世界多极化趋势的加强(学案)
课标要求:
了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实,认识多极化趋势对世界历史发展的影响。
课前预习:
一、东欧剧变
1.剧变：20世纪80年代后期，东欧各国______丧失政权，________发生根本性变化。
2.典型
（1）波兰：1989年，________在大选中获胜，成为第一个发生剧变的国家。
（2）德国统一：1990年10月,民主德国并入_________，两德统一。
原因：
（1）历史：东欧各国照搬_____模式，受制于苏联。
（2）现实
经济：发展缓慢，导致经济危机。
政治：各国党和政府忽视__________。
苏联：____________改革思想的影响。
西方：以美国为首的西方国家推行“___________”政策。
二、苏联解体
1.戈尔巴乔夫改革
（1）内容
上台初,改革集中在__________。
1988年,改革转向_____________。1990年放弃党的领导,实行________。
（2）影响：政局动荡、__________爆发,民族______活动愈演愈烈。
2.过程
(1)更改国名：1991年8月,苏联将国名改为“__________________”。
(2)“八一九”事件：改变了苏联国内政治力量的对比,___________性质发生了根本变化。
(3)苏联解体:1991年底,11个加盟共和国在______________签署文件,宣布成立“_______________”。
三.多极化趋势的加强及其影响
1.世界格局的特点：“___________”,多极化趋势进一步发展。
2.多极化趋势的表现
（1）美国：成为惟一的__________，极力构筑以自己为主导的__________。
（2）欧盟：
1991年欧共体在荷兰签订《_______________》。
1993年，欧洲联盟正式成立。
1999年，欧盟内部统一货币______在11国启动。
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第七单元 第三课 《世界多极化趋势》
教学设计
九年级社政备课组
一、课标要求：
3-2-7列举事例和现象，描述冷战的结束及当代世界格局，归纳经济全球化的表
现，说
明世界多极化趋势。
二、课标解读：
冷战结束后，世界多极化趋势更加明显。“世界多极化与欧洲一体化”围绕
当代世界“一
超多强”的格局展开分析。一方面，出现多个力量中心，它们在国际上
发挥着各自不同的作用。另一方面，通过聚集欧洲联盟的成长、发展历
程，说明欧洲的一体化进程在多极化世界中发挥的重要作用。“联合国
与走向世界的中国”讲诉了联合国成立的背景、宗旨和原则及其在维护
世界和平、促进共同发展方面发挥的作用。作为联合国的创始国及安理
会的常任理事国之一，中国既通过联合国发挥了重要的作用，也借助联
合国这个平台走向世界。
三、教学目标：
（一）知识与技能
1.了解当今世界政治多极化趋势的表现，理解多极化的影响以及欧盟在欧洲
及国际事务
中发挥的作用。
2.通过对历史的回顾和相关材料的分析让学生知道国际关系的制订
者是联合国，并通过战后史料的展示让学生了解联合国的产生和发展
（二）过程与方法
1.联系欧盟的发展历史，从历史、政治、经济等方面分析欧盟的所
作所为对于世界格局产生的重要影响。
2.通过图片的观察和史料的分析让学生理解联合国宪章的宗旨和原
则，并通过资料使学生能够正确地评价联合国在国际事务中发挥的作
用。
（3） 情感·态度·价值观
1.体会世界政治格局多极化趋势，感悟各国人民对和平、稳定、繁
荣的新世界的美好追求，并努力为世界和平发展做出贡献。
1 第26课 世界多极化趋势的出现
一、教学目标
二、教材分析与教学建议
2
2．教材分析与教学建议
本课重点 欧洲一体化的进程；日本经济崛起的原因和条件
本课难点 法德和解的途径和方法对国际关系的启示；日本的国家发展战略对发展中国家的启示
教材内容分析与教学建议
本课主要讲述了“冷战”过程中孕育而出的多极政治力量。这些政治力量对于美、苏两极格局渐成冲击作用，其中的典型代表也将在两极格局解体之后成为国际格局多极化趋势当中的重要一极。对于两极格局中逐渐发展起来的多极政治力量，本课中主要涉及到一个国家 3 （日本）、两种国际联合的政治力量（欧共体、不结盟运动）。
第二次世界大战后世界格局的基本特点是两极对峙，两极格局的形成和持续，代表着战后重要政治力量均势的出现和持续。它一方面具有相对稳定性，但另一方面，自20世纪60年代末70年代初开始，也日益受到其他各种逐步壮大起来的政治力量的挑战。对两极格局造成动摇的主要因素有：美苏长期的较量导致国家力量的消耗和相对衰落；西方主要资本主义国家经济实力出现均衡化趋势，美国主要盟国（西欧、日本等）向美国的“领导”地位提出挑战；第三世界国家为争取公平合理的国际权利日益加强团结，共同反对大国强权政治（不结盟运动）。至80年代中期，两极格局已经远不像战后初期那样坚实。
对于两极格局之下出现的多极政治力量，可以作如下理解：①多极政治力量的出现是一个动态发展的过程。无论是欧洲走向联合，还是日本的经济崛起，乃至于第三世界国家反对大国政治的联合斗争，都是一个渐进的发展过程。②两极格局下出现的多极政治力量中的任何一“极”或者具有强大的经济实力，或者具有较强的国际政治影响力，而它们又都致力于经济实力的壮大，因此发展经济力量成为其共性特征。③多极政治力量的出现主要包括欧洲、日本迅速崛起的态势和中国、第三世界国家兴起的上升趋势。具体表现为西欧、日本随着与美国经济实力差距的逐步缩小，在政治上对美国的离心倾向不断加强；第三世界国家的发展壮大且走向联合，以及中国的国际地位不断提高。
第26课 《世界多极化趋势》
【课标要求】
简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展。
一、学习目标
1．知识与能力
了解多极化趋势和对世界的影响、欧盟的形成和扩展、日本的成为经济大国的过程和原因、中国和第三世界的崛起等基本史实。
2.过程方法与能力目标：
通过学生亲自对朝鲜战争和伊拉克战争立场和态度的决策，培养学生解读历史信息能力，并能够根据自身的实际情况和外部环境，正确应对重大事件。
通过创设置重大国际事件为情景，培养学生关注和关心国际、国内焦点，并具备一定的敏锐洞察力。
3.情感和价值观目标：
提高认识二战后美苏两极以外的各种政治经济力量的增长，初步理解世界多极化趋势的形成及影响，树立世界走向多极化是不可阻挡的历史潮流的价值判断标准。
二、教学重点与难点
重点：世界多极化趋势出现的原因及表现和留给我们的启示
难点：世界多极化趋势出现的原因
三、 教学内容安排（1课时）
四、教材分析
第一目“欧洲共同体的形成”
教学要点：1.欧共体产生的原因和过程
2.欧共体成立后的作用和影响。
第二目“日本成为经济大国”
教学要点：1.日本成为经济大国的原因
2.日本成为经济大国的影响；
第三目“不结盟运动的兴起”
教学要点：1.不结盟运动兴起的原因即过程
2.不结盟运动兴起的影响；
五、教学过程
教学进程 教师活动 学生活动 设计意图 方法手段
导入设计
人类历史上爆发了多次战争，那么是什么因素在主宰着战争呢？究竟是谁在操纵战争，谁在主宰全球，让我们用事实说话。54年前，美国在我们东亚发动了一场小组讨论
小组探究得出结论。
设置历史情景，由易到难设计题目，引导学生把特定了历史事件讲授法
讨论法
欧洲共同体的形成
战争，即朝鲜战争。事隔50年后，美国又在西亚发动了伊拉克战争。面对这两场战争，你们的国家扮演了怎样的角色和拥有什么样的立场？下面我们分成四个组，分别代表联邦德国、日本、苏联和中国。
