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三年级上册《金孔雀轻轻跳》
三年级上册《金孔雀轻轻跳》龙洞小学唐逸教学内容：欣赏傣族歌舞、学唱《金孔雀轻轻跳》教学目标：
总目标用听听、看看、动动的手段，充分调动学生的肢体运动及语言，让学生在欣赏的基础上尝试创编。
1．体验和感受音乐与姐妹艺术的有机结合，根据之前对中外著名舞蹈片断的欣赏，通过老师的指导让学生充分感受到歌唱舞蹈的美感，培养他们的学习兴趣。
2．能根据音乐的节奏与旋律跟随影像和音乐参与模仿、创编舞蹈和律动的活动。
课程分析：
《金孔雀轻轻跳》是一首据哟西南少数民族风格的创作歌曲。
曲调抒情优美，表达了傣族儿童对家乡由衷的热爱之情。
旋律自然流畅，易上口，好似傣族小朋友和小孔雀一起迈着轻盈的舞步再翩翩起舞。
整首歌曲如同描绘了一副秀丽的图画，给人留下了美好的遐想和无穷的回味。
（这一部分作为教学过程的导入部分，给学生作一个简单而清晰的课文背景介绍）孔雀舞是源于傣族民间的一种舞蹈。
傣乡是孔雀的故乡，人们把孔雀视为幸福、吉祥、美好和
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爱情的象征，对它充满了崇敬之情。
孔雀美丽的羽翼，优美的舞姿，高雅的体态，成为了民间艺人学习和模仿的对象。
傣族人民以跳孔雀舞来表达自己的愿望和理想，歌颂美好的生活。
孔雀我也感情内在含蓄，舞蹈语汇丰富，舞姿富于雕塑性，舞蹈动作多保持在半蹲姿态上颤动，身体每个关节都处于弯曲状，形成了独特的三道弯舞姿造型。
（该内容主要放在理解歌曲方面讲述，旨在让学生掌握更多傣族知识，了解我国少数民族艺术的博大精深，培养他们的学习兴趣）教学过程：
一、导入：
1. 通过多媒体播放傣族相关的舞蹈音乐作品，首先让学生观看傣族舞蹈，给他们的视觉和听觉带来冲击，然后提问，这个是什么少数民族，让他们清晰上课内容，保证课堂进行的紧凑。
2. 介绍葫芦丝，老师进行葫芦丝表演，用葫芦丝演奏《金孔雀轻轻跳》，你们觉得这首歌好听吗？这首歌就是我们要学习的歌曲《金孔雀轻轻跳》。
二、看舞蹈，知舞蹈：
1．播放《金孔雀轻轻跳》的音乐舞蹈，如果没有资料，可用相关的傣族舞蹈让学生欣赏。
2．舞蹈表演分析。
必背必默课文内容整理 语文园地一 日积月累 所suǒ 见jiàn 【清qīnɡ 】 袁yuán 枚méi 牧mù童tónɡ骑qí黄huánɡ牛niú ，歌ɡē声 shēnɡ振zhèn 林lín 樾yuè。 意yì欲yù捕bǔ鸣m ínɡ蝉chán ，忽hū然rán 闭bì口kǒu 立lì 。 诗意： 牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声回荡在山林中。 （他）想要捕捉树上鸣叫的知了，忽然间停止唱歌，一声不响地站在树下。 4、古诗三首 山shān 行xínɡ 【唐tánɡ】 杜dù牧mù 远yuǎn 上shànɡ寒hán 山shān 石shí径jìnɡ斜xié ，白bái 云yún 生shēnɡ处chù有yǒu 人rén 家jiā 。 停tínɡ车chē坐zuò爱ài 枫fēnɡ林lín 晚wǎn ，霜shuānɡ叶yè红hónɡ于yú二èr 月yuè花huā 。 诗意： 在深秋时节的山上，有一条弯弯曲曲的石头小路伸向远方。在白云生出的 地方有几户人家。 我停下车来，是因为喜爱这枫林晚景。经过风霜的枫叶，比二月的鲜花还要红艳。 赠zènɡ刘l iú景jǐnɡ文wén 【宋sònɡ】 苏sū 轼shì 荷hé尽jìn 已yǐ无wú擎qínɡ雨yǔ盖ɡài ，菊jú残cán 犹yóu 有yǒu 傲ào 霜shuānɡ枝zhī 。 一yì年nián 好hǎo 景jǐnɡ君jūn 须xū记jì，最zuì是shì橙 chénɡ黄huánɡ橘jú绿lǜ时shí 。 诗意： 荷花凋谢，连荷叶也没有了。菊花虽然开败了，但是还有傲寒斗霜的枝干。 一年中最好的景致您要记住，那就是橙子黄橘子绿的时节。
25 掌声 第一课时 教学目标： 1.会认11个生字，会写11个生字，掌握多音字“落、调”，能正确读写由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学会尊重别人、关爱别人。培养阅读能力。 教学重、难点： 学会尊重别人、关爱别人。 教学过程： 一、启发谈话，揭示课题 我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。 二、初读课文，感知内容 1.学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。 2.学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。 3.学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。指出优点和不足。 4.学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。 三、精读课文，体会人物的变化 1.出示课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？ 2.出示课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。） 3.学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。 4.课文读到这儿，你有什么疑问呢？
引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。 四、指导认字和写字 1.出示本课的生字。 2.让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。 3.引导观察要求写的字。重点探讨“掌、烈、晃、勇”这4个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。 4.学生练习写11个生字。及时展示学生写的字，进行评价、指点。 五、拓展活动 学生搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。 第二课时 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。培养阅读能力。 2.学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。 教学重难点： 培养阅读能力。学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。 教学过程： 一、复习提问，明确阅读目标 上节课同学们提出了一个什么问题？ （英子为什么会有这么大变化的呢？） 二、精读课文，自己释疑 1.学生自读课文的第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。 要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。 2.组织学生在小组内讨论交流。 教师提出讨论的要求： 分工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。 人人参与：要求每一个人在小组内都发言。 3.小组汇报讨论结果。 每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。
三年级上册背诵与积累知识梳理一、词语积累 懒洋洋慢腾腾颤巍巍兴冲冲 静悄悄空荡荡乱糟糟闹哄哄 摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆 面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥 秋高气爽天高云淡秋风习习一叶知秋金桂飘香层林尽染五谷丰登果实累累春华秋实 百发百中百战百胜百依百顺 四面八方四通八达四平八稳 七上八下七嘴八舌七手八脚 二、名句背诵 1.关于“理”的名句 灯不拔不亮，理不辩不明。 有理走遍天下，无理寸步难行。 一时强弱在于力，万古胜负在于理。 2.关于“团结协作”的名句 人心齐，泰山移。 二人同心，其利断金。
三个臭皮匠，顶个诸葛亮。 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。 3.关于“爱”的名句 爱人若爱其身。——《墨子》 不迁怒，不贰过。——《论语》 仁者爱人，有礼者敬人。——《孟子》 与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。——《荀子》 三、古诗背诵 1.《所见》清·袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 2.《山行》唐·杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 3.《赠刘景文》宋·苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 4.《夜书所见》宋·叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 5.《望天门山》唐·李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 6.《饮湖上初晴后雨》宋·苏轼 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 7.《望洞庭》唐·刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 8.《早发白帝城》唐·李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 9.《采莲曲》唐·王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。 四、课文段落背诵 1.《秋天的雨》第2自然段 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 2.《大自然的声音》第2、3自然段 风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树
部编版三年级语文下册教材解析 2019年春期部编本三年级下册语文教材以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，吸收了语文课程建设和课堂改革的重大成果，借鉴了各地课堂教学的先进理念和成功经验。注重拓展知识的宽度，提高能力的梯度，增强素养的厚度，强化情感的温度，倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字的运用和听说读写能力的培养，全面提升学生的语文素养。 一、教材特点： 1.注重培养社会主义核心价值观。 语文是一门人文性与工具性统一的学科，它在培养学生养成高尚道德情操方面具有无可替代的作用。本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国，实事求是，勤劳勇敢等正能量。 2.注重夯实基础。 重视识字写字，重视阅读，重视习作，重视口语交际，从多个方面培养学生听说读写的能力，使学生真正在课堂上享受学语文的过程而不是学课文的过程。 3.注意以生为本。 中年级学段的语文学习呈现一种过渡性，本册教科书准确把握学生的认知水平和发展方向，充分认识到学生的最近发展区，采用学生感兴趣的学习方式，让学生享受学语文的乐趣。 4.重视理论联系实际。 在打好基础的同时，重视培养学生的实际操作能力，以多种多样的活动为平台，使学生在活动中学会运用新知识解决实际问题，并进一步将自己的学习收获应用到实际生活中，体现了理论联系实际。 5.关注大量阅读。 注重激发学生的阅读兴趣，不仅设计了资料袋供学生参考，还专门设
计了“快乐读书吧”作为读书专题活动，学生既能将习得的学习方法运用到阅读中，又能从阅读中获得新知识。 6.重视学生学习能力的培养。 提倡自主、合作、探究的学习方法，学生在教师的引导下不断积累有效的学习方法，并将其应用到学习过程中，变被动接受为主自动获取。 二、教材单元分析： 2019春期部编本三年级下册语文教材按照专题编排内容，安排了八个学习主题，分别是“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王国”。一共选编了28篇课文，其中22篇为精读课文，6篇为略读课文。课文语言规范，符合三年级学生认知特点。体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。 口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交际中的情境设计符合学生的心理特点和认知水平。 语文园地，围绕本单元进行整理复习，每个语文园地包括以下版块：交流平台——回顾本单元知识，加以强化。词句段运用——重视听说读写能力的培养。书写提示——重视汉字书写，强调写好汉字。日积月累——安排经典名句，集中学习传统文化。 第二单元语文园地后还有快乐读书吧，这是课内阅读与课外阅读连接的重要枢纽，以这个活动为平台，将学生引向更为广阔的课外阅读天地，享受阅读，体现了大语文观。 第三单元第12课之后有一次综合性学习，主题为“中华传统节日”，这与第三单元的学习主题相契合，考查学生的语文综合能力。 第五单元为作文单元，集中学写想象作文。
三年级上册背诵与积累知识梳理 一、词语积累 懒洋洋慢腾腾颤巍巍兴冲冲 静悄悄空荡荡乱糟糟闹哄哄 摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆 面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥 秋高气爽天高云淡秋风习习一叶知秋金桂飘香 层林尽染五谷丰登果实累累春华秋实 百发百中百战百胜百依百顺 四面八方四通八达四平八稳 七上八下七嘴八舌七手八脚 二、名句背诵 1.关于“理”的名句 灯不拔不亮，理不辩不明。 有理走遍天下，无理寸步难行。 一时强弱在于力，万古胜负在于理。 2.关于“团结协作”的名句 人心齐，泰山移。 二人同心，其利断金。 三个臭皮匠，顶个诸葛亮。 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。 3.关于“爱”的名句 爱人若爱其身。——《墨子》 不迁怒，不贰过。——《论语》 仁者爱人，有礼者敬人。——《孟子》 与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。——《荀子》 三、古诗背诵 1.《所见》清·袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 2.《山行》唐·杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 3.《赠刘景文》宋·苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
4.《夜书所见》宋·叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 5.《望天门山》唐·李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 6.《饮湖上初晴后雨》宋·苏轼 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 7.《望洞庭》唐·刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 8.《早发白帝城》唐·李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 9.《采莲曲》唐·王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。 四、课文段落背诵 1.《秋天的雨》第2自然段 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 2.《大自然的声音》第2、3自然段 风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。 3.《司马光》
部编版小学语文三年级上册-25 掌声-25 掌声 第一课时 一、给句子中带下画线的字选择正确的读音，打上“√”。 1.她得过小儿麻痹症，腿脚落（lào luò）下了残疾。 2.老师是刚调（diào tiáo）来的。 3.她和同学们一起游戏，还让同学们教（jiāo jiào）她游戏。 二、拼一拼，写一写。 zhǎng shēng shuānɡ tuǐ mò mò bān jí （）（）（）（） rè liè jiǎng shù pǔ tōnɡyǒnɡɡǎn （）（）（）（）三、填上合适的词语。 （）的姿势（）的掌声 （）的眼神（）的声音 （）的鼓励（）的微笑 第二课时 一、形近字组词。 原( ) 投( ) 姿( ) 列( ) 愿( ) 没( ) 次( ) 烈( ) 势( ) 通( ) 励( ) 况( ) 热( ) 勇( ) 厉( ) 兄( ) 二、读一读下面的语段，做一做后面的练习。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教师里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 1.写出下列词语的近义词 骤然——（）持久——（）
2.用“”画出描写英子神态的词句。 3.用“”画出描写英子动作的词句。 4.联系课文分析，我们想通过掌声对英子说些什么？ 5.英子明白我们的心意吗？你从课文的哪些句子可以看出来？
第一单元教后反思 1.《古诗三首》是小语教材第六册第一单元的三首古诗词， 《绝句》这首诗意境明丽悠远，格调清新。全诗对仗工整，但又自然流畅，毫不雕琢；描摹景物清丽工致，浑然无迹，是杜集中别具风神 的篇章。 我抓住了杜甫“诗中有画”的特点展开想象，感受春色之美。我 首先让学生结合插图，自读古诗，了解诗中写了哪些景物，然后再结 合图片，小组交流领悟作者描绘了衣服怎样的画面。抓住杜甫诗中 “一动一静”的描写读出春的生机与和谐。适当拓展赏析，一方面增加学生背诵方面的积累，另一方面蓄积对春天的美好感受。不足之处我缺乏教学激情，致使整个课堂死气沉沉，学生参与性不高，学习兴趣不浓。 《惠崇春江晚景》这首诗意境幽远，它深深地烙刻在我的记忆里， 久久不能忘怀。全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物，使人如沐浴春风，如临其境。因此我从感性知识入手，通过读，以读解义、以读悟情。结合注释理解了“三两枝”、“鸭先知”、“蒌蒿满地”、“芦芽短”的意思。从学生的已有知识入手，巧妙点拨，横向迁移，最终化解难点。学生在循序渐进的学习中，体会了诗的情感，进入了诗的意境。在课堂上，学生们各抒己见，出现了意想不到的效果。 在《三衢道中》的教学中，我让学生以诗人的身份想象“山中景 象”，做一回曾几吟诵这首诗，以其他景物为内容创造性的改写最后两句诗，丰富的教学情境最大限度的地激发了学生的学习动机。想象“山中景象”为学生进行创造性想象提供了广阔的空间，那一串串生动美妙的词汇，那一个个有趣却不无依据的猜想，把学生带入了诗中情境，自然而然地体会到诗中的情感。领略到诗文中“空白”的艺术魅力，深层次的诱发了学生的审美体验。创造性的改写最两句诗，既是进行仿写古诗文训练，也是对学生前面想象的概括、
三年级上册必背
必背必默课文内容整理 园地一（必背） 所见[清]袁枚 牧童骑黄牛; 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉; 忽然闭口立。 园地二（必背） 秋高气爽天高云淡秋风习习
一叶知秋金桂飘香层林尽染五谷丰登果实累累春华秋实 园地三（必背） 灯不拨不亮;理不辩不明。 有理走遍天下;无理寸步难行。 一时强弱在于力;万古胜负在于理。 园地四（必背） 人心齐;泰山移。 二人同心;其利断全。 三个臭皮匠;顶个诸葛亮。 一个篱笆三个桩;一个好汉三个帮。 园地六（必背） 早发白帝城[唐]李白 朝辞白帝彩云间; 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住; 轻舟已过万重山。 园地七（必背）
采莲曲[唐]王昌龄 荷叶罗裙一色截; 芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见; 闻歌始觉有人来。 园地八（必背） 爱人若爱其身。《墨子》 不迁怒;不贰过。《论语》 仁者爱人;有礼者敬人。《孟子》 与人善言;暖于布帛；伤人以言;深于矛戟。《荀子》4、古诗三首（必背） 山行 [唐]杜牧 远上寒山石径斜; 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晩; 霜叶红于二月花。 赠刘景文 [宋]苏轼 荷尽已无擎雨盖;
菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记; 最是橙黄橘绿时。 夜书所见 [宋]叶绍翁 萧萧梧叶送寒声; 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织; 夜深篱落一灯明。 17、古诗三首（必背）望天门山 ［唐］李白 天门中断楚江开; 碧水东流至此回。 两岸青山相对出; 孤帆一片日边来。 饮湖上初晴后雨 ［宋］苏轼 水光潋滟晴方好;
山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子; 淡妆浓抹总相宜。 望洞庭 [唐]刘禹锡 湖光秋月两相和; 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠; 白银盘里一青螺。 5、铺满金色巴掌的水泥道（选背） 夜秋风;一夜秋雨。 我背着书包去上学时;天开始放睛了。 啊！多么明朗的天空。 可是;地面还是潮湿的;不时还能看见一个亮品晶的水洼;映着一角小小的蓝天。 道路两旁的法国梧桐树;掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子;一掉下来;便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。 我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯;从脚下一直铺到很远很远的地方;一直到路的尽头…… 每一片法国梧桐树的落叶;都像一个金色的小巴掌;熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则;甚至有些凌乱;然而;这更増添了水泥道的美。
三年级上册语文背诵古诗 1.《所见》 清代：袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。（ yuè） 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 译文： 牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。 2.《山行》 唐代:杜牧 远上寒山石径jìng斜xié，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 译文： 沿着弯弯曲曲的小路上山，在那白云深处，居然还有人家。停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景。枫叶秋霜染过，艳比二月春花。 3.《赠刘景文》 宋代:苏轼 荷尽已无擎 qíng雨盖，菊残cán犹有傲ào霜枝。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 译文： 荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。 4.《夜书所见》 宋代：叶绍shào翁 wēng
萧xiāo萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑tiǎo促 cù织，夜深篱lí落一灯明。 译文：萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的游子不禁思念起自己的家乡。忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋 蟀。 5.《望天门山》 唐代：李白 天门中断楚江开，碧水东流至此回。 两岸青山相对出，孤gū帆fān 一片日边来。译文：楚江东来冲开天门奔腾澎湃，一路奔流的长江到此突然回旋徘徊。天门山东西默然相对，一片白帆从旭日东升的远处驶来。 6.《饮湖上初晴后雨》 宋代：苏轼 水光潋liàn 滟yàn晴方好，山色空蒙雨亦yì奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹mǒ总相宜yí。 译文：在灿烂的阳光照耀下，西湖水微波粼粼，波光艳丽，看起来很美；雨天时，在雨幕的笼罩下，西湖周围的群山迷迷茫茫，若有若无，也显得非常奇妙。若把西湖比作古美女西施，淡妆浓抹都是那么得十 分适宜。 7.《望洞庭》 唐代：刘禹锡 湖光秋月两相和，潭tán面无风镜未wèi磨。 遥yáo望洞庭tíng山水翠，白银盘里一青螺luó。 译文： 洞庭湖的水光与秋月交相融和，水面波平浪静就好像铜镜未磨。远远望去洞庭湖山水一片翠绿，恰似白银盘子托着青青的田螺。
部编版三年级上册第25课《掌声》知识点 一、我会写 掌zhǎng（掌声、手掌、了如指掌） 班bān（班级、班长、下班） 默mò（默读、默写、沉默不语） 腿tuǐ（腿脚、后腿、桌子腿） 轮lún（轮流、轮班、轮换） 投tóu（投向、投降、五体投地） 调diào（调来、调动、调兵遣将） 摇yáo（摇曳、摇动、摇头摆尾） 晃huàng（摇晃、晃悠、摇头晃脑） 烈liè（热烈、烈日、轰轰烈烈） 勇yǒng（勇气、勇敢、自告奋勇） 二、我会认 落lào（落下、落枕、落埋怨） 姿zī（姿势、雄姿、天姿国色） 势shì（姿势、气势、形势逼人） 况kuàng（情况、近况、状况） 镇zhèn（镇定、镇静、乡镇） 述shù（讲述、叙述、简述） 普pǔ（普通话、普及、普天之下） 忧yōu （忧愁、忧郁、杞人忧天）
联lián（联合、联欢会、联系） 三、多音字 落lào (落枕)luò (落叶)là (落下) 调diào（调动）tiáo（空调） 四、近义词 文静——安静姿势——姿态犹豫——迟疑 镇定——镇静讲述——陈述忧郁——忧愁 歧视——轻视 五、反义词 犹豫——果断持久——短暂镇定——慌张 忧郁——开朗歧视——尊重 六、理解词语 文静：(性格、举止等)文雅安静。 姿势：身体呈现的样子。文中指英子因得小儿麻痹症走路一摇一晃的样子。犹豫：拿不定主意。 骤然间：突然；忽然。 热烈：情绪高昂，兴奋激动。 持久：保持长久。 镇定：遇到紧急的情况不慌不乱。 忧郁：优伤愁闷。 经久不息：经过长时间还没有停止。 歧视：不平等地看待。 鼓励：激发；勉励。
七、句子解析 1.轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。 “英子立刻把头低了下去”反映了小英的自卑心理：对别人的目光敏感，不想让别人注意自己，是因为内心不自信，怕别人嘲笑自己。 2.英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 英子不愿意当众走上讲台，怕同学们嘲笑她，可老师的话又不能不听，因此她很矛盾，拿不定主意。“犹豫”“慢吞吞地” “眼圈红红的”表现了她内心的紧张、自卑和痛苦。 3.英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 这句话“深深地鞠了一躬”中反映掌声带给小英很大鼓舞，让她自信起来。 4.在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 “骤然” 一词说明这掌声是同学们不约而同发出的，从“热烈而持久”可以看出同学们鼓掌是发自内心的。 八、问题归纳 1.读课文，想一想课文写了什么？ 课文讲忧郁的小英在同学们掌声的鼓励下，走上台讲故事，出色的表现赢得同学们的掌声，从此小英勇敢面对生活。 2.为什么“刚刚站定”，同学们就鼓起掌来？ 因为小英克服自卑心理，走上了讲台，这是同学们给予英子的第一次掌声，这掌声里包含着大家的鼓励、信任和理解，也包含着同学们的关爱。同学们希望英子能走出阴影，走进集体，不再忧郁。
部编版三年级上册第25课《掌声》知识点
部编版三年级上册第25课《掌声》知识点 一、我会写 掌zhǎng（掌声、手掌、了如指掌） 班bān（班级、班长、下班） 默mò（默读、默写、沉默不语） 腿tuǐ（腿脚、后腿、桌子腿） 轮lún（轮流、轮班、轮换） 投tóu（投向、投降、五体投地） 调diào（调来、调动、调兵遣将） 摇yáo（摇曳、摇动、摇头摆尾） 晃huàng（摇晃、晃悠、摇头晃脑） 烈liè（热烈、烈日、轰轰烈烈） 勇yǒng（勇气、勇敢、自告奋勇） 二、我会认 落lào（落下、落枕、落埋怨） 姿zī（姿势、雄姿、天姿国色） 势shì（姿势、气势、形势逼人） 况kuàng（情况、近况、状况） 镇zhèn（镇定、镇静、乡镇） 述shù（讲述、叙述、简述） 普pǔ（普通话、普及、普天之下） 忧yōu （忧愁、忧郁、杞人忧天）
联lián（联合、联欢会、联系） 三、多音字 落lào (落枕)luò (落叶)là (落下) 调diào（调动）tiáo（空调） 四、近义词 文静——安静姿势——姿态犹豫——迟疑 镇定——镇静讲述——陈述忧郁——忧愁 歧视——轻视 五、反义词 犹豫——果断持久——短暂镇定——慌张 忧郁——开朗歧视——尊重 六、理解词语 文静：(性格、举止等)文雅安静。 姿势：身体呈现的样子。文中指英子因得小儿麻痹症走路一摇一晃的样子。犹豫：拿不定主意。 骤然间：突然；忽然。 热烈：情绪高昂，兴奋激动。 持久：保持长久。 镇定：遇到紧急的情况不慌不乱。 忧郁：优伤愁闷。 经久不息：经过长时间还没有停止。 歧视：不平等地看待。 鼓励：激发；勉励。
三年级语文上册背诵内容汇总 语文园地一（必背） 所见 [清]袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 4、古诗三首（必背） 山行唐·杜牧 远上寒山石径斜，白云深处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 赠刘景文宋·苏轼 荷尽已无擎雨盖，残菊犹有傲霜枝。 一年好景君须记，最是橙黄菊绿时。 夜书所见宋·叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 6、秋天的雨（2自然段必背） 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的…美丽的菊花在秋雨里频频点头。 语文园地二（必背） 秋高气爽天高云淡秋风习习 一叶知秋金桂飘香层林尽染 五谷丰登果实累累春华秋实 语文园地三（必背） 灯不拨不亮，理不辩不明。 有理走遍天下，无理寸步难行。 一时强弱在于力，万古胜负在于理。
语文园地四（必背） 人心齐，泰山移。 二人同心，其利断全。 三个臭皮匠，顶个诸葛亮。 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。 17、古诗三首（必背） 望天门山 [唐]李白 天门中断楚江开，碧水东流至此回。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 饮湖上初晴后雨望洞庭 [宋]苏轼 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 望洞庭湖 [唐]刘禹锡 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 语文园地六（必背） 早发白帝城 [唐]李白 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 语文园地七（必背） 采莲曲 [唐]王昌龄 荷叶罗裙一色截，芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。 21、大自然的声音（必背2、3自然段） 风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答………叮叮咚咚……”所有的树林，树林里
25掌声(精读课文) 【教学目标】 1.会认本课“默、姿”等11 个生字，读准多音字“落”“调”，会写“掌、班”等11个生字，会写“掌声、文静”等16个词语，理解生字组成的词语。 2.学习带着问题默读课文，通过了解语言和动作的描写来体会英子的心理变化，说出英子前后的变化及变化的原因，理解课文表达的意思。 3.能从人物的动作、神态中体会到心情变化并与同学交流。 4.能从第二至四自然段中任选一段转换人称进行复述。 5.通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。体会人与人之间互相关心、互相鼓励的真情，学习关爱别人。回报别人的付出。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认本课11个生字，会写11个生字，认识多音字“落”“调”，理解生字组成的词语。(重点) 2.默读课文，学习带着问题思考，理解课文表达的意思。(难点) 【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件） 一、导入新课 导入类型：图片导入。 展示图片：学生观察图片，互相交流自己看图后想到了什么。 教师口述：我们每个人都听过掌声，有此掌声是你给别人的，有些掌声是 关键能力必备品格
（2）老师范写,重点指导上下结构的字“晃、烈”和左右结构的字“默、腿”，学生练写。 掌：上边要扁、宽，“冖”的横要长，“手”上边是一平撇，最下边横要长。 班：左边“王”要窄小，下横变为提；右边“王”要端正；中间有一小点和长撇。 默：“黑”整体要窄小，下横和四点向上倾斜，方框内是一竖两点，不是“田”。 腿：三部分要写紧凑，“月”要窄，“艮”最后一笔是长点，位置靠上。 轮：“车”窄长，首笔横要短，第二笔撇长折短，“人”撇和捺相连，位置要靠上。 投：“几”要扁小，横折弯不带钩；“又”横起笔稍向上拉，要短，捺要长一些。 调：“讠”要窄小，“周”下框稍宽大，里边“土”和“口”要小。 摇：右上边四笔要小，写紧凑；“午”中竖上边不出头，下横要长。 晃：窄下宽，上边的“日”要扁窄，“光”上边要扁，“儿”要宽、舒展。 烈：“列”是左右结构，右边竖钩要长，“灬”的首点与其他三个点写法不同。 勇：上边是横钩、点，注意与“角”上边不同；“力”的撇舒展。 练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。 【设计意图：重视语文基础知识和基本能力的教学，使写字教学落到实处。】 五、分类积累，练习表达 1.自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累： （1）表示事物名称的词：角落、掌声、游戏 （2）表示动作的词语：注视、联欢、跳舞、鞠躬 （3）描写事物或人物的词语：文静、骤然、热烈、持久、普通 （4）叠词：默默、慢吞吞 2.练习运用：练习用“一瞬间”说话。 六、课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？ 读完这篇课文，让我们真切地感受到爱与关爱让我们的生活变得更加阳光、美好。 七、当堂检测 （建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。） 八、课后作业 （请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。）（17-27） （28） （29-31） 第二课时
1所见[清] 袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 诗意：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声回荡在山林中。 （他）想要捕捉树上鸣叫的知了，忽然间停止唱歌，一声不响地站在树下。 2山行[唐]杜牧 远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。诗意：在深秋时节的山上，有一条弯弯曲曲的石头小路伸向远方。在白云生出的地方有几户人家。 我停下车来，是因为喜爱这枫林晚景。经过风霜的枫叶，比二月的鲜花还要红艳。 3赠刘景文[宋] 苏轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。诗意：荷花凋谢，连荷叶也没有了。菊花虽然开败了，但是还有傲寒斗霜的枝干。 一年中最好的景致您要记住，那就是橙子黄橘子绿的时节。 4夜书所见[宋] 叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。诗意：秋风吹动梧桐树叶，送来一阵阵寒意。江上的秋风让人不禁思念起自己的家乡。 料想是孩子们在逗蟋蟀，夜深了还看到远处篱笆下有一盏明亮的灯。 5望天门山[唐] 李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。诗意：雄伟的天门山被长江从中间断开，分为两座山。碧绿的江水向东流到这里，汹涌回旋。两岸的青山对着突出耸立，一叶小舟乘风破浪，从日边驶来。6.饮湖上初晴后雨[宋] 苏轼 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。诗意：晴天时，湖水波光闪闪，十分美好。雨天时，山间云雾迷蒙，也十分奇妙。如果把西湖比作美女西施，晴天雨天的风景都很美。 7.望洞庭[唐] 刘禹锡 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。诗意：秋夜，洞庭湖上月光和水色交相融和，湖面无风，平静得如同未经打磨的铜镜一样。远远望去，洞庭湖如同白银盘，里面盛放着青螺一样的君山。 8.早发白帝城[唐] 李白 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。诗意：清晨告别彩云之间的白帝城，千里外的江陵一日就能到达。 江两岸的猿猴在不停地叫着，轻快的小舟已驶过万重青山。 9.采莲曲[唐] 王昌龄 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。诗意：一群采莲的姑娘身穿和荷叶一样颜色的罗裙，粉红的荷花映照着姑娘们红润的脸。她们在池塘中难以发现，听到歌声才发觉池中有人来采莲。 10.司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 释义：一群小孩子在庭院里做游戏。一个小孩爬上瓮，脚没有站稳，掉进了瓮里，被水淹没了。别的小孩子都跑掉了，司马光搬起石头把瓮砸破了，水涌出来，小孩得救了。
部编版语文三年级下册生字组词汇总 第一单元 第1课古诗三首 融róng 融化融洽通融金融 燕yàn 燕窝燕子海燕燕雀（yān 燕赵燕山燕 京） 鸳yuān 鸳鸯枕鸳双鸳 鸯yāng 鸳鸯梁鸯鸯浆 惠huì 恩惠贤惠惠风惠临 崇chóng 崇尚崇拜崇高崇敬 芦lú 芦苇芦荟葫芦芦席芦花 芽yá 麦芽豆芽发芽嫩芽 短duǎn 短发短处短剧长短 梅méi 梅花冬梅腊梅红梅 溪xī 小溪溪水溪流溪谷 泛fàn 广泛泛滥泛舟活泛 减jiǎn 减轻减少衰减削减 第2课燕子 凑còu 凑近凑合凑拢凑数 拂fú 吹拂拂过飘拂 集jí 集团集中召集集合
聚jù 凝聚聚拢团聚聚焦 形xíng 忘形图形圆形矩形 掠lüè 掠过掠夺掠影掠取 偶ǒu 木偶偶数偶然偶尔 尔ěr 尔后偶尔莞尔 沾zhān 沾惹沾手沾亲均沾沾光惓juàn 惓切惓恳诲人不惓 纤qiàn 纤绳拉纤（xiān 纤尘纤微）痕hén 印痕痕迹伤痕裂痕 第3课荷花 瓣bàn 花瓣蒜瓣瓣膜 蓬péng 蓬松莲蓬蓬乱 胀zhàng 膨胀臌胀肿胀饱胀 裂liè 分裂破裂决裂（liě 裂着怀）姿zī 姿态姿势舞姿丰姿 势shì 姿势趁势水势流势 仿fǎng 仿造摹仿模仿仿佛 佛fó 佛像fú 仿佛 随suí 跟随随后随便随意 蹈dǎo 舞蹈蹈海 止zhǐ 停止阻止止境岂止
第二单元 第5课守株待兔 守shǒu 把守守候守望守卫 株zhū 株守植株株距病株 待dài 期待接待等待担待dāi 待会儿宋sòng 仿宋南宋北宋宋瓷 耕gēng 耕种耕地耕耘 触chù 接触感触触犯触角 颈jǐng 头颈瓶颈颈椎 释shì 解释诠释阐释释放 其qí 其中与其其实尤其 第6课陶罐和铁罐 骄jiāo 骄子骄傲骄阳骄横 傲ào 傲气高傲傲骨骄傲 谦qiān 谦让谦虚谦逊谦卑 虚xū 虚弱虚荣谦虚虚伪 懦nuò 懦弱懦夫 弱ruò 弱点弱小虚弱 尘chén 灰尘尘埃尘土 捧pěng 吹捧捧角捧场 擦cā 磨擦擦拭擦洗
部编人教版三年级语文上册：类文阅读：25掌声（含答案） 类文阅读-25 掌声 美丽的吻 几年前，在西雅图残疾人运动会上，9名参赛者全部是身体或者智力方面有缺陷的孩子。他们整齐地排在百米速跑的起跑线上。 接着枪声一响，所有的人都跑了起来。确切地讲他们并不是速跑，可是他们都满心欢喜地要跑完全程并争取获胜。突然，一个男孩子在跑道上跌倒了，他坚强地爬起来，再次跌倒，他又坚强地爬起来……连续好几次，男孩终于哭了。其他8个孩子听到男孩的哭声，放慢速度停下来，然后转身回跑，无一例外。 这时，一个患有“恐低综合症”的女孩弯下腰，在那个男孩的脸上轻轻吻了一下说：“这会让你好些的。” 然后，9个孩子手挽着手走向终点。 体育馆的所有观众都站起来，掌声和欢呼声一浪高过一浪，持续了将近10分钟。 （选自《感动青少年心灵的感悟故事》安徽人民出版社）1.联系上下文解释下列词语。 满心欢喜： 无一例外： 2.读文中的画线句子，可以体会到（） A.男孩子怎么都爬不起来，他太脆弱了。 B.男孩子尝试了很多次，可是他太爱哭了。 C.爬起又摔倒的情况发生了很多次，对男孩子的打击很大。 3.男孩子跌倒后，其他孩子是怎么做的？用“”在文中画出来。 4.观众为什么会站起来为孩子们鼓掌？请写出你的理解。 【参考答案】 1.心中充满欢喜的情绪意愿。都是这样，没有其他特殊的。 2.C 3.其他8个孩子听到男孩的哭声，放慢速度停下来，然后转身回跑，无一例外。
这时，一个患有“恐低综合症”的女孩弯下腰，在那个男孩的脸上轻轻吻了一下说：“这会让你好些的。” 4.因为9个孩子手挽着手走向终点，观众们被他们的善良、友爱、团结感动了，所以会站起来为孩子们鼓掌。 一双暖和的脚 圣诞节的时候，凯瑟琳得到了一身漂亮的衣服，包括一个可爱的帽子和与之配套的鞋还有袜子。新衣服穿在身上，好像整个人都变新了。她蹦蹦跳跳地走在大街上，感觉所有的人都在看她，这种感觉真的是太好了。 天气很冷，商店窗户上的冰花更增添了节日的气氛。她注意到商店外面蜷（qu án）缩着的一个老妇人，她身穿旧式印花洋装，褪色的黄毛衣，一双褴褛（l án lǚ）的黑鞋，但是没有穿袜子。同情心顿时涌上了她的心间，她走过去问道：“老婆婆，我只能把我的袜子给你，希望你节日快乐！” 老婆婆用感激的眼光看着她说谢谢你十分感谢你如果有什么是我最爱的那就是晚上睡觉时有双暖和的脚这种感觉我已经记不得了凯瑟琳把自己的袜子给了她，感觉自己做了一件最有意义的事。她心里想着那位老妇人艰苦的生活，以及所渡过的辛酸与孤独。老妇人所说的话让她很感动：“如果有什么是我最爱的，那就是晚上睡觉时有双暖和的脚。” 几天后，警察在一个破旧的小屋子里发现了那个老妇人，她已经死了。据附近的人说，她是个老寡妇，自己一个人艰苦地生活着。他们还说，老妇人死后看起来一脸的祥和，但是什么原因让她那么满足、安详，却没有人能够回答。 这个世界上如果只有一个人知道原因的话，那就是凯瑟琳。 （选自《用真爱去旅行》人民日报出版社）1．给下列词语中的加点字选择正确的读音，画“√”。 暖和．（hé huo）漂．亮（piāo piào）祥和．（hé huo） 2．在文中的空白处加上标点符号。 3．根据短文内容填空。 凯瑟琳在的时候，遇到了一位老妇人。当时天气，她身穿，，，但是没有穿。凯瑟琳非常她。
部编版三年级语文下册教材解读 教材解读 2019年，部编版三年级下册语文教材以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，吸收了语文课程建设和课堂改革的重大成果，借鉴了各地课堂教学的先进理念和成功经验。注重拓展知识的宽度，提高能力的梯度，增强素养的厚度，强化情感的温度，倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字的运用和听说读写能力的培养，全面提升学生的语文素养。 一、教材特点 1.注重培养社会主义核心价值观。 语文是一门人文性与工具性统一的学科，它在培养学生养成高尚道德情操方面具有无可替代的作用。本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国，实事求是，勤劳勇敢等正能量。 2.注重夯实基础。 重视识字写字，重视阅读，重视习作，重视口语交际，从多个方面培养学生听说读写的能力，使学生真正在课堂上享受学语文的过程，而不是学课文的过程。 3.注意以生为本。 中年级学段的语文学习呈现一种过渡性，本册教科书准确把握学生的认知水平和发展方向，充分认识到学生的最近发展区，采用学生感兴趣的学习方式，让学生享受学语文的乐趣。 4.重视理论联系实际。 在打好基础的同时，重视培养学生的实际操作能力，以多种多样的活动为平台，使学生在活动中学会运用新知识解决实际问题，并进一步将自己的学习收获应用到实际生活中，体现了理论联系实际。 5.关注大量阅读。 注重激发学生的阅读兴趣，不仅设计了资料袋供学生参考，还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动，学生既能将习得的学习方法运用到阅读中，又能从阅读中获得新知识。
6.重视学生学习能力的培养。 提倡自主、合作、探究的学习方法，学生在教师的引导下不断积累有效的学习方法，并将其应用到学习过程中，变被动接受为主自动获取。 二、教材单元分析 2019春期部编版三年级下册语文教材按照专题编排内容，安排了八个学习主题，分别是“感受多彩春天” “品味经典寓言” “体会传统文化” “关注精彩发现” “发挥无限想象” “追忆幸福童年” “探索自然奥秘” “遨游童话王国”。一共选编了28篇课文，其中22篇为精读课文，6篇为略读课文。课文语言规范，符合三年级学生认知特点。体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。 口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交际中的情境设计符合学生的心理特点和认知水平。 语文园地，围绕本单元进行整理复习，每个语文园地包括以下版块：交流平台——回顾本单元知识，加以强化。词句段运用——重视听说读写能力的培养。书写提示——重视汉字书写，强调写好汉字。日积月累——安排经典名句，集中学习传统文化。 第二单元语文园地后还有快乐读书吧，这是课内阅读与课外阅读连接的重要枢纽，以这个活动为平台，将学生引向更为广阔的课外阅读天地，享受阅读，体现了大语文观。 第三单元第12课之后有一次综合性学习，主题为“中华传统节日”，这与第三单元的学习主题相契合，考查学生的语文综合能力。 第五单元为作文单元，集中学写想象作文。 三、教学目标 （一）识字与写字 1. 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2. 认识常用汉字250个，会写250个。