麻省理工学院(MIT)相关课程习题6

第1章 什么是组织行为学

1.l 复习笔记

一、管理者做什么

管理者通过别人来完成工作，他们做出决策、分配资源、指导别人的活动从而实现工作目标。

1. 管理者的职能

20世纪初，法国工业家亨利·法约尔(Henri Fayol)提出，所有的管理者都发挥五种职能：计划、组织、指挥、协调和控制。今天这些职能简化为四种：计划、组织、领导和控制。

(1)计划

计划活动就是要设定或明确组织的目标，制定实现组织目标的途径或方案。

(2)组织

为了实现计划活动所预定的目标，实施计划活动制定的行动方案。

(3)领导

管理者就运用各种适当的方法，去影响组织的成员，努力营造起一种使组织中的成员能够全心全意、士气高昂地为实现组织目标而努力奋斗的氛围，以便使管理的领导职能得到更大的发挥。

(4)控制

为了确保组织目标的顺利实现，组织的管理者从头到尾地对组织各项活动的进展情况进行检查，一旦发现或预见问题后就要及时采取措施予以纠正，以保证组织活动按计划进行。

2. 管理者的角色

20世纪60年代末，麻省理工学院（MIT)的研究生亨利·明茨伯格对5位高层经理进行了一项精心研究，明茨伯格得出结论：管理者扮演着10种不同的但又互相关联的角色。这10种角色可以归纳为三大类：人际角色、信息传递者角色以及决策角色。

(1)人际关系方面的角色

人际关系角色指所有的管理者都要履行礼仪性和象征性角色。

(2)信息传递方面的角色

信息角色是指所有的管理者在某种程度上，都从外部的组织或机构接受和收集信息。

(3)决策制定方面的角色

在决策角色中，管理者处理信息并得出结论。

亨利·明茨伯格界定的10种管理角色如表1.1所示。

表1.1 明茨伯格界定的管理角色

角色 描述 范例

人际角色

２０１４年第１期　（总第２７１期）　旋哼探圣　ＥＤＵＣＡＴ１０Ｎ　ＥＸＰＬ０ＲＡＴ１０Ｎ　Ｎｏ．１，２０１４　Ｓｅｒｉａｌ　Ｎｏ．２７　ｌ　创新型人才的“基因”观察与培养　麻省理工学院（Ｍ　ｌ　Ｔ）经验之启示　崔　丽，楚　静　（河北科技大学外国语学院，石家庄０５００１８）　摘　要：美国著名大学ＭＩＴ的人才培养模式的特点包括具有鲜明的办学定位和培养目标、科学与人文相结　合、教学与科研相结合、教学与实践相结合等。对我国高校创新型人才培养的启示：以人为本，实行弹性学制；在　课程设置上，科学技术类课程与人文素质类课程应并重；制订学生参与科研与实践的计划；建立完善的创新人才　激励机制。　关键词：创新型人才；“基因”观察；ＭＩＴ培养模式；启示　中图分类号：Ｇ４０—０５８　文献标志码：Ａ　文章编号：１００２—０８４５（２０１４）０１—０１５６—０２　中国是一个科技大国，但还不是科技强国，因而迫切　需要一批具有科技创新能力的创新型人才，以便能够创造　出世界一流水平的科研成果，从而实现科技创新从数量型　向质量型的跨越。因此，探秘创新型人才的“基因”，借鉴　国外高校创新人才培养的成功模式和经验，加强我国高校　创新人才的培养，是我们面临的主要任务。　一、创新型人才的“基因”　在社会发展的不同时期，人们对创新型人才有不同的　理解。当今时代的创新型人才，是指具有敏锐的洞察力和　社会观，在个性全面发展的基础之上，具有强烈的创新意　识、创新精神和创新能力，能够创造出符合社会需要的一　流科研成果的人才。具体而言，创新型人才的“基因”或创　新型人才应具备的基本素质应包括以下几个方面的内容。　１．个性——创新的灵魂　独特性是科技创新的特质。正是对独特性的追求，才　引领着个性走向创新。没有个性就没有创新，个性是创新　的灵魂所在。可以说，不同的个性，造就了不同的创新型　人才。也可以说，几乎所有的创新型人才都有一个鲜明的　个性特质，那就是敢于坚持真理和挑战权威。他们不轻　信、不盲从，他们敢想敢干，敢于突破传统、超越现实并有　所创新。　２．愿望——创新的动力　创新人才的一个重要品质是具有强烈的创新愿望。　只有具备了创新的愿望，才能密切关注周围的事物及科技　发展的动向，从而及时发现问题，并提出问题。应该说，丰　富的想象力是创新的动力所在。中国的传统思想奉行的　是中庸之道，“标新立异”或“异想天开”的人历来会受到排　斥。这种旧思想、旧观念对创新是极其不利的，如很多名　牌院校的优秀毕业生能够很好地从事本专业的工作，却无　收稿日期：２０１３—１卜２０　基金项目：２０１３年度国家社科基金项目（１３ＢＧＪ０４７）　作者简介：崔丽（１９７２一），女，河北安平人，副教授，硕士，从　事英语教育与教学、语言测试及外语教师发展研究；楚静　（１９８１一），女，河北保定人，讲师，硕士，从事翻译理论与实践研究。　法取得科技创新成果。究其原因，主要是因为他们没有强　烈的创新愿望和动机。　３．自信——创新的保障　选择了创新，就意味着选择了困难和风险。创新的道　路往往都不是一帆风顺的，会遭遇许多挫折甚至是失败。　这就要求创新者必须具备强大的心理承受力，要对自己的　选择和决定充满自信，能够面对挫折，并承受失败。失败，　是创新的必经之路；而自信，是创新的强大后盾和保障。　４．知识——创新的基础　创新性思想的形成是建立在深厚的理论基础和广博　的知识之上的。创新一般分为原始创新和移植创新两　种。原始创新是极其不易的，要从源头上创新，需要具备　深厚的理论知识。应该说，大部分创新都是移植创新，即　将其他领域的技术或工艺进行改造后应用到自己的领域　中。这就要求创新者不仅要有专业知识，还要有宽广的知　识面。　５．创造性思维——创新的源泉　创造性思维是一切创新活动的源泉，是创新人才智力　结构的核心。所有的科技创新成果，其实质都是创造性思　维的外化和物化。创造性思维是在长期的知识积累和自　我训练的基础上形成的。应该说，一次次创造性思维的产　生看似偶然，实则是必然的。因此，我们要养成勤于思考　的习惯，要展开想象的翅膀，敢于怀疑和挑战，并善于发现　社会的需求，将想象与现实结合起来。　６．实践——创新的途径　要形成创新成果，仅有广博的知识和创造性思维是远　远不够的，还需要有丰富的实践经验。很多灵感的产生都　来自于实践之中。另外，只有将创造性思维转化为现实的　生产力，才能使创新具有生命力和现实意义。因此，我们　说实践才是创新的途径。　二、麻省理工学院（ＭＩＴ）创新型人才培养的模式　美国大学历来十分重视创新型人才的培养。２Ｏ世纪　９０年代以来，为了主动适应社会和经济的发展，美国不断　进行教育改革和创新，其做法可概括为一个“中心”、三个　・－－——１５６・－－—

基于SPOC的混合式教学模式探索

1. 引言

1.1 基于SPOC的混合式教学模式探索

SPOC是指小型私人在线课程，其特点是课程内容结构和教学方式根据学生的实际需求和兴趣定制，同时拥有互动性强、自主学习性强的特点。在基于SPOC的混合式教学模式中，教师可以根据学生的学习情况随时调整课程内容和教学方法，从而更好地实现个性化教育。

本文将探讨基于SPOC的混合式教学模式的概念、实施步骤、优势分析、案例分享以及面临的挑战与解决方案，旨在帮助教育者更好地了解和应用这一教学模式，促进教育的进步和创新。也将展望基于SPOC的混合式教学模式的未来发展，探讨其在教育领域中的实践意义和启示。随着科技的不断进步和教育理念的不断更新，基于SPOC的混合式教学模式必将在未来发挥越来越重要的作用，推动教育的改革和发展。

2. 正文

2.1 背景介绍：基于SPOC的混合式教学模式概念解析

随着信息技术的发展和教育教学理念的转变，传统的面授教学模式已经不能完全满足学生的学习需求。基于SPOC的混合式教学模式应运而生。SPOC即Small Private Online Course，是一种小班在线课程，相比MOOC（Massive Open Online Course），SPOC更注重个性化和互动性，同时保留在线课程的灵活性和便捷性。混合式教学模式则是将传统的面授教学与在线教学相结合，通过整合不同教学资源和工具，提供更为多样化和富有互动性的学习体验。

基于SPOC的混合式教学模式概念解析主要包括以下几个方面：通过在线平台将课程内容进行整合和传递，使学生可以随时随地进行学习。利用在线学习资源，可以实现个性化学习路径的设定，满足不同学生的学习需求。教师可以更好地跟踪学生的学习情况，及时给予指导和反馈。混合式教学模式还能够提高学生的学习兴趣和参与度，增加教学的趣味性和有效性。通过深入理解基于SPOC的混合式教学模式的概念，可以更好地指导如何设计和实施这一新型教学模式，促进教育教学的创新和发展。

《创业精英：MIT如何培养高科技创业家》阅读记录

目录

一、前言 1..................................................2

二、MIT创业精英课程简介.....................................2

1. 课程背景与目标........................................3

2. 课程内容与安排........................................4

3. 课程教学方法与实践....................................5

三、创业精英的特质与能力....................................7

1. 创新思维 5............................................8

2. 领导力与团队协作......................................9

3. 风险管理与决策能力...................................10

4. 市场营销与商业模式...................................12

四、MIT创业教育的成功案例分析..............................13

1. MIT媒体实验室........................................14 2. MIT斯隆商学院创业中心................................16

3. MIT技术转移办公室....................................17

五、MIT创业教育对中国的启示................................18