对外汉语语音教学的教案

《对外汉语教学课堂教案设计》当今世界是一个多民族共同发展,多种文化并存的世界,文化是一个国家软实力的重要组成部分。

对外汉语教学不仅要进行语言的推广还要进行文化的传播,不仅要注重语言的结构。

以下是店铺为大家整理的关于《对外汉语教学课堂教案设计》，给大家作为参考，欢迎阅读!对外汉语教学课堂教案设计基本原则课型分明(综合、口语、听力、阅读)学生为主精讲多练随讲随练反复重现直观形象多向互动轻松活泼主要内容•初级综合课(语音阶段)课堂教案设计•初级综合课(字词阶段)课堂教案设计•中级综合课课堂教案设计•口语课(初级)课堂教案设计•口语课(高级)课堂教案设计•听力课(初级)课堂教案设计•听力课(中级)课堂教案设计•汉字课课堂教案设计•初级综合课(语音阶段)课堂教案的设计与编写•初级综合课(字词阶段)课堂教案设计与编写•口语课(初级)课堂教案设计与编写•听力课(初级)课堂教案设计与编写•阅读课(初级)课堂教案设计与编写•才艺课(初级)课堂教案设计与编写•汉字课(初级)课堂教案设计与编写教案主要项目•教学对象所用教材教学目的教学重点教学难点辅助教学手段教学时数容与步骤教学反思第一章初级综合课( 语音阶段)课堂教案设计《汉语不太难》一、教学对象•接受正规学校教育的长期班留学生(不区分母语混合编班)，汉语水平为零起点二、所用教材•《汉语教程(第一册)》(杨寄洲主编，北京语言文化大学出版社，1999)•本课教案是为语音阶段教学设计的三、教学目的•完成本课所有教学内容，使学习者掌握有关鼻韵母的发音要领•能够准确听辨、认读所学词汇•能用标准的普通话语音，运用带“吗”的问句进行问候与询问四、教学重点•语音：an / en, ang / eng / ong、轻声、全三声•词汇：忙、吗、很、汉语、难、太、爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、妹妹、他、她、男•语法：带疑问语气“吗”的问句•功能：问候与询问五、教学难点•语音语调 an / en, ang / eng / ong•所有生词的准确发音•带“吗”问句的语调六、辅助教学手段•声韵母挂图七、教学时数•2课时八、教学内容与步骤 (一)组织教学(2分钟)•点名、打招呼(“你好”)(二)复习(23分钟)1.四声唱调•边领唱边板书ba / ma / yi•教师领唱(顺序、逆序、对比、无序) •学生听辨(教师发音，学生做调形手势)•教师点唱(教师给手势，学生个别/集体发音)2.复习声母•正音示范(运用挂图、借助手型，发音-指明要领-领读)•双向听辨(教师发音，学生打左/右手势;个别学生发音，教师和其他学生做手势)3.复习韵母•边领读边板书a,o,e,I,u, ü,ai,ei,ao,ou•正音示范(运用挂图、借助手型，发音-指明要领-领读)•拼音练习4.复习词汇•听写拼音听写汉字音字连线联想组字(如：不大、大马、白马、你白、你好、好马……)(三)学习新课 1.语音单元(15分钟)•前鼻韵母(由ai/ei引an/en;借助挂图、手势，发音-指要-领读;与已学声母拼读)•后鼻韵母(由a/e/o引ang/eng/ong;过程同上)•正音提示(n/ng的舌位、开口度、共振腔;an/ang的元音;eng/ong的舌位、唇形)•双向听辨(教师发音，学生打左/右手势;个别学生发音，教师和其他学生做手势)•练习四2.生词-课文(20分钟)•理解生词(板书生词1-6;音、形、义对应，辅以动作)《对外汉语教学课堂教案设计》的反思从刚走出校园的非对外汉语专业的应届生，到从事海外汉推工作的志愿者，这七个月的历程对我来说非常的深刻。

对外汉语教案(优秀6篇)对外汉语教案篇一一、教学目标1、了解基本的学习用品的名称。

2、学会问别人物体的名称。

二、教学重点1．生词：这，那，手机，铅笔，吗，字典，不，这些，那些，书，也，汉语。

2．语法：句型：这是。

那是。

这些是。

那些是。

三、教学方法1．运用翻译法，讲解词语。

2．创设多种语言情景，以及实物，让学生进行反复操练。

四、教学环节(共50分钟)(一)组织教学(2分钟)提问学生：你的书包里有什么？引出今天的话题——学习用品。

(二)复习旧课(3分钟)他是。

(三)学习新课认读，教读，说汉语，要求学生�这是什么？那是什么？这些是什么？那些是什么？练习朗读课文。

分组朗读，单个人指读。

击鼓传花朗读。

(四)本课小结(3分钟)询问学生今天学习了什么。

和学生一起复述。

(五)布置作业(2分钟)课后生词找到拼音，并抄写一遍。

课后总结：学生学起来比较简单，但是记忆以及应用还是有问题。

对外汉语教案篇二教学目的：通过对本课文的讲解、学生练习巩固，使学生了解校外租房所需的住宿条件，怎样向同学朋友介绍新住所，怎么样与房东打交道等实际应用问题。

新词的意思：合租，请客，房租，安，行家，羡慕，强，感觉教学要求：复习巩固前一课内容以学生为中心，启发学生交谈，设计语言请境，组织、鼓励学生参与语言交际。

运用提问，会话，或成段表达及讨论形式进行课堂教学。

教学重点：简单介绍房子的情况，把自己的好朋友介绍给他人合租，请客，房租，安，行家，羡慕，强，感觉，以及“那还用说”“这倒是”“对了”等日常口语表达方法学时分配：2学时教学内容与步骤一、复习上一课所学的内容（略）二、读生词（在新的课文学习开始之前，教师可以用问题式导入课文，如“我们班上有没有同学在校外租房子住呢？”“大家觉得在校外住有什么好处？”等）读生词时请一位同学读两到三个，在读的过程中老师尽量不提醒，但是同学出现的明显或规律性错误要及时改正。

）三、解释生词短语（在解释生词的同时注意课外相关内容的补充，在解释的同时，注意同学的反应，时刻用“大家明白了吗？”“大家听清楚了吗？”等语句获得学生的回馈）1、合租：至少两人一起租住一间或一套住房“如果大家在校外租房子，我想大部分同学也都会选择合租这种方式吧？”2、请客：宴请客人“简单的说就是请别人到自己家或是显餐馆里吃饭自己付钱。

对外汉语语音教案教学对象：初级外国汉语学习者根本任务：教外国汉语学习者学会b，p,m,f四个声母和a,o，两个声母以及正确朗读声调的能力。

教学内容：1、语音学习过程中以听说为主。

让学习者多听老师的发音,并在教学过程中介绍声母、韵母的发音方法。

2、在学习声母、韵母的发音后，逐渐展开声调教学教学重点：1．学会b，p,m，f,四个声母和a,o ，两个韵母。

2.声调教学方法：1。

用房屋、雨伞、半圆的形状来引导学生学习课堂内容。

2.运用模仿法，演示法（板书演示)和简明的舌位图等教识声母、韵母和声调。

教学过程：一、导入新课，板书课题：1、老师：右下半圆bbb右上半圆ppp两扇大门mmm伞柄朝上fff以上就是我们今天要学习的内容二、进入新课：声母、韵母学习（一) 声母b p m fb：双唇、不送气、清、塞音发音时双唇紧闭，然后突然放开,软弱的气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出,爆发成声。

声带不颤动。

P:双唇、送气、清、塞音。

发音时双唇紧闭，蓄积气流，然后突然放开,让强气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出,爆发成声.声带不颤动。

m：双唇、浊、鼻音.发音时双唇紧闭，软腭下垂,鼻腔畅通。

气流振动声带，从鼻腔通过形成鼻音;阻碍解除时，余气冲破双唇的阻碍，发出轻微的塞音。

f：唇齿、清、擦音.发音时上门齿轻轻接触下唇，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，气流从齿缝间挤出，摩擦成声。

(二）韵母a oa:舌面、央、低、不圆唇元音.发音时声带颤动，口形自然张大，可见上下齿，舌面中部（偏后隆起），舌位在单韵母中最低。

o：舌面、后、半高、圆唇元音。

发音时声带颤动，开口度比a小，上齿或可见齿尖，下齿看不见。

两唇收敛，略呈圆形，舌向后缩，舌面后部隆起，舌位比a高.a ob → ba bop → pa pom → ma mof → fa fo板书演示b﹢a →ba p ﹢a → pa老师先领读，引导学生自己组合，并指定2—3名学生上前演示书写和读音.二．声调a a a ao o o o领读2遍，学生练习后,指定学生读三．轻声ma ma ba ba例:ma ﹢ ma → ma ma三、练习巩固：1，两位同学一组一起练习：(1)请你们小组共同复习今天所学拼音，并练习轻声ma ma ba ba(2)声调练习ma ma ma mafa fa fa fapa pa pa paba ba ba ba四、布置作业：练习所学的几个发音，抄写字母各十遍。

对外汉语教学说课教案模板（共3篇）篇：对外汉语说课稿对外汉语教学说课稿大家好！今天我说课的内容是初级汉语第一课《你好》。

下面我将从教材分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程、板书等七个方面来说说我对本节课的理解和设计。

诚请各位老师批评指正。

一、教材分析1.教材分析：《快乐汉语》依照由浅入深，循环递进的原则进行了科学的编排。

练习的设计重点突出，综合性强；语法点的解释简洁而严谨；词汇的选择面广而实用。

整套教材既强调培养学习者的语言交际能力，又注重词汇量的积累。

学习者通过本教材的学习，一方面可全面掌握并强化所学的知识，另一方面又能为进入中高级阶段的学习打下坚实的基础。

2．本课分析：招呼语对于日常生活是必不可少的，是最基本的表达。

本课侧重听说，对于初学者来说，会比较容易学，也比较容易激发学生的学习兴趣。

本课主要教授基本招呼语及练习。

二、教学目标（1）通过本课的学习，让学生熟练掌握见面打招呼。

“你好。

你好吗？我很好。

” （2）掌握生词“你、好、吗、我、很”。

（3）掌握基本招呼句式，学会写汉字“你、很、好” （4）学会四个基本声调的发音，韵母“a o e”。

教学重点、难点根据以上教学目标，我把本课的教学重难点确立为：教学重点：见面打招呼。

“你好。

你好吗？我很好。

” 教学难点：四个基本声调的发音，汉字“你、很、好”。

四、教学方法俗话说“教学有法、教无定法、贵在得法”根据本课知识的教学特点，为了更好地突出重点、突破难点，按照学生的认识规律，我将采用以下的教法。

1.说教法（1）说教法由易到难，循序渐进，按照“生词——课文——语法”的顺序教学。

因为课文在安排上无论是词汇难度还是语法难度都是体现这一特点。

（2）突出重点和难点，充分利用课堂教学时间进行高频、有效的正面训练。

（3）以学生为主体。

通过各种方式，启发引导学生积极参与教学活动，促使学生思考并正确理解重点词语和难句的理解。

2.图示法利用PPT课件展示图片，让学生模仿练习。

对外汉语教学设计（5篇）对外汉语教学设计1教学目标：1.娴熟把握汉语的四声调值，对外汉语四声教学教案。

2.能够娴熟精确的读出这四个调。

教学过程：一、引入新课1.导语：同学们，你们确定也曾经由于你们的滑稽语调而获得过大片掌声，甚至是好感。

可见语调很是重要，能够恰到好处的运用语调肯定可以让你更加别出心裁。

外语的语调是没有模版可以学的，但是汉语不同，通过学习她美丽的声调可以艺术性的传达出你的感情！今日，老师将在这里把这项汉语语言学界的创举再次传授给大家。

学好声调，将拨开汉字的第一层神奇面纱。

2.老师书写课题，同学看。

二、小牛试刀1.将四声调值一个接一个的写在黑板上，先让大家自己试读。

2.先让大家听老师读，然后引导同学跟读。

3.跟读3-4遍之后，检查同学们的把握状况，依据状况加以指导。

重新订正。

三、孰能生巧在黑板上写上一系列的拼音，让同学们一起来练，做到发音饱满，标准。

四、功德圆满在黑板上写上一些绕口令，让大家多多练习发音。

五、布置作业1.熟读这四声声调2.给同学发一篇短文回去练习，下节课检查状况。

一，声调概述汉语有四个声调，同一个音节用不同的声调念时，表示不同的语义，并有自己相应的汉字，这是汉语不同于其他语言的独特之处，当然也是外国留同学感到最难的一点，教案《对外汉语四声教学教案》。

阴平(第一声)特征：高调值：55调号：阳平(其次声)特征：升调值：35调号：上声(第三声)特征：低调值：214调号去声(第四声)特征：降调值：51调号：二，重点和难点平调消失过多；上声错误最多，上声常被同学发成调值为24、34或224、334，或发成高调和上升调；阳平调域不稳定，常发成224、223或34、23或发成别的声调；去声降不下来四、教学技巧1、声调的展现技巧：发音规范是最基本的展现声调的方法。

在刚开头发音时，应留意适当延长发音过程，适当夸张音高的改变，让同学体会到声调凹凸曲折的改变。

五度声调示意图。

利用这个图，给同学以声调的视觉形象。

对外汉语语音教学教案一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调等。

2. 培养学生正确发音，提高口语表达能力。

3. 使学生能够运用汉语拼音进行基本的读写活动。

二、教学内容1. 汉语拼音的基本概念和组成2. 声母、韵母、声调的分类和特点3. 拼音表的掌握和运用4. 常见易错音的辨析5. 拼音在实际语境中的应用三、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察教师的发音口型，模仿学习正确的发音。

2. 采用对比法，分析汉语拼音与学生母语拼音的差异，帮助学生准确掌握汉语拼音。

3. 采用情境教学法，创设实际语境，让学生在真实的语言环境中运用汉语拼音。

4. 采用分组讨论法，让学生相互练习、互相纠正，提高发音准确性。

四、教学步骤1. 导入新课，介绍汉语拼音的基本概念和组成。

2. 讲解声母、韵母、声调的分类和特点，示例演示发音方法。

3. 让学生跟读，模仿发音，教师个别辅导，纠正发音错误。

4. 练习拼音表，巩固所学内容。

5. 创设实际语境，让学生运用汉语拼音进行阅读和交流。

五、作业布置1. 熟记拼音表，并能正确发音。

2. 收集一些常见易错音的例子，进行分析和练习。

3. 家长协助检查作业，关注学生的发音准确性。

4. 准备下一节课的相关内容。

六、教学评价1. 通过课堂表现、跟读发音和作业完成情况，评价学生对汉语拼音的掌握程度。

2. 定期进行小测验，测试学生对拼音知识的运用能力。

3. 鼓励学生参与课堂活动，提高他们的学习积极性和自信心。

4. 家长反馈学生的发音进步，共同关注学生的学习成长。

七、教学拓展1. 介绍汉语拼音在现代通讯技术中的应用，如输入法等。

2. 让学生尝试用汉语拼音创作短文或诗歌，提高写作能力。

3. 组织汉语拼音比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

4. 推荐学生参加汉语水平考试（HSK），检验他们的汉语水平。

八、教学资源1. 制作多媒体课件，展示发音口型、声母、韵母等图片。

2. 准备拼音卡片，方便学生随时练习发音。

对外汉语拼音教案一、教学目标1. 学会拼音字母的发音及发音规则；2. 学习拼音的声调；3. 掌握拼音的音节结构和音节组合规则；4. 培养学习者准确拼读汉字的能力；5. 培养学习者正确朗读和运用汉语拼音的能力；6. 增加学习者对汉语声调的敏感性。

二、教学内容1. 拼音字母的发音及规则a. 学习元音的发音和拼写规则；b. 学习辅音的发音和拼写规则；c. 学习拼音中的特殊发音规则。

2. 拼音的声调a. 学习拼音的四声和轻声的区别；b. 练习拼音词语的声调。

3. 拼音的音节结构和音节组合规则a. 学习拼音的音节结构和基本音节组合规则；b. 学习多音节拼音的读音规则。

4. 拼读汉字的能力训练a. 学习拼音和汉字的对应关系；b. 练习读音和声调的配合。

5. 朗读和运用拼音的能力培养a. 练习读音的流利性和准确性；b. 培养对拼音的合理运用。

6. 汉语声调的敏感性训练a. 练习听辨不同声调的拼音；b. 培养正确的发音习惯。

三、教学方法1. 演示法：教师示范正确的发音和朗读，让学生模仿并纠正发音错误；2. 对比法：通过对比不同拼音的发音特点，帮助学生识别和纠正错误；3. 分组互动法：将学生分为小组，通过互相交流和辅导来巩固拼音知识；4. 游戏法：设计拼音游戏和活动，使学习过程更加有趣和互动性；5. 多媒体辅助教学法：使用多媒体设备辅助教学，展示拼音发音和例句。

四、教学步骤1. 导入a. 创造学习兴趣，介绍汉字和拼音的关系；b. 回顾学生已经学过的拼音知识。

2. 拼音字母的发音及规则讲解和练习a. 介绍各个拼音字母的发音及发音规则；b. 练习读出拼音字母。

3. 拼音的声调讲解和练习a. 介绍拼音的声调规则；b. 练习读出带有不同声调的拼音。

4. 拼音的音节结构和音节组合规则讲解和练习a. 介绍音节结构和基本组合规则；b. 练习读出不同音节和音节组合的拼音。

5. 拼读汉字的能力训练a. 讲解拼音和汉字的对应关系；b. 练习读音和声调的配合，拼读汉字。

对外汉语语音教学教案一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调等。

2. 培养学生正确发音，提高口语表达能力。

3. 帮助学生理解汉语语音的规律，为学习汉字和汉语语法打下基础。

二、教学内容1. 汉语拼音的基本概念和符号表示。

2. 声母、韵母、声调的分类和发音方法。

3. 汉语拼音的练习和应用。

三、教学重点与难点1. 重点：声母、韵母、声调的发音及其组合。

2. 难点：声母、韵母、声调的辨析和正确运用。

四、教学方法与手段1. 采用直观演示法，通过图片、动作等展示发音器官和发音方法。

2. 采用情境教学法，创设实际语境，让学生在交流中练习发音。

3. 运用多媒体教学手段，播放语音示例，提高教学效果。

五、教学步骤1. 导入新课，介绍汉语拼音的基本概念和符号表示。

2. 讲解声母、韵母、声调的分类和发音方法，示例讲解并示范发音。

3. 学生跟读，模仿发音，教师个别辅导，纠正发音错误。

4. 进行分组练习，让学生互相交流、互相纠正，提高发音准确性。

5. 总结课堂内容，布置课后作业，要求学生复习巩固所学知识。

六、教学评价1. 课后作业：要求学生完成一定数量的汉语拼音练习题，巩固所学知识。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及与同学的互动情况。

3. 口语测试：组织一次口语测试，评估学生对汉语拼音的掌握程度。

七、教学拓展1. 邀请中文母语者进行语音对比，让学生了解不同语言的语音特点。

2. 组织学生参观语音实验室，了解语音研究的先进设备和技术。

3. 推荐学生参加汉语角活动，与其他学习汉语的学生交流，提高口语表达能力。

八、教学资源1. 教材：《汉语拼音教程》或其他合适的对外汉语拼音教材。

2. 多媒体课件：制作语音教学课件，包括图片、动画、音频等。

3. 语音示例：收集一些汉语语音示例，如成语、歌曲等，用于教学演示。

九、教学计划1. 第1-2周：介绍汉语拼音的基本概念和符号表示，讲解声母、韵母、声调的发音方法。

对外汉语语音教学教案一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调等。

2. 培养学生正确发音，提高学生的语音听力理解能力。

3. 使学生能够运用汉语拼音进行简单的交流。

二、教学内容：1. 汉语拼音的基本概念和组成。

2. 声母、韵母、声调的发音方法和特点。

3. 汉语拼音的运用和练习。

三、教学重点与难点：1. 重点：声母、韵母、声调的发音和运用。

2. 难点：声母、韵母、声调的区分和正确发音。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解汉语拼音的基本概念和发音方法。

2. 示范法：教师示范发音，学生跟随模仿。

3. 练习法：通过各种练习活动，让学生巩固所学知识。

五、教学步骤：1. 引入：介绍汉语拼音的基本概念和重要性。

2. 讲解：讲解声母、韵母、声调的发音方法和特点。

3. 示范：教师示范发音，学生跟随模仿。

4. 练习：进行各种练习活动，如发音练习、听力练习等。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，发音练习的准确度。

2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，对学生的发音和拼写进行评估。

3. 课后作业：布置相关的语音练习作业，要求学生在课后进行复习和巩固。

七、教学延伸：1. 进一步学习：引导学生深入学习汉语语音的其他方面，如声调变化、连读等。

2. 实践应用：鼓励学生在日常交流中使用汉语拼音，提高他们的实际应用能力。

八、教学资源：1. 教材：选择适合对外汉语教学的教材，提供系统的语音学习内容。

2. 录音设备：使用录音设备播放标准发音，帮助学生更好地听力理解。

3. 网络资源：利用网络资源，提供更多样化的语音学习材料和练习。

九、教学建议：1. 重复练习：语音学习需要大量的重复练习，教师应提供足够的练习机会。

2. 个性化教学：针对不同学生的发音特点，进行个性化的指导和纠正。

3. 鼓励积极参与：鼓励学生积极参与课堂活动，增强他们的学习兴趣和自信心。

十、教学反馈：1. 学生反馈：收集学生对语音教学的意见和建议，不断改进教学方法。

对外汉语教案范文精选3篇汉语热的迅速升级给对外汉语教学带来了一系列挑战，如何培养高素养汉语教学人员成为当务之急。

借助视频案例构建新型教学模式，加大课堂实践环节，能够促进学生教学技能的进展。

在高校对外汉语教学中，推行视频案例教学具有现实的必要性和可行性。

一、问题的提出视频案例教学是对案例教学的一种延展，本文所说的视频案例指的是课堂视频案例，是在课堂实录的基础上进展起来的，是“基于一定的教学设计理论，借助先进的设备、编辑技术，将课堂教学活动过程、教师的反思、专家的评价等进行整合而制作出来的，是理论与实践相结合的研究成果。

”这种把传统的文字记录改用视频记录，可以更好地捕捉和传递真实的课堂情境，既弥补了文本案例研究的局限，又能使学生多感官接受刺激，使得课堂更加丰富生动，尤其在教学技能的培养和提高方面有其突出的优势。

国际汉语教育事业的蓬勃进展，对汉语教师提出了更高的要求。

《国际汉语教师标准》对教师应具备的知识、能力和素养也进行了全面的描述，尤其突出实践性非常强的技能教学知识，而技能教学的知识很难只通过传统讲授来获得，视频案例教学恰好搭建起了这座桥梁，将教师的经验性知识、隐性知识显性化，成为提高教学技能的有效手段。

本文将主要探讨视频案例在对外汉语课程中的具体实施，描绘步骤，分析优势，并就存在的问题提出改进建议。

二、视频案例教学在对外汉语课程中的具体实施对外汉语课堂教学主要包括汉语语音、词汇、语法、汉字、文化等要素的课堂教学理论和方法。

教学中理论需要理解，技能训练更为重要。

为了突出课程的实践性，我们将视频案例应用到各个教学阶段，促进学生技能的进展。

（一）视频案例在准备阶段的应用课程准备阶段组织学生观看优秀示范课。

学生刚刚接触对外汉语教学，对汉语课堂充满了好奇，优秀而完整的课堂教学案例，不仅可以激发学习兴趣，还能增加对课堂教学的感性认知。

对外汉语教学以培养学生用汉语进行听说读写能力为目标，第一堂课从课型上我们选择了综合课的视频案例，从教学内容上基本包括词语、语法点和课文的讲解和练习，更突出了学生综合技能的训练。