初中数学课堂教学有效性的提高策略

浅谈初中数学课堂有效性教学策略

摘 要：素质教育的时代背景呼唤必须改革传统的教学模式，把教师和学生从“应试教育”的桎梏中解放出来，但是，在现实的初中数学课堂教学中依然受固有观念的影响，强调数学知识的系统学习、教师的主导作用，课堂教学以“教师为中心，课堂为中心，书本为中心”来推进五个环节和步骤。显然这种教条主义、形式主义的教学模式与新课改倡导的“学生主动参与、探究发现、交流合作”的学习方式是背道而驰的，严重制约了课堂教学的有效性，所以，教育内部存在的弊端需要教师重新深刻研究教育规律，尊重人的生命发展规律，用真正的“教”唤醒生命、启迪生命、激扬生命，促进学生的全面健康成长。

关键词：有效性教学策略；形式；互动；参与

面对目前初中数学课堂中存在的问题，笔者认为迫切需要探究有效的教学模式以适应素质教育和新课改的要求，采取科学的教学方法和有效的教学策略。

一、提高数学课堂教学有效性的前提是重视教学内容、淡化课堂形式

新课标实施以来，课堂教学出现了流于形式、走过场的现象。严重降低了课堂教学效率。尤其在有些公开课中，教师认为没有创设情境引入、学生讨论、合作学习、多媒体的运用等环节就好像一堂课有了致命的“硬伤”，于是在设计教学时片面地追求合作学习的形式，设计的问题不论难易，也不管有无谈论的必要，都进行小组讨论；讨论的环节往往流于“热闹”形式，学生根本没有进入学习状态，对知识的理解更是无从谈起，不清楚这节课的学习任务。这节课无疑是无效或低效的。因此，要提高数学课堂的有效性的前提是教师应摒弃纯形式的东西，根据具体的教学目标与教学内容设计有效的课堂教学方式，积极创设问题情境进行教学。对于那些初中数学中有实际生活背景的知识，像“图形、数轴、绝对值、方程应用”等，可以通过鲜活的生活情境导入新课，激发学生学习数学的好奇心，引导他们快速进入探究学习状态；但如“代数式、运算法则、公式、定理”等知识等则完全没有必要画蛇添足、创设实际情境让学生进入角色，这样的知识开门见山、直奔主题就可节约时间，提高课堂教学效率。

初中数学课堂教学的有效策略

摘要：初中数学学科的内容和小学阶段相比增加了难度，初中数学课堂所面临的问题就是如何解决学生自主学习性不强的问题。所以初中数学教师开始研究如何提高课堂教学的效率，首先教师在教学过程中一定要注意丰富自己的课堂内容，调动学生学习的积极性，从而增加他们对数学学科的兴趣。鉴于此，本文对初中数学课堂教学的有效策略进行了探索。

关键词：初中数学;课堂教学;有效策略

数学是初中阶段学生必修的一门基础课程，学好数学对于学生更好地应对中考以及日后获得更好的发展都有着极其重要的意义。因此，教师要合理运用到自身的教学实践之中，以在确保初中数学教学工作正常组织与开展的同时，让学生也能从中切实获得数学素养的更好提升与进步。

一、初中数学课堂中存在的问题

目前的初中数学教学中，出现了“侧重理论教学，能力培养缺失”的现象，且十分的严重。在初中数学教学实践，教师往往侧重理论教学，只关注学生的卷面成绩而忽略了学生能力的提升。素质教育的理念虽然已经有了较为广泛的普及，但是受“升学率”“年级排名”这些虚名所累，很多教师在教学过程中还是喜欢采用“最有效”的教学方式，要求学生学习“解题模板”，用“题海战术”提高学生的熟练度。这种侧重理论灌输的教学方式，虽然能够在短期内帮助学生提高考试成绩，但是其木质是“焚林而山，竭泽而渔”，以牺牲学生思维能力的培养和学习兴趣为代价。任何学科的教学都应该以学生的成长为最终目标，通过理论结合实践的方式，帮助学生提升学习兴趣和学习能力。

二、初中数学课堂教学的有效策略

1、导入概念教学

平面几何知识同样是数学课程的重要组成部分，而且平面几何内容中，基本概念也是非常重要的。因为在平面几何的研究发展中，数学家们总结出了很多的定理与性质特点，而定理与性质特点都是基于基本概念的。学生只有深入理解了平面几何概念，才能更好地展开分析、想象与判断。因此，教师要加强平面几何概念教学，从而有效培养学生的几何直观想象能力。

提高初中数学课堂教学有效性的若干方法　

江苏省射阳县第二初级中学施海丽　

随着课程改革的不断推进，数学课堂教学的方式发生了很　

大的变化，从之前的刻板教学变成了自由发言、课堂气氛活跃、　

学生个性张扬的多样教学模式，教学有效性得到提高。　

教学有效性，顾名思义，是指教师遵循客观的教学活动规　

律，利用尽量少的时间和精力使得课堂教学取得更好的效果。　学生在课堂上形成对事物认知的时间是有限的，教师就需要　

抓住机会，在这段时间内，向学生传达信息，使教学互动，快速　

地获得相应的成果。那么，教师如何让课堂教学实现预期目　

标，推进数学教育发展，全面提升学生数学方面的综合素质　

呢？　

一、提高初中数学课堂教学有效性的方法　

１．明确目标，对症下药　

名人纪德曾经说过：“没有目标的生活是向机会投降。”目　

标使得人们前进有一个明确的方向，没有一定的目标，智慧就会　

丧失动力。那么，教师在教学中是否具有良好的教学目标是影　

响课堂有效性的重要因素之一。然而在实际教学中，很多教师　对于数学教学没有明确的目标，认为制定目标是在浪费时间，平　

时的教学任务都不一定能按时完成，哪里还有精力在教学过程　

中去对比、调整计划呢。这样的想法导致在不少数学课堂中，教　

师常常是天马行空，讲到哪是哪，课堂变得乱哄哄的，缺乏必要　

的约束，使得教学效率大大降低。　

对于此种现象，教师首先就要进行观念上的改变，认真制定　

教学目标，在教学时才能胸有成竹；同时，教师制定的目标要切　

实可行，涵盖知识、方法以及情感和技能等多方面，要体现出教　

师自己对于数学的独特理解。“凡事预则立，不预则废”，制定可　行的教学目标，并进行适当拓展，不断向预期的目标前进。　

２．创设情境，激发兴趣　

有效的教学依赖于良好的学习环境，而在一节课的开始能　

有一个好的开端，就是成功的一半。传统的数学课堂上，教师只　

讲不问，学生只听不答，气氛沉闷，往往一节课就是满满一黑板　

的公式和解答步骤，达不到很好的效果。　

提高初中数学课堂教学质量的具体措施

在学校里，数学课程占重要地位，它不仅决定着学生未来学习和生活中的重要技能，而且极大地影响着学生的学习成绩，因此是急需提高数学课堂教学质量的。

所以，提高数学课堂教学质量的实施策略应当克服以下三点难点：

一、积极准备课题：要想提高课堂教学质量，必须充分准备教学内容。在准备课题时，应选择有重要意义的、有足够吸引力的又能带来社会实际价值的题目，而且要结合课堂进行教学，渗透教育思想，引导学生拓宽思路、学习知识。

二、寓教于乐：在教学过程中，要注重调动学生积极性，使教学内容更有趣，让学生的学习更有热情。设计游戏、活动，激发学生的学习热情通过小组竞赛、抢答、讨论等来体现，在这样活跃的环境中，学生们才能够喜欢、积极参与课堂学习，从而形成良好的学习态度。

三、提高教学效率：要想提高课堂教学质量，就必须完善教学程序，提高教学效率。应当采用多种教学方法进行教学，选择有效的课堂辅助工具，进行有效的研讨教学，有效的检查、及时的纠正误差，把学习方法教给学生，让学生掌握计算方法，掌握算术思想。

初中数学课堂教学质量的提高，需要老师们全面深化，多方位着力，始终保持住良好的教学质量，同时也要营造良好的学习氛围，让学生能够自觉性、主动性、有效性学习，提高数学课堂教学效率、提高质量。

总之，要想提高初中数学课堂教学质量，仅仅依靠老师是不够的，学校、家长以及社会必须联合起来，制定规范有效的推进教学改革的体制机制，进一步提高教学的质量；建立完善的学校、家庭教育的综合机制；充分调动学生积极性，有效发挥老师的辅导作用；加强日常管理，营造良好的学习氛围；及时给学生提供技能，为学生的学习保驾护航。