琵琶行教师案

第6课琵琶行并序 (第一课时)【学习目标】1、了解作者及背景，熟练的诵读诗歌2、掌握重点实词虚词【教法】自主预习合作探究巩固检测【教具】多媒体【教时】 1课时预习案1、依据辅读，掌握作家、作品及文体常识。

2、读准字音，掌握重点字的含义。

3、熟读文本，梳理文意。

4、完成自学检测题文本辅读一、走进作者唐•白居易(772--846)，字乐天，号香山居士。

祖籍太原[今属山西]。

到了其曾祖父时，又迁居下邽（音guī）（今陕西渭南北）。

白居易的祖父白湟曾任巩县[河南巩义]县令，与当时的新郑[属河南]县令是好友。

见新郑山川秀美，民风淳朴，白湟十分喜爱，就举家迁移到新郑城西的东郭宅村（今东郭寺）。

唐代宗大历七年（公元772年2月28日）正月二十日，白居易在东郭宅降生了。

小时候聪颖过人，5/6岁即学作诗，9岁便懂音韵。

由于“家贫多故”，11/12岁便颠沛流离，接触了人民的苦难生活。

后到长安应试，以《赋得古原草送别》得顾况赏识。

落第后回家伏案苦读，竟至口舌生疮，手肘结茧。

27岁中进士，因取中“拔萃”，授秘书省校书郎。

唐宪宗元和年间，曾任翰林学士、左拾遗及左赞善大夫（东宫属官，掌讽谏太子过失）。

元和十年贬江州司马，后移忠州刺史。

唐穆宗时，由中书舍人出任杭州刺史、苏州刺史。

晚年以太子宾客及太子少傅分司东都。

出任武宗会昌六年(846年)八月卒于洛阳[属河南]，享年75岁。

著有《白氏长庆集》七十一卷。

以44岁为界，之前抱定“兼济天下”之思，之后则“独善其身”。

白居易的诗通俗好懂，传说“白傅作诗，老妇皆懂”。

二、写作背景《琵琶行》作于唐宪宗元和十一年（公元816年）秋，时白居易四十五岁，任江州司马。

白居易在元和十年以前先是任左拾遗，后又任左赞善大夫。

元和十年六月，唐朝藩镇势力派刺客在长安街头刺死了宰相武元衡，刺伤了御史中丞裴度，朝野大哗。

藩镇势力在朝中的代言人又进一步提出要求罢免裴度，以安藩镇的“反侧”之心。

这时白居易挺身而出，坚决主张讨贼，认为否则国将不国。

白居易这种主张本来是对的，但因为他平素写讽喻诗得罪了许多朝廷的权贵，于是有人就说他官小位卑，擅越职分。

再加上有人给他罗织罪名，于是贬之为江州司马。

江州的州治在今江西省九江市。

司马是刺史的助手，听起来也像是不错，但实际上在中唐时期这个职位是专门安置“犯罪”官员的，是变相发配到某地去接受监督看管的。

这件事对白居易影响很大，是他思想变化的转折点，从此他早期的斗争锐气逐渐销磨，消极情绪日渐增多。

《琵琶行》作于他贬官到江州的第二年，作品借着叙述琵琶女的高超演技和她的凄凉身世，抒发了作者个人政治上受打击、遭贬斥的抑郁悲凄之情。

在这里，诗人把一个倡女视为自己的风尘知己，与她同病相怜，写人写己，哭己哭人，宦海的浮沉、生命的悲哀，全部融合为一体，因而使作品具有不同寻常的感染力。

三、文体常识1、乐府诗本文属于乐府诗，简介乐府：乐府本是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。

另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。

后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。

乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。

这首诗属于后者。

2、关于歌、行、引:《琵琶行》原作《琵琶引》。

白居易还有《长恨歌》。

歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。

三者的名称虽不同，其实并无严格区别。

其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。

自学检测（看注解，查工具书，和同学交流下列词句意思）一、给下列加下划线的字注音铮（zhēng）悯然（mǐn）转徙（xǐ）浔阳（xún）枫叶（fēng）瑟（sâ）钿头银蓖（diàn bì）整顿衣裳（cháng）钿（diàn）头银篦(bì) 水浆迸（bâng）迁谪（zhã）沾湿（zhān）霓裳（nícháng）间关(jiān) 贾人（gǔ）恬然自安tián 呕哑ōu yā嘲哳zhāo zhā幽咽yâ铁骑（jì）红绡（xiāo）轻拢慢捻niǎn 湓浦（pãn ）渚(zhŭ)清教坊(fāng) 还独倾——（huán）二、标明下列字的含义1、言：感斯人言话，名词凡六百一十六言字，名词自言本是京城女说，动词2、数：使快弹数曲几，表不确定的数目，数词一曲红绡不知数数量，名词3、语：琵琶声停欲语迟说话，回答，动词今夜闻君琵琶语曲，名词4、为：因为长句写，创作，动词wéi初为《霓裳》后《六幺》弹奏，动词wéi为君翻作《琵琶行》替、给，介词wèi5、轻：轻拢慢捻轻轻，形容词商人重利轻别离轻视，动词6、泣：满座重闻皆掩泣哭泣，动词座中泣下谁最多眼泪，名词7、感斯人言——（被感动）8、歌以赠之——（作歌）9、凡六百一十六言——（一共）三、标明下列词含义1、因为：古：两个词，于是创作。

今：表原因的连词。

2、阑干：古：参差错杂，纵横散乱。

今：用木、石、钢材制成的拦挡物。

3、向前：古：从前、刚才。

今：介词和方位名词构成的两个词。

4、老大：古：年龄大。

今：兄弟排行第一。

5、颜色：古：神态、脸色。

今：色彩6、明年：第二年四、分析下列句子属于哪种文言句式1、歌以赠之宾语前置2、尝学琵琶于穆、曹二善才介宾短语后置；于，向3、转徙于江湖间介宾短语后置；于，在4、本（是）长安倡女省略句，省略谓语5、使（之）快弹数曲省略句，之，琵琶女6、送客（于）湓浦口省略句，于，在探究案1读课文，梳理课文每段的大意。

（并且找出序文和全诗的对应部分）1、小序在文中有什么作用？交代时间、地点、人物和故事梗概，概述歌女的悲凉身世，说明了写作的背景动因，并为全是定下凄凉的情感基调2、概括每段的大意。

（一）江头送客闻琵琶（二）江上聆听琵琶曲：（邀见歌女；演奏名曲；听者陶醉）（三）歌女倾诉身世苦：（少年欢乐；晚年凄凉；悲苦心境）（四）同病相怜伤迁谪（五）重闻琵琶青衫湿）第6课琵琶行并序 (第二课时)【学习目标】1、欣赏诗中运用比喻等手法形象描写音乐的语言艺术2、体会融入在琵琶声中的情感3．学会运用环境渲染气氛，烘托思想感情的表现方法【教法】自主预习合作探究巩固检测【教具】多媒体【教时】 1课时预习案解释下列加重字词的含义1、寻声暗问2、添酒回灯3、声声思4、低眉信手5、轻拢慢捻抹复挑6、嘈嘈切切7、间关莺语8、曲终收拨当心画9、冰泉冷涩弦凝绝10、千呼万唤始出来探究案11、在课文的第一段出现了哪些意象？它们的作用是什么？明确：诗人以叙事起笔，直写秋江月夜送客，用“枫叶荻花”、“江浸月”这样极富动感的景物和“惨将别”这样“典型”的情怀，描绘出一幅寂寞凄凉的图画，渲染出一种悲凉气氛，给人以萧瑟凄惨的感受，为全诗定下了基调。

2、“主人下马客在船”应该如何翻译？运用了什么写作手法明确：“我和客人下马上船”运用了互文手法。

3、“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。

”有什么作用？明确：“忽闻”造成语气的强烈转折，未见其人先闻其琵琶声，用水上传来的琵琶声打破了寂寞、郁闷和凄清。

用“主人忘归客不发”侧面烘托琵琶声的艺术魅力，感情由悲抑转为惊喜。

探究案21、作者用了以下手法来描摹琵琶声，找相应语句，并分析这些手法有何好处。

（1）、比喻（找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音乐的什么特点？并分析比喻描写的好处。

）刻画和解释性的说明，都是比喻性的。

大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）小弦切切如私语（亲切细柔）（轻柔尖细、委婉缠绵）嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

（错落有致、清脆圆润）间关莺语花底滑（婉转优美）（悠扬婉转、悦耳动听）幽咽泉流冰下难（低沉凝涩）银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。

（激越雄壮、高亢激昂）曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。

（凄厉）这里写乐曲旋律的变化是：（）A.由舒徐流畅——逐渐沉咽——间歇停顿——激越雄壮B.由激越雄壮——逐渐沉咽——间歇停顿——舒徐流畅C.由舒徐流畅——间歇停顿——逐渐沉咽——激越雄壮D.由激越雄壮——舒徐流畅——间歇停顿——逐渐沉咽－－好处：把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。

2、叠词和联绵词：叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切联绵词：间关（叠韵）、幽咽（双声）－－使音节悦耳动听3、正面描摹与侧面烘托①正面描摹：转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。

……银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。

曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。

②侧面烘托：东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。

忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。

凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。

座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。

－－写听众的反映，突出了琵琶曲感人的艺术效果。

4、琵琶曲如此感人，除了琵琶女弹奏之技艺高超之外，是否还有其他原因？找出相应语句明确：一个十分重要的原因就是感情。

琵琶女是带着感情了弹奏的，而诗人也是带着感情来听、来描摹的。

有关感情的诗句：琵琶女以情演曲未成曲调先有情似诉平生不得志说尽心中无限事诗人以情绘声别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。

5、从中我们分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感。

而诗人也从乐曲中听出了其中的感情。

诗人为何能听出？明确：a、诗人是音乐大家。

b、同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！相似的身世遭遇使然。

所以，带着感情去描摹音乐也是本诗描摹音乐成功的重要原因之一。

附：说一句题外话，古人有的责备白居易不该于谪居中夜入离妇之船，认为有违礼法。

我们倒认为，白居易能冲破封建的等级观念，平等地看待一个地位卑贱的琵琶女，将自己的仕途坎坷同她的昔为倡家女、今为商人妇的遭遇作类比，是非常难能可贵的。

我国古代诗人虽有自比美人芳草的传统，但大都比的是纯洁的少女或者高尚的贵妇，自比歌伎是较少见的。

第6课琵琶行并序 (第三课时)【学习目标】1．认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。

2、领会同为天下沦落人的感伤和内涵【学习重点】认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。

【学习难点】领会同为天下沦落人的感伤和内涵【教法】自主预习合作探究巩固检测【教具】多媒体【教时】 1课时预习案解释下列加重字词的含义1、整顿衣裳起敛容2、秋月春风等闲度3、暮去朝来颜色故4、老大嫁作商人妇5、去来江口守空船6、梦啼妆泪红阑干7、如听仙乐耳暂8、为君翻作琵琶行9、却坐促弦弦转急10、凄凄不似向前声探究案1诗人为什么会发出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这样的叹息，白居易和琵琶女之间有什么共同的命运、遭遇？．“沦落”的具体情况是怎样的？试做具体比较（尽量用原诗文概括回答）1借助注释、序与第四节相关部分，分阶段概括琵琶女的形象、遭遇与心境。