部编人教版语文一年级下册课文20《咕咚》教案一、教学目标1.能够听说认读课文中的生字词“咕咚”。
2.能够听懂课文内容并简单复述故事情节。
3.能够感受小鸭子的动作、声音，并模仿进行表演。
二、教学重点1.教学课文中的生字词“咕咚”。
2.听懂课文内容并简单复述故事情节。
三、教学内容《咕咚》咕咚，咕咚，小鸭子走啊走，转啊转，不知道去哪儿。
探头，探头，看看，鸭妈妈在河边，田字桥上的果儿多好玩！小鸭子喜欢咿咿啊啊地叫，鸭妈妈踏踏地走，转啊转，一不小心咕嚒跌到大坑！咚嚏，咚嚏，妈妈听见了，快跑，快跑，追啊追，脚伸啊伸，鸭妈妈抱住了咕嚏，抚摸着小鸭子——“咿咿，我的好孩子！”四、教学过程1. 情感导入老师播放小鸭子咕咚的叫声，让学生模仿一下，讨论一下小鸭子的生活习性，引导学生进入故事情境。
2. 教学生字词教师向学生介绍生字词“咕咚”的含义，让学生重复多次，掌握读音。
3. 教学课文教师读课文，让学生跟读，重点解释生字词和生词的意思。
然后分角色朗读，让学生感受不同语气。
4. 情感体验教师带领学生模仿小鸭子的咕咚叫声，并辅助学生进行故事情节表演，体验小鸭子与妈妈的亲情。
5. 课文分析学生一起分析课文中的情节，理解小鸭子迷路后妈妈的关心，感受母子之间的爱。
6. 小结复习教师让学生复述课文，重点复述生字词的意思，并加深对故事情节的理解。
五、课后作业1.背诵课文，并用自己的语言复述故事情节。
2.与家长讨论故事中表现的亲情，写下自己的感受。
六、教学反思通过本节课的教学，让学生了解了生字词“咕咚”的意思，培养了学生的语感和表达能力。
同时，通过亲子关系的展示，增强了学生对亲情的理解和情感体验。
在后续的教学中，应继续巩固生字词的认读，培养学生的语言表达和情感体验能力。
以上就是本节课《咕咚》的教案内容，希望能够对教师教学工作有所帮助。
七、课后反馈请老师对本节课教学效果和学生反应进行评估，并做出调整和改进。
统编版一年级语文下册第20课《咕咚》精品课件一、教学内容本节课我们将学习统编版一年级语文下册第20课《咕咚》一文。
该文位于教材的第五章“大自然探秘”，主要讲述了小兔子在森林里听到一个奇怪的声音“咕咚”，好奇心驱使它去寻找声音的来源，发现是一场误会的故事。
二、教学目标1. 了解故事内容，理解文章主题，培养对大自然的好奇心和探索精神。
2. 学会生字词，如“咕咚、兔子、好奇、森林、寻找”等，并能运用到实际情景中。
3. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，提高阅读理解能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解故事主题，培养好奇心和探索精神。
2. 教学重点：学习生字词，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：咕咚声音道具、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师拿出咕咚声音道具，让学生猜测声音的来源，激发学生的好奇心。
2. 例题讲解：教师带领学生阅读课文，讲解生字词，解析故事情节，引导学生理解文章主题。
3. 随堂练习：让学生用新学的生字词造句，进行朗读练习，巩固所学知识。
4. 小组讨论：分组讨论咕咚声音的来源，培养学生的合作意识和口语表达能力。
六、板书设计1. 《咕咚》2. 生字词：咕咚、兔子、好奇、森林、寻找3. 故事梗概：小兔子在森林里寻找咕咚声音的来源，最终发现是一场误会。
七、作业设计1. 作业题目：运用新学的生字词，编写一个小故事，要求情节生动，富有想象力。
2. 答案示例：小兔子在森林里遇到了一个会说话的咕咚，它们成为了好朋友，一起探索森林的奥秘。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生的参与度较高，能够积极发言，但在小组讨论环节，部分学生表现不够积极，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：让学生观察生活中的声音，记录下来，与同学分享，提高对生活的观察力和表达能力。
重点和难点解析1. 实践情景引入时激发学生好奇心。
2. 例题讲解中生字词的解析与文章主题的引导。
一年级语文下册课文咕咚一年级语文下册课文咕咚1.课文简介《咕咚》是一年级语文下册的一篇课文，讲述了小鸟咕咚被大鸟欺负后奋起反抗的故事。
2.课文分析在《咕咚》中，作者通过给小鸟咕咚赋予人性化的特点，从而抒发了反抗压迫、坚强自立的主题。
小鸟被大鸟欺负，但他没有屈服，而是选择了奋起反抗，最终成功战胜了强大的敌人。
这个故事告诉我们，在面对挫折和困难时，每个人都有反抗的勇气和能力，只要我们敢于挺起脊梁，坚定信念，相信自己，就一定能够击败一切困难。
3.课文内容小鸟咕咚喜欢和大鸟一起玩，大鸟也乐于带着他玩。
但后来，大鸟却开始欺负咕咚，抢走他的食物和玩具，甚至嘲笑他的小个子。
咕咚感到非常委屈和沮丧，但他并没有屈服。
他总想办法反抗大鸟，但都没有成功。
一天，咕咚终于找到了机会，他走在路上，看到了大鸟的巢穴，大鸟不在家，咕咚趁机爬上去，抓住了鸟蛋。
等到大鸟回来，看到鸟蛋不见了，非常生气。
但他却没办法找到凶手，只好气鼓鼓地回家。
咕咚看到了大鸟的样子，觉得很有趣，于是笑了起来。
大鸟非常生气，想要打咕咚，但他却发现，咕咚一动不动地站在那里，整个人看起来非常勇敢。
于是，大鸟觉得有些害怕了，不断地问咕咚，到底他在笑什么。
咕咚笑着说：“我笑了，因为我发现，大鸟不过是个怕小鸟的小鸟！”这句话让大鸟非常尴尬和难过，他意识到了自己的错误，于是开始和咕咚变成了好朋友。
4.课文体验《咕咚》这篇课文，对于小学生来说，有着非常好的启发作用。
在传递咕咚反抗压迫的主题的同时，增强了孩子们的勇气和信念，让他们学会面对挫折和困难。
同时，这篇课文还通过小鸟和大鸟之间的友谊，呼吁孩子们要友爱、宽容，在朋友之间建立更紧密的联系。
在教育学生成为一个积极向上、拥有坚定信念的人的同时，也更多地关注他们的心理健康和情感教育。
总之，通过咕咚这个小鸟勇敢反抗，最终得到胜利的故事，孩子们不仅仅学到了阅读技巧，更重要的是，在课文中感受到了人性的温暖，学会追求自由自立，同时也为身边的小伙伴带来了启示，让大家体会到了友情的意义和力量。
