培养高素质的中药药理学人才。
只有通过系统规划和实施，中药药理学专业才能不断壮大，为中药药理学领域的发展做出更大贡献。
《药理学基础》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校制药类药剂专业必修的一门专业核心课程，是在《人体解剖生理基础》《微生物基础》《生物化学》等课程基础上，开设的一门理论性较强的专业课程，其任务是让学生掌握药物基础知识提升药学服务相关能力，为后续《常见病用药指导》等课程的学习奠定基础。
二、学时与学分108学时，6学分。
三、课程设计思路本课程按照立德树人的要求，突出核心素养、必备品格和关键能力的培养，兼顾中高职课程衔接，高度融合药理知识与技能的学习和职业精神的培养。
1.依据《中等职业学校制药类药剂专业指导性人才培养方案》中确定的培养目标、综合素质和职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出药学服务能力培养，结合本课程的性质和职业教育课程教学的最新理念，确定本课程目标。
2.根据“中等职业学校药剂专业‘工作任务与职业能力’分析表”，依据课程目标和医药商品购销、医院药品发放调剂等岗位需求，围绕药学服务工作实际，体现科学性、适用性原则，确定本课程内容。
3.以药物的作用与应用为主线，结合医药商品购销、医院药品发放调剂等岗位典型工作任务，将相应的专业理论知识、专业技能与职业素养有机融入所设置的模块和教学单元，遵循学生认知规律和职业成长规律，序化教学内容。
四、课程目标学生通过学习本课程，掌握药理学的基础知识和基本技能，初步建立良好的职业意识，养成良好的职业习惯。
1.熟悉药物效应动力学与药物代谢动力学的基本知识。
2.理解常用药物的药理作用、临床应用、不良反应及用药注意事项，能说出重点药物的作用机制和相互作用。
3.灵活运用所学知识对临床常见病患者用药期间的病情变化与药物作用之间的关系进行观察和初步分析，针对病症对患者进行合理用药指导与咨询，指导服务对象合理用药，确保药品和药事服务质量。
4.具有准确阅读、理解、获取药物信息的能力，能识别医药商品购销、药品处方调配等国家标准、行业标准，规范记录工作过程中的相关文件。
教案药理学基础课程教学设计一、教学目标1.知识目标：使学生了解药理学的基本概念、药物的作用机制、药物的分类及临床应用。
2.能力目标：培养学生具备分析药物作用、合理用药及处理药物不良反应的能力。
3.情感目标：培养学生对药物研究的兴趣，树立正确的药物使用观念。
二、教学内容1.药理学基本概念：药物、药效、药代动力学、药效学等。
2.药物作用机制：药物与受体的相互作用、信号转导、药物作用的分子机制等。
3.药物分类：抗生素、抗肿瘤药、心血管药、消化系统药等。
4.药物临床应用：根据疾病特点选择合适的药物，合理用药，处理药物不良反应。
三、教学方法1.讲授法：讲解药理学的基本概念、药物作用机制、药物分类等。
2.案例分析法：分析临床用药案例，使学生了解药物的临床应用。
3.讨论法：分组讨论药物的不良反应及处理方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。
4.实践操作：参观药厂、药店，了解药物的生产、储存、销售过程。
四、教学过程1.导入新课：通过提问、复习等方式，激发学生学习药理学的兴趣。
2.讲授新课：讲解药理学的基本概念、药物作用机制、药物分类等。
3.案例分析：分析临床用药案例，使学生了解药物的临床应用。
4.小组讨论：分组讨论药物的不良反应及处理方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。
5.实践操作：参观药厂、药店，了解药物的生产、储存、销售过程。
6.课堂小结：总结本节课的重点内容，布置课后作业。
五、教学评价1.过程评价：观察学生在课堂上的表现，如提问、回答问题、参与讨论等。
2.作业评价：检查课后作业的完成情况，了解学生对课堂内容的掌握程度。
3.考试评价：期末进行闭卷考试，检验学生对药理学知识的掌握程度。
六、教学资源1.教材：药理学教材。
2.课件：制作多媒体课件，辅助教学。
3.网络资源：利用网络资源，拓展学生的知识面。
4.实践基地：与药厂、药店合作，为学生提供实践操作的机会。
七、教学建议1.注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。
药理课程建设
药理学是药学专业的一门核心课程，旨在让学生深入了解药物在机体内的药理作用和药物治疗的原理。
药理课程的建设应考虑以下几个方面：
1. 内容设置：药理课程应包括药物的吸收、分布、代谢和排泄等药物动力学内容，以及药物与受体的相互作用、细胞信号传导、药物作用机制等药物作用学内容。
同时，还应涉及不同药物类别的分类、药物治疗的原则和适应症、副作用和相互作用等内容。
2. 教学方法：药理课程的教学方法可以采用讲授、案例分析、实验演示、讨论等多种形式相结合。
通过理论教学和实践操作相结合，能够使学生更好地理解和掌握药物的药理学知识。
3. 实验教学：药理课程的实验环节应设置相关的实验项目，如药物的动力学测定实验、药效学实验、药物相互作用实验等，以培养学生的实验操作技能和科学研究能力。
4. 教材选用：药理课程的教材应选择内容权威、全面、系统的教材，注重理论与实践相结合的教材，以满足学生对药理学知识的全面理解。
5. 教师素质：药理课程的教师应具备深厚的药理学知识水平和教学经验。
教师应不断更新自己的知识，关注最新的药物研究进展，并能将相关的研究成果融入到教学中。
总之，药理课程的建设需要充分考虑药理学的内容设置、教学方法、实验教学、教材选用以及教师素质等方面的要求，以培养具备良好药理学基础知识和实践能力的药学专业人才。
《药理学》课程标准一、课程性质与目标药理学是医学教育的重要组成部分，是研究药物与机体间相互作用规律及其机制的学科。
本课程旨在培养学生掌握药理学基本理论、基本知识和基本技能，具备解决临床实际问题的能力。
课程目标包括：1. 掌握药理学基本概念、原理和药物作用机制；2. 了解药物不良反应、药物相互作用及药物应用注意事项；3. 具备根据患者病情和个体差异选择和应用药物的能力；4. 培养良好的职业道德和职业素养，树立以患者为中心的服务意识。
二、课程教学内容与要求教学内容包括药理学总论、传出神经系统药物、中枢神经系统药物、心血管系统药物、内脏系统药物等。
要求学生对不同类型药物的作用机制、不良反应、应用范围和注意事项有清晰的认识。
同时，注重培养学生的临床思维能力和团队协作精神，提高其解决实际问题的能力。
三、教学方法与手段为提高教学效果，本课程采用多种教学方法和手段，包括课堂讲授、案例分析、小组讨论、实验教学等。
同时，充分利用现代信息技术，如多媒体教学、网络教学等，提高学生的学习兴趣和参与度。
四、课程评价方式与标准本课程采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，注重对学生学习过程的评价。
评价内容包括课堂表现、实验操作、小组讨论成果等。
同时，结合期末考试成绩，综合评定学生的最终成绩。
评价标准包括学生对药理学基本概念、原理和药物作用机制的掌握程度，以及应用药物解决实际问题的能力。
五、课程资源建设与利用为保障教学质量，本课程充分利用现有教学资源，包括教材、课件、案例库等。
同时，积极拓展网络资源，建立药理学学习平台，为学生提供丰富的学习资源和实践机会。
此外，鼓励师生之间建立良好的交流互动机制，促进教学相长。
六、课程师资要求与培训本课程对教师的要求包括：具备丰富的药理学教学经验和实践经验；熟悉临床医学知识和技能；具备良好的教学能力、组织能力和沟通能力。
为提高教学质量，教师应不断学习和更新专业知识，积极参加学术交流和培训活动。
《药理学》授课计划一、课程简介《药理学》是医学领域中一门重要的基础课程，主要研究药物的作用机制、药效学、药物相互作用以及不良反应等方面的知识。
本课程旨在帮助学生掌握药理学基本理论和实践技能，为今后从事医学相关工作奠定基础。
二、教学目标1. 掌握药理学基本概念、原理和方法；2. 了解常见药物的作用机制、药效学、不良反应等方面的知识；3. 能够运用药理学知识解决实际问题，提高临床用药水平。
三、教学内容与安排第一周：绪论、药物代谢动力学1. 药理学概述2. 药物代谢动力学简介3. 药物在体内的分布过程4. 药物在体内的消除过程第二周：药物效应动力学1. 药物对机体的作用和效应2. 药物对中枢神经系统的影响3. 药物对心血管系统的影响4. 药物对呼吸系统的影响第三周：传出神经系统药物1. 传出神经系统概述2. 肾上腺素受体激动药3. 肾上腺素受体拮抗药4. 胆碱受体激动药和抗胆碱酯酶药第四周：心血管系统药物1. 心律失常的药物治疗2. 抗高血压药物3. 抗心力衰竭药物4. 调血脂药物第五周：作用于其他系统的药物1. 镇静催眠药和抗癫痫药2. 抗炎药物和抗菌药物3. 镇痛药和抗痛风药4. 抗肿瘤药物和内分泌调节剂第六周：实验课程1. 实验准备和要求2. 实验内容（如药物对动物模型的作用等）3. 实验结果分析和总结四、教学方法与手段1. 采用多媒体教学，通过图片、视频等形式展示药物的作用机制和不良反应；2. 组织小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法；3. 结合临床案例，引导学生运用药理学知识解决实际问题。
五、考核方式与标准1. 平时成绩（出勤率、课堂表现等）占30%；2. 期中考试成绩占40%；3. 实验报告和实验操作能力考核占30%。
六、教学注意事项与建议1. 注意教学内容的连贯性和系统性，逐步深入；2. 加强师生互动，鼓励学生提问和发表意见；3. 建议学生提前预习相关内容，做好笔记和总结；4. 对于不同专业的学生，可以适当调整教学内容和难度。
《药理学》说课稿《药理学》说课稿11 说课程设置1. 1 课程性质、地位和作用药理学是研究药物与机体相互作用规律及其作用机制的学科。
药理学是药学专业的核心课程，是药学、基础医学与临床医学间的桥梁。
其目的是通过药理学的理论学习和实验、实训，使学生掌握各类药物的药理作用、作用机制、临床应用、不良反应及药物间相互作用，能让学生有根据适应症合理选用药物和防治不良反应的能力，能与患者及家属进行沟通，开展用药咨询服务，并能正确指导患者合理用药。
1. 2 与先修课程、后续课程的衔接药理学是利用生理学、生物化学、病理学、微生物及免疫学等基础医学知识来理解药物的作用、作用机制。
通过《药理学》的学习，为以后学习药物分析、药物化学及药学岗位知识和执业药师考试以及加强继续学习和适应职业变化的能力奠定基础。
1. 3 课程目标1）知识目标：掌握药理学的基本理论、基本技能；掌握各类代表药物的药理作用、临床应用、主要不良反应及用药注意事项；了解常用药物的作用特点、临床应用、主要不良反应及药物相互作用；了解一般药物的作用特点、用途、主要不良反应。
2）能力目标：具备对个人、家庭、社区的药学服务对象开展用药咨询的药理基础知识；使学生掌握药店常用药物的分类和使用，具備“问病卖药”和分析处方的能力，毕业后能胜任药品营销、药房调剂配发、药学服务等岗位的工作。
3）素质目标：有药学岗位应有的职业道德，尊重患者、关爱生命；具备认真、科学、严谨、求实的工作作风；有较好的团队协作精神及人际沟通能力。
2 说课程设计2. 1 教学内容本课程建议学时108学时，其中理论课60学时，实验、实训课48学时，第二学年第三学期开设。
课程内容分为八个模块，即总论模块、外周神经系统药物模块、中枢神经系统药物模块、心血管系统药物模块、血液系统与内脏器官系统药物模块、内分泌系统药物模块、化学治疗药物模块、其他药物模块。
实验内容分为基础性实验、综合性实验、技能性实训三个模块。
第一章第二章绪论（1学时）1、掌握药理学的研究内容、对象和任务。
2、了解药理学发展概况，近代药理学的分支及长期以来我国药理学工作者在药理学方面的贡献。
第三章药物效应动力学（2学时）1、掌握药物作用的基本表现和作用方式；药物作用的基本规律，包括选择性、二重性、差异性、量效关系和构效关系等；受体与配体的概念。
2、熟悉亲和力和内在活性的概念；激动剂和拮抗剂的定义。
3、了解受体学说及药物－受体的相互作用。
第四章药物代谢动力学（2学时）1、掌握药物吸收，分布，代谢，排泄的定义及影响因素；首关效应、生物利用度、时量曲线、肠肝循环、血浆半衰期等药物代谢动力学基本概念。
2、了解药物的跨膜转运形式；多次给药的时量曲线和稳态血药浓度及不同给药方式、间隔、剂量对达到稳态血药浓度的时间和水平的影响。
第五章影响药物效应的因素及合理用药（1学时）1、了解影响药物效应机体方面的因素、药物方面的因素第六章传出神经系统药理学概论（1学时）1、掌握传出神经的受体分类及效应；传出神经系统药物的基本作用方式；传出神经系统药物的分类。
2、熟悉传出神经系统的递质及其生物合成、储存、释放、再摄取、灭活及与受体结合等环节。
3、了解传出神经系统的分类及其生理功能；突触的结构及化学传递的概念。
第七章拟胆碱药（1学时）1.掌握毛果芸香碱的作用、用途、不良反应；新斯的明的作用、作用机理、主要用途和不良反应。
2.熟悉乙酰胆碱的作用。
第八章有机磷酸酯类及胆碱酯酶复活药（1学时）1.掌握有机磷酸酯类急性中毒的机制，中毒症状及有机磷酸酯类急性中毒的解救原则。
2.熟悉碘解磷定复活胆碱酯酶的作用机制、用药注意事项及不良反应。
第九章抗胆碱药（2学时）1、掌握阿托品的作用、作用机理、不良反应、急性中毒的症状及解救措施、禁忌症；山莨菪碱和东莨菪碱的作用特点、临床应用及不良反应。
2、熟悉阿托品的合成代用品的作用特点及临床应用；N2受体阻断药去极化型和非去极化型特点。
3、了解N1受体的作用、不良反应。
药理学课程规划药理学是医学领域中非常重要的学科，它研究药物在生物体内的作用机制、代谢途径、药效学特性以及药物在疾病治疗中的应用。
因此，药理学课程的规划非常关键，需要充分考虑学生的学习需求和未来的发展方向。
一、课程目标设定1.1 确定课程的主要目标：药理学课程的主要目标是让学生掌握药物的基本概念、分类、作用机制以及临床应用，培养学生的药物分析和评估能力。
1.2 设定学习目标和评估标准：明确学生需要达到的学习目标，包括掌握基本药理学知识、能够分析药物的药效学特性、理解药物在疾病治疗中的应用等，并设定相应的评估标准。
1.3 结合学生需求和未来发展方向：根据学生的学习需求和未来的发展方向，确定课程目标和内容，使其与学生的职业规划和兴趣相匹配。
二、课程内容安排2.1 确定课程的核心内容：课程内容应包括药物的基本概念、药物分类、药物代谢途径、药物作用机制、药效学特性、药物在疾病治疗中的应用等方面。
2.2 设计教学方法和教学资源：结合课程内容和学生特点，设计多种教学方法，如讲授、案例分析、实验操作等，并准备相应的教学资源，如教材、实验器材等。
2.3 设置课程进度和考核方式：合理安排课程进度，确保学生能够充分消化所学知识，同时设计多样化的考核方式，包括考试、作业、实验报告等，以全面评估学生的学习情况。
三、教学团队建设3.1 确定教学团队成员：组建具有丰富教学经验和专业知识的教学团队，包括教授、副教授、讲师等，确保教学质量。
3.2 进行教学团队培训：定期进行教学团队培训，提升教师的教学水平和教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
3.3 鼓励教师创新和研究：鼓励教师进行教学研究和创新实践，不断提升课程质量和教学效果。
四、实践教学环节4.1 设计实践教学内容：设置实践教学环节，包括实验操作、临床实习、案例分析等，让学生能够将理论知识应用到实际中。
4.2 确保实践教学质量：建立完善的实践教学体系，确保实践教学内容与课程目标相匹配，同时加强对学生的指导和监督。
药理学课程规划一、课程背景药理学是研究药物在生物体内的作用、吸收、分布、代谢和排泄等过程的学科，是医学、药学等相关专业的重要基础课程。
药理学课程的目标是培养学生对药物作用的理解和评价能力，为他们今后从事临床医学、药物研发和药物管理等工作打下坚实的基础。
二、课程目标1. 理解药物的分类和命名规则，掌握药物的命名和命名规则；2. 理解药物在生物体内的吸收、分布、代谢和排泄等药物动力学过程；3. 掌握药物与受体的相互作用机制，了解药物的作用机理；4. 理解药物的副作用和不良反应，掌握药物的毒理学知识；5. 培养学生的科学思维和问题解决能力，提高学生的实验技能。
三、课程内容1. 药物分类和命名- 介绍药物的分类方法，如按化学结构、药理作用、临床应用等分类；- 解释药物的命名规则，如按国际非专利药物名称、通用名称等命名规则。
2. 药物动力学- 介绍药物在生物体内的吸收、分布、代谢和排泄等过程；- 解释药物动力学参数的计算方法，如生物利用度、半衰期、清除率等。
3. 药物作用机理- 介绍药物与受体的相互作用机制，如激动剂、拮抗剂、激动-拮抗剂等；- 解释药物的作用机理，如通过调节受体活性、酶活性等实现药物治疗效果。
4. 药物毒理学- 介绍药物的副作用和不良反应，如过敏反应、肝毒性、心脏毒性等；- 解释药物的毒理学机制，如药物代谢产生的毒性代谢产物、药物与细胞器官的相互作用等。
5. 实验教学- 进行药物实验，如药物的制备、纯化和质量控制等；- 培养学生的实验技能和科学思维，提高学生的实验设计和数据分析能力。
四、教学方法1. 理论授课- 通过讲授、演示等方式，向学生传授药理学知识；- 结合实例和案例，匡助学生理解和应用所学知识。
2. 实验教学- 组织学生进行药物实验，培养学生的实验技能；- 引导学生进行实验设计、数据分析和结果解释。
3. 讨论和研讨- 组织学生进行小组讨论和研讨，促进学生之间的交流和合作；- 鼓励学生提出问题和解决问题的思路，培养学生的科学思维能力。
科技信息ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ2013年第9期0概论我校是一所由省级重点中等卫生专业学校成功升级的高职高专院校，有着60年高等卫校的办学经验，培养的医药精英遍布全国各地。
随着社会的高速发展，面对着学校的成功转型，作为我校的重点培养专业———药学专业，现阶段的培养目标是培养出具有较强专业技能，能从事药品的研发、生产、经营、使用、管理、服务的专门人才。
药理学是药学专业的重要课程，是基础医学与临床医学、医学与药学相互联系的桥梁学科，是一门为临床合理用药、防治疾病提供基本理论知识的重要基础学科。
为适应高职高专药学专业的多岗位需求，我校的教学体制在高等卫生学校的基础上已有了较大转变，已经具备了较完善的高职高专办学资质，但现阶段的高职高专教学体系仍滞后于不断变化的社会需求。
药理学教学改革同样成为学校教学体制建设的重点，如何根据学生的就业主渠道，使药理学教学进一步贴近社会、贴近岗位、学以致用是药理学教学改革的目的和方向[1]。
1存在问题1.1教材内容缺乏新颖性现药学专业所用的教材是传统本科教材的压缩，理论性强、难度偏大，内容乏味，对每类药物的学习都是从药物体内过程到药理作用、临床应用、不良反应，一味的重复这一学习过程，容易使学生产生厌学心理，而课后大量、繁杂的记忆内容更加重了药理学的学习负担，久而久之，大多数学生对药理学产生畏惧心理，平时的学习要顺利通过考试尚且有一定难度，更谈不上学以致用。
1．2教学模式单一药学专业就业范围广、就业门道宽，单一的、重复的、单调的“教”“学”方法已不能适应教学需求。
随着社会的不断发展，学生的基础素质不断提高，对知识的需求量不断扩大,探索欲不断增强，并且随着社会的变革和药学专业工作性质的变化，高职高专的人才培养模式应根据学生的就业情况和社会需求变化，摆脱传统教学模式和教学框架的束缚，一成不变的教学模式已不能适应学生对知识的渴求。
1．3实验课程陈旧学校现所开设的实验课程多是对已学理论知识的简单验证，而且受实验设备的限制，实验项目简单，一些先进的、高科技的机能实验相对较少。
加之课堂上主要采取传统的教学模式，即教师先讲，学生按部就班的做，运用的教学手段仅仅是试教与讲解相结合，很少使用多媒体等现代教学手段，造成学生不太爱动手，思维也没有得到完全拓展，更谈不上创新性训练[2]。
1．4药理学学习内容独立药学专业所涉及的医学相关知识较少，而《药理学》本身是联系医学与药学的桥梁学科，没有一定的医学知识做铺垫，药理学将成为一门独立的课程，所学知识变得空洞，无法联系生活中的药物应用，大量的药物知识只能靠死记硬背，学习效率低，学习难度大大增加。
由于以上问题的存在，药理学被公认为较难学习的学科，而事实上，药理学是一门应用型课程，药学专业学生学好药理学，不仅能解决许多实际生活中的用药问题，从长远来看，还有利于建立社会公平、公正的药品市场，为群众提供合理、放心的药品服务。
2建设方案本着以建立基本素质和技术应用能力、形成融传授知识和培养能力为一体的教学模式，深化以创新意识和实践能力培养为核心的教育理念，构建以技术应用为主线、多学科渗透的立体式教学体系的指导思想，解决高职高专药理学教学理念和模式滞后的问题，提出具体的做法。
2.1编制适合药学岗位需求的《药理学》教材既然药学专业就业范围广，药理学课本所涉及的知识面就应适应药学多岗位需求相应加宽。
当然，并不是盲目的增加知识量，药物最终应用于患者，“药离不开医”，因此只要在讲解药物的过程中始终穿插相关医学知识，药物的实际应用知识，就能让学生更好的理解、使用药物。
简单举例来说，药理学课本详细介绍了解热镇痛抗炎药，这是治疗感冒发热的主要药物，但跟随课本内容对整类药物的体内过程、药理作用、临床应用、不良反应仔细学习后，学生面对药店里琳琅满目的感冒药仍然模凌两可、无从下手，如果在讲解药物知识的过程中能根据案例，对感冒病发病原因、病症症状、药物治疗角度有所了解，所学知识就能做到活学活用，自然可以大大提高学生的学习兴趣。
另外，药理学课本涉及药物名称多，药物知识点容易混淆，对于同类药物的内容介绍可以始终与代表药物进行比较性罗列，这样可适当减少学生记忆内容，又可让学生的记忆效率提高，达到事半功倍的效果。
2．2增加药理学学习时间我校药学专业每周安排的药理学课时仅有4课时，其中包括了理论及实验课时。
药理学是以基础医学中的生理学、生物化学、病理学、微生物学、免疫学等为基础的理论学科，是基础医学与临床医学的桥梁，在学习过程中，既要有基础医学知识的铺垫，又要预知大量临床知识，才能充分理解药理内容，这就需要授课教师占用大量的时间讲解、补充，因此，适当增加药理学学习时间是学好药理学的前提2．3教师需要不断更新知识药理学是实用型课程，“学”的目的最终落脚于“用”，社会需求不断变化，学生所学知识亦应紧随社会步伐，才能适应社会需求。
那么，教师的知识就要不断补充、更新，把新进展、新信息、新成果带入课堂。
首先，教师可以利用业余时间通过书本、互联网、电视等方式广纳知识，既要补充与本学科相关的知识，也要了解、吸收其他社会、生活等内容，才能把课程内容讲得生动活泼，做到游刃有余；其次，学生需要老师能够传授一些真实的社会实践内容，这就需要增加教师学习、进修机会，让教师不断亲临药学就业岗位，如社会药房、医院药房、药厂、药品销售岗位，让更多“活”的知识来激发学生的学习兴趣；再次，也可向同类学校学习借鉴，取长补短，积累更多、更好的教学方法和教学经验。
当然，更为重要的是同校教师之间互相学习、加强沟通、知识共享，才能更快的提高教师的教学水平、学生的教学质量。
2.4重视实验教学，增加实验课时，变更传统的实验教学模式实验教学在药理学教学中占有重要的地位，药理学实验教学的目的是通过动手、动脑，使学生掌握药理学实验的基本方法，理解和巩固基本理论，培养学生严谨、科学的态度和实事求是的作风，以及分析解决实际问题的能力。
现在大多数高职高专学校实验课程与理论课程比例不到1:3，难于达到医学专业技能型人才的培养要求，而依然沿用陈旧的教师讲、学生做的实验课模式更是无法激起学生的学习兴趣，应融合多种实验模式，让学生在实验中找到乐趣。
可增加以下实验模式：（1）尽量利用现有设备增加高科技的机能实验。
（2）引入盲法实验。
例如阿托品有扩瞳作用，而毛果芸香碱有缩瞳作用，让学生将两试剂瓶内的药物分别滴入同一只家兔的左眼和右眼，观察家兔两眼的瞳孔变化，辨别出两试剂瓶中分别装的是哪种药物。
（3）通过前期实验的技能锻炼，在学生掌握了一定的药理学基本实验操作技能之后，可引导学生在已知实验项目的情况下，自主设计实验方法完成实验。
（4）重视学以致用，采取一些模拟实验：①模拟药店销售，正确指导患者用药；②模拟医院药房处方审核到发药全过程；③模拟患者用药咨询。
只有多种实验方法相结合，才能让药理学实验由枯燥变得鲜活，让药理学学习有难变易。
2.5增加“校企合作”、“校工合作”，增加学生社会实训机会我校药学专业已与校外多个药厂建立了合作关系，让学生在校就能有机会接触药学工作岗位，使学生对药学专业有更多了解。
同时，校外实习锻炼，也能激起学生对药物作用的求知欲，有利于药理学的学习；另外，学生参与我校药物研究所研发和生产药物，（下转第289页）药学专业《药理学》课程建设高垚（楚雄医药高等专科学校药学系药理教研室，云南楚雄675005）【摘要】药理学是一门综合性较强的实用型课程。
基于高职高专传统药理学教学现状，分析传统教学模式中存在的问题，并探索出于现阶段药学专业岗位需求相适应的课程教学体系。
【关键词】药理学；课程体系；转变○职校论坛○276科技信息2013年第9期ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ●“模块功能操作安全性”控制是以每项具体功能操作的相关按钮为基础的,就是当用户进入到某一具体模块中后,系统再被触发去检查该用户是否具有执行某种操作的权限,如查询、修改操作,然后设置该模块中的查询、修改按钮是否可见或可用。
“模块访问安全性”控制是以每个模块为基础的,就是在用户登录系统的时候,系统主动获取该用户所能访问的模块列表。
在用户进入系统后,只加载那些用户具有权限查看的模块,那些用户不具有查看权限的模块则根本不加载。
系统主要使用 技术提供的Session 来限制未经登录的访问,即对系统用户进行分类,支持按权限对系统进行操作,对数据库的访问充分利用了角色访问控制机制。
不同类型的用户拥有相异的权限,登录后分别导入不同的操作界面对系统执行不同的功能操作,以防越权操作,确保数据库中数据的安全性及完整性。
3结束语考试系统的安全对于考试系统来说至关重要。
系统引用RBAC 机制，既增加了系统的安全性，又减少了系统的权限管理复杂性，使权限管理更加灵活、方便。
系统在RBAC 模型基础上设计了考试系统访问控制模型，设计了访问控制策略、角色设计、权限设计，保障了考试系统的安全。
【参考文献】［1］林丽，关德君，杨政.网络考试系统安全机制分析与设计[J].长春师范学院学报，2011，6.［2］关德君.计算机基础考试系统及其安全性的研究与应用[M].东北大学，2008，5.［3］黄益民，平玲娣，潘雪增.一种基于角色访问控制的扩展模型及其实现[J].计算机研究与发展，2003，4.［4］王超，边小凡.基于角色访问控制机制在MIS 权限管理中的应用[J].微机发展，2004，5.［责任编辑：汤静］（上接第276页）也得到了实践锻炼。
这些实训机会对学生的学习都大有益处。
当然，随着学校的发展以及学生的学习需求，还要争取与医院、药店等多部门建立合作关系，增加学生实践学习的机会，让学生的学习不局限于书本。
2．6多种教学方法相结合在结合传统“教”“学”方法的基础上，多种教学方法的结合能让药理学课堂学习变得生动有趣，寓教于乐。
可引入以下学习方法：（1）教师引导，学生为主体的讨论式学习法，让学生主动参与课堂学习；（2）教师、学生角色互扮学习法，在感受教师角色时增加学生的责任感和使命感；（3）课堂讲解中多采用典型案例；（4）大学生已完全具备自学能力，可适当采用教师布置学习任务，学生通过自学完成部分内容的学习，培养学生科学分析思维、解决实际问题的能力。
在教学实践中，应多种方法并举、各有侧重、灵活运用、取长补短，才能取得良好的效果[3]。
无论怎样的学习方法，都应最终达到预期的学习目标，完成相应的学习步骤：预习、学习、做题巩固、课后复习，才能扎实掌握所学内容，在应用知识时做到熟能生巧。
3总结社会不断发展进步，对药学人才的要求也不断提高，一成不变的教学体系不能满足学生对知识的渴求、难于让学生所学与社会接轨。
面对社会日新月异的变化，药理学的教学目标向“应用型”方向转变，教学重点“以药物为中心”向“以病人为中心”的药学服务模式转变，要求药理学教学体系也适应社会步伐在探索中不断推陈出新。
