小学英语教学生活化的实践与思考

小学英语教学生活化的实施策略

1.英语教学内容生活化

1.1 学生的自身生活内容

式，根据学生的自身生活内容，包括姓名、年龄、性别、爱好、性格等方面，让学生学会表达的方式。比如：在生活当中，我们必然会碰到新的朋友，这就需要你如何的介绍自己。hello, my

name’s… nice to meet you! i am 12 years old. my hobbies are

drawing and singing等等，让学生结合自己的实际情况进行英语交流。

1.2 学生的家庭生活内容

业、居住环境、家具摆设都是学生所熟悉的生活内容。比如说我们在学习牛津小学英语3b unit3 family members时，让学生带上自己家庭成员的照片进行介绍。例如this is my mother. she is a

nurse and she is 35 years old.又比如在学了有关房间的一些单词后，让学生介绍一下自己的家，顺便邀请同学去家里做客。look!

this is my house. this is the kitchen, my mum can cook

delicious food here. this is the living room, we can have a

family chat and watch tv here, and this is my bedroom, i can

study and have a rest here. welcome to my house！同时可以

让学生附上自己画的画,就可以让枯燥的教学内容变得生动,教师再辅以一定的巩固练习就可以让学生很好的掌握本课的知识。

1.3 学生的学校生活内容

课堂连线　ＸＩＡＯＸＵＥ　ＳＨＩＤＡＩ・ＪＩＡＯＳＨＩ　

“课堂小社会，生活大社会。课堂生　活化，生活即课堂。”这是英语新课标提　出的教学理念。对于小学英语教师而言，　

虽然小学生的生活阅历并不丰富，虽然　小学英语课本里提及的生活化的内容并　

不是很多，但只要学会用生活化的内容　来构建课堂，英语教学就会多一分情趣。　

一、用生活化的理念处理教材　

１．用生活导入教材　小学英语课本的内容绝大多数来　

自学生的生活实际。教师在导入课文内　

容时，关键要从生活出发，用学生耳熟　能详的内容导入新课教学中。　例：牛津英语小学教材３Ａ“Ｕｎｉｔｌ　

Ｈｅｌ１ｏ”　师：今天，我非常高兴地走进教室，　

没想到遇上了一件非常奇怪的事情，我　热情地和同学们打一声招呼：Ｈｉ，Ｉ’ｍ　

Ｍｉｓｓ　Ｔａｏ．可没人睬我。什么回事？我低头　

看了半天，自己的衣服没有穿错呀，再拿　面镜子一看，脸上也没墨汁啊。想了半　天，原来大家都没听懂我的话，那咱们就　

从最简单的相互问候开始学习英语吧！　

一则简单的小笑话，让学生迅速拉　

近了与教师的距离，同时还加深了对　

“Ｈｉ”一词的理解，进一步熟悉了文章的　内容，生活味很浓。　

２．用生活丰富教材　英语课本里的内容含量并不是很　多，教师应在学生能力可以接受的情况　

下，有选择地从生活化的角度对英语教　材的内容进行拓展。拓展的方式既可以　

简单地加一点新学知识，也可以通过回　忆的方式，实现新旧知识间的联系。　例：牛津英语小学教材３Ｂ“Ｕｎ；ｔ３　Ｆａｍｉｌｖ　ｍｅｍｂｅｒｓ”　

师：这是一幅温馨的照片。下面请大　家对着照片，用我们学习英语第一课时　用到的“Ｈｅ１１ｏ”进行一次角色转换练习。　

注意，这是一个阳光明媚的下午，你们一　家人外出散步，突然遇到了你的同学，你　们展开了一段对话。你想扮演什么角色，　

请同学们小组讨论后自己决定。　此例是上例的延续，但是能够很好　

地做到新１日知识问的联系，同时又很好　江苏省如东县掘港天一学校陶璐璐　

小学英语教学与生活实际结合

在现今的小学英语教学中，很多教师开始尝试将小学英语教学与生活实际结合起来，这样的教学方式能够有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。本文将从多个方面阐述这种教学方法的优势，并探讨如何将其有效实施。

一、小学英语教学与生活实际结合的重要性

1. 激发学生的学习兴趣

将小学英语教学与生活实际结合起来，可以让学生感到英语学习不再是一种枯燥无味的任务，而是一种与生活息息相关的事情。这种教学方式能够激发学生的学习兴趣，让他们更加积极主动地参与到英语学习中来。

2. 提高学生的学习效果

将小学英语教学与生活实际结合起来，可以让学生在真实的情境中学习英语，这样能够更好地理解和掌握英语知识。同时，这种教学方式也能够让学生在日常生活中更好地运用英语，提高他们的英语实际运用能力。

二、如何将小学英语教学与生活实际结合

1. 创设生活化的教学情境

在小学英语教学中，教师可以根据教学内容创设生活化的教学情境，让学生更好地融入到英语学习中来。例如，在学习颜色单词时，教师可以让学生描述生活中的各种颜色，如红色的苹果、蓝色的天空等。在学习购物相关的英语表达时，教师可以组织学生进行购物情景剧的表演，让学生在真实的情境中学习英语。

2. 引入生活化的教学内容

在小学英语教学中，教师可以引入一些与学生日常生活相关的教学内容，如食物、电影、音乐等，这些内容能够激发学生的学习兴趣，让他们更加积极主动地参与到英语学习中来。同时，这些内容也能够让学生在日常生活中更好地运用英语。

3. 开展生活化的实践活动

在小学英语教学中，教师可以组织一些生活化的实践活动，如英语角、英语演讲比赛、英语歌曲比赛等，这些活动能够让学生在真实的情境中运用英语，提高他们的英语实际运用能力。同时，这些活动也能够增强学生的自信心和成就感，让他们更加喜欢英语学习。

三、结语 综上所述，将小学英语教学与生活实际结合起来是一种非常有效的教学方法。通过创设生活化的教学情境、引入生活化的教学内容以及开展生活化的实践活动，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。在实施这种教学方法时，教师需要注意学生的个体差异和需求，因材施教，让每一个学生都能够得到充分的发展。同时，教师也需要不断学习和探索新的教学方法和手段，以适应不断变化的教育环境和学生的需求。

1 浅谈小学英语课堂教学的生活化

河北省蠡县林堡中心校杨马庄小学 孙建梅

生活即教育，社会即学校，教学做合一，“教学合一”是陶行知“生活教育”理论的方法论, 是“ 生活即教育” 思想在教学、学习、实践等问题上的具体化。陶行知的“教学合一”思想包含三个方面 , 第一：教师的责任不在教，而在教学，而在教学生学。第二：教的方法必须根据学的方法。第三：教师不但要拿他教的方法和学生学的方法联系，还必须和他自己的知识联系起来。用简单的话来说，就是一面教一面学。在教学中学习，在教学中思考，做到经常更新自己的知识储备，不断提高自己的教育教学水平。

多年的教学工作实践使我深刻感受到如今英语教育在小学教学中的重要性。它作为一门语言课，其主要目的是促进儿童身心和智力的全面、和谐和均衡的发展。英语课程要面向全体学生, 注重素质教育, 突出学生个性, 尊重个体差异, 为学生全面发展和终身发展奠定基础。为了更好地体现小学英语“ 在用中学, 在学中用”, 让学生学到更为生动的英语, 英语教学必须适应小学生的心理特征, 使小学英语教学与现实生活结合起来, 把创新精神与实践能力结合起来,真正发挥英语的交际作用。

英语作为一种语言, 它来自于生活, 归源于生活。然而在许多时候,我们所学的英语常常成了“哑巴英语”。所以, 教师要创造性地设计贴近学生实际的教学活动, 吸引他们积极参与课堂教学, 用英语与他人交流。那么如何使小学英语教学贴近生活, 将学生的学习放到生活中去, 从而做到真正的“教学合一”呢？我认为要做到以下几点:

一、依托并结合教材，使英语课堂教学生活化。

教材是教学的依据，孩子的年龄越小，我们就得越重视英语教学的生活化。就小学教材冀教版版本来说，在安排教学内容时，就根据小学生的年龄特点来，内容比较的生活化。比如：从一开始接触的文具类、颜色、感觉、身体部位、、数字、家庭、个人情况等等方面的内容，这些都来自于家庭生活和社会生活，选择了这样的内容，我们就很容易和生活联系在一起。抓住这一特点，能把课堂内容与学生的日常生活联系在一起，通过丰富多样的形式，让学生学会表达的方式。如“Hi，My name is John.” “How are