对外汉语四声教学教案.

《对外汉语教学课堂教案设计》当今世界是一个多民族共同发展,多种文化并存的世界,文化是一个国家软实力的重要组成部分。

对外汉语教学不仅要进行语言的推广还要进行文化的传播,不仅要注重语言的结构。

以下是店铺为大家整理的关于《对外汉语教学课堂教案设计》，给大家作为参考，欢迎阅读!对外汉语教学课堂教案设计基本原则课型分明(综合、口语、听力、阅读)学生为主精讲多练随讲随练反复重现直观形象多向互动轻松活泼主要内容•初级综合课(语音阶段)课堂教案设计•初级综合课(字词阶段)课堂教案设计•中级综合课课堂教案设计•口语课(初级)课堂教案设计•口语课(高级)课堂教案设计•听力课(初级)课堂教案设计•听力课(中级)课堂教案设计•汉字课课堂教案设计•初级综合课(语音阶段)课堂教案的设计与编写•初级综合课(字词阶段)课堂教案设计与编写•口语课(初级)课堂教案设计与编写•听力课(初级)课堂教案设计与编写•阅读课(初级)课堂教案设计与编写•才艺课(初级)课堂教案设计与编写•汉字课(初级)课堂教案设计与编写教案主要项目•教学对象所用教材教学目的教学重点教学难点辅助教学手段教学时数容与步骤教学反思第一章初级综合课( 语音阶段)课堂教案设计《汉语不太难》一、教学对象•接受正规学校教育的长期班留学生(不区分母语混合编班)，汉语水平为零起点二、所用教材•《汉语教程(第一册)》(杨寄洲主编，北京语言文化大学出版社，1999)•本课教案是为语音阶段教学设计的三、教学目的•完成本课所有教学内容，使学习者掌握有关鼻韵母的发音要领•能够准确听辨、认读所学词汇•能用标准的普通话语音，运用带“吗”的问句进行问候与询问四、教学重点•语音：an / en, ang / eng / ong、轻声、全三声•词汇：忙、吗、很、汉语、难、太、爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、妹妹、他、她、男•语法：带疑问语气“吗”的问句•功能：问候与询问五、教学难点•语音语调 an / en, ang / eng / ong•所有生词的准确发音•带“吗”问句的语调六、辅助教学手段•声韵母挂图七、教学时数•2课时八、教学内容与步骤 (一)组织教学(2分钟)•点名、打招呼(“你好”)(二)复习(23分钟)1.四声唱调•边领唱边板书ba / ma / yi•教师领唱(顺序、逆序、对比、无序) •学生听辨(教师发音，学生做调形手势)•教师点唱(教师给手势，学生个别/集体发音)2.复习声母•正音示范(运用挂图、借助手型，发音-指明要领-领读)•双向听辨(教师发音，学生打左/右手势;个别学生发音，教师和其他学生做手势)3.复习韵母•边领读边板书a,o,e,I,u, ü,ai,ei,ao,ou•正音示范(运用挂图、借助手型，发音-指明要领-领读)•拼音练习4.复习词汇•听写拼音听写汉字音字连线联想组字(如：不大、大马、白马、你白、你好、好马……)(三)学习新课 1.语音单元(15分钟)•前鼻韵母(由ai/ei引an/en;借助挂图、手势，发音-指要-领读;与已学声母拼读)•后鼻韵母(由a/e/o引ang/eng/ong;过程同上)•正音提示(n/ng的舌位、开口度、共振腔;an/ang的元音;eng/ong的舌位、唇形)•双向听辨(教师发音，学生打左/右手势;个别学生发音，教师和其他学生做手势)•练习四2.生词-课文(20分钟)•理解生词(板书生词1-6;音、形、义对应，辅以动作)《对外汉语教学课堂教案设计》的反思从刚走出校园的非对外汉语专业的应届生，到从事海外汉推工作的志愿者，这七个月的历程对我来说非常的深刻。

幼儿园拼音四声教案设计教学主题：幼儿园拼音四声教学教学目标：1. 认识中文拼音的四个声调。

2. 能够正确区分并使用中文拼音的四个声调。

3. 能够快速准确地拼写出拼音单词。

教学重点：1. 拼音四声的区分和认识。

2. 拼音单词的拼写和发音。

教学难点：1. 让幼儿明确掌握中文拼音的四个声调之间的区别。

2. 培养幼儿快速准确地拼写出拼音单词的能力。

教学过程：一、导入环节（5分钟）1. 老师向幼儿介绍今天的主题——中文拼音四声。

2. 老师播放一段中文歌曲，带领孩子们一起合唱。

3. 老师与幼儿们一起数数，练习发音。

二、教学重难点讲解（10分钟）1. 老师使用幻灯片或音频等方式，向幼儿们解释什么是中文拼音的四声，如何区分和认识。

2. 通过口型、节奏等方式，示范四声的发音，并区分四声之间的不同之处。

三、拼音单词练习（30分钟）1. 将黑板或幻灯片上显示的拼音单词分组，让幼儿们辨认并说出声调。

2. 老师快速报出一个拼音单词，要求幼儿们迅速反应并给出正确的声调。

3. 将拼音单词印在卡片上，让幼儿们根据课堂示范自行拼读并加上正确的声调。

四、巩固练习（15分钟）1. 选择一些简单的句子，让幼儿根据拼音单词拼写句子并读出来。

2. 老师播放一段包含拼音单词的短篇故事，让幼儿们跟读并辨认出拼音单词的声调。

五、课堂总结（5分钟）1. 教师对今天的课程进行总结，并概述拼音四声的重要性和必要性。

2. 讲解未来几节课的计划，带领幼儿们期待下一节课的学习。

教学评估：1. 通过口头问答来评估幼儿们对拼音四声的掌握程度。

2. 通过观察幼儿们在拼音单词写作和读取方面的表现来评估他们的学习进展情况。

教学资源：1. 幻灯片或音频等教学辅助工具。

2. 卡片或黑板等展示工具。

教学提示：1. 考虑幼儿们的认知水平和课程难度，提前准备好备选的教学资源和教具。

2. 在教学过程中通过游戏、互动等形式激发幼儿的学习兴趣和主动性。

3. 在课程后给予幼儿们足够的时间去巩固和消化所学内容，以达到更好的教育效果。

zhchshr发音方法教案教案标题：中文汉字四声发音方法教案教案目标：1. 学生能够正确理解和区分中文汉字的四声发音方法。

2. 学生能够正确运用四声发音方法，准确地发音和拼写中文汉字。

教案步骤：引入（5分钟）：1. 引入学生对中文汉字发音的认识，询问学生对中文汉字的发音是否有困惑。

2. 通过播放一段包含不同声调的中文词语的录音，引导学生注意不同声调对词义的影响。

讲解（15分钟）：1. 介绍中文汉字的四声发音方法，即平声、上声、去声和入声。

解释每个声调的特点和发音规则。

2. 分别给出例词和例句，用不同声调的词语进行模仿和练习，让学生感受不同声调的发音差异。

实践（20分钟）：1. 给学生发放练习材料，包括一些常见的汉字和词语。

2. 学生根据练习材料，分组进行练习，互相纠正发音错误。

3. 教师巡视并给予学生指导和帮助。

巩固（10分钟）：1. 教师选择一些学生进行发音示范，其他学生进行评价和纠正。

2. 教师提供更多的练习材料，让学生继续巩固和练习四声发音方法。

总结（5分钟）：1. 回顾今天的学习内容，强调四声发音方法的重要性和正确运用的技巧。

2. 鼓励学生在日常生活中多加练习和应用四声发音方法。

教学资源：1. 中文汉字发音录音材料。

2. 练习材料，包括常见汉字和词语。

评估方法：1. 教师观察学生在练习中的发音准确性和运用情况。

2. 学生完成的练习材料，教师进行评分和反馈。

拓展活动：1. 学生可以通过制作录音或视频，展示他们正确运用四声发音方法的能力。

2. 学生可以自主选择一些词语，进行四声发音的创作和演绎。

教案特点：1. 引入部分通过播放录音引发学生兴趣，激发学习动力。

2. 实践部分通过分组练习和互相纠正发音错误，促进学生间的合作和互动。

3. 拓展活动部分提供了多种形式的展示和创作方式，培养学生的综合能力。

教案建议和指导：1. 在教学过程中，要注意给学生提供足够的练习机会，鼓励他们多加练习和巩固。

2. 针对学生的不同水平和学习需求，可以调整教学内容的难易程度和教学方法的灵活运用。

对外汉语声调教学教案(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--对外汉语声调教学教案对外汉语声调教学教案对外汉语声调教学教案课标：第一单元语音部分(10课时)，第七课时，声调学生：无汉语基础以英语为母语的美国学生(18-20岁)(前面几个课时中学习完了声韵母及其组合)课型：综合型教学内容：声调(定义、调类(阴平，阳平，上声，去声)、调号、调值教学目标：通过这节课的学习，学生能够1)知识目标：掌握汉语声调的基本知识2)技能目标：能够识别四个声调，正确标调及读出四个声调3)情感目标：对汉字语音产生兴趣教学重难点重点：声调的调类，调号，调值难点：调值，及声调的实际读法教学方法：任务型教学法，讲授法，谈话法教具：教材，黑板，课件PPT时间：上午8:00-8:45教学过程1.复习检查(5分钟)1)复习声韵母(学生每天以不同的声母或韵母作为自己的名字，老师上课时点名，点到哪个声母或韵母，名字为那个声母或韵母的学生就答道。

)2)老师写几个声母，未标声调的韵母及这些声母与未标声调的`韵母组合在黑板上，叫学生齐读(如：b,m,h,a,ei,ing,ba,ma,hei,bing)2.讲授新课(15分钟)1)在黑板上板书一组标有声调的韵母(如：āáǎà)，叫学生尝试着去读。

2)导入本堂课所学内容——声调。

3)讲解声调里面的一些基本概念(如：声调的含义，调值，调类，调号)。

4)借助五线谱引导学生找到四个声调的音位。

5)对着五线谱逐一地教学生四个声调的读法(注重半上的教学)。

6)举不同调不同义的汉字进行对比教学，强调声调在汉语中的作用。

如：māmámǎmàdīdídǐdìzhīzhízhǐzhì妈麻马骂，低笛底弟，知直纸至yīyíyǐyìfēiféifěifèi衣宜以意，飞肥匪费3.练习巩固(20分钟)1)在黑板上写几组单韵母，老师说调类，叫学生标出调号。

对外汉语拼音教案一、教学目标1. 学会拼音字母的发音及发音规则；2. 学习拼音的声调；3. 掌握拼音的音节结构和音节组合规则；4. 培养学习者准确拼读汉字的能力；5. 培养学习者正确朗读和运用汉语拼音的能力；6. 增加学习者对汉语声调的敏感性。

二、教学内容1. 拼音字母的发音及规则a. 学习元音的发音和拼写规则；b. 学习辅音的发音和拼写规则；c. 学习拼音中的特殊发音规则。

2. 拼音的声调a. 学习拼音的四声和轻声的区别；b. 练习拼音词语的声调。

3. 拼音的音节结构和音节组合规则a. 学习拼音的音节结构和基本音节组合规则；b. 学习多音节拼音的读音规则。

4. 拼读汉字的能力训练a. 学习拼音和汉字的对应关系；b. 练习读音和声调的配合。

5. 朗读和运用拼音的能力培养a. 练习读音的流利性和准确性；b. 培养对拼音的合理运用。

6. 汉语声调的敏感性训练a. 练习听辨不同声调的拼音；b. 培养正确的发音习惯。

三、教学方法1. 演示法：教师示范正确的发音和朗读，让学生模仿并纠正发音错误；2. 对比法：通过对比不同拼音的发音特点，帮助学生识别和纠正错误；3. 分组互动法：将学生分为小组，通过互相交流和辅导来巩固拼音知识；4. 游戏法：设计拼音游戏和活动，使学习过程更加有趣和互动性；5. 多媒体辅助教学法：使用多媒体设备辅助教学，展示拼音发音和例句。

四、教学步骤1. 导入a. 创造学习兴趣，介绍汉字和拼音的关系；b. 回顾学生已经学过的拼音知识。

2. 拼音字母的发音及规则讲解和练习a. 介绍各个拼音字母的发音及发音规则；b. 练习读出拼音字母。

3. 拼音的声调讲解和练习a. 介绍拼音的声调规则；b. 练习读出带有不同声调的拼音。

4. 拼音的音节结构和音节组合规则讲解和练习a. 介绍音节结构和基本组合规则；b. 练习读出不同音节和音节组合的拼音。

5. 拼读汉字的能力训练a. 讲解拼音和汉字的对应关系；b. 练习读音和声调的配合，拼读汉字。

四声发音教学教案教案标题：四声发音教学教案教学目标：1. 学生能够正确识别和发出汉语四声的音调。

2. 学生能够准确运用四声发音，使其汉语发音更加地标准和自然。

教学重点：1. 四声发音的基本概念和特点。

2. 学生对四声发音的准确识别和模仿。

教学准备：1. PowerPoint演示文稿。

2. 汉语拼音表。

3. 练习材料，包括单词、短语和句子。

教学过程：引入（5分钟）：1. 利用PowerPoint演示文稿，向学生介绍四声发音的重要性和应用范围。

2. 引导学生思考四声发音对于汉语学习的意义。

概念讲解（10分钟）：1. 解释四声的概念和特点，即平声、上声、去声和入声。

2. 通过示范和比较，让学生感受四声的声调变化和区别。

示范与模仿（15分钟）：1. 播放录音或进行实地示范，让学生听到正确的四声发音。

2. 强调四声发音的正确姿势和嘴型，并让学生模仿发音。

识别练习（15分钟）：1. 准备一些单词、短语和句子，包括各种四声发音的组合。

2. 让学生听录音或教师示范，识别并标注每个词语的声调。

3. 学生互相练习，通过听和说的方式提高对四声的识别能力。

口语练习（15分钟）：1. 提供一些有关四声发音的句子，让学生进行口语练习。

2. 学生两两搭档，模仿示范，练习正确的发音和语调。

巩固与评价（10分钟）：1. 进行口头测试，让学生逐个发音并进行纠正。

2. 给予学生反馈和评价，鼓励他们继续努力。

拓展活动：1. 鼓励学生在日常生活中注意四声发音的运用，例如读书、听歌等。

2. 提供更多的练习材料，让学生在课后进行巩固练习。

教学反思：教师应根据学生的实际情况和学习进度，灵活调整教学内容和方法。

在教学过程中，要多给学生提供机会进行口语练习，并及时纠正发音错误，以帮助学生形成正确的发音习惯。

此外，教师还应鼓励学生在日常生活中积极运用四声发音，以加深对四声的理解和掌握。

课时安排：2课时教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音的四声发音规律，能够正确发出四个声调。

2. 培养学生对汉语拼音四声的敏感度，提高发音准确性。

3. 培养学生良好的发音习惯，为今后的语言学习打下坚实基础。

教学重点：1. 四声发音规律。

2. 四声发音技巧。

教学难点：1. 四声发音的细微差别。

2. 学生在发音过程中的纠正与指导。

教学准备：1. 教学课件。

2. 音频材料。

3. 汉语拼音四声发音练习册。

4. 四声发音练习卡片。

教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍汉语拼音四声的概念和重要性。

2. 引导学生思考：为什么汉语拼音有四个声调？二、四声发音规律讲解1. 播放四声发音规律讲解视频，让学生直观了解四声发音的特点。

2. 教师结合视频内容，详细讲解四声发音规律。

三、四声发音练习1. 教师示范四声发音，让学生跟随模仿。

2. 学生分组练习，互相纠正发音。

3. 教师巡回指导，针对学生发音问题进行个别辅导。

四、四声发音游戏1. 教师组织学生进行“四声接龙”游戏，巩固四声发音。

2. 学生在游戏中感受四声发音的规律，提高发音准确性。

第二课时一、复习1. 教师提问：上节课我们学习了什么？2. 学生回顾四声发音规律和技巧。

二、四声发音技巧讲解1. 教师针对学生发音问题，讲解四声发音技巧。

2. 学生跟随教师示范，练习四声发音。

三、四声发音练习1. 学生进行四声发音练习，教师巡回指导。

2. 教师针对学生发音问题进行个别辅导。

四、四声发音比赛1. 教师组织学生进行四声发音比赛，激发学生学习兴趣。

2. 学生在比赛中巩固四声发音，提高发音准确性。

五、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调四声发音的重要性。

2. 学生分享学习心得，教师进行点评。

教学评价：1. 学生能够正确发出四个声调。

2. 学生在四声发音过程中，发音准确率较高。

3. 学生对四声发音规律和技巧有较深入的理解。

汉语拼音四声调拼读教学学习优质教案一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材的第二章“声调与拼读”，详细内容涉及四声调的基本概念、发音要领、拼读规则以及相关练习。

二、教学目标1. 让学生掌握四声调的基本概念，了解四声调在汉语中的重要作用。

2. 培养学生正确发音四声调的能力，提高拼读准确率。

3. 帮助学生熟练运用四声调进行汉字拼读，增强汉语语感。

三、教学难点与重点教学难点：四声调的发音区别，尤其是第三声和第四声的发音。

教学重点：四声调的正确发音、拼读规则以及在实际语境中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、拼音卡片、黑板、粉笔。

2. 学具：拼音练习本、四声调拼读卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体播放一段含有四声调的汉语对话，引导学生关注四声调的变化，激发学习兴趣。

2. 例题讲解（10分钟）讲解四声调的基本概念，结合拼音卡片展示四声调的发音要领，并进行示范。

3. 随堂练习（10分钟）分组进行四声调发音练习，教师巡回指导，纠正发音错误。

4. 拼读规则讲解（15分钟）介绍四声调拼读规则，结合实例进行讲解，让学生掌握拼读方法。

5. 拼读实践（10分钟）学生自主进行四声调拼读练习，教师提供指导与反馈。

6. 小组竞赛（10分钟）分组进行四声调拼读竞赛，提高学生的积极性，巩固所学知识。

六、板书设计1. 四声调的基本概念及发音要领2. 四声调拼读规则3. 例题及练习题七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写四声调的拼音，并标注声调符号。

（2）完成四声调拼读练习题。

（3）编写一段含有四声调的对话。

2. 答案：（1）略（2）略（3）示例：妈妈，我想吃苹果。

mā mā ，wǒ xiǎng chī píng guǒ 。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对四声调的掌握程度，针对发音不准确、拼读不熟练等问题进行针对性辅导。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读一些含有四声调的绘本，提高汉语语感，拓宽知识面。

对外汉语教学拼音教学教案声调教学教案教学内容：汉语拼音中的四个声调阴平阳平上声去声教学时间：一个课时45分钟教学对象：已经学会拼音方案内字母以及拼读规则的初级汉语留学生教学用具：黑板以及有汉语拼音的图片拼音闪卡PPT教学目标：1、使学生明白汉语中声调的区别意义；掌握四个声调的发音方法2、使学生能够听懂、区别四个声调；汉语对话中能够正确发音；能看拼音读汉字；3、学生会注声调；教学重点：四种声调的发音、标写教学难点：四个声调之间的区分、声调标记教学步骤：1、引入声情并茂地朗诵一首小诗问一下平时是否喜欢朗诵诗歌对中国的诗歌有没有一点了解如果老师没有好的朗诵功底可以在PPT上插入一为什么诗歌如果激情澎湃、感染人心，其中抑扬顿挫的语气、声调很重要（3分钟）2、发音方法以比较简单、直观的方式的方式讲授四个声调的发音方法“一声平、二声扬、三声拐弯、四声降”（适当夸张）。

（听说）（7分钟）具体以同声母同韵母但不同声调的例子：妈麻马骂八拔把爸吃迟尺赤，，，，3、书写教学a.以箭头的形式来表现比划顺序直接在黑板上演示写的比较大一些尽量直观边写边发音声音和比划的速度保持一致（5分钟）b.让学生一组一组地上黑板联系边说边写或者全班一起用纸笔在下面练习几分钟老师看谁写的好（虽然年龄可能会比较大但是鼓励还是相当重要）（7分钟）4、声调标记声调标注的位置——这里还是以比较简单的方式来有a不放过（有a 一定要标在a上）无a找oe （没有a的时候标在o上，如果没有。

则标在e上）iu并列标在后（iu, ui的情况，标在后面的字母上，比如说iu应该标u, ui应该标i）单个韵母不用说（只能标在单韵母上）具体例子：啊a爸ba波bo分fen钱qian全quan追zhui酒jiu……5分钟记忆口令：【"有a在，把帽戴，a要不在，o,e戴，要是i, u 一起来，谁在后面给谁戴。

”】（7分钟）5、强化运用玩游戏的游戏进行a,写出只有声调不同的几组拼音ma ma ma ma \ ba ba ba ba \cha cha cha cha老师说音调让学生来注音玩了 1-3轮则进入更高级的玩法（4分钟）b.给出简单汉字来拼音（如果太难老师可以帮助学生念音）6分钟课后作业自己找一首喜欢的中国诗歌看字写拼音录一段你觉得最好的声音发给老师如果可以请准备一个小表演下节课前5分钟朗诵给大家听。

汉语拼音四声调拼读教学学习教案一、教学内容本节课主要围绕汉语拼音四声调的拼读进行教学。

教学内容取自《汉语拼音》教材的第三章第三节“四声的发音及其书写”。

详细内容包括四声调的发音规则、声调符号的认识与书写，以及通过例词进行四声调的拼读练习。

二、教学目标1. 让学生掌握汉语四声调的发音要领，能准确拼读四声调的拼音。

2. 使学生了解四声调符号的书写方法，并能正确书写。

3. 培养学生运用四声调进行词语拼读的能力，提高汉语语言表达能力。

三、教学难点与重点教学难点：四声调发音的准确性以及四声调符号的书写。

教学重点：四声调的发音规则及其在词语中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、四声调卡片。

2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示生活中的实际场景，如问路、购物等，让学生体验四声调在不同语境中的作用，引发学生兴趣。

2. 新课内容讲解：详细讲解四声调的发音要领、声调符号的书写方法，并通过示例进行演示。

3. 例题讲解：选取典型例词，引导学生拼读，并解释四声调在词语中的意义。

4. 随堂练习：分发四声调卡片，让学生分组进行拼读练习，教师巡回指导。

6. 课堂互动：组织学生进行四声调拼读比赛，提高学生的实践操作能力。

六、板书设计1. 四声调的发音规则及声调符号书写方法。

2. 典型例词及其四声调拼读。

3. 四声调拼读练习题。

七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）妈妈：mā ma，爸爸：bà ba，哥哥：gē ge，姐姐：jiě jie。

（2）美好：měi hǎo，蓝天：lán tiān，白云：bái yún，绿草：lǜ cǎo。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：布置课后作业，让学生收集生活中常用的四声调词语，下节课进行分享，提高学生的自主学习能力。

同时，鼓励学生多听、多说、多练，将所学知识运用到实际生活中。

对外汉语四声教学教案精品文档对外汉语四声教学教案题目:对外汉语四声教学教案教学目标:1.熟练掌握汉语的四声调值，对外汉语四声教学教案。

2.能够熟练准确的读出这四个调。

教学过程:一、引入新课1.导语:同学们，你们肯定也曾经因为你们的滑稽语调而获得过大片掌声，甚至是好感。

可见语调很是重要，能够恰到好处的运用语调一定可以让你更加与众不同。

外语的语调是没有模版可以学的，但是汉语不同，通过学习她优美的声调可以艺术性的传达出你的感情～今天，老师将在这里把这项汉语语言学界的创举再次传授给大家。

学好声调，将拨开汉字的第一层神秘面纱。

2.老师书写课题，学生看。

二、小牛试刀1.将四声调值一个接一个的写在黑板上，先让大家自己试读。

2.先让大家听老师读，然后引导学生跟读。

3.跟读3-4遍之后，检查同学们的掌握状况，根据状况加以指导。

重新纠正。

三、孰能生巧1 / 5精品文档在黑板上写上一系列的拼音，让同学们一起来练，做到发音饱满，标准。

四、功德圆满在黑板上写上一些绕口令，让大家多多练习发音。

五、布置作业1.熟读这四声声调2.给学生发一篇短文回去练习，下节课检查情况。

一，声调概述汉语有四个声调，同一个音节用不同的声调念时，表示不同的语义，并有自己相应的汉字，这是汉语不同于其他语言的独特之处，当然也是外国留学生感到最难的一点，教案《对外汉语四声教学教案》。

阴平特征:高调值:55调号:阳平特征:升调值:35调号:上声2 / 5精品文档特征:低调值:214调号去声特征:降调值:51调号:二，重点和难点平调出现过多;上声错误最多，上声常被学生发成调值为24、34或224、334，或发成高调和上升调;阳平调域不稳定，常发成224、223或34、23或发成别的声调;去声降不下来四、教学技巧1、声调的展示技巧:发音规范是最基本的展示声调的方法。

在刚开始发音时，应注意适当延长发音过程，适当夸张音高的变化，让学生体会到声调高低曲折的变化。

五度声调示意图。

优秀教案模板5篇优秀教案模板篇1教学目标：1.娴熟掌握汉语的四声调值，对外汉语四声。

2.能够娴熟准确的读出这四个调。

教学过程：一、引入新课1.导语：同学们，你们确定也曾经由于你们的滑稽语调而获得过大片掌声，甚至是好感。

可见语调很是紧要，能够恰到好处的运用语调肯定可以让你更加与众不同。

外语的语调是没有模版可以学的，但是汉语不同，通过学习她美妙的声调可以艺术性的转达出你的感情！今日，老师将在这里把这项汉语语言学界的创举再次教授给大家。

学好声调，将拨开汉字的第一层神秘面纱。

2.老师书写课题，学生看。

二、小牛试？1.将四声调值一个接一个的写在黑板上，先让大家本身试读。

2.先让大家听老师读，然后引导学生跟读。

3.跟读3—4遍之后，检查同学们的掌握情形，依据情形加以引导。

重新矫正。

三、孰能生巧在黑板上写上一系列的拼音，让同学们一起来练，做到发音饱满，标准。

四、功德圆满在黑板上写上一些绕口令，让大家多多练习发音。

五、布置作业1.熟读这四声声调2.给学生发一篇短文回去练习，下节课检查情况。

优秀教案模板篇2一、设计思路:教学目标：1.学习本文捉住事物特征，从整体到局部多方面说明事物的方法。

2.引导学生感知园林的画意美。

3.体会文章的语言美。

其中，调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林的画意美，和从反复诵读、重点词句赏析中，体会文章的语言美是本文的教学重点；学习本文捉住事物特征，从整体到局部多方面说明事物的方法是教学难点。

教学步骤：一、激趣以导入多媒体投影课前大家搜集的有关苏州园林的图片，老师和学生边欣赏边沟通感受，通过创设情景，激发起学习兴趣，导入新课学习。

二、披文以感悟1.组织学生高声朗读课文，熟识课文内容。

2.请同学们谈朗读课文后的发现、感受，或提出不懂的问题。

3.美妙过渡，研读第二段。

三、合作以探究1.请同学们以本身喜爱的方式认真阅读课文的三至六段，合作探究苏州园林在具体设计时是如何体现四个“讲究”的，采用了什么说明方法。

优质参考文档拼音教案一、四大金刚：话题教学目标拼音语法拼音教学重点：1、声调2、单韵母3、声母教学难点：1、声调2、单韵母教学道具：1、声韵母卡片2、启发音图片、教学内容与过程time 内容板书3' 1、导入：你好！我叫###°上板书：名字的汉字和拼音。

Pin Wenli拼音1）介绍汉语：由汉字和拼音组成：殷文丽汉字由自己的名字引出，这疋汉字，这就疋拼音; 五度标记图（一一声）汉字用于读和写，拼音用于听和说。

学习汉语，首先五度标记图（一二声）我们先学习拼音。

五度标记图（一一二三声）2）介绍拼音：拼音由三个部分组成：由声母、韵母、五度标记图（一二三四声）和声调五度标记图（- -二三四声)a a a a a5' 2、教什么：声调：四声a怎么教：a a1）过渡：我们先来学习声调。

汉语有四声There are妈麻马骂four tones in Mandarin Chinese.> J丿/|/卜2）画五度标记图，教： a （一声） a.a. e3）示范：a.（口型尽量夸张，拉长，口型多保持3秒钟） a. o. e. 五度标记图4）解释： b一声55调P特点：高而平high & flat m启发音：口腔张到最大，像看牙医，口腔大到可以放 f一个球。

a. o. e.方法：老师做手势，让学生根据唱歌的12345都瑞 b. ba. bo米发嗖，找自己的最咼调值。

（教男学生时女老师注P. pa. po意放低声调）m.fma. mo fafome一声又像思考的声音 a. o. e. i. u. u. 5）领读并做手势：a （2-3遍） b. ba. bo6）画五度标记图，教： a （一声）.P. pa. po7）示范：a.m. ma. mo me（边示范，边打手势） f. fa. fo（老师面对学生做手势时，用左手，由内而外上扬） a. o. e.u. u.8）解释：二声35调特点：从下往上扬 a rising tone启发音：相当于惊讶的声音，由低而高。

学好声韵辨四声教案中班教案标题: 学好声韵辨四声教案（中班）教案目标:1. 帮助中班学生理解并区分汉语四声的发音特点。

2. 培养中班学生对声韵的敏感性和辨别能力。

3. 提高中班学生的口语表达能力和听力理解能力。

教学材料:1. 课堂黑板或白板2. 卡片或图片，包括常见的四声字和相应的汉字拼音教学步骤:引入活动:1. 向学生简要介绍四声的概念，即平声、上声、去声和入声，并解释每个声调的发音特点。

2. 准备一些常见的四声字的卡片或图片，向学生展示并让他们尝试模仿发音。

主体活动:3. 将四声字的卡片或图片分发给学生，让他们自由观察并试图辨别每个字的声调。

4. 通过示范和引导，让学生逐个读出每个字，并帮助他们纠正发音错误。

5. 利用互动游戏，如声调竞赛或声调连连看等，加强学生对四声的辨别能力。

6. 引导学生观察四声字的拼音，帮助他们理解声调对于汉字拼音的影响。

7. 分组进行角色扮演活动，让学生在小组中模拟对话，强化他们对四声的应用能力。

巩固练习:8. 教师朗读一段简短的对话，让学生仔细聆听并判断每个字的声调。

9. 学生用卡片或图片的形式，将对话中的四声字正确排列，展示给全班。

10. 教师逐个核对学生的答案，并给予肯定或指导。

总结:11. 回顾今天的学习内容，强调四声的重要性，并鼓励学生继续加强对四声的练习和应用。

12. 鼓励学生在日常生活中观察和辨别四声字，并与家长分享所学。

拓展活动:13. 带领学生一起唱儿歌或儿童歌曲，让他们注意歌曲中的四声字，并尝试模仿发音。

14. 鼓励学生在课外时间阅读儿童故事书，注意其中的四声字，并尝试朗读。

教学评估:1. 观察学生在课堂活动中的参与程度和发音准确性。

2. 检查学生在巩固练习中的答案是否正确。

3. 与学生进行口头交流，询问他们对四声的理解和应用情况。

教学延伸:1. 针对有困难的学生，提供额外的练习和指导。

2. 鼓励学生在日常生活中积极运用四声，如与家人朋友进行交流时，特别注意四声的发音。

对外汉语教学教案【优秀7篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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（对外汉语专业）拼音教学教案（最终定稿）第一篇：(对外汉语专业)拼音教学教案现代汉语语音教案一、教学对象：零基础的留学生11个二、教学内容：1、声母b p m f/ d t n l /g k h、韵母a o e i u v/ai ei ao ou的读音以及部分以上声韵母拼合的音节的读音；2、某些由以上声韵母拼合起来的简单汉字（八、不、大、马、你、女、白、口、好、五）以及英文释义;3、四种声调（一二三四声，即阴平阳平上声去声）的读法；4、“你好”的读法、音变、释义三、教学目标：1、了解什么是汉语的声母、韵母、声调、音节；2、掌握11个声母6个韵母的读音，以及声母韵母拼合后的音节读音；3、认识几个简单汉字的读音以及意思4、掌握四个声调的读法；5、掌握“你好”的读法四、教学重点难点:1、重点：a、本科所学所有声母韵母以及所学声韵母拼合音节的读音；b、简单汉字的读音；c、四种声调的读法;d、“你好”的读法2、难点：a、英语发音与汉语拼音发音的区别：b、b和p、ao和o、i和ei的发音要区别；（p、t的发音用手势演示或者将小纸片对准口一段距离看法音时变化的方法进行区别于b d 的发音）c、单韵母i/u/v变音节；d、声调三声的读法（先降后升）；e、“你好”的读法中“你”要由三声变成二声，即音变。

五、教学方法：讲——练法、情境法、游戏法、演示法六、教具：小镜子、演示文稿、拼音板、拼音图片、写有声母韵母的便利贴、正面是拼音以及汉字，反面是相应图像的纸片七、教学过程：1、导入：讲述法翻译法介绍汉语拼音的声母、韵母、声调、音节，以“你好”（注音）为例；2、教授部分声母韵母辅助以演示文稿、发音时的口腔舌位图等讲练结合法按照a o e i u v，b p m f d t n l g k h.，以上声韵母拼合音节（如ba、bo、bi、bu等），ai ei ao ou，此四个复韵母与前面声母相拼合所得音节读音（如bai、bei、bao等）的顺序，先老师读学生听，再由老师领读学生跟读看着镜子对口型，再要求每一位同学按照位次读，学生齐读，学生自己对照镜子练习；并及时教授所学声母韵母品和所得音节的读音，随时将音节的发音与英语中发音区别（a o e i u v 大约用时10分钟；其他声母以及复韵母以及音节用时约20分钟；一共用时30分钟）。

四个声调课程教案教案标题：四个声调课程教案教案目标：1. 了解和掌握普通话中的四个声调。

2. 能够正确地发音和辨别四个声调。

3. 能够在日常生活中正确运用四个声调。

教案步骤：一、导入（5分钟）1. 引入话题：向学生介绍普通话中的四个声调的重要性，并与学生讨论为什么正确的声调对于语言学习很重要。

2. 播放一段普通话对话录音，让学生听并尝试辨别其中的声调。

二、讲解四个声调（10分钟）1. 通过示范和解释，向学生介绍四个声调的发音方式和区别。

2. 提供一些常见的例词，让学生跟读并练习正确的发音。

三、声调练习（15分钟）1. 给学生发放练习册或工作纸，其中包含一些练习题，要求学生根据标注的声调进行发音。

2. 学生独立完成练习，并在完成后相互检查答案。

四、游戏活动（15分钟）1. 分成小组，进行声调比赛。

每个小组轮流发出一个词，其他小组成员要快速辨别该词的声调，并尽快举手回答。

2. 根据回答的准确性和速度给予相应的奖励和鼓励。

五、巩固与评估（10分钟）1. 让学生用普通话进行简短的问答练习，要求他们在回答中正确运用四个声调。

2. 教师对学生的发音和应用进行评估，并提供反馈和指导。

六、总结（5分钟）1. 回顾今天的课程内容，强调四个声调的重要性和正确发音的方法。

2. 鼓励学生在日常生活中继续练习和运用四个声调。

教学资源：1. 普通话对话录音2. 练习册或工作纸3. 奖励和鼓励物品教学扩展：1. 鼓励学生在日常生活中多听多说普通话，提高对四个声调的敏感度和运用能力。

2. 提供更多的声调练习材料，如歌曲、诗歌或短文，让学生通过朗读和模仿来巩固所学内容。

3. 引导学生学习其他语言的声调系统，比较不同语言之间的差异和共通之处。

教案评估：1. 学生在练习中的发音准确性和流利度。

2. 学生在游戏活动中的参与度和对声调的辨识能力。

3. 学生在问答练习中的回答准确性和运用能力。