《红楼梦》导读课教学设计
- 格式：pdf
- 大小：890.86 KB
- 文档页数：4
方法引路 品味红楼
——五下册《红楼梦》（导读课）
一、教学分析
经典名著的学习一贯设置在小学高年级。在五年级下册首次出现了集中编
排的古典名著单元，该单元试图通过整组教学，带领学生走近中国古典名著，
激发阅读古典名著的兴趣，感受中华传统文化的魅力，并为中学阶段的古代小
说的学习做好衔接铺垫。
《红楼梦》是中国古典小说的巅峰，全书以贾、史、王、薛四大家族的兴
衰为背景，以林黛玉和贾宝玉的爱情故事为中心，揭露了封建统治阶级的罪恶
和腐朽的本质，揭示了封建社会必然被亏的历史发展趋势。
人物众多，各具特色是《红楼梦》一大写作特色。《红楼梦》中的人物共
有七百之多，光是生动而著名的就不下百余，作者曹雪芹在塑造人物形象时打
破传统写法，使人物形象具有了现实力量和生命力，书中的人物不再是抽象的
完美的神，而是具体的复杂的活生生的社会的人。鲁迅评价：“和从前的小说
描写好人完全是好，坏人完全是坏的，大不相同，所以其中所叙的人物，都是
真的人物。”
虽然五年级的学生已经能够熟练地通过人物描写感受人物形象，但是《红
楼梦》中复杂的人物形象，晦涩难懂的词句，给阅读带来一定的难度。因此本
节课注重对阅读方法的指导，让学生在原有的阅读基础上，学习运用画思维导
图、作批注、猜测等方法，更全面、深刻地感受人物形象，品味《红楼梦》的
魅力，激发学生阅读更多古典名著的兴趣。
二、学习目标
1.回顾章回体小说特点，对《红楼梦》有整体认识。
2.尝试运用思维导图的形式，感受人物多面的性格。
3.阅读时尝试运用批注、猜测、结合影视剧等方法，进一步感受名著魅力。三、教学重点
运用绘制导图、批注、猜测等阅读方法感受人物多面的性格。
四、课前准备： 教师制作课件；学生了解《红楼梦》。
五、教学过程
（一）猜剧照，走进红楼1.出示 87 版电视剧《红楼梦》剧照，配乐主题曲《枉凝眉》，学生猜人
物。
2.揭示书名。
今天这节课，就让我们共同走进《红楼梦》，感受中国审美文化的精粹结
晶的无穷魅力！（板书《红楼梦》）3.学生谈谈对《红楼梦》的了解。
4.教师介绍《红楼梦》的价值、影响。（课件出示）
5.了解作者及写书经历。
曹雪芹（约1715年—约1763年）名霑，字梦阮，号雪芹。清代小说家、
诗人、画家。他出生在一个钟鸣鼎食的家族，后因家族获罪抄家，家道中落，
生活困苦。他在极度艰苦的条件下进行《红楼梦》的创作，历经十载，完成前
八十回，取名《石头记》，去世时，还未完成创作。后四十回是谁续写现已无
从考证，因此署名“无名氏续。”清朝学者，程伟元、高鹗整理出版了一百二十回全本，定名为《红楼梦》。（二）读回目，了解故事内容1.回顾章回体小说的特点：打开目录，学生说说自己的发现。
2.了解内容。章回体小说，有些是一个回目介绍一个故事，有些是几个回组成一个相对
完整的小故事。读一读回目，你知道了那些故事的内容。
（1）了解一个回目的内容：出示第三回目“金陵城起复贾雨村 荣国府收
养林黛玉”，学生说说故事内容。（2）了解几个回目的内容。
①课件出示 16-18 回，学生读回目，小组讨论主要讲了一个什么内容。
②交流反馈。
③快速浏览16-18 回，证实讨论结果。
3.小结方法：细读回目标题，我们就能了解故事大概内容，这是阅读章回
体小说一种有效的方法。（板书：读回目 了解主要内容）
(三）借图示，理清人物关系
1.发现人物数量多
(1)数目录人物。
(2)了解全书人物数量：全书有姓名称谓就有七百三十二人
2.发现人物关系杂：出示主要人物，说说他们之间的关系。
3.尝试画图示：有什么好办法可以让我们一目了然知道这些主要人物之间
的关系呢？
(1)出示宁国府、荣国府第一、二代人物关系图。
(2)小组合作继续完善主要人物关系。
4.小结方法：借助图示，理清人物关系，有助于我们
读懂《红楼梦》。（板书：借助图示 理清人物关系）《红楼梦》是中国古典四大名著之首，被举世公认为中国古典小说的巅峰之
作，中国封建社会的百科全书，《大英百科》评价：《红楼梦》的价值
等于一整个欧洲。（四）读正文，感受名著魅力
1.画导图，丰满人物
（1）出示鲁迅的评价，了解人物描写特点。
和从前的小说描写好人完全是好，坏人完全是坏的，大不相同，所以其中
所叙的人物，都是真的人物。——鲁迅
（2）读选文，印证写作特点：这是一个怎样的林黛玉？小组合作完成思维
导图。
●黛玉只就宝玉手中看了一看，便问道：“还是单送我一个人的？还是别的姑娘们都有
呢？”周瑞家的道：“各位都有了；这两枝是姑娘的。”黛玉冷笑道：“我就知道，别人
不挑剩下的，也不给我。”（第七回 送宫花周瑞叹英莲 谈肄业秦钟结宝玉）
●这林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。他近日所见的这几个三等仆妇，
吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，
多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。（第三回 金陵城起复贾雨村 荣国府收养林黛玉）
●两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光
点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜
三分。（第三回 金陵城起复贾雨村 荣国府收养林黛玉）
●李纨笑道：“等我从公评来。通篇看来，各有各人的警句。今日公评：《咏菊》第一，
《问菊》第二，《菊梦》第三，题目新，诗也新，立意更新，恼不得要推潇湘妃子为魁了。然
后《簪菊》《对菊》《供菊》《画菊》《忆菊》次之。”宝玉听说，喜的拍手叫：“极是，极
公道。”黛玉道：“我那首也不好，到底伤于纤巧些。”李纨道：“巧的却好，不露堆砌生
硬。”(第三十八回 林潇湘魁夺菊花诗薛蘅芜讽和螃蟹咏)
预设三：从第三回，黛玉的行动和心理描写中，我感受到黛玉的小心谨慎。
预设四：从第七回林黛玉的语言中可以看出她的尖酸刻薄。
（3）小结方法，感受人物多面性：从文章中我们可以感受到林黛玉可爱
之处，也有可厌之处，这就是曹雪芹写人的最大特点：真实、复杂，有血有肉。
林黛玉的特点还远远不止我们以上所认识到的这几个方面，同学们可以在阅读中
继续完善人物思维导图，还可以给你喜欢的人物画思维导图，了解他们多面的性
格特点。画思维导图，可以帮助我们丰满这些人物形象。（板书：思维导图 丰满
人物）
林黛玉
预设一：我从第三回中认识了一个美若天仙、娇弱多病的林黛玉。
预设二：我从第三十八回对话中知道林黛玉才高八斗，在大观园众人中她的文学水平最高。特点：_________________第_______回____________描写特点：_________________第_______回____________描写特点：_________________第_______回____________描写
特点：_________________第_______回____________描写2.作批注，体会理解：对于一些精彩的片段，我们可以运用批注，加深体
会。（板书：运用批注 体会理解）
（1）阅读第四十回中“刘姥姥大观园宴席上惹笑众人”的片段，并批注阅
读感受。
（2）交流阅读收获。
预设一：抓住动作描写，写出了每个人笑的不同样子，我感受到当时刘姥
姥的样子一定非常滑稽。
预设二：曹雪芹不仅写出每个人笑的不同样子，而且写得十分传神。……
3.借语境，猜测内容：在阅读中，遇到生僻难懂的词语，该怎么办呢？
（1）出示第三回“凤辣子初见林黛玉”时，王熙凤的穿着打扮的片段：同学
们，这些首饰你知道吗？见过吗？这时我们改怎么办呢？
预设：我猜测王熙凤穿戴都十分贵重，打扮得十分华丽高贵，说明她的地
位很高，十分重要。
（2）小结方法：遇到难懂的词句，我们可以根据上下文语境进行猜测，只
要大概了解就可以了。（板书：借语境，猜测内容）
4.观影视，加深感悟
(1)播放“凤辣子初见林黛玉”视频。
(2)组织交流：看了视频，你又有什么收获？
(3)小结方法：观看影视作品，可以加深阅读感悟，我们更快读懂名著。
（板书：观看影视 加深感悟）
（五）回顾总结，推荐阅读1.引导回顾：这节课你学会了用哪些方法来阅读《红楼梦》？
2.叹三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦断。大家在阅读中国
古代四大名著的时候，都可以用上这样的阅读方法。让我们一起漫步中国古典
名著长廊，感受古典名著的魅力吧！
板书设计：
红楼梦
读回目 了解主要内容
借图示 理清人物关系
画导图 丰满人物形象
作批注 体会理解
借语境 猜测内容
观影视 加深感悟
