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![“小学生良好习惯养成教育实践研究”课题实验结题报告[修改版]](https://uimg.taocdn.com/40100eb9e45c3b3566ec8b76.webp)
第一篇：“小学生良好习惯养成教育实践研究”课题实验结题报告“小学生感恩教育”课题实验结题报告阿克苏市第七小学王利娟一、课题研究背景感恩是我们中华民族的传统美德，感恩是人最基本的品质和本性。
一个不知感恩的民族是可悲的，是无法屹立于世界强国之林的。
怀有感恩的心，才更懂得尊重。
伟人邓小平古稀之年说：“我是中国人民的儿子，我深深的爱着我的祖国和人民。
”怀有感恩的心，诗人艾青在他的诗中写到，“为什么我的眼中常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。
”当我们在人生道路中迷失时，感恩会象一盏最明亮的灯为我们指明方向，感恩象一只春蚕，无私奉献，无微不至的倾注给我们热情，感恩是整个太阳，感恩是和煦的春风，感恩是甘甜的清泉，给予我们严峻的态度和细腻的爱。
感恩是一种美德，我国是一个历史悠久的文明古国，以礼仪之邦文明于世。
但如今有很多小学生受到社会上的不良风气的影响，个性变得很自私，缺少感恩情怀，但这一现象的冷峻，影响着学生的价值观而导致未来的发展道路出现偏歧。
所以培养感恩这一生活态度会对小学生的发展起到不可磨灭的作用。
二、课题研究的对象及培养目标根据班级学生及家庭实际情况，有针对性的确定了8名实验学生对象，我负责四名学生，科任刘丽红老师负责三名学生。
我负责的四名学生资料为：姓名养成目标8岁有了感恩老师的教育父母亲外出打工，哥张青青女8岁之恩王巍男感恩父亲的艰辛体贴8岁父亲挣钱的辛苦卡地亚女感恩同学之间的关心8岁帮助刘丽红老师负责的三名学生资料为：姓名性别年龄养成目标家庭情况父母在家单亲家庭哥在家单亲家庭家庭情况性别年龄男将金铭感恩父亲的养育之恩古丽斯乃女木懂得父母的艰辛，主动帮8岁家里干家务父母在家王洋男知道感恩爷爷奶奶的养育8岁之恩父母不在跟爷爷奶奶生活蔡新新女理解父母管自己那么严的8岁原因，主动关心父母父母在家实验目的1．理论目的：探索新形势下小学生感恩教育的模式。
2．实践目的：（1）、通过对学生进行“感恩”教育，使学生感受、体验到别人对自己的关爱，激发他们的感恩意识,学会运用适当的感恩方法。
《小学生良好行为习惯养成的研究》结题报告一、课题的界定“良好行为”具体讲就是指人们在社会公共生活中按照社会公德去处理日常生活中的道德关系的行为，是必须遵守的起码的公共生活准则，是作为一个公民最基本的行为规范。
“习惯”是指由无数次的生息重复或练习而逐步固定下来、变成自动化或半自动化的行为方式。
“养成教育”是指培养学生良好行为习惯的教育。
用比较概括的话来讲，文明行为习惯养成教育就是培养学生按照社会公德去处理他所能涉及到的社会公共日常生活中的道德关系，并经过多次重复或练习而固定下来、形成习惯的、外在的良好文明行为方面的教育二、研究目标1、培养学生的良好行为习惯，主要包括良好的生活习惯、礼仪习惯和学习习惯和公共场所文明习惯等。
2、促进学生健康人格发展，初步探讨良好行为习惯对学生人格发展的影响及相应教育对策；3、研究良好的基本习惯的时代性和差异性，研究适合我国国情和文化发展需要的学生基本良好行为习惯以及健康人格培育的新途径；4、通过研究，找到良好习惯培养的科学策略和基本方法。
三、研究方法本课题研究实践性强，研究方法是多样化的。
主导方法是说理教育法、情感陶冶法、实际锻炼法、榜样示范法、修养指导法、定期评价法。
辅助方法是调查研究、个案研究和理论研究等方法。
四、研究原则1、正面教育的原则。
要对学生进行耐心、细致的正面教育，积极引导学生贯彻执行《小学生日常行为规范》和学校的各种规章制度，使学生统一认识，掌握正确的行为标准。
2、系统性原则。
学生的良好行为习惯养成是一项长期的、系统的工程，需要大家的配合。
在校内，班主任要常抓不懈，任课老师要互相配合，少先队、团组织要发挥作用。
在校外，要通过家长委员会、家长会、家访等了解学生的行为表现，发挥德育基地、劳动基地的作用，促使学校、家庭、社会三结合，形成合力。
小学生行为习惯养成课题研究总结（共5篇）第一篇：小学生行为习惯养成课题研究总结《小学生良好行为习惯养成教育》的课题研究总结俗话说：“嫩枝容易弯也容易直。
”这就说明了加强小学生良好习惯的养成教育的重要性，他们年龄小，知识少，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强。
也正如现代著名教育家叶圣陶先生所说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。
”于是我校开展了《小学生良好行为习惯的养成教育》的课题研究。
校领导非常重视学生的日常行为规范的养成教育，积极开展行为规范的各种活动。
那么，如何更好地培养学生养成良好的行为习惯呢？以下是自从我校开展该课题研究以来，对学生行为习惯养成教育情况的工作总结：一、抓好良好行为习惯的养成教育的具体做法：1、规范常规制度，强化学生遵纪守规意识，是养成教育的前提保障。
我校以学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》为重点，不断规范学生的行为习惯，以树立良好的学生形象。
首先，我们将守则内容发悬挂在每个教室，班主任经常性组织学生学习，要求做到熟记于心。
2、明确意义，激发动机。
给学生讲明养成习惯的重要性，让他们学会自我教育。
自我教育能力是学生在自我教育活动过程中形成的，因此，让学生保持自我教育非常必要。
我班充分利用班队会、板报等形式，不断提高学生的自我教育能力。
同时，明确了要抓学生成绩，抓教学质量，必须从抓学生的行为习惯入手。
树立“行为规范教育我有一份”的观念，形成“人人关心养成教育，重抓养成教育”的氛围。
3、制定计划，明确目标。
根据学生年龄结构，心理特点，我校确定学生行为习惯养成目标和训练的内容与重点主要训练有三大方面的内容，分别是：行为习惯养成目标、卫生习惯养成目标和学习习惯养成目标。
4、教给方法，反复练习习惯是培养出来的，而不是生来就有的，它是在人的生活实践中逐步形成的。
它的养成有一个从生疏到熟练、再由熟练到“自动化”的过程，要完成这一过程必须反复训练，多多实践。
《小学生良好习惯养成》的研究结题报告xx年xx月xx日•引言•研究方法与过程•研究结果与发现•研究结论与讨论目•教育实践建议•结论与参考文献录01引言小学生阶段是良好习惯养成的重要时期良好的习惯对于小学生的身心健康、学习成绩和未来发展具有积极的影响当前小学生存在一些不良习惯，需要得到关注和有效的干预研究背景与意义探讨小学生良好习惯养成的有效干预措施，为学校和家长提供指导和借鉴研究目的采用文献资料法、问卷调查法和实验法等多种研究方法，对研究问题进行深入探讨研究方法研究目的和方法研究问题和假设•研究问题：本研究旨在解决以下问题•小学生良好习惯养成的现状及影响因素是什么？•如何有效地干预小学生良好习惯的养成？•这种干预措施对于小学生身心健康和学习成绩的影响如何？•研究假设：本研究假设以下结论•小学生良好习惯的养成与其家庭、学校、社会等因素有关•通过有效的干预措施，可以促进小学生良好习惯的养成•这种干预措施可以显著提高小学生的身心健康和学习成绩。
02研究方法与过程对象本研究以XX市XX小学的XX名学生为研究对象，涵盖了一至六年级的各个年级。
样本考虑到不同年级、性别、家庭背景等因素，我们选择了具有代表性的样本进行调查和分析。
研究对象与样本研究方法与步骤•研究方法：本研究采用了问卷调查、观察法、访谈法等多种研究方法，以了解小学生的学习习惯现状和问题。
•步骤•确定研究问题和研究对象：明确了研究目的和研究对象，并制定了详细的计划。
•设计研究工具和实施方案：根据研究目的和对象，设计了调查问卷、观察表、访谈提纲等研究工具。
•实施调查研究：通过问卷调查、观察和访谈等多种方式收集数据，并对数据进行初步整理和分析。
•总结研究结果：根据收集到的数据，对小学生的学习习惯现状和问题进行了总结和分析。
•提出建议和对策：针对小学生的学习习惯现状和问题，提出了相应的建议和对策。
研究过程本研究从确定研究问题、设计研究方案、收集和分析数据到撰写研究报告，历时数月，严格按照学术规范进行。
《小学生良好行为习惯养成的研究与实践》德育组课题阶段工作总结（优秀范文5篇）第一篇：《小学生良好行为习惯养成的研究与实践》德育组课题阶段工作总结本学期我们德育组按照《小学生良好行为习惯养成的研究与实践》德育组课题实验方案,在学校领导的指导下,开展了德育课题研究与实验工作，具体情况如下:一、加强理论学习与培训，提高课题组成员的教科研素养。
（1）首先我们组织全体德育课题组成员学习了德育组课题实验方案和刘所长推荐的文章并且不定期举办沙龙，交流学习心得，通过学习使我们更深一步认识到教育为本、德育为先，德育处于学校教育工作的首要地位，是学校实施素质教育的重要环节，德育工作贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。
德育是基础教育，对促进学生全面发展起着主导和决定作用。
特别是刘所长让我们深入学习的《创新教育十年书稿》更是让我们对于开展新德教育有了更加深刻的认识：要让我们的道德教育回归基础，回归生活，回归实践！但是，我们的社会现状却是，每个家庭的孩子少了，孩子的教育问题越来越复杂了。
现在的独生子女：意志力薄弱，依赖性强；一味要求他人，忘却完善自我；以自我为中心，一切围绕我转；家务事不会做，自制力差；有些孩子甚至把游戏厅网吧当成了感情寄托的地方。
所有这些问题，归结起来都是养成习惯与德育问题，可见培养孩子良好思想品德的重要性。
因为大家对德育工作的重要性有了更加深刻的理解，从而大家的科研热情和工作积极性特别高。
在方案的研究与实施过程中，我们体会到德育是一项细致、长期的工作。
是一项复杂而又十分具体的工作。
在确定实施方案的时候，我们德育组成员根据学生特点，品德形成发展规律，各个阶段德育工作的特点，制定了实验内容及要求：本学期，我们重点培养学生的文明礼貌习惯和安全行为习惯，下面我就从这两个方面来汇报一下。
（点击）二、注重习惯培养，让学生良好的行为习惯在实践中提高。
首先是文明礼貌习惯，为了加强德育教育,在学校德育工作中狠抓学生的文明礼貌养成教育。
全国教育科学“十二五”规划课题《小学生良好行为习惯的养成教育研究》结题报告全国教育科学“十二五”规划课题《“成长为本—问题导引”教学模式研究》子课题《小学生良好行为习惯的养成教育研究》结题报告山东省肥城市安驾庄镇马埠小学张长栋2014.03.13《小学生良好行为习惯的养成教育研究》是我校2012年4月申报，被《中国教师报》领导小组批准立项的全国教育科学“十二五”规划课题。
经过一年多的艰辛努力，基本完成了研究方案设定的各项任务，取得了较好的成效。
一、课题的提出当前，德育教育已提升到学校教育的核心地位，因此作为德育教育最基础的内容——良好习惯的培养理应受到重视。
反观学校、社会、家庭教育出现的不良倾向：重智育，轻德育；重学生课堂知识的学习，轻学生社会实践活动；重校内教育，轻校外教育。
根据实施素质教育的要求，我们必须克服种种阻碍，从小学生做起，从小事着手，从培养良好习惯入手。
培养学生学会学习，学会做人，做适应未来社会需要的有用人才。
通过研究培养小学生良好行为习惯养成教育的有效对策和方法，探求养成教育培养的德育模式与评价体系，内容与活动的更新，能力的迁移和品质的形成，积极完善学校德育工作目标、内容和工作方法，培养学生的综合素质和创新能力，通过研究实验及推广为国家和社会培养合格人才。
二、课题研究的范围及对象本课题研究的范围涉及山东省肥城市安驾庄镇所有农村完全小学。
具体研究对象为马埠小学1-6年级全体学生。
三、研究目标通过行动研究，唤醒学生责任意识，激发学生责任情感，进而养成良好的行为习惯。
提高老师的认识和行为习惯养成教育水平。
善于积累资料，总结经验，探索可实践操作学生自我、家庭、集体责任感的培养途径、方法，提炼出学生良好行为习惯培养的终极目标、载体及内容，使之成为高素质的新世纪人才。
学生良好行为习惯的培养目标1、良好的身心健康行为习惯——有一项以上的体育特长、做好两操、与同学友好交往……2、良好的做事习惯——知错能改，收齐学习用品到校，上课认真听讲、按时完成作业不拖拉、作业后认真检查，订正作业错误，不乱花钱……3、良好的品德行为习惯——言行一致、学会倾听，不随便插话，碰到师长、同学及时打招呼，上下楼梯靠右行，爱护环境卫生，正确处理垃圾……4、良好的集体行为习惯——完成岗位任务（值日、校长小助理、班务、校务）、有集体荣誉感……5、良好的家庭行为习惯——分担家务，与家长谈心，学会告知（“我回来了”“我上学了”“因为有什么事情，晚点回家等”，回家能做到“三个一”（给父母送上一句问候、献上一杯热茶、给父母送上一双拖鞋）……四、课题研究的内容研究的主要内容是：1、学校学生行为习惯的现状和存在的问题的调查研究。
篇一：小学生良好行为习惯养成教育研究结题报告《小学生良好行为习惯养成教育研究》结题报告乳山市乳山寨小学课题组王志刚一、课题的理论启示1、孔子提出：“少成若天性，习惯成自然。
”对后世养成教育产生了长远的影响；明清之际的王夫之阐有“习子童蒙，圣功也”的论点，进一步主张把养成教育作为儿童德育的有效途径。
2、叶圣陶先生认为：“教育就是养成良好的习惯”。
著名教育家陈鹤琴指出：“教育一个人要从小就注意，讲话怎样讲，批评怎样批评，做人的态度，对人的礼貌，以及一切的一切都要从小养成。
一种习惯之养成，莫不由‘渐’而来，良好习惯养成教育是管孩子一辈子的教育。
”3.斯金纳《行为主义心理学》研究认为：“行为的产生并持续恒久,是在‘刺激---反应’发生之后的强化而造成的。
”这就意味着良好的习惯养成有赖于持续不断地接受外界的行为刺激强化。
二、课题研究的问题1、研究目的（1）行动研究，唤醒学生责任意识，激发学生责任情感，进而养成良好的行为习惯。
提高老师的认识和行为习惯养成教育水平。
善于积累资料，总结经验，探索可实践操作学生自我、家庭、集体责任感的培养途径、方法，提炼出学生良好行为习惯培养的终极目标、载体及内容，使之成为高素质的新世纪人才。
通过学校、家庭、社会乃至学生本人长期的训练与体验，使学生在思想素质、道德品质、行为习惯、生存能力等方面形成一种积极健康的品德行为定势，进而为学生的终生发展奠定基础。
（2）探索在新形势下实用的良好习惯的实施策略，并形成一套小学生习惯养成教育校本教材，一本小学生良好习惯养成教育策略精选，以指导、推动学校全面工作，提升办学品位。
（3）学生能形成并表现出做人、做事、学习等方面的良好行为习惯。
能在真实的、反复的“践行－体验”中领悟、掌握行为规范，形成正确的道德判断，发展道德能力。
2、研究意义素质教育的实质就是促进每个受教育者全面主动发展，促进每个受教育者人格与个性的养成。
有一位教育专家曾有过这样的论述：“你在孩子的心灵播下思想的种子，就会获得行为的收获；播下行为的种子，就会获得习惯的收获；你播下习惯的种子，就会获得品德的收获；你播下品德的种子，就会获得命运的收获。
小学生良好学习习惯养成教育的研究-结题报告一、基本信息课题名称小学生良好研究惯的养成教育申报日期2015.09研究课题负责人二、成果简介小学生良好研究惯养成教育的研究，研讨会材料及论文小学生良好研究惯养成教育的研究：教学案例《识字5》、教案结题报告三、网络展示的课题材料目录低年级学生良好研究惯培养的研究立项申报表低年级学生良好研究惯培养的研究研讨会材料及论文低年级学生良好研究惯培养的研究结题报告四、鉴定组鉴定意见鉴定组人员签名：年月日备注：课题组成员XXX《小学生良好研究惯的养成教育研究》结题报告一、课题的提出：我国现代有名儿童教育家XXX先生通过多年的亲身教育实践认为：“幼稚时期是人生中最重要的一个时期，甚么惯、知识、技能、言事、思想、态度、情感等，都在此时期打下基础，它是决定其将来人格、体格的重要身分”。
在儿童身心发展的早期，能否给予系统的、良好的教育，对人的终身的发展至关重要。
在低年级教育中固然要匡助孩子研究生活、研究知识，但更重要的是必须从小造就孩子良好的研究惯、研究品质。
爱研究、会研究，爱动脑、会动脑，是一种十分重要的本性品质，对孩子今后的成长发展有着十分重要意义，是使孩子终身受益的一种基本素质。
而且，也只要匡助孩子构成积极的研究情感，养成良好的研究惯，才干提高教学效率，促使孩子在生活中增长知识、发展智力。
目前，父母普遍重视孩子的研究成绩，较多的把眼光集中在分数上。
有些孩子家里过分宠爱，对孩子良好研究惯的造就比较轻忽。
有些孩子，他们固然聪明，但往往惯很差，课堂规律散漫，注意力不集中，听讲效果欠佳。
有些同砚上课时精神不集中，讲话或玩弄东西，甚至做一些与研究毫不相干的事；有的一边写功课一边玩橡皮、铅笔，哪里说话哪搭茬儿；有的在家一边看书一边看电视，或者一边研究一边吃喝，这些小举措已经成了他们的不良惯，这自然会下降他们的研究效率，影响研究成绩。
良好的研究惯较之知识和能力对学生的发展更重要，可使学生顺利地按要求完成研究义务，从而提高研究效率。
《小学生良好行为习惯养成的研究》结题报告《小学生良好行为习惯养成的研究》结题报告一、课题的界定与内容：“良好行为”具体讲就是指人们在社会公共生活中按照社会公德去处理日常生活中的道德关系的行为，是必须遵守的起码的公共生活准则，是作为一个公民最基本的行为规范。
“习惯”是指由无数次的生息重复或练习而逐步固定下来、变成自动化或半自动化的行为方式。
本课题着重开展了以下几方面的研究：1．小学生良好行为习惯养成的实践研究和实验研究；2．在家庭教育中培养小学生行为习惯养成的初步实验研究。
这几方面的研究重点是小学生在做人、做事和学习三大方面良好习惯养成的研究。
小学生在这三方面养成一系列的良好习惯，她们人格的健全发展就有了巩固的基础。
课题在如何做人、做事和学习具体化为一系列习惯，并通过学生的日常学习和生活实践来进行培养。
二、课题研究的方法、过程与具体措施：1、科研方法：本课题研究方法是多样化的。
主导方法是说理教育法、情感陶冶法、实际锻炼法、榜样示范法、修养指导法、定期评价法。
辅助方法是问卷调查研究、个案研究和理论研究等方法。
实验中依据道德认知发展理论，这种理论要求教师在教学中注重让学生参加社会实践活动，促进知行统一，培养儿童的道德行为习惯。
根据人本主义道德教育论，在实验中注重现实生活和儿童品德发展实际需要，激发学生探究社会问题的兴趣，注重发展儿童的道德意识、道德判断和价值选择能力。
2、研究过程：第一阶段：开题（2011.4.5-2011.4.30）课题的准备阶段，搜集与本研究课题相关的研究成果理论资料，制定课题实施方案，学习了大量素质教育的理论，对学生的行为表现进行跟踪记录。
还针对不同年龄段的小学生道德行为习惯、道德判断能力的现状进行了调查。
加强了行为规范的养成教育的基本理论的研究，对养成教育与我国的传统美德教育进行了比较研究。
第二阶段：材料搜集与研究（2011.5.1-2011.5.31）实施课题研究阶段，积累研究资料，选取典型案例进行跟踪纪实。
《小学生良好习惯的养成教育行动研究》结题报告市黑金小学20XX年12月《小学生良好习惯的养成教育行动研究》结题报告一、课题的提出1、研究背景及意义当前，德育教育已提升到学校教育的核心地位，因此，作为德育教育最基础的内容——良好习惯的培养理应受到重视。
习惯具有重要的研究价值，正如教育家叶圣陶先生说的：“启蒙教育是人格陶冶最重要的时期，凡人生之需要的习惯、倾向、态度，多半在这个时期养成，以后只需继续地培养下去，自然成为社会的优良分子。
”英国教育家洛克也曾说过，一切教育都可归结为养成儿童的良好习惯。
同样，在我国古代也早就有了“少年若天性，习惯成自然”的说法。
可见，良好习惯的培养对学生的健康成长和以后的人生发展有着十分重要的意义。
小至立身处事，大至定国安邦，都得从小事做起。
常言道：“习惯成自然，自然成性格，性格定终身。
”随着教育的不断发展，新课程理念的不断深入人心，在教育教学过程中教师越来越重视学生良好习惯的培养。
但是，综观我校教育教学工作，在取得明显成绩的同时，仍然还存在不少弊端。
诸如：在日常的教育教学实践中，我们在对小学生良好习惯的培养上往往是零散的，不成系统，随意性较大，没有进行更严格的训练，有些教师甚至只追求学习成绩的高低，而没有把良好习惯的培养贯彻到日常的教育教学中去。
基于这一点，我校选定并启动《小学生良好习惯的养成教育行动研究》这一课题，将着眼于学生的日常行为，着重进行小学生在学习、生活和做人等方面的良好习惯的研究与实践。
2、研究相关现状在国外，有关良好习惯的研究已相当成熟，产生了一些影响广泛的理论成果。
但这些已有研究基本侧重于学生良好习惯的发展和形成的一般理论研究方面，对学生良好习惯的养成的研究还是不够的。
总的来说，对学生良好习惯发展和形成过程中“行”的研究比较少缺乏系统性。
近年来，从良好习惯入手来研究学生的德育也开始受到国内学术界的关注。
国内外有关习惯养成的研究，已经取得了很大的成就，这为本课题的研究奠定了扎实的理论基础，提供了可资借鉴的宝贵经验。
《小学生良好习惯培养实践研究》课题结题报告《小学生良好习惯培养实践研究》课题结题报告一、课题背景在我们的教育过程中，小学阶段是孩子们形成良好习惯的关键时期。
良好的习惯不仅对他们的学业成绩有积极影响，而且会对其未来的生活和职业发展产生深远影响。
然而，许多小学在培养学生良好习惯方面存在诸多挑战，包括教学方法不当、缺乏有针对性的指导、家庭环境影响等问题。
因此，我们提出了《小学生良好习惯培养实践研究》的课题，旨在探索有效的方法和策略来帮助小学生形成良好的习惯。
二、课题研究方法我们采用了多种研究方法，包括文献综述、实地观察、访谈和问卷调查等。
通过这些方法，我们收集了大量的数据，并对数据进行了深入的分析和解读。
三、课题研究结果经过一段时间的研究和实践，我们取得了一些重要的成果。
首先，我们总结出了一些有效的习惯培养方法，如榜样示范、正向引导、情境教学等。
其次，我们发现一些特定的活动和项目对于培养良好习惯非常有帮助，例如阅读计划、课外实践、集体活动等。
最后，我们也发现家庭环境的支持和鼓励对于学生形成良好习惯至关重要。
四、课题反思和未来研究方向回顾我们的研究过程，我认为我们在习惯培养方法和实践方面取得了一些重要的成果。
我们也发现了一些新的问题和挑战，例如如何保持学生对良好习惯的长期坚持，如何针对不同学生的个性特点进行差异化培养等。
因此，未来的研究可以进一步深入探讨这些问题，并探索更多的有效习惯培养方法和策略。
总之，《小学生良好习惯培养实践研究》的课题是一项具有重要意义的实践研究。
通过这个课题，我们不仅帮助小学生形成了良好的习惯，也为我们自己带来了更多的教育经验和启示。
《小学生良好行为习惯养成教育研究》结题报告乳山市乳山寨小学课题组王志刚一、课题的理论启示1、孔子提出：“少成若天性，习惯成自然。
”对后世养成教育产生了长远的影响；明清之际的王夫之阐有“习子童蒙，圣功也”的论点，进一步主张把养成教育作为儿童德育的有效途径。
2、叶圣陶先生认为：“教育就是养成良好的习惯”。
著名教育家陈鹤琴指出：“教育一个人要从小就注意，讲话怎样讲，批评怎样批评，做人的态度，对人的礼貌，以及一切的一切都要从小养成。
一种习惯之养成，莫不由‘渐’而来，良好习惯养成教育是管孩子一辈子的教育。
”3.斯金纳《行为主义心理学》研究认为：“行为的产生并持续恒久,是在‘刺激---反应’发生之后的强化而造成的。
”这就意味着良好的习惯养成有赖于持续不断地接受外界的行为刺激强化。
二、课题研究的问题1、研究目的（1）行动研究，唤醒学生责任意识，激发学生责任情感，进而养成良好的行为习惯。
提高老师的认识和行为习惯养成教育水平。
善于积累资料，总结经验，探索可实践操作学生自我、家庭、集体责任感的培养途径、方法，提炼出学生良好行为习惯培养的终极目标、载体及内容，使之成为高素质的新世纪人才。
通过学校、家庭、社会乃至学生本人长期的训练与体验，使学生在思想素质、道德品质、行为习惯、生存能力等方面形成一种积极健康的品德行为定势，进而为学生的终生发展奠定基础。
（2）探索在新形势下实用的良好习惯的实施策略，并形成一套小学生习惯养成教育校本教材，一本小学生良好习惯养成教育策略精选，以指导、推动学校全面工作，提升办学品位。
（3）学生能形成并表现出做人、做事、学习等方面的良好行为习惯。
能在真实的、反复的“践行－体验”中领悟、掌握行为规范，形成正确的道德判断，发展道德能力。
2、研究意义素质教育的实质就是促进每个受教育者全面主动发展，促进每个受教育者人格与个性的养成。
有一位教育专家曾有过这样的论述：“你在孩子的心灵播下思想的种子，就会获得行为的收获；播下行为的种子，就会获得习惯的收获；你播下习惯的种子，就会获得品德的收获；你播下品德的种子，就会获得命运的收获。
《小学生良好习惯养成》的研究结题报告一、研究背景小学阶段是学生成长和发展的关键时期，良好的习惯养成对于学生的未来学习和生活具有重要意义。
在当今社会，小学生面临着各种诱惑和挑战，如电子产品的过度使用、学习压力的增大等，这些都对他们的习惯养成产生了一定的影响。
因此，开展关于小学生良好习惯养成的研究具有重要的现实意义。
二、研究目的本研究旨在探索有效的方法和策略，帮助小学生养成良好的学习、生活和行为习惯，促进其全面发展。
三、研究方法1、文献研究法通过查阅相关文献，了解国内外关于小学生习惯养成的研究现状和理论成果，为本次研究提供理论支持。
2、问卷调查法设计问卷，对我校小学生的习惯现状进行调查，了解学生在学习、生活和行为等方面存在的问题和需求。
3、观察法观察学生在课堂、课间和校园活动中的表现，记录他们的行为习惯，分析存在的问题。
4、案例分析法选取部分具有代表性的学生作为案例，深入分析其习惯养成的过程和影响因素，总结成功经验和失败教训。
四、研究过程1、准备阶段（1）查阅相关文献，确定研究课题和研究方法。
（2）设计调查问卷和观察量表。
2、实施阶段（1）发放问卷，进行调查，并对问卷数据进行统计分析。
（2）开展观察活动，记录学生的行为表现。
（3）选取案例进行跟踪分析。
3、总结阶段（1）对研究数据和案例进行整理和分析。
（2）总结研究成果，撰写研究报告。
五、研究结果1、小学生习惯现状通过问卷调查和观察发现，我校小学生在习惯养成方面存在以下问题：（1）学习习惯方面部分学生缺乏主动学习的意识，作业拖拉、粗心大意，不善于预习和复习。
（2）生活习惯方面一些学生自理能力较差，不注重个人卫生，作息不规律。
（3）行为习惯方面存在文明礼貌意识淡薄、不遵守纪律等现象。
2、影响小学生习惯养成的因素（1）家庭环境家庭氛围、父母的教育方式和行为习惯对学生习惯养成有重要影响。
（2）学校教育教师的教学方法、班级管理方式以及校园文化等也会影响学生的习惯养成。
《小学生良好习惯养成》的研究结题报告首阳山旅游渡假区贵和小学一、课题的提出:“养成良好习惯,成就幸福人生”是我们贵和小学的校训。
它陪伴着我们那些幼小的孩子,不断的成长、进步!培养好习惯,即是在寻找一种成功的方法。
当孩子具备了良好的习惯之后,你会发现,他们的一切变化都是在潜移默化中的,孩子在不知不觉中便走向了成功。
良好的学习习惯是一种高度自觉的、主动的、自主化了的持久学习方式,往往它成为一个人学习品行的一部分。
良好的学习习惯在一个人成长中有多方面的作用,它是学生获得知识的重要途径,是学生智力发展的桥梁,也是培养学生创造精神的重要手段,它广泛存在于学习的所有内容中,体现在学习过程里。
习惯的培养具有重要的研究价值。
因此,培养学生良好的习惯是小学教育的重中之重。
也正因为如此,我校把养成教育,作为了学校的特色教育。
我校是一所农村小学,孩子的生活环境常常在脱离父母照看的情况下进行,而爷爷奶奶以及外公外婆则成为农村孩子监护人的主要目标群体,但是长辈的过度溺爱心理则会使幼儿在教育以及行为习惯的养成方面造成的不良因素增多。
因此,我校把培养孩子良好习惯作为本年度的重点研究目标,调查农村儿童习惯养成的现状,并针对农村孩子行为习惯培养存在的隐患问题制定切实有效的解决措施。
以培养农村孩子良好习惯为本年度的教育研究目标,从而有效促进孩子整体行为素质的提高。
二、概念的界定:著名教育家叶圣陶先生说过“教育是什么?往简单方面说,只有一句话,就是养成良好的习惯。
”所谓习惯,是人的行为倾向,是一种稳定的、自动化的行为。
它是潜在的意识的表现,它可以主宰自己的人生。
前苏联教育家乌申斯基这样讲“良好的习惯是人在其神经系统中存放的道德资本,这个资本不断增值,而人在整个一生中就享受着它的利息。
”奥格.曼狄诺也说过:“事实上,成功与失败的最大分野,来自不同的习惯。
好习惯是开启成功的钥匙,坏习惯则是一扇向失败敞开的门。
”小学段阶是儿童形成各种良好习惯的关键时期,它不仅影响小学阶段的学习成绩,而且影响以后乃至将来的一生。
《小学生良好行为习惯养成的研究》结题报告
一、课题的界定与内容：
“良好行为”具体讲就是指人们在社会公共生活中按照社会公德去处理日常生活中的道德关系的行为，是必须遵守的起码的公共生活准则，是作为一个公民最基本的行为规范。
“习惯”是指由无数次的生息重复或练习而逐步固定下来、变成自动化或半自动化的行为方式。
本课题着重开展了以下几方面的研究：
1．小学生良好行为习惯养成的实践研究和实验研究；
2．在家庭教育中培养小学生行为习惯养成的初步实验研究。
这几方面的研究重点是小学生在做人、做事和学习三大方面良好习惯养成的研究。
小学生在这三方面养成一系列的良好习惯，她们人格的健全发展就有了巩固的基础。
课题在如何做人、做事和学习具体化为一系列习惯，并通过学生的日常学习和生活实践来进行培养。
二、课题研究的方法、过程与具体措施：
1、科研方法：本课题研究方法是多样化的。
主导方法是说理教育法、情感陶冶法、实际锻炼法、榜样示范法、修养指导法、定期评价法。
辅助方法是问卷调查研究、个案研究和理论研究等方法。
实验中依据道德认知发展理论，这种理论要求教师在教学中注重让学生参加社会实践活动，促进知行统一，培养儿童的道德行为习惯。
根据人本主义道德教育论，在实验中注重现实生活和儿童品德发展实际需要，激发学生探究社会问题的兴趣，注重发展儿童的道德意识、道德
判断和价值选择能力。
2、研究过程：
第一阶段：开题（2011.4.5-2011.4.30）
课题的准备阶段，搜集与本研究课题相关的研究成果理论资料，制定课题实施方案，学习了大量素质教育的理论，对学生的行为表现进行跟踪记录。
还针对不同年龄段的小学生道德行为习惯、道德判断能力的现状进行了调查。
加强了行为规范的养成教育的基本理论的研究，对养成教育与我国的传统美德教育进行了比较研究。
第二阶段：材料搜集与研究（2011.5.1-2011.5.31）
实施课题研究阶段，积累研究资料，选取典型案例进行跟踪纪实。
针对不同年龄段学生的特点，从身体、心理等多方面进行小学生行为习惯养成教育的策略、方法的个案研究。
搜集学生常见的不良行为习惯的现状，探索矫治方法的策略。
形成阶段性总结，对出现的问题进行分析研究，提出修正方案。
第三阶段：撰写结题报告（2011.6.1-2011.6.26）
课题的总结阶段，撰写结题报告。
课题研究的具体措施与做法：
探索出了小学生良好行为习惯养成教育的策略和方法，找到了不良行为习惯的解决策略，对典型学生的个案研究取得一定成果。
转变了家长的观念，调动了家长的积极性，促进了学生良好行为习惯的形成。
1、层次化的德育目标，提高德育工作的实效性和针对性
小学生良好行为习惯是一个由低到高不断升华、不断强化的过程，小学生年龄跨度大，他们的认识水平和价值判断能力也相差较大。
据此，我把小学生行为习惯的培养分为两个层面。
（1）第一层面按范围大小制定分层社会目标
小学生良好行为习惯应从最基础的做人做起，逐步上升到对社会负责的高层次。
各层次的具体目标为：
·做人好习惯。
如：对自己的生命负责，使自己有一个健康的体魄，对自己的行为负责，做到文明有礼貌，遵守纪律，知错就改，养成良好的行为习惯，使自己有一个行为美的好形象，自己的事自己做……
·做事好习惯。
做事有始终的习惯，节约时间的习惯，做事不拖沓的习惯，乐于助人的习惯，自我管理有条理的习惯……
·学习好习惯。
提问和讨论的习惯，独立思考的习惯，经常阅读的习惯，质疑的习惯，反思的习惯……
（2）第二层面针对年龄特点确定不同年龄段的侧重点
在不同的年龄段，根据学生的道德认识水平不同而各有不同的侧重点。
小学低段主要进行“做人”习惯的培养，并渗透“做事”的内容。
中段主要进行“做事”的培养。
高段在巩固低、中段教育的基础上，集中进行“学习”的教育。
这三个内容在具体的实施过程中是循序渐进、互有交叉、螺旋上升进行的。
2、特色化的教育活动，增强德育活动的生动性
（1）认知与活动相结合
传统的德育工作中重知识灌输，而轻情、意、行的培养。
这种教育带来了直接后果是学生“只会说不会做”、“只愿玩不愿做”，无形之中助长了学生言行不一的毛病，在习惯养成教育中，如何避免这种问题呢？我们采用把认知与活动相结合的办法。
例如：在思品课上教育低年级学生要关心、照顾、尊重家里的老人，教育学生要关心、爱护所有的老人。
另外，每逢重大的节假日或庆祝活动，我都抓住契机，培养学生养成良好的文明行为。
如劳动节、教师节、重阳节、国庆节等。
（2）课内外结合
课内外的结合，应以课堂为主，课外为辅，按照课内到课外，课外补课内的思路，较好地把握课内外结合的关系点，保证课内外活动积极有效地开展。
如课程中“保护环境”这一话题，组织学生围绕“寻找清清的小河”为主题到课外进行调查研究，学生通过观察、研究、讨论，从活动中更深刻地理解了保护环境的紧迫性。
（3）家校结合
学校教育和家庭教育要保持连续性、一致性，就必须加强家校联系。
在平日研究工作中，我在学生的表现上坚持做到沟通家长，对家长进行潜移默化的影响，对家庭教育提出明确的要求，如让孩子承担一定的家务，不让孩子进游戏厅，如何培养孩子在家的习惯养成等，形成共识。
（4）自我教育与评价激励相结合
小学生习惯的养成教育最终取决于相应的自我意识水平和自我
教育的能力。
自我教育只有在集体活动中才能充分发挥作用。
所以，我十分强调良好的班集体建设，注重让学生在集体的氛围中培养习惯。
①在集体中认识自己和他人
我十分强调让学生在集体中将自己与他人比较，将自己的言行与集体的规范比较，其中最关键的是要教育学生学会认识别人，学会在集体中与人相处，要学生发现集体中每个人的闪光点，是尊重别人，宽容待人。
②在集体活动中磨炼自我
我在班级中开展“值日班长制”，这一天，早读、广播操、课外活动等，都得值日班长负责。
学生在活动中确立了自主意识，自觉做到老师在与不在一个样。
③重视评价激励作用。
对学生习惯养成的评价要以激励为主，从评价对象本身出发，良好的把握评价目标，有效利用评价手段，除了解以外，还要兼顾到来自学生自身、学生之间、社会家庭的评价，防止出现评价主体的局限性。
课题研究的结果：
学生在实践活动中，规范自己的行为，形成良好的行为习惯和优秀的道德品质。
学生用一种全新的观念看待自己和他人，及时矫正不良行为，形成良好的个性心理品质。
如在活动中要求学生做到“五个一”（给父母烧一个菜、洗一次脚、端一次茶、捶一次背、介绍一种
健身的方法）,让学生以实际行动为父母做一些事，尽到孝心。
由于该活动贴近学生的生活，操作性强,孩子们纷纷响应,并从中受到了教育,在活动中寻找到了比金钱更宝贵的东西——人的精神和价值,也知道了生活的艰辛,钱的来之不易，使爱的暖流传遍校园。
在德育活动中学生的组织纪律性、自我管理能力得到了很好的培养。
四、课题研究的反思：
本课题有待进一步完善与探讨的问题：
1、学校教育注重学生行为习惯的培养，注重学生劳动观念、劳动习惯的养成，而家长重学习，轻德育的观念依然存在，认为学习好是孩子的唯一出路，生活自理并不重要，凡是父母能做的，他们都愿意代替孩子去做。
在一部分家庭中还存在：“学校素质教育，家庭应试教育”的现象，学校的素质教育很难从根本上得以落实。
因此，我深感任重而道远，要真正让全体家长都重视养成教育，整个社会还必须创设一个比较宽松的环境，需要全社会的共同努力。
2、行为习惯的养成是一个长期、曲折、反复的过程，是一个不断提高和发展的过程，学生克服一个坏习惯和养成一个好习惯，决非是一朝一夕之功即能达到的。
因此，应在“恒”字上下功夫，使学生由被动到主动，由适应到习惯，循序渐进，逐步形成自觉的良好行为习惯。
