口语交际《做手工》教学设计
九州小学 魏丽婷
教学目标：
1.选择自己的一件手工作品，能按照顺序介绍制作的过程。
2.认真聆听别人的介绍，能够边听边记住主要信息。
教学重难点:
能按照顺序介绍制作过程，能够边听一边记住主要信息
教学准备:
多媒体课件
教学用时:
1课时
教学过程：
一、导入
1.同学们，你们的手工作品都带来了吗?
2.举起来让大家看一看!哇，真漂亮!
3.你做的手工是什么?
太有创意了!颜色搭配的真好看!真是一个心灵手巧的孩子!你的动手能力真强! 二、创设情境：
1.引出认真听
(1)看来同学们都有ー双小巧手，今天有一位小朋友也带来了他的手工作品我们一起听听吧(待会老师要考考你们从中听到了什么?)
(2)你们听得可真认真，你听到了什么?
嗯，你听到了作品的名字你听到了所需要的材料你知道了他是怎么做的你的小耳朵真会听!真是个善于倾听的孩子!要想知道別人说了什么，在别人说的时候，我们一定要认真听，并且记住主要信息贴认真听记住主要信息
2.引出按顺序，有条理
(1)怎么说才能说的更清楚，让别人听的更明白?(贴说清楚)
其实，在曹冲称象一文中我们已经学习过了，示文段自己先读一读看看作者在描写称象过程时用到了一些什么样的词语使我们更加清楚?谁发现了?有“先......然后......再......最后......”这样的词语表示先后顺序.
(2)你还知道哪些表示顺序的词语?请你说你说
(3)老师这里也有一些表示顺序的词语，起读读(贴按顺序有条理)
3.学以致用 (1)无声频谁来当当小小配音员，用上表示顺字的词语教教大家怎么做这个手工作品呢?
(2)真厉害，这么快就学会了，他学会了，你们学会了吗?
3.赶快拿出你的作品用这样的方法大声地说一说吧!
三、小组交流
1.老师刚才听到很多小朋友说的都非常精彩，愿意和你的小朋友分享吗?
2.下面请同学们4人小组，互相介绍自己的手工，在这里老师有个温馨提示
课题：口语交际《做手工》
【教学要求】
1.能按照顺序介绍自己的小制作的制作过程。
2.培养说话大方、有礼貌以及认真聆听别人说话的习惯。
【活动准备】
1.学生课前进行的小制作（如：用毛线编织蝴蝶结，用卡纸做的小房子，用塑料瓶做成花篮……）
2.把学生划分成若干个交际小组。
3.多媒体课件。
【教学重点】
能按照一定顺序介绍自己的小制作的制作过程。
【教学难点】
认真聆听别人的介绍，能够一边听一边记住主要信息。
【教学课时】1课时
【教学过程】
（一）谈话导入，激发兴趣。
1.激趣：同学们,上节课老师让大家利用课余时间做的小制作你们都带来了吗？举起来让大家看一看。（板书：做手工）
2.作品展示。
3.质疑：看来每一位同学都做了精心的准备，谁来告诉我你做的是什么呢？
4.学生简单介绍。
5.小结：今天我们就利用这节课来说一说“我们的小制作”。在这个过程中，你们要勇敢地闯过三道关，成为我们班的“小巧嘴”、“小巧手”，你们有信心吗？下面就带着你们的小制作一起进入第一关“说一说”。
（二）创设情境，相互交流。
第一关：说一说
1.课件呈现：（课件出示2）第一关：说一说
（1）说清楚制作过程。
针对自己的手工作品，说清楚手工作品及其组成部分的名【设计意图：开始的导入，交代了学生课前的准备工作，并告诉我们接下来的交际流程。】
【设计意图：接下来是提出交际要求，使学生有规则可循。为
称，制作时所用的工具的名称，以及重要的步骤。
（2）按顺序来说。可以用上表示顺序的词语“先、再、然后、最后”或者“第一步、第二步……”等进行练说。
2.合作交流：请你们按照要求，在合作小组里学习，互相介绍自己在作品。最好把制作过程说得清楚些。
3.学生汇报：指名介绍自己的小制作。
口语交际《做手工》教学反思
本次口语交际《做手工》是让学生介绍一件手工作品及其制作过程，目的在于通过做、说、听、记的过程提高学生的动手操作能力、语言表达能力，养成良好的倾听习惯。本次口语交际的练习要点为按照顺序说，注意听，记住主要信息。这节口语交际课我的教学设计较为简单，课前让每一位小朋友带一件自己的手工作品。
一．教学效果：课上，在揭题之后让学生以6人为一小组，评比出本小组的最佳作品。在此过程中，为了节省时间，我让学生采用举手投票的方式，但课后思考后发现应该要给学生留下思考的时间，这样在之后让学生说喜欢的理由时就不会出现学生不会说的情况。小组投票结束后进行全班汇总，评出前八位优秀作品。之后我让8位小朋友站在讲台上，然后给每一个小朋友发一个贴纸，让他们贴在自己最喜欢的作品上，这样选出班级里优秀作品的前三名。最后让这三个作品的作者介绍制作过程。可是在最后，由于时间关系，只能让学生利用课余时间向同桌介绍自己的手工作品的制作过程了。
通过这节课，班里的小朋友大部分会用“先、再、然后、最后”或“第一步、第二步、第三步……”的句式介绍自己的制作过程，部分小朋友说话有条理性。但课后思考后发现，本节口语交际课还有一定缺陷，最突出的一点是课上学生说的时间太少，在学生评选的时候应该让学生有时间交流讨论，这样学生的口头表达能力才能得到锻炼，这一点在今后的口语交际课上一定要注意改进。
二．成功之处：这次训练是以“我们的小制作”为主题开展口语交际，是对本单元课文内容的扩展和延伸。旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力，培养学生认真倾听的习惯。依据目标，确立教学的重难点是：诱发学生学习语言的兴趣，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能。因此根据低年级学生的学段特点，在教学的实施的过程中，采用了模拟闯关，将课堂转换成现实学习生活场景，使师生成为活动中的某一角色，巧妙安排了“说一说”“比一比”“夸一夸”三个特定情节，有效地提高了学生的学习兴趣，从而达到了学生敢说、会说、巧说的良好效果。
二年级上课文口语交际之《做手工》
《二年级上课文口语交际之〈做手工〉》
小朋友们，你们喜欢做手工吗？做手工可是一件非常有趣又能锻炼我们动手能力和创造力的事情呢！今天，让我们一起来聊聊做手工的那些事儿。
首先，做手工需要准备好材料和工具。比如说，如果我们要做一个纸飞机，那就得准备一张长方形的纸；要是想做一个小纸船，那正方形的纸可能更合适。还有剪刀、胶水、彩笔等等，这些工具能帮助我们把手工做得更漂亮。
那我们开始动手做手工吧！就拿做一个简单的小纸鹤来说。先把正方形的纸对折成一个三角形，然后再对折，展开后就会看到一些折痕。接着把纸的四个角往中间折，折好后再对折一次。这时候，把纸鹤的头部和尾巴轻轻拉出来，一个大致的形状就有啦。最后，用彩笔给纸鹤画上眼睛，一只可爱的小纸鹤就做好啦！
再比如，我们来做一个小风车。准备一张正方形的彩纸、一根小木棍和一个图钉。先把正方形彩纸沿着对角线对折两次，然后沿着折痕剪开，注意不要剪到中心点哦。接着把四个角用图钉固定在小木棍的一端，一个漂亮的小风车就完成了。当风吹过来的时候，小风车就会欢快地转动起来。 在做手工的过程中，我们可能会遇到一些小困难。比如说，纸折得不对啦，胶水粘得太多啦。但是不要着急，我们可以多试几次，或者向老师、爸爸妈妈请教。只要我们有耐心，就一定能做出漂亮的手工。
做完手工后，别忘了把桌面收拾干净，养成良好的习惯。而且，我们还可以把自己做的手工展示给小伙伴们看，和他们分享做手工的快乐。
小朋友们，做手工是不是很有趣呀？让我们一起动手，创造出更多更美的作品吧！
我们还可以做很多其他的手工，像用彩泥做小动物，用吸管做小花朵，用废旧物品做小摆件等等。做手工不仅能让我们的小手变得更灵巧，还能让我们的头脑变得更聪明。
比如说，用彩泥做一只小兔子。先拿出一块白色的彩泥，搓成一个圆球，这就是小兔子的头。然后再搓两个长长的椭圆形，当作小兔子的耳朵。接着用黑色的彩泥做小兔子的眼睛，红色的彩泥做小兔子的嘴巴。再用粉色的彩泥做一个小鼻子，最后给小兔子做一个身体和四肢，一只活灵活现的小兔子就出现在我们眼前啦。
