常见天气系统教学设计方案

教案设计
常见天气系统
——选自高中必修一地理教
材第二章第3节
目录
●一课标解读
●二教材分析
●三教学目标
●四教学重难点
●五教学方法与学法指导
●六教学过程设计
●七板书设计
一课标解读
1.课标要求：运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。

2.课表解读：根据课标要求，设计一课时的授课。

本课时主要学习锋面天气系统的特点。

3.我的看法：课表旨在使学生能阅读和简要分析天气图，并解释天气变化现象。

另外还可以结合我国主要天气系统，使得具有实践性。

二教材分析
1．本节内容是本单元知识结构中重要的一个环节，具有承上启下的作用。

2．冷锋、暖锋两类锋面过境前、过境时、过境后的天气特征是本课教学重点，关键是理解冷暖气团势力的强弱和锋面的移动状况。

学生在分析了冷、暖锋的运动及其控制下的天气之后，便可以“水到渠成”地得出第三类锋面（准静止锋）的运动状况及其控制下的天气。

3.本课的学习还为后面的气象灾害的学习提供了理论基础。

三教学目标
1.知识与技能：
一：理解不同锋面系统得活动规律与天气特点。

二：可以根据近期天气情况的变化对将来一段的天气形势做出预测。

三：了解天气变化与不同天气系统之间的关系和天气变化对人类生产生活得影响2.过程与方法：
一：会运用简易天气形势图分析各地天气系统及天气变化趋势。

二绘制冷暖锋示意图。

3.情感态度与价值观：
一：强化学生理论联系实际的能力，树立应用知识为生产服务的理念。

二：树立学生的辩证唯物主义世界观。

四教学重难点
教学重点：冷暖锋过境前、过境时、过境后的天气特征。

教学难点：冷锋、暖锋、准静止锋过境时的降雨特点。

五教学方法与学法指导
1.让学生识图、辨图，启发诱导，精讲多练。

2.运用对比，分析冷锋和暖锋以及高压系统和低压系统的异同。

3．以提问导读，以图像导思（图示法），以个案导学（练习法），列表比较分析（比较法），运用左、右手定则判断，使学生学会从静态途中予以动态分析，
加深对知识的理解。

4.课前要求同学们务必做到：收看天气预报，了解近期气象状况；收集各种
气象报告及台风相关消息；收集天气谚语；观察家中水池防水时汇水处漩涡流动方向。

六教学过程设计（45分钟教学）
具体教学设计:
【学生课前准备】
收听、收看这一、两周的天气预报，了解近期的天气状况；收集与台风、寒潮相关的资料；收集几条天气谚语。

【创设情境导入新课】
播放两天有代表性的中央气象台天气预报前半部分(除去城市天气预报部分)的录像片。

提出问题:
1.日常生活中，我们时常会经历不同的天气变化，那么你可知道这些变化着的天气是如何形成的？是谁导演了它的发生、发展和演化呢?
2.天气预报员又是根据什么来预测和预报未来天气的变化呢？今天我们就来共同探讨这些问题。

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【师生互动学习新课】
(一)锋和天气图片展示、观察思考：(多媒体展现)
(1)学生观察画面变化；
(2)气团是什么?按性质如何划分?
(3)降水为何发生在冷暖气团的交汇处．而不单纯发生在冷气团或暖气团控制的一侧?俗语说“山雨欲来风满楼”，风是大气的一种运动，你能否从大气的运动角度分析这一问题。

诱导分析：
(1)分析，讨论气团概念、气团交界面产生降水的原因。

(2)认识锋面及形成的天气。

动画演示、分析概括类型：
(1)动画展示课文P45图2.19冷锋及其天气、图2.20暖锋及其天气示意图，动态形象地展示冷、暖锋过境前、过境时、过境后出现的天气现象和天气变化，变宏观为微观的可视现象。

(2)点拨指导学生学习障碍，分析、概括师生共同得出锋面有冷锋、暖锋和准静止锋三种类型，锋面两侧气团的移动方向、代表的符号。

激发引导、对比分析：
(1)多媒体画面展示锋面动态移动图对比分析锋面两侧气团的移动方向、代表符号，锋面过境前、过境时、过境后气温、湿度、气压和天气变化。

(2)师生合作分别在黑板、笔记本上画出冷锋、暖锋示意图。

(3)学生合作学习，根据冷暖锋特点，找出同桌所画示意图有无问题并加以帮助改正。

(4)以学习小组为单位，合作讨论，本小组的疑难问题寻求其他小组帮助解决。

学以致用：出示问题．讨论回答：
(1)解释“一场秋雨，一场寒”、“一场春雨，一场暖”(冷锋过境后、暖锋过境后)。

(2)P45活动。

师生合作，阅读分析，得出结论。

(3)影响我国天气的锋面主要是什么类型的锋？各形成什么特殊天气?(冷锋、冬季的寒潮、北方夏季的暴雨、北方春季的沙尘暴)
【学生总结感受收获】
1、明确了常见天气系统锋面系统、低压(气旋)和高压(反气旋)形成及对天气的影响。

2、知识的前后联系如水平运动的物体偏向规律因此今后的学习要注意复习巩固。

3、遇到特征相似的事物会用比较法帮助学习了。

4、地理与现实生产、生活太密切了，地理确实有用。

【留下问题，学生思考】
经过学习冷锋和暖锋，那么对于准静止锋的学习，应该让学生自己主动学习，从而检验学生的知识迁移能力。

老师提出问题：清明时节雨纷纷的原因。

探讨梅雨发生的季节与地区
准静止锋的特点
七、板书设计
《第三节常见天气系统（第一课时）》教学设计
北京市平谷区府前街6号张晓立
课标要求：
1.运用简易天气图，简要分析锋面、低压与高压等天气系统的特点。

2.以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。

教材分析：
本节教材内容由三部分组成：锋与天气，低压（气旋）、高压（反气旋）与天气，案例——台风、寒潮及其危害。

锋与天气，低压（气旋）、高压（反气旋）与天气这两部分的内容都是先介绍一些基本概念，如气团（冷气团、暖气团）、锋（锋面、锋线）、低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽等等，然后再说明受这些天气系统的影响，会带来怎样的天气或天气会有怎样的变化过程。

最后都安排有一活动，这些活动既可以让学生运用所学的知识解决问题，又突出了对生活有用的地理。

在学习本节时已是10月中旬，此时本地可能会出现冷锋天气或高压控制下的晴朗天气，学习时可以根据当时的天气状况适当调整学习的顺序。

本教学设计，将锋与天气和寒潮设计为第一课时。

利用分组讨论做图法、案例探究法组织学生学习锋面这一类常见天气系统。

教学目标：
1．运用图片或简易图，说出锋的形成过程以及类型；
2．学生阅读和简单分析天气图，解释锋面造成的天气变化过程；
3．结合案例，说出灾害性天气──寒潮的形成，及其对人们生产生活的影响。

教学重点：
锋面系统的形成及其造成的天气变化过程。

教学难点：
锋面系统造成的天气变化过程的描述。

教学方法：
分组讨论做图法，案例探究法。

教学过程：
学习必备欢迎下载。