阿里山纪行

《阿里山纪行》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并运用相关的旅游知识，如旅游景点、旅游路线等。

（2）能够通过阅读课文，了解阿里山的自然风光和人文景观。

（3）能够运用课文中的描写方法，进行景物描写。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对阿里山的认识。

（2）通过阅读课文，学习描写景物的方法。

（3）通过讨论、分享，提高学生的表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然风光的热爱，增强环保意识。

（2）培养学生对传统文化的尊重，增强民族自豪感。

（3）培养学生合作、分享的良好品质。

二、教学重点：1. 课文中描绘的阿里山的自然风光和人文景观。

2. 描写景物的方法。

三、教学难点：1. 课文中的专业旅游知识的运用。

2. 描写景物的方法的运用。

四、教学准备：1. 课文《阿里山纪行》。

2. 相关旅游知识的资料。

3. 描写景物的范文。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示阿里山的图片，引导学生关注阿里山的自然风光和人文景观。

（2）引导学生思考旅游的意义，引出本课的主题《阿里山纪行》。

2. 自主学习：（1）让学生阅读课文，了解阿里山的自然风光和人文景观。

（2）让学生结合旅游知识，分析课文中的旅游路线、旅游景点等。

3. 合作学习：（1）让学生分组讨论，分享对阿里山的认识和感受。

（2）让学生结合课文，讨论描写景物的方法。

4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的旅游知识，如旅游景点、旅游路线等。

（2）讲解描写景物的方法，如动静结合、虚实相生等。

5. 实践演练：（1）让学生结合课文，尝试进行景物描写。

（2）让学生分享自己的作品，互相评价、学习。

6. 课堂小结：7. 课后作业：（1）复习本节课的学习内容，巩固旅游知识。

（2）运用描写景物的方法，写一篇游记。

六、教学拓展：1. 让学生收集其他关于阿里山的资料，如图片、视频、旅游攻略等，进行资源共享，丰富对阿里山的认识。

2. 组织一次阿里山旅游模拟活动，让学生扮演游客、导游等角色，运用所学旅游知识进行互动。

人教版《阿里山纪行》教案第一章：课程概述1.1 课程目标通过学习《阿里山纪行》，使学生了解阿里山的地理位置、自然风光和人文景观，提高学生对台湾地区的认识和了解。

1.2 教学内容本章主要介绍阿里山的地理位置、自然风光和人文景观。

包括阿里山的位置、气候、植被、动物资源以及邹族文化等。

第二章：阿里山的地理位置2.1 教学目标通过本节的学习，使学生了解阿里山的地理位置和地形地貌。

2.2 教学内容本节主要介绍阿里山的地理位置、地形地貌以及与台湾其他山脉的关系。

第三章：阿里山的自然风光3.1 教学目标通过本节的学习，使学生欣赏阿里山的自然风光，了解其独特的自然景观。

3.2 教学内容本节主要介绍阿里山的森林、瀑布、云海、日出等自然景观。

第四章：阿里山的人文景观4.1 教学目标通过本节的学习，使学生了解阿里山的人文景观，感受邹族文化的魅力。

4.2 教学内容本节主要介绍阿里山的寺庙、火车站、邹族文化等人文景观。

5.1 教学目标通过本节的学习，使学生对阿里山有更全面的了解，激发学生对台湾地区其他景点的兴趣。

5.2 教学内容第六章：阿里山的气候特点6.1 教学目标通过本节的学习，使学生了解阿里山的气候特点及其对生态环境的影响。

6.2 教学内容本节主要介绍阿里山的气候特点，包括气温、降水以及季节变化等，并分析这些气候特点对阿里山生态环境的影响。

第七章：阿里山的植被与动物资源7.1 教学目标通过本节的学习，使学生了解阿里山的植被类型及其特点，认识阿里山丰富的动物资源。

7.2 教学内容本节主要介绍阿里山的植被类型、植物特点以及代表性的动物种类，分析这些生物资源在阿里山生态系统中的作用。

第八章：邹族文化简介8.1 教学目标通过本节的学习，使学生了解邹族的历史、生活方式、传统文化及与阿里山的关联。

8.2 教学内容本节主要介绍邹族的历史背景、生活方式、传统习俗、宗教信仰以及邹族文化在阿里山地区的传承与发展。

第九章：阿里山的旅游资源与保护9.1 教学目标通过本节的学习，使学生了解阿里山的旅游资源及其保护意义。

阅读《阿里山纪行》的节选部分，完成下列各题。

几乎在树身之间穿行，我们终于看到了神木。

它是台湾著名的红桧，木有香气，高达58米，胸径6.5米，可以说是罕见的庞然大物。

大就成了“精”，成了“神”。

其树龄约有三千年，被发现的历史近一个世纪了。

这些或许是它被冠名为“神木”的原因吧。

同时，我也明白了，没有那无边无际的原始森林，是孕生不出“神木”这样的树中巨子的。

就在我抵台的前几周，一声焦雷，从神木贯顶而下，一劈为三，中间全成枯焦。

两段横卧地上，一段还站着。

即令受此巨创，被用碗口粗的钢索系在另几棵原始大树上，依然拔地参天，八面威风，雄踞山间，无可匹敌。

它仍然是阿里山的标志、灵魂。

小题1:用四个字概括台湾著名的红桧被冠名为“神木”的原因。

答： ________________、________________、________________、 ________________ 小题2:“神木”已遭雷劈，为什么“它仍是阿里山的标志、灵魂”？答：小题3:选文运用哪些修辞手法，有何作用？（举一例谈谈）答：小题4:前文提到“不到神木，又何以能说到了阿里山”，联系全文内容，你认为选文对表达中心有什么作用：答：参考答案：小题1:香、高、粗、老小题1:因为即令受此巨创，但还被用碗口粗的钢索系在另几棵原始大树上，依然拔地参天，八面威风，雄踞山间，无可匹敌。

他那“八面威风，雄踞山间，无可匹敌”的精神依然存在，所以他仍是阿里山的标志、灵魂。

小题1:修辞手法1分，作用2分。

小题1:神木是阿里山的标志、灵魂，而阿里山又是台湾的标志性风景区，最后一段揭示了神木的不怕挫折，百折不挠的深邃内涵，所以也揭示了全文的思想内涵。

（1）学生感知文本内容，学会在文章中找出照应的内容，又要学会概括内容的能力。

此处能总结概括出香、高、粗、老即可。

（2）学生应培养理解语句在语境中的具体含义的能力，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。

这里应紧扣他那“八面威风，雄踞山间，无可匹敌”的精神依然存在，所以他仍是阿里山的标志、灵魂，意思表述合理即可。

《阿里山纪行》教学教案教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解阿里山的地理位置、自然风光和人文景观。

（2）培养学生对自然景观的欣赏能力和保护意识。

（3）提高学生通过文本获取信息、处理信息的能力。

2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、图片展示等方式，让学生对阿里山有直观的认识。

（2）以小组合作的形式，探讨阿里山的自然与人文特点。

（3）运用写作、演讲等形式，表达自己对阿里山的感悟。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国大好河山的情感。

（2）增强学生对生态环境保护的意识。

（3）培养学生团结合作、积极进取的精神风貌。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）阿里山的地理位置、自然风光和人文景观。

（2）通过文本，感受阿里山的美丽与神秘。

（3）培养学生对自然景观的欣赏能力和保护意识。

2. 教学难点：（1）如何引导学生通过文本深入感受阿里山的魅力。

（2）如何让学生将所学知识运用到实际生活中，提高环保意识。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造情境，让学生身临其境感受阿里山的美丽。

2. 小组合作学习：分组讨论阿里山的自然与人文特点，培养学生合作意识。

3. 写作指导法：引导学生通过写作表达自己对阿里山的感悟，提高写作能力。

4. 课堂讨论法：组织学生进行课堂讨论，提高学生口头表达能力。

四、教学准备1. 图片：收集阿里山的自然风光、人文景观图片。

2. 视频：准备阿里山的宣传片或相关视频资料。

3. 文本：挑选与阿里山相关的文章或诗歌。

4. 写作纸张、文具等。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示阿里山的图片，引导学生关注阿里山的美丽。

（2）简要介绍阿里山的地理位置、自然风光和人文景观。

2. 课堂讲解（1）讲解阿里山的地理位置，让学生了解其在我国的位置。

（2）详细介绍阿里山的自然风光，如高山云海、日出、晚霞等。

（3）阐述阿里山的人文景观，如寺庙、森林铁路等。

3. 小组讨论（1）学生分组，讨论阿里山的自然与人文特点。

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人教版《阿里山纪行》教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解阿里山的地理位置和基本情况。

激发学生对阿里山的兴趣和好奇心。

1.2 教学内容阿里山的地理位置。

阿里山的风光和特色。

1.3 教学活动图片展示：展示阿里山的风景图片，让学生对阿里山有直观的认识。

问题讨论：引导学生思考为什么阿里山会有如此美丽的景色。

第二章：阿里山的地理环境2.1 教学目标让学生了解阿里山的地理环境，包括气候、地形等。

培养学生对自然环境的尊重和保护意识。

2.2 教学内容阿里山的气候特点。

阿里山的地形特征。

2.3 教学活动视频播放：播放阿里山的自然风光视频，让学生感受其美丽。

小组讨论：让学生分组讨论如何保护阿里山的自然环境。

第三章：阿里山的植物资源3.1 教学目标让学生了解阿里山的植物资源，包括特有植物和植被类型。

培养学生对生物多样性的认识和保护意识。

3.2 教学内容阿里山的特有植物。

阿里山的植被类型。

3.3 教学活动图片展示：展示阿里山的特有植物图片，让学生对阿里山的植物资源有直观的认识。

实地考察：组织学生实地考察阿里山的植被，让学生亲身体验。

第四章：阿里山的人文风情4.1 教学目标让学生了解阿里山的人文风情，包括原住民文化、历史遗迹等。

培养学生对文化多样性的尊重和认识。

4.2 教学内容阿里山原住民的文化特色。

阿里山的历史遗迹。

4.3 教学活动故事分享：让学生分享关于阿里山原住民的故事。

角色扮演：让学生扮演阿里山原住民，体验其文化。

第五章：阿里山的旅游资源5.1 教学目标让学生了解阿里山的旅游资源，包括景点、旅游活动等。

培养学生对旅游资源的合理利用和保护意识。

5.2 教学内容阿里山的旅游景点。

阿里山的旅游活动。

5.3 教学活动图片展示：展示阿里山的旅游景点图片，让学生对阿里山的旅游资源有直观的认识。

模拟旅游：组织学生模拟旅游，让学生体验阿里山的旅游活动。

第六章：阿里山的生态环境与保护6.1 教学目标让学生了解阿里山的生态环境，包括生物多样性、生态系统的稳定性等。

《阿里山纪行》教案范文第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生对阿里山产生兴趣和好奇心。

让学生了解阿里山的地理位置和基本情况。

1.2 教学内容：阿里山的地理位置和周边环境。

阿里山的特点和魅力。

1.3 教学方法：图片展示：展示阿里山的美丽风景图片，引起学生的兴趣。

地图引导：引导学生查看地图，了解阿里山的地理位置。

第二章：阿里山的自然景观2.1 教学目标：让学生了解阿里山的自然景观特点。

培养学生对自然景观的欣赏能力。

2.2 教学内容：阿里山的山脉、森林、瀑布等自然景观。

阿里山动植物资源丰富的情况。

2.3 教学方法：图片展示：展示阿里山的山脉、森林、瀑布等自然景观的图片。

视频播放：播放阿里山的自然景观视频，让学生更直观地感受。

第三章：阿里山的人文景观3.1 教学目标：让学生了解阿里山的人文景观特点。

培养学生对人文景观的欣赏能力。

3.2 教学内容：阿里山的邹族文化、历史建筑等人文景观。

阿里山的民俗活动和传统手工艺。

3.3 教学方法：图片展示：展示阿里山的邹族文化、历史建筑等人文景观的图片。

视频播放：播放阿里山的人文景观视频，让学生更直观地感受。

第四章：阿里山的旅游活动4.1 教学目标：让学生了解阿里山的旅游活动项目。

培养学生对旅游活动的兴趣和参与意识。

4.2 教学内容：阿里山的旅游景点和活动项目，如登山、赏花、品茶等。

阿里山的旅游攻略和注意事项。

4.3 教学方法：图片展示：展示阿里山的旅游景点和活动项目的图片。

互动讨论：引导学生分享自己的旅游经历，互相交流旅游心得。

第五章：课程总结5.1 教学目标：让学生回顾并巩固阿里山的知识。

激发学生对自然和人文景观的保护意识。

5.2 教学内容：回顾阿里山的自然景观、人文景观和旅游活动。

讨论如何保护和传承阿里山的自然资源和文化遗产。

5.3 教学方法：小组讨论：让学生分组讨论如何保护和传承阿里山的自然资源和文化遗产。

分享成果：每个小组分享自己的讨论成果，共同总结。

第六章：阿里山的生态环境6.1 教学目标：让学生了解阿里山的生态环境。

吴功正《阿里山纪行》课文解析台北市的一家酒店里，一批台湾学者为我“接风洗尘”。

席上，一位美学家的夫人对我说：“台湾人最喜欢唱的大陆歌曲是‘大海啊，大海，就像妈妈一样……’，有些重要的活动还把它作为合唱的歌曲。

”我一听，心里一动．．．．，立刻说：“我们那边最喜欢唱的台湾歌曲是《高山青》。

”这首歌在大陆曾风靡一时，至今仍在传唱。

于是，宴席上便轻轻回荡起两支歌的旋律，我和这批台湾学者的心似乎融会起来了【段析】以《大海啊，故乡》和《高山青》开启全文，为行文定下抒情基调。

通过两岸人民各自最爱的歌曲，说明两岸人民的心是相通的。

“我一听，心里一动”“宴席上便轻轻回荡起两支歌的旋律”等语句，亲切、自然，给读者一种温馨和美的感受。

第一部分：简述两岸学者欢聚台北市的融洽场面。

【品味】“台北市……”一句是起始部分，概括地叙述了本自然段的内容，交代了地点和缘由。

简述两岸学者欢聚台北的融洽场面，以《大海啊，故乡》和《高山青》开启全文，定下抒情基调。

“心里一动”说明两岸人民心灵相通，由乐曲牵动起浓浓的爱国情怀，为下文作铺垫。

不到阿里山．．．，何以能说到了台湾?这倒未必是说看那“美如水”的“阿里山姑娘”。

从台北松山机场搭机，仅40分钟就到了台湾的中部城市嘉义，然后改乘森林小火车进山。

小火车车头和车厢均着红色，在葱郁如染的乱山丛中显得分外醒目。

这种小火车，我们只有在祖国东北的深山老林里才能见到。

不过，它经过改装，变成了纯粹的旅游性“小火车”，还颇有古式小火车的模样和情调：也是那样的牵引机，也是那样的咣当咣当声，它使我们觉得时空倒退，引发了我们的思古幽情。

这条铁道和印度大吉岭喜马拉雅登山铁道，秘鲁安第斯山铁道，并称世界三大登山铁道。

阿里山海拔2 274米。

这条登山铁道全长近72公里，途中有49个隧道，80座桥梁，堪称“云端铁道”。

穿过莽莽林．．．海．，不断爬高、上升，山下还是阳光灿烂，山上渐渐地云雾浓稠．．．．漫入车窗又溢出车厢而去。

阿里山纪行读后感《阿里山纪行》是著名作家巴金先生的一部散文随笔集，记录了他在阿里山的旅行见闻和心情体验。

这本书以其优美的文字和深刻的思想感染了无数读者，也让我深受启发和感动。

阿里山，是我心中的一片净土。

在这片神秘的土地上，我仿佛看到了一幅美丽的画卷，山峦叠嶂，云雾缭绕，翠竹婆娑，松柏苍翠，这一切都让我感受到了大自然的鬼斧神工。

巴金先生在书中用细腻的笔触描绘了阿里山的美景，让我仿佛置身其中，感受到了大自然的奇妙和神秘。

在阿里山的行走中，巴金先生不仅记录了眼前的景色，更是用心灵去感受和体验这片土地的灵魂。

他用文字描绘了阿里山的宁静与神秘，用心灵去感受了大自然的美好和力量。

在这个过程中，他不仅仅是一个游客，更是一个思考者和感悟者。

他在书中写道，“阿里山的美丽，不仅仅是它的景色，更是它的灵魂。

”这句话让我深受触动，让我明白了大自然的美丽不仅仅是外在的景色，更是内在的灵魂。

在阅读《阿里山纪行》的过程中，我不仅仅是在欣赏一幅美丽的画卷，更是在感悟生命的意义和价值。

大自然是如此的美丽和神秘，我们应该用一颗平常心去感受和体验，用一颗感恩的心去珍惜和保护。

我们应该像巴金先生一样，用心去感受大自然的美好，用行动去保护大自然的神奇。

通过阅读《阿里山纪行》，我深刻地认识到大自然的美丽和伟大。

我们应该珍惜大自然，保护环境，让我们的地球更加美丽和宁静。

同时，我也明白了人与自然的和谐相处是多么重要。

我们应该像巴金先生一样，用心去感受大自然的美好，用行动去保护大自然的神奇。

愿我们都能像巴金先生一样，用一颗感恩的心去珍惜大自然的美好，用一颗平常的心去感受大自然的神奇，用一颗责任的心去保护大自然的美丽。

《阿里山纪行》我前往台湾时，第一个计划就是去阿里山。

阿里山以其壮丽的自然景观和丰富的历史文化而闻名。

当我踏上山顶时，被眼前的美景所震撼。

阿里山的日出和云海是这座山脉的最佳特色之一。

每天清晨四点左右，游客们会集聚在山顶上准备欣赏美丽的日出。

我也加入了他们的行列，站在海拔高度超过两千米的山顶上，准备一睹这一奇观。

当太阳冉冉升起时，从山的远处升起的云海令人屏息。

白茫茫的云朵不断流动着，好像在大自然的舞台上尽情表演。

整个山脉都被无尽的云海所包围，形成了壮丽的景象。

此时，我感受到了内心的宁静和平和。

除了日出和云海，阿里山还有许多令人愉悦的景点。

其中之一是神木群。

这些巨大的古老树木看起来非常宏伟，为这片山脉增添了一份神秘感。

一些树木已经存在了几百年，他们见证了阿里山的历史变迁。

站在这些古老树木旁边，我不禁想象着它们在过去所见证的一切。

漫步在阿里山的村庄里，我感受到了浓厚的台湾文化氛围。

当地居民非常友善热情，用温暖的笑容和我交谈。

他们向我介绍了当地的传统手工艺品和美食，我也品尝了许多当地特色小吃。

每一口美食都充满了当地的特色和独特的风味。

阿里山不仅有美丽的自然景观和丰富的文化体验，还有让人难以忘怀的火车旅程。

阿里山小火车是这片山脉的标志性交通工具，每天都有游客搭乘它去山脚下的小镇游玩。

我也参加了这次火车之旅，踏上了阿里山小火车的车厢。

通过窗户，我可以欣赏到美丽的山景和层层叠叠的茶园。

这次火车旅行让我感受到了旅途中的惬意和快乐。

离开阿里山时，我心里充满了对这座山脉的留恋和回忆。

阿里山为我提供了一次令人难忘的旅行体验，它不仅仅是一个旅游目的地，更是一个让人感受到生命力和自然之美的人间仙境。

我相信我会再次踏上阿里山，去探索更多它的魅力所在。

阿里山是台湾著名的旅游胜地，不仅以其壮丽的自然景观而闻名，还有许多富有历史文化的景点吸引着游客们的到来。

在我的阿里山纪行中，我还经历了一系列令人难忘的体验。

除了壮丽的日出和云海，阿里山还有许多令人叹为观止的自然景观。