八步训练法

Ｃｈｉｎｅｓｅ　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆＲｅｈａｂｉｌｉｔａｔｉｏｎ　Ｍｅｄｉｃｉｎｅ，Ａｐｒ．２０１５，Ｖｏ１．３Ｏ，Ｎ０．４　

・临床研究・　

体表定位电头针结合Ｒｏｓｅｎｂｅｋ］ｋ，步训练法治疗脑卒中患者　

言语失用症的疗效观察　

江玉娟。　杨玉霞　常娥　项　蓉　鞠海燕　张艳春’左柄芳　张茜唯　

摘要　

目的：探讨体表定位下电头针结合Ｒｏｓｅｎｂｅｋ］＼步训练法治疗脑卒中患者言语失用症的疗效。　

方法：将６０例脑卒中言语失用症患者随机分为治疗组和对照组。治疗组采用体表定位下头皮电针治疗配合言语康　

复训练；对照组单纯言语康复训练，共治疗４周。应用“汉语失语症心理语言评价与治疗系统”中的言语运动计划模　

块中的评定项目为诊断和疗效判定依据，观察两组患者数数、唱音阶、拼音字母复述、单音节词复述、双音节词复　

述。分别于入组当天，治疗４周后进行评价。　

结果：治疗４周后，数数、唱音阶、发音、单音节词复述、双音节词复述评分治疗组均优于对照组（Ｐ＜０。０５）。　

结论：体表定位电头针结合Ｒｏｓｅｎｂｅｋ．，＇＼步训练法能明显改善脑卒中患者的言语失用。　

关键词　言语失用症；电头针；Ｒｏｓｅｎｂｅｋ］＼步训练法；Ｂｒｏｃａ区　

中图分类号：Ｒ７４３．３，Ｒ２４５　文献标识码：Ｂ　文章编号：１００１．１２４２（２０１５）．０４．０３６６．０３　

在临床上，失语症、构音障碍和言语失用症是三种不同　

性质的言语障碍。言语失用症是指因脑损伤造成的不能将　

形成的和填充好的语音框架转换成以前学习过的、用来执行　

有目的的运动参数，即言语肌肉运动的位置、范围、协调性和　

运动序列的编程能力受损产生的运动性言语障碍。患者无　

明显的肌肉无力或肌肉运动减慢。可以与其他言语障碍共　

同出现，尤其是非流畅性失语，严重影响着患者的言语恢复。　

头电针治疗脑卒中后失语临床研究并不少见，并取得了　

肯定的疗效。但对失语症的深入探讨具有一定的局限性，甚　

至出现概念混淆，相对制约了临床疗效。本研究以言语失用　

莆田一中开课内容为“曾氏八步教学法在教学中的运用”。参与活动的兄弟学校老师们走进教室，走近学生，零距离接触“自学、研讨、展示、强化、作业、改错、小结、小测”《曾氏八步教学法》。

杨老师精彩充实的一堂课，给与参与活动的兄弟学校老师们很大的震动。他们特别欣赏“曾氏八步教学法”在课外阅读中的运用。他们赞赏山立学校注重培养学生的自学能力的做法。学生是学习的主人，课堂组织者千方百计地把学生的各种感官全部调动起来，引导他们主动地参加到各种学习活动中去，自己去看书、去思考、去发现问题，分析问题、解决问题。从而掌握自学方法，探索知识的规律。事实证明:坚持培养自学能力,调动了学生学习的积极性和主动性;课堂教学出现了生动活泼的局面;为学生掌握必要的知识和技能打下了良好基础。在观赏山立学校学生在课堂上采用小组讨论，一律面对面站立的方法，他们认为这样做，避免了学生上课走思现象，达到了专心致志研讨问题的目的。对于学生先对学,后群学,使学生在分组讨论中能真正做到各抒己见，共同合作，互补互促，最大限度的发挥学生的主体作用这种做法，他们很欣赏。

他们认为《曾氏八步教学法》中学生的课堂展示，达到活跃思维，锻炼勇气，培养能力，塑造人格的目的。书本让学生看；思路让学生讲；问题让学生提；规律让学生找；结论让学生想；实验让学生做。通过学生的动口、动手、动脑，来展示预习的成果和研讨的结果，让学生主动求知，以学促教。

他们表示，回去后，要逐渐尝试《曾氏八步教学法》，加大课改步伐，学习山立学校的课改做法，真正做到在课堂上，由过去的讲明白向现在的学生自悟明白转移；由教师提问为主向学生提问为主转移；由强制性课堂管理向科学自主开放式管理转移；由过去教师演示向现在的学生自己参与教学实验转移。促进老师从知识的传授者转化为学习的激发者、组织者和引导者的转变。

今天和大家共同分享耶格系统自创立以来推出的法宝—成功八步，时至今日它也成为行业的典范，要想建立管道生意，我们必须学会掌握《成功八步》，由于时间和篇幅的关 系，今天就和大家分享前两部分，有兴趣朋友请关注此博或加为好友交流！

第一步 梦想

什么是梦想？梦想是深藏在人们内心深处的最深切的渴望，是一种强烈的需求。它能激发你潜意识的所有潜能，人类所创造的所有奇迹都是梦想成真的结果。比如飞机的发明，如果人类没有这种强烈的愿望，象鸟儿一样飞翔在蓝天上，是不可能发明飞机的。还有很多很多的发明创造，是不是都是源于这种强烈的渴望？而在他们没有成功之前，是不是绝大多数的人都不相信？有了梦想，如果你不能把梦想变成明确的目标并付诸于行动，梦想就会变成梦幻。

我们做任何事，梦想和态度占90％，而技能和技巧只占10％。在坐的每一位朋友是不是都想拥有自己的别墅，汽车，环游世界，让子女受高等教育，让家人过得更幸福，行善助人，家庭和谐美满，自我成长，退休后不寂寞，获得尊重与肯定，享受非凡的自由，过自己喜欢的生活方式，获得永远的保障。想不想？如果你不想，没有人能帮你，成功也不会由天上掉下来，成功与否，全在于你自己，你要，你就一定能办得到，你的梦想也会一定实现。但是很可惜，很多人并不知道他们在生活中究竟要什么。写下来，一定要把你想要的东西写下来，你究竟想要什么？要多少？什么时侯要？然后制定目标，目标必须具体化，视觉化，加上最后实现的日期，梦想的达成是实现一个又一个目标的结果。最后是要行动，没有行动一切都是空想，只有积极行动才会成功。

第二步 承诺

成功不取决于年龄，学历，甚至不取决于你的经济能力，社会背景。成功，取决于一个决定，只有你自己才能做出这个决定。你立志要让更多的人梦想成真，你必须郑重地做出关系到你一生的承诺，并且要坚韧不拔，直到成功。

一，承诺的三个等级：

1． 试试看：这种人根本不会成功。

2． 尽力而为：有可能成功，但成功的概率非常小。

1 中考作文八步训练法

初三学生有中考的压力，时间有限，需要冲刺性提高作文成绩，这种背景下，从技巧和模式角度进行强化，是可以的。但从学生长远发展和整个人生来看，过分注重考场技巧指导，可能会使学生对写作丧失兴趣，也可能会误导学生重视作文的外在形式和技巧，而忽略了作文内在的观察、思考和情感。所以，中考作文复习和指导，也要注重体验，倡导观察发现，做到润物细无声。

下面简要介绍各个步骤做法，供大家参考：

第一步，以周记为主，不限定题材，学生喜欢什么就写什么，想写多少就写多少，完全自由的状态。只要有写，便能得到肯定。过程中，不作任何的技巧指导，不提供任何的例文参考。当然，可以适当引导学生观察生活中班级里所发生的事情，可有针对性地适当策划一些活动，让学生有素材好写，如《我们班的故事》交流会、《我心目中的老师》座谈会、《爸/妈我想对你说》亲子会、市井采风等。

第二步，接着做亲情的题材训练。着重突出“以情动人”，注意感动片段的收集和整理，以情促趣，动情成文。

第三步，在亲情展示的基础上，拓展进行生活中其他方面的感人材料收集，再写感人或让人感悟的内容。这一步，注意让学生有所感悟，也就是结尾要有抒情或是议论。

第四步，可写对自然界的感悟，可引入《斑羚飞渡》、《敬畏生命》、《悬崖上的酸枣树》等文章，形成生命的意识。引入一些在自然界中体现哲理思维的文章，力求能让学生透过自然和生活的表象，感悟到内在的道理，重点感受散文化的习作，模仿抒情性和议论性的提升。

第五步，写对社会的观察和思考，进一步打开学生的思维，引入生活大课堂的体验，同时，适当涉及小说、小论文的习作。

2 第六步，在学生能写一定的事件和感受的基础上，作“古诗成文”的尝试。“古诗成文”是指创作时参照古诗的取材、立意、构思、手法、意境等方面，来形成自己的文章。通过这种体验，让学生感受作文的整体感，培养良好的语言表达能力，以及对好文章的感觉。