《红楼梦》整本书阅读导读课教学设计
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《红楼梦》整本书阅读导读课教学设计
教学目标：
1.通过读回目等方法了解故事内容。
2.尝试运用导图的形式，理清人物关系。
3.阅读时尝试运用批注、猜测、结合影视剧等方法，激发阅读《红楼梦》的兴趣，制定阅读计划。
教学重点：
1.通过读回目等方法了解故事内容。
2.尝试运用导图的形式，理清人物关系。
教学难点：
阅读时尝试运用批注、猜测、结合影视剧等方法，激发阅读《红楼梦》的兴趣，制定阅读计划。
教学过程：
一、谈话激趣，走进红楼
“开谈不说红楼梦，读尽诗书也枉然”，前些天我们就读了《红楼梦》中的一则名篇--《红楼春趣》，大家还想了解这部名著中更多的人和事吗？今天就让我们开启《红楼梦》整本书的阅读之旅，一起去感受中国审美文化的精粹结晶的无穷魅力吧！
【设计意图】阅读教学首先要渲染气氛，创设情境，然后再引出主题。这个环节中紧扣单元课文导入本次要阅读的《红楼梦》，从而激发学生的探究欲望和阅读的兴趣。
二、看评价知背景，了解红楼
1.学生谈谈对《红楼梦》的了解。
2.教师课件出示《红楼梦》的价值、影响，作者简介。
《红楼梦》原名《石头记》，是一部章回体长篇小说，是中国古典四大名著之首，被举世公认为“中国古典小说的巅峰之作“，“中国封建社会的百科全书”。
《大英百科》评价：《红楼梦》的价值等于一整个欧洲。
清《竹枝词》：“开谈不说《红楼梦》，纵读诗书也枉然。”
鲁迅：“自有《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都打破了。”
3.了解作者及写书经历。
曹雪芹（约1715年—约1763年）名霑，字梦阮，号雪芹。清代小说家、诗人、画家。他出生在一个有文化素养的皇家世仆家庭，从小过着钟鸣鼎食的富贵生活，但是后因家族获罪抄家，家道中落，生活非常困苦。他在极度艰苦的条件下进行《红楼梦》的创作，历经十载，完成前八十回，取名《石头记》，去世时，还未完成创作。后四十回是谁续写现已无从考证，因此署名“无名氏续。”清朝学者，程伟元、高鹗整理出版了一百二十回全本，定名为《红楼梦》。
4.教师提问：看了有关《红楼梦》的评价和作者的介绍，你获得了有关这本书的什么信息？ 学生交流反馈。
5.小结：通过看对书的评价，了解作者的写作背景，我们能激起阅读的兴趣，也能更快地走进《红楼梦》，了解《红楼梦》。
【设计意图】这一环节，是对学生读前情况的反馈。在学生汇报交流的同时，通过作者及作品的介绍，让学生整体感知读本的价值，把握读本的大概内容，为正式阅读古典名著《红楼梦》做好准备。
三、读回目，了解故事内容
1.回顾章回体小说的特点：打开目录，学生说说自己的发现。
预设：每一回都有小标题；小标题的两个句子基本是对偶形式；根据回目标题，能基本猜出这一回的故事内容……
2.了解内容。
章回体小说，有些是一个回目介绍一个故事，有些是几回组成一个相对完整的小故事。读一读回目，你知道了哪些故事的内容。
（1）了解一个回目的内容：出示第三回目“托内兄如海酬训教 接外孙贾母惜孤女”，学生说说故事内容。
（2）了解几个回目的内容。
①课件出示16-18回，学生读回目，小组讨论主要讲了一个什么内容。 预设：第十六回 贾元春才选凤藻宫 秦鲸卿夭逝黄泉路
第十七回 大观园试才题封额 荣国府归省庆元宵
第十八回 皇恩重元妃省父母 天伦乐宝玉呈才藻
②交流反馈。
③快速浏览16-18回，证实讨论结果。
3.小结：细读回目标题，我们就能了解故事大概内容，这是阅读章回体小说一种有效的方法。
【设计意图】通过读回目，引导学生发现章回体小说的文体特点，感知全书结构，猜测故事内容，检索相关信息，在阅读实践中学习并掌握章回体小说的阅读方法。
四、借图示，理清人物关系
1.发现人物数量多。
（1）数目录人物。
（2）了解全书人物数量：全书有姓名称谓就有七百三十二人
2.发现人物关系杂：出示主要人物，说说他们之间的关系。
3.尝试画图示：有什么好办法可以让我们一目了然知道这些主要人物之间的关系呢?
（1）出示主要人物关系图。 （2）小组合作读第二回和第四继续完善主要人物关系，画出人物关系图。
4.小结方法：借助图示，理清人物关系，有助于我们读懂《红楼梦》。
【设计意图】初步感知书中人物多的特点，并指导学生借助图示理清人物之间的关系，能够帮助学生大致读懂读本，理解内容。
五、读正文，感受名著魅力
1.同学结合自身读书经验畅谈读名著的方法。
2.作批注，体会理解：对于一些精彩的片段，我们可以运用批注，加深体会。
（1）阅读第四十回中“刘姥姥大观园宴席上惹笑众人”的片段，并批注阅读感受。
（2）交流阅读收获。
预设一：抓住动作描写，写出了每个人笑的不同样子，我感受到当时刘姥姥的样子一定非常滑稽。
预设二：曹雪芹不仅写出每个人笑的不同样子，而且写得十分传神。……
3.借语境，猜测内容：在阅读中，遇到生僻难懂的词句，该怎么办呢？ （1）出示第三回“凤辣子初见林黛玉”时，王熙凤的穿着打扮的片段：同学们，这些首饰你知道吗？见过吗？这时我们改怎么办呢？
预设：我猜测王熙凤穿戴都十分贵重，打扮得十分华丽高贵，说明她的地位很高，十分重要。
（2）小结方法：遇到难懂的词句，我们可以根据上下文语境进行猜测，只要大概了解就可以了。
4.观影视，加深感悟
（1）播放“凤辣子初见林黛玉”视频。
（2）组织交流：看了视频，你又有什么收获？
（3）小结方法：观看影视作品，可以加深阅读感悟，让我们更快读懂名著。
【设计意图】指导学生运用多种方法阅读名著，感受名著的魅力。批注相关文段，在不断感悟的过程中，加深体会；运用课文中习得的阅读方法，猜读难懂词句的意思；借助影视剧，帮助学生构建阅读场景，对比体会原著描写之妙。
六、回顾总结，列计划表
1.引导回顾：这节课你学会了用哪些方法来阅读《红楼梦》？
叹三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦断。大家在阅读中国古典四大名著的时候，都可以用上这样的阅读方法。让我们一起漫步中国古典名著长廊，感受古典名著的魅力吧！ 2.为了提高阅读效率，我们还需要制定阅读计划，请同学们根据自己的实际情况列出阅读计划表。（也可以是其它形式的计划表）
阅读计划表
阅读时间 阅读回目 自我评价 备注
【设计意图】指导学生进行课外阅读时，采取目标管理的方法。有方法地读，有任务地读，有计划地读，引导学生在课外阅读中举一反三，学以致用，避免课外阅读的随意性。
