人教部编版二年级语文上册《口语交际：做手工》教学课件

口语交际：做手工

本次口语交际安排的是让学生介绍一件手工作品及其制作过程，旨在通过活动，提高学生的表达能力和动手实践能力，同时养成认真倾听的习惯。教材共分三部分：导读、插图(情境图)和交际提示。插图(情境图)中有两位小朋友，小男孩在墙上贴手工作品，有毛毛虫子、大熊猫、七星瓢虫、大树……小女孩正在做手工，旁边有做手工用的线团、尺子、彩纸、剪刀……从插图(情境图)可以看出来，这些作品有的可能是独立完成的，有的可能是合作完成的。这也提示学生，可以和好朋友一起完成手工作品，感受合作的乐趣。

教材提示了本次口语交际的练习要点：按照顺序说；注意听，记住主要信息。按照顺序说，可以让学生回顾《曹冲称象》一课，曹冲在讲述称象的办法时，用上了“再、然后”等表示顺序的词。学生在介绍自己制作手工的主要步骤时，也可以用上这样一些表示顺序的词语，让表达更加有序。当然，也可以用其他的表示顺序的词，如“第一步……第二步……”。除了说的要求要落实，听的要求也同样重要。听的时候要记住主要信息，要求听得专注，边听边记。

总之，学生要以交际者和倾听者两种身份体验交际过程，从而进一步锻炼口语交际能力。

1．选择自己制作的一件手工作品，能按照顺序介绍制作的过程。学会使用表示先后顺序的连接词，把制作步骤和主要意思说清楚。

2．认真聆听别人的介绍，一边听，一边抓住关键词句，记住说话人所说内容的主要信息。

3．激发学生表达的欲望，增强展示自我的意识。

教学重点

能按照顺序说清楚手工作品的制作过程，乐于分享。

教学难点

认真聆听别人的介绍，记住主要信息。

1．情境创设

课前创设“手工节”情境，提前布置学生制作好手工作品，并在教室里展出。课前，学生自由参观作品；课堂上，请学生说一说自己最喜欢的作品，同时向他们介绍自己的作品。旨在引导学生学会欣赏他人的作品，主动表达自己的想法。学生既是手工作品的制作者，又是参观者，通过情境创设，能更好地激发学生参与、表达的兴趣。

口语交际《做手工》教学反思

本次口语交际《做手工》是让学生介绍一件手工作品及其制作过程，目的在于通过做、说、听、记的过程提高学生的动手操作能力、语言表达能力，养成良好的倾听习惯。本次口语交际的练习要点为按照顺序说，注意听，记住主要信息。这节口语交际课我的教学设计较为简单，课前让每一位小朋友带一件自己的手工作品。

一．教学效果：课上，在揭题之后让学生以6人为一小组，评比出本小组的最佳作品。在此过程中，为了节省时间，我让学生采用举手投票的方式，但课后思考后发现应该要给学生留下思考的时间，这样在之后让学生说喜欢的理由时就不会出现学生不会说的情况。小组投票结束后进行全班汇总，评出前八位优秀作品。之后我让8位小朋友站在讲台上，然后给每一个小朋友发一个贴纸，让他们贴在自己最喜欢的作品上，这样选出班级里优秀作品的前三名。最后让这三个作品的作者介绍制作过程。可是在最后，由于时间关系，只能让学生利用课余时间向同桌介绍自己的手工作品的制作过程了。

通过这节课，班里的小朋友大部分会用“先、再、然后、最后”或“第一步、第二步、第三步……”的句式介绍自己的制作过程，部分小朋友说话有条理性。但课后思考后发现，本节口语交际课还有一定缺陷，最突出的一点是课上学生说的时间太少，在学生评选的时候应该让学生有时间交流讨论，这样学生的口头表达能力才能得到锻炼，这一点在今后的口语交际课上一定要注意改进。

二．成功之处：这次训练是以“我们的小制作”为主题开展口语交际，是对本单元课文内容的扩展和延伸。旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力，培养学生认真倾听的习惯。依据目标，确立教学的重难点是：诱发学生学习语言的兴趣，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能。因此根据低年级学生的学段特点，在教学的实施的过程中，采用了模拟闯关，将课堂转换成现实学习生活场景，使师生成为活动中的某一角色，巧妙安排了“说一说”“比一比”“夸一夸”三个特定情节，有效地提高了学生的学习兴趣，从而达到了学生敢说、会说、巧说的良好效果。

“做手工”教案设计

一、教学目标：

1．选择自己的一件手工作品，能按顺序介绍制作的过程。

2．认真聆听别人的介绍，能够一边听一边记住主要信息。

3．鼓励孩子用完整的语句讲述自己长大后的梦想。

4．让孩子自由发挥想象力，能大声说出自己不平凡的心愿。

5．教育孩子要坚持自己的梦想，不要怕困难而半途而废。

二、教学重点：

让学生自信表达自己的梦想。

三、教学难点：

用上句式来练习说话，让孩子学会坚持自己的梦想。

四、课时安排：

1课时

五、课前准备：

教师准备：手工作品。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

1．师：同学们，一进教室，老师就发现了大家桌子上摆放的小制作。看着这些栩栩如生、小巧玲珑的制作，老师真为你们的这份用心感到骄傲！看着大家兴奋的笑脸，自豪的目光，老师也知道：此时此刻，你一定十分想让老师和同学一起来分享你的成功与快乐，是吗？好，高举你的作品，大声地说：“看，这是我的作品！”

2．师：这节课，我们就一起来聊聊我们的小制作。(板书：做手工)

3．师：下面，老师想请几个小朋友来展示一下你们的作品。注意：向大家展示你们的作品时，要说清作品的名字，再说说你是用什么材料做成的。(板书：名字、材料)

生1：我的小制作的名字叫“龟兔赛跑”，是用奶奶针线篮里多余的花布、

小珠子、纽扣、绒线等做成的。你们看，做得怎么样？

生2：你们看，这是我的小坦克。我是用卡片、彩笔、双面胶做成的。妈妈说我做得很棒！

师：你们看，平时被我们丢弃的废物，还有一些不起眼的小东西，经过大家的创意改造，就成了我们手中一件件精美的艺术品。前两天，老师回去也做了一个。今天，我把它带到了课堂上。

设计意图：巧借充满激情的课堂环境，用轻松激情的导语，开门见山，直奔主题，不仅干脆利落，还迎合了学生急于表现的心理。同时，简短的介绍为后续成段的展示交流提供了一个缓冲，奠定了基础。

二、示范引路，说明方法

1．设疑激趣。

师：你们看，这是什么？

做手工

［教学目标］

1.能按照顺序介绍自己制作手工作品的过程。

2.培养学生说话大方、认真聆听的习惯，能够记住主要信息。

3.能运用礼貌用语并围绕主题展开交流，乐于发表自己的看法。

［教学重难点］

1.能按顺序介绍手工作品的制作过程。

2.能够一边听，一边记住主要信息。

［教学课时］1课时

一、情景导入

么.课前创设“手工节”情境，学生既是手工作品的制作者，又是参观者。

2.揭示口语交际的内容：做手工。

二、制作手工

1.学生拿出准备好的材料，以小组为单位，做做自己喜欢的手工。

2.在做手工的过程中，请学生认识所用的材料，记住步骤，并想想做的时候是否遇到了困难，或是遇到了什么有趣的事情。

三、小组交流

1.以4人为一个小组进行讨论，讨论的要求有：

(1)你制作的手工是什么？

(2)它是什么样子的？

(3)它是怎么做的？

(4)在做的过程中你遇到了哪些困难？或者遇到了哪些有趣的事情？

(5)认真倾听同学的发言。

2.各小组的学生进行讨论，教师巡视并相机指导。

四、小组汇报

1.小组派代表进行汇报交流。

2.其他同学注意倾听。教师引导学生有条理、完整、通顺地表达。 3.评选“手工达人”和“最美听众”。（课件出示评价标准）

（1）“手工达人”评价标准：

①态度自然大方，音量适中。

②用上表示顺序的词，按照顺序说。（首先——接着——然后——最后）

③用词准确，说得清楚明白。

（2）“最美听众”评价标准：

①边听边记，记住主要信息。

②有不明白的地方，能有礼貌地提问。

五、总结

1.学生说一说这节课的收获。

2.学生将自己的手工作品放在小小图书角进行展示，共同分享劳动成果。

［教学反思］

本节《做手工》口语交际课，我结合了动脑、动手、动嘴三方面，用于培养学生的创新思维和动手能力，并在交流过程中提高学生的口语能力，让学生敢说、乐说，在倾听别人介绍的时候，学会抓重点。在教学过程中，我以创设“手工节”的形式，激发学生兴趣，并让学生动手制作手工。经过一番实践操作，学生说起来较为容易，我只需引导一下学生有条理地表达。而最后的评选“手工达人”环节让学生内心充满了成就感。整堂课下来学生参与度很高，教学效果我也十分满意。