如何有效提升中职会计教学质量

强化职校会计教学质量的建议一、与时俱进改革教学方法和手段传统的照本宣科的会计教学方法,学生基本是被动接受知识,上课记笔记,下课学笔记,考试考笔记,学生思维闭塞,把记忆当作接受知识的唯一途径。

这种教学方法忽视了对知识的应用,学生通过死记硬背也许学会了如何编制分录和报表,但却不知道怎样利用会计信息帮助解决具体的问题,不能把学到的会计知识有效应用于经营管理。

另外,教学手段落后,教学设备仍是依靠“黑板+粉笔”,现代化教学手段的应用十分有限。

教学内容脱节,会计原理与实务,手工记账与会计电算化、会计核算与分析不能有机结合,不能满足各种层次的高职学生对会计专业知识的需求。

因此,要开展多样化的教学形式,如运用启发式讨论法引导学生思考,调动学生学习的积极性和主动性;案例分析法、角色体验法、情景教学法都是很好的互动式教学方法。

在教学手段上,要大力提倡多媒体教学,充分利用现代化教学手段提高学习兴趣、效率和效果;此外应鼓励学生进行多渠道学习,鼓励会计专业的学生跨专业、跨学科选修课程,以弥补知识结构上的不足。

这样既将会计理论与会计实务进行恰当的融合,又挖掘了学生学习的潜能,有利于充分发挥学生的学习主动性。

二、切实搞好会计实训课教学传统的教学模式下,学生往往很难理解和掌握专业性很强的会计核算技术和方法,因此,理论教学后的会计模拟实训课对学生来说尤为重要。

首先,可以利用专业师资的优势建立校内生产性实训基地,以真实的项目和业务为载体设计实训课程,全力提升学生的职业核心竞争力。

比如组建会计服务机构、会计师事务所等,作为独立法人对外承担代理记账、财税咨询、审计业务,组织具有会计从业资格的学生,在老师的指导下直接从事会计实务操作和审计基础工作,完成从建账、审核原始凭证开始,到编制记账凭证、审核记账凭证、记账、对账和结账,直至编制会计报表及进行纳税申报等全部会计工作,培养学生的成本核算职业素质和能力,以满足对会计应用型人才的实际需求。

254职业教育由于中职学生的起点普遍较低，所以他们的学习自控能力与中学生相比较差，教师在教授中职学校学生知识的时候，如果采用了不恰当的教学方法，会让中职会计教学的教学质量降低。

故此，为了有效提高中职会计专业课堂的教学质量，需要帮助学生系统的认识会计课程、梳理会计课程的知识体系，让学生都能够成为能力强、素质高、可以适应各种社会需求的会计人才，笔者对提高中职学校中会计专业的课堂教学质量的方法进行了分析和讨论，希望能会相关工作人员提供一定的帮助。

一、运用各种方法，提高学生学习兴趣（一）调动学生的学习热情，用具体事例说明会计的重要性为了让学生对会计学学习的热情得到有效激发。

教师需要在教学过程中保持热情，这样才能够在教学的时候感染学生，激发学生对会计课程学习的欲望。

为了引起学生对会计有足够的重视，教师需要花费很多精力去让学生真正的了解会计学对他们以后就业和工作的促进作用，让学生们明白通过学习会计还可以从事很多行业中的内容，会计和社会各行各业都有着紧密的联系。

教师为了让学生能够对自己的专业有更深一步的了解，还可以联系身边的一些实力来帮助学生认识自己专业的重要性。

（二）多鼓励，激发学生的上进心教师在教学过程中，还要有意识地激发学生的上进心，让学生能够对会计学知识的学习有一定的积极性。

为了有效激发学生对会计学学习的上进心，教师需要在教学过程中，有意识的鼓励学生特别要关注一些对会计学知识掌握的，不太牢固的学生，让学生在学习的过程中，也能够感受到一定的成就感，增强学生学习的信息，这样可以让学生在学习的时候对会计学有更加浓厚的兴趣。

（三）注意语言艺术，提高学生的学习兴趣为了让学生对会计学具体课程的学习有更加深厚的兴趣，教师需要在上课过程中有意识的使用一些语言方法，在实际教学的时候多运用有趣的教学方式，让学生对会计学习的兴趣得到培养。

例如，教师在讲解总账科目和明细科目的时候，可以把总账目和明细账目之间的关系用父子关系来讲解，这样可以让学生对于二者之间的关系有更加深刻的了解，还能够让学生在学习过程中保持着轻松愉快的心情。

新形势下提高中职会计教学质量的建议在会计人员日益饱和的新形势下，如何帮助中职的会计专业学生提高专业技能，在就业市场中与一众名校毕业生或高学历毕业生竞争，是中职会计专业教学需要思考的问题。

笔者作为中职学校的会计专业教师，为了提高会计教学质量，培养适应市场需求、专业技能强的学生，就当前中职会计教学存在的问题，提出一些建议。

标签：中职会计；会计教学；建议经济越发展，会计越重要。

随着社会经济的飞速发展，企业对会计的要求越来越高。

而中职会计教育承担着为经济建设输送大量会计从业人员的责任，其教学质量一直广受社会关注。

中职学校必须有的放矢，提高学生的就业率和就业质量，这就需要在教学过程中除了传授必要的理论知识以外，更要重视专业技能的培养。

因此，需要针对中职会计教学现有的问题，提出建议来提高会计教学质量。

一、存在的问题1.缺乏实质的“双师型”教师。

作为培养初级技工和技术人员的中职专业教师，除了需要具备扎实的理论知识，还需要有丰富的实践经验。

但是大多数中职会计教师都是从高校毕业之后直接来校任教的，缺乏真正的企业工作经验。

众所周知，会计是一门实践性很强的学科，理论知识与实践之间存在着的巨大差别，导致老师在指导学生实训的过程中，一旦遇到问题就束手无策，这极大的影响了教学效果。

2.实践教学流于形式。

职业教育的目的是培养动手能力强的初级技术人员，所以实践教学要重于理论教学。

但是在大部分中职学校里，仍然把理论教学摆在首要位置，课程设置不合理，对组织开展专业技能实践教学活动缺乏理论性、系统性和完整性。

即便是近几年许多中职学校想改变现状，如火如荼地进行专业教学改革，但改革效果仍然不太理想。

因此，很多学生时常会发出“学校里的实训课程并没有什么用”这类的感叹。

3.教学模式僵化。

虽然现在大力倡导“以学生为主导”的教学理念，但是大多数中职会计课堂仍然是“填鸭式”的以老师为主导的教学方式。

“老师讲、学生做”的教学模式，没有让学生真正学会学习，学会如何解决实际问题。

如何提高中职会计教学质量作者：蔡莉来源：《职业·下旬刊》 2011年第9期文／蔡莉《基础会计》是会计专业的基础课，是一门理论与实际相结合的课程。

该课程内容较复杂、体系性较强，而学生作为初学者，没有任何会计实践经验，因此存在一定的障碍，学习中往往感到枯燥乏味、不易入门。

这也使学生形成该学科“难学”的错误心理，给授课过程带来了教学难度。

那么，教师应该如何提高会计课堂的教学质量呢？笔者认为，关键在于提高教师的课堂教学质量。

下面笔者就如何提高课堂教学质量，谈一谈自己的体会和看法。

一、激发学生学习兴趣以及上进心、求知欲学生刚开始接触《基础会计》这门课程时，既感到陌生又感到新鲜好奇。

在这关键的第一课，教师要抓住时机，给学生留下深刻印象。

教师要调动自己的教学情感，为学生创造一个宽松、和谐的学习气氛，让他们在良好的气氛中受到感染，激发他们的热情。

教学一线的教师一言一行都会影响学生的情绪和心理，因此，对学生应尽量多鼓励、表扬，使更多的学生在肯定和鼓励中学习，取得更大进步。

另外，教师要尽可能调动学生，由单纯的灌输式向启发式转化，激活学生的思维兴趣，激发他们的好奇心，使学生的主体地位得到体现。

由于学生都是《基础会计》的初学者，都站在同一起跑线上，只要努力认真，都能学会、学好。

二、加强整合，把握会计教学的备课重点备课是教师上好课的前提。

所以，教师上课前，应结合理论和实践教学大纲的要求，针对学生的不同素质情况、理论知识结构、实践阶段，备内容、备教法、备指导、备讲评，使整个会计教学过程都能按预期计划有步骤地实施。

对于课程中比较抽象的内容和知识点，可提前运用多媒体课件教学技术弥补不足，变抽象为具体，帮助学生更好理解，达到突破教学难点、增大课程教学容量、省时省力的效果。

三、教学内容要随时代发展而革新和优化虽然教材具有相对的稳定性，但会计理论与教学方法将随着社会的变化而不断发展变化，这就要求教育工作者要不断了解会计的最新动态，且能在第一时间内将这些新知识传授给学生。