小学英语生活化教学探索

小学英语教学与生活实际结合

在现今的小学英语教学中，很多教师开始尝试将小学英语教学与生活实际结合起来，这样的教学方式能够有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。本文将从多个方面阐述这种教学方法的优势，并探讨如何将其有效实施。

一、小学英语教学与生活实际结合的重要性

1. 激发学生的学习兴趣

将小学英语教学与生活实际结合起来，可以让学生感到英语学习不再是一种枯燥无味的任务，而是一种与生活息息相关的事情。这种教学方式能够激发学生的学习兴趣，让他们更加积极主动地参与到英语学习中来。

2. 提高学生的学习效果

将小学英语教学与生活实际结合起来，可以让学生在真实的情境中学习英语，这样能够更好地理解和掌握英语知识。同时，这种教学方式也能够让学生在日常生活中更好地运用英语，提高他们的英语实际运用能力。

二、如何将小学英语教学与生活实际结合

1. 创设生活化的教学情境

在小学英语教学中，教师可以根据教学内容创设生活化的教学情境，让学生更好地融入到英语学习中来。例如，在学习颜色单词时，教师可以让学生描述生活中的各种颜色，如红色的苹果、蓝色的天空等。在学习购物相关的英语表达时，教师可以组织学生进行购物情景剧的表演，让学生在真实的情境中学习英语。

2. 引入生活化的教学内容

在小学英语教学中，教师可以引入一些与学生日常生活相关的教学内容，如食物、电影、音乐等，这些内容能够激发学生的学习兴趣，让他们更加积极主动地参与到英语学习中来。同时，这些内容也能够让学生在日常生活中更好地运用英语。

3. 开展生活化的实践活动

在小学英语教学中，教师可以组织一些生活化的实践活动，如英语角、英语演讲比赛、英语歌曲比赛等，这些活动能够让学生在真实的情境中运用英语，提高他们的英语实际运用能力。同时，这些活动也能够增强学生的自信心和成就感，让他们更加喜欢英语学习。

三、结语 综上所述，将小学英语教学与生活实际结合起来是一种非常有效的教学方法。通过创设生活化的教学情境、引入生活化的教学内容以及开展生活化的实践活动，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。在实施这种教学方法时，教师需要注意学生的个体差异和需求，因材施教，让每一个学生都能够得到充分的发展。同时，教师也需要不断学习和探索新的教学方法和手段，以适应不断变化的教育环境和学生的需求。

小学英语教学生活化的

研究报告

大兆街道中心学校

二零一二年六月

小学英语生活化课堂教学的

研究报告

一、课题的背景

1．时代的呼唤

英语是世界通用的一种重要语言交际工具,在应试教育时期,教学过程以教师为中心，往往忽视学生的主体性，忽视对学生能力的培养。而小学生接受知识与提高能力的场所主要在学校，面对科学技术日新月异的加速更新，学校教育所提供的知识结构是远远不够的.课堂上，学生不仅要学会、更要会学。教师要有意识地指导学生养成创新学习的方法，从生活中学习，学习生活中的语言、学习生活的技能，培养学生运用语言进行交际的能力。

2．课程的追求

新一轮课程改革提出课程应由“学科”走向学生,课程不仅是“文本”课程，而更是“体验”课程。关注学生的生活世界，重建学生的生活世界，让课堂教学从一味地“拓展知识"转向“回归生活"，还学生以生活，还学生以快乐，赋予教育以生活意义和生命价值，已成为当前教育改革的主旋律。新课程改革为“生活化”的英语课堂教学提供了一个实施的舞台,《英语课程标准（实验稿）》中指出：英语课程改革“强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式”。就语言教学而言，它必须回归生活世界，回归儿童的生活，尊重“儿童文化",挖掘“童心”“童趣”的教学价值。那么如何根据学生的生活需要更新教学内容、形成生活化的英语课堂教学以达到高效的英语学习呢？我们应该走进学生世界，深入了解学生的爱好，把蕴藏于师生中的生活经验、特长爱好努力转化为课堂教学资源，积极地开发、有效地利用好英语课程的生活资源，让课堂教学贴近学生熟悉的现实生活，使学生能从身边熟悉的环境中体验到学英语是一种快乐，是一种享受，是人与人之间友好的交往,如此促动内需,长久保持学生的学习兴趣，真正让英语课堂成为学生喜爱的一种生活，提高学生的英语学习质量,促进学生整体素质的发展。

3．学校自身发展的需要

我校是江苏省实验小学，从农村实验小学的实际出发，以改革学生的学习方式为突破，全面提高学生的英语学习能力，以此形成学校英语学科的教学特色，并促进我校特色学校的创建。

1 浅谈小学英语课堂教学的生活化

河北省蠡县林堡中心校杨马庄小学 孙建梅

生活即教育，社会即学校，教学做合一，“教学合一”是陶行知“生活教育”理论的方法论, 是“ 生活即教育” 思想在教学、学习、实践等问题上的具体化。陶行知的“教学合一”思想包含三个方面 , 第一：教师的责任不在教，而在教学，而在教学生学。第二：教的方法必须根据学的方法。第三：教师不但要拿他教的方法和学生学的方法联系，还必须和他自己的知识联系起来。用简单的话来说，就是一面教一面学。在教学中学习，在教学中思考，做到经常更新自己的知识储备，不断提高自己的教育教学水平。

多年的教学工作实践使我深刻感受到如今英语教育在小学教学中的重要性。它作为一门语言课，其主要目的是促进儿童身心和智力的全面、和谐和均衡的发展。英语课程要面向全体学生, 注重素质教育, 突出学生个性, 尊重个体差异, 为学生全面发展和终身发展奠定基础。为了更好地体现小学英语“ 在用中学, 在学中用”, 让学生学到更为生动的英语, 英语教学必须适应小学生的心理特征, 使小学英语教学与现实生活结合起来, 把创新精神与实践能力结合起来,真正发挥英语的交际作用。

英语作为一种语言, 它来自于生活, 归源于生活。然而在许多时候,我们所学的英语常常成了“哑巴英语”。所以, 教师要创造性地设计贴近学生实际的教学活动, 吸引他们积极参与课堂教学, 用英语与他人交流。那么如何使小学英语教学贴近生活, 将学生的学习放到生活中去, 从而做到真正的“教学合一”呢？我认为要做到以下几点:

一、依托并结合教材，使英语课堂教学生活化。

教材是教学的依据，孩子的年龄越小，我们就得越重视英语教学的生活化。就小学教材冀教版版本来说，在安排教学内容时，就根据小学生的年龄特点来，内容比较的生活化。比如：从一开始接触的文具类、颜色、感觉、身体部位、、数字、家庭、个人情况等等方面的内容，这些都来自于家庭生活和社会生活，选择了这样的内容，我们就很容易和生活联系在一起。抓住这一特点，能把课堂内容与学生的日常生活联系在一起，通过丰富多样的形式，让学生学会表达的方式。如“Hi，My name is John.” “How are

：塑壁塑　Ｐｒｈｒ，ａ￣ｓＩ：ｈｏｏｌ１＿ｅａｃ№ｇＲｅ，，ｅａｒｔｈ　

小学英ｉｌｌ｜堂“生ｔ，￣ｌＥ教学’’初振　

江苏江阴市南闸实验学校　花蓓蕾　

英语是一门丰富的、鲜活的语言。源于生活，应用于　

生活．发展于生活。任何脱离生活的语言都是不真实的。　

因此．在进行英语教学设计的过程中，首先想到的应是将　

英语与学生的生活实际联系起来。让学生在体验生活的　

过程中学习语言．从而调动其学习英语的积极性，我把自　

己一直以来所遵循的这种教学模式美其名日“英语生活　

化教学”。那么．如何才能找到英语课堂教学与实际生活　

的契合点．让英语教学与生活真正地结合起来呢？以下是　

我在“英语生活化教学”中一些粗浅的尝试和大胆的设　

想．望能产生抛砖引玉的效应。　

一、课堂教学生活化。激发学习兴趣　

众所周知．我们所使用的牛津小学英语课本是一套　

教学内容生活化的教材，它包括：学校、家庭、饮食、服装、　

动物、颜色、数字等。这些话题都莫过于家庭生活和社会　

生活．因而。在日常教学中我有意识地去收集生活中的英　

语。把它们带进课堂，激发学生学习英语的浓厚兴趣，让　

学生置身于现实的生活情境之中．从而产生积极的英语　

学习情感。　

１．教学内容生活化　

英语不仅仅是课本中那些沉闷枯燥的单词。其实生　

活中处处有英语．这取决于教师是否有一双慧眼，去捕捉　“生活中的英语”．为我们的课堂教学服务。因此。我有一　

种习惯．备课的时候总会绞尽脑汁去挖掘与书本教学内　

容相关的一些生活元素．然后想方设法把它融人英语课　

堂教学中。经过多次的实践发现：凡是离学生实际生活越　

近、学生越熟悉的话题，越能调动其学习的积极性，课堂　

教学也特别高效　

比如．在教学五年级上册Ｕｎｉｔ　９　Ｓｈａｐｅｓ的时候。我课　

前先让学生在日常生活中寻找一些与文中图形有关的实　

物。这些表示图形的单词原本是教学上的一个难点，无论　

是读音还是拼写都属于本册书中比较难读难记的，然而　

在课堂中当学生们呈现这些他们从自己身边找来的圆形