五年级上册数学冀教版《小数乘整数》(课件)

最新Word

日期： 姓名： 成绩：

知识点：小数乘整数、小数乘小数

一、新课导入

1.根据36×25=900，直接写出下列各题的答案

3.6×25= 0.36×25= 36×2.5= 36×0.25=

2.给下面各题的积点上小数点。五年级数学上 小数乘法

5. 3 3. 6 0. 5 4 0. 2 9 0. 6 3

× 4 × 7 0 × 8 × 8 0 × 5 0 0

2 1 2 2 5 2 0 4 3 2 2 3 2 0 3 1 5 0 0

3.列竖式计算。

2.5×34＝ 3.07×63＝ 0.78×60＝ 4.62×2.3＝

二、新课展示

例1 列竖式计算：

2.4×0.6＝ 0.57×0.04＝

2 .4

×10 2 4 0.5 7

×100 5 7

×0 .6 ×10 × 6 × 0.0 4 ×100 × 4

1.4 4 ÷100 1 4 4 0.0 2 2 8 ÷1000 2 2 8

小数乘法计算法则

1.先按照整数乘法算出积，再点小数点。

2.点小数点时，看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。

小数乘以整数

教学目标

1．理解小数乘以整数的计算方法及算理。

2．培养同学们的迁移类推能力。

3．引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。

教学重点

小数乘以整数的算理及计算方法。

教学难点

确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。

教学时数

1课时

教学过程

一、引入

同学们喜欢放风筝吗？今天老师就带领大家一块去买风筝。

二、小数乘以整数的意义及算理

师：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？

（学生独立试着算一算）

师：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？

生1：用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元

生2：我也是用加法计算的：3.5元=3元5角 3元×3=9元 5角×3=15角 9元+15角=10.5元

生3：用乘法计算：3.5×3=10.5元

理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。

师：为什么用3.5×3计算? 3.5×3表示什么？

生：（3个3.5或3.5的3倍.）

师：怎样算的？

生：把3.5元看作35角，

105角就等于10.5元。

师：买5个要多少元呢?会用这种方法算吗?

（学生计算，老师个别指导。）

三、小数乘以整数的计算方法

师：象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的 0.72×5你们会算吗?

(学生试着计算，老师指名学生在黑板上演示。)

师：哪位同学愿意说一下，你是怎么算的？

（学生回答，老师要给予学生肯定，鼓励学生。）

师：好，我们现在一起来看一下小数乘以整数的计算方法。

（老师板书）

板书：

师：同学们注意，我们小数乘以整数依照整数乘法用竖式计算，老师给大家示范一下。

示范：

师：我们一起回顾一下，对于0.72×5，刚才是怎样进行计算的？

生：先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小100倍。

师：同学们回答的非常好。那我们一起来看一下结果3.60末尾的这个0,我们可不可以把它去掉呢？去掉它对我们的结果有没有影响？

冀教版小学五年级上册数学教案

《小数乘整数》教学设计

教学目标：

1、结合具体事例，经历用自己的方法解答问题以及学习小数乘整数计算方法的过程。

2、理解并掌握小数乘整数的计算方法，会正确进行小数乘整数的乘法计算。

3、在用已有知识解决问题的过程中，获得愉快的体验，培养反思质疑的习惯，体会学习乘法计算方法的价值。

教学准备：超市商品示意图。

教学方案：

教学环节 设计意图 教学预设

一、创设情境

1、师生谈话，交流超市购物和其他商店购物的不同。讨论：用什么办法避免带的钱不够的事情发生？让学生充分发表自己的意见。然后，说明本节课要解决的问题。

关于超市购物问题的交流讨论，便于调动学生的学习兴趣。丰富生活经验，使学生感受数学与生活的联系。

师：同学们，平时大家经常去超市购物，谁给大家说一说，在超市购物和在其他商店购物有什么不同？

学生可能会说：

●在超市购物是自己看价钱，自己选好所有的物品后，一起在收款台付钱。

●在其他商店购物，可以问价钱，取东西时要先付钱。

…… 师：说的对！因为超市购物是自己选好商品后，最后付钱，所以呀，也经常发现付钱时，才发现钱不够了的事情。同学们想一想，怎样就能避免这种事情发生呢？

学生可能会说出许多办法。如：

生：多带一点钱。

生：去之前，了解要买商品的价钱，做好计划。

生：取东西的时候，边取边算。

……

师：这些办法都不错。我觉得边取东西，边计算的方法最实用。这节课我们就来研究购物中的计算问题。

2、呈现教材上五种商品的信息图，让学生了解其中的事物和价格信息。 了解数学信息，既满足学生的好奇心，又为解决问题做准备。 出示情境中的商品及价格。

师:同学们仔细看这是超市中的五种商品，从中你了解到哪些数学信息？

学生可能回答：

●有自动铅笔、圆珠笔、挂面、早餐饼和芝麻酱。

●自动铅笔，每枝1.8元；圆珠笔，每枝2.62元；挂面，每包0.94元；早餐饼，每盒6.9元；芝麻酱，每瓶4.28元。

冀教版小学五年级上册数学教案

小数乘法

教学目标：

知识目标：掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。

能力目标：比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。

3.情感目标：培养大家的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。

教学重难点：

小数乘小数的计算方法。

小数乘法中积的小数位数和小数点位置的确定。

教学过程：

【导入】一、类比迁移，情境展开

（1）师：同学们，最近我们学校宣传栏上的玻璃坏了，需要换多大一块玻璃？

（2）师：需要算出什么呢？

（3）板书（或用PPT课件演示）：1.2×0.8＝________

2.尝试计算。

（1）师：同学们，请观察这个小数乘法算式，它与我们上节课学习的小数乘法有什么不同？（两个因数都是小数。）

（2）师：我们上节课学习的小数乘整数是怎样计算的？那两个因数都是小数又怎么计算呢？

（3）师：小数乘整数是把小数转化成整数进行计算的，现在能否还用这个方法来计算1.2×0.8呢？如果能，应该怎样做?

（4）指名学生口答，教师适时板书（或PPT课件演示）学生的讨论结果。

3.理解算理。

引导学生得出：先把第一个因数1.2乘10变成12，积就乘了10；再把第二个因数0.8乘10变成8，积就又乘了10,这时的积就乘了100。要得到原来的积，就应把乘得的积96除以100，得0.96。

4.进一步明确算理。

（1）板书（或用PPT课件演示）：

（2）师：这两道题也可以先按整数乘法计算吗？积里的小数点应该点在哪里呢？

【设计意图】在给宣传栏换多大一块玻璃问题背景下，迁移已有的小数乘整数的经验，为学生进一步探究小数乘小数的计算方法奠定坚实的基础。

【讲授】二、深化探究，总结算法

（一）探究因数与积的小数位数的关系

（二）小结小数乘法的计算方法

1.组织学生回顾、讨论小数乘法是怎样计算的。

2.组织学生汇报、交流自己的计算方法。