2.2大气受热过程和大气运动(热力环流)人教版(23张PPT)

《热力环流》教学设计

【教学准备】

课题 人教版第二章《热力环流》

课时 1课时

课标要求 运用示意图等，说明大气受热过程与热力环流原理，并解释相关现象。

课标分析 课标的行为条件是“运用示意图”说明热力环流原理，并解释相关现象。所以在授课的过程中必须利用示意图或者动画等直观教学方法进行教学。同时，课标的行为条件是“说明”、“解释”，这表示课标要求学生对这部分的掌握情况要处于理解水平，要明白热力环流是如何形成的，并说出和阐明热力环流形成的原理。根据知识的学习，发现并能用地理知识解释与热力环流相关的地理现象。

教学目标 知识与技能：

（1）能够说出热力环流的形成原理。

（2）学会画热力环流图。

（3）可以运用热力环流的基本原理分析实际生活中的一些地理现象。例如：海陆风。

过程与方法：

通过暖气片放置位置原因的探讨引入热力环流，在进行视频观察形成对热力环流的感性认识，之后通过分析对热力环流形成理性认识，之后以活动探究断案形式将热力环流的知识运用服务于生活，明白海陆风的形成过程。最后通过课下自己对山谷风以及城市热岛效应的学习加深对热力环流的理解与掌握。

情感态度与价值观：能够从学习和生活中发现地理问题，并善于运用所学知识解释生活实际问题，从而提高对地理的学习兴趣。

设计思路 遵循由问题→课件演示获得感性认识→分析推理运动过程→归纳概括运动规律（理性认识）→应用规律解决实际问题的教学主线，在此过程中进一步培养学生用分析、推理、归纳等方法学习地理知识。

教学重难点 1、 热力环流的形成原理与过程。 2、 解释热力环流现象。

教学方法 演示法、合作探究法、讲授法

【教学内容】

环节

教师活动 学生活动 设计意图

组织教学 上课 老师好 提醒学生上课，提高学生注意力

导入 这几天，大家一定能感受到冬天真的是要来了，当我们裹着厚厚的大衣走进有暖气的教室，有可以穿的像春天一样。那么细心的你有没有发现暖气片安置在教室上方还是下方？ 答：下方 从生活实际出发，从学生直观感受出发，容易引起学生的共鸣，通过生活问题的提出引起学生对本堂课的兴趣。

新人教版地理必修一

第二章第二节大气的受热过程和大气运动教学设计

课题 大气的受热过程和大气运动 单元 第二单元 学科 地理 年级 高一

学习

目标 知识与技能

（1）运用图示说明大气的受热过程。

（2）理解热力环流的形成，并能解释自然界中的热力环流。

过程与方法

遵循传统的认知规律，以图片以及生活中的事例引入，提出问题，引导学生思考，与学生共同探索，最终得出结论。

情感态度价值观

通过对大气运动的学习，理解常见的自然现象，从而建立科学的自然观 。

重点 大气受热过程及其应用，热力环流和风形成过程

难点 大气的保温作用，气温、气压、高度三者的关系，大气的水平运动规律

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课 同学们，我们都知道暖气一般放在靠近接近地面的位置，而空调则放在墙壁上接近棚顶的位置，大家想一想这是为什么呢？ 思考问题，

展开讨论 激发学生的学习兴趣

讲授新课

首先，我们想一想大气的热量来源是什么呢？上一单元学习了太阳辐射的相关知识。太阳辐射分为三个能量区：紫外区、可见光区、红外区。

太阳辐射到大气层后是如何将能量传递给大气的？ （太阳辐射）

回答问题

转承过渡

一、大气的受热过程

太阳以电磁波的形式向四周辐射能量。太阳辐射为短波辐射，地面辐射为长波辐射。太阳辐射经过大气层，一部分被大气反射到宇宙空间当中，一小部分被大气层吸收，大部分到达地面，这个过程叫做太阳暖大地；太阳辐射到达地表，使地表增温，地面又向四周辐射热量，叫做地面辐射。地面辐射一小部分射向宇宙空间，一部分被大气吸收，这个过程叫做大地暖大气；还有一部分被反射回来，为大气逆辐射，这个过程叫做大气还大地。

注：地面辐射是近地面大气最主要最直接的热源。

为什么月球表面昼夜温度变化比地球表面剧烈得多？

二、大气对地面的保温作用

云层越厚，大气的保温作用越强。

思考：晴天和阴天，哪种天气状况昼夜温差大？

陆地和海洋在哪种天气状况下昼夜温差最小？

第二章 地球上的大气

第一节 冷热不均引起大气运动

课时1

【学习目标】

1.理解大气对太阳辐射的选择性吸收；明白地面辐射是大气热量的主要来源。

2.运用图示说明大气的受热过程。

3.理解热力环流的形成原理，并且能够解释自然界中的热力环流现象。

【学习过程】

一、大气的受热过程

1.大气热源：

___________是大气最重要（根本）的能量来源； __________是近地面大气主要、直接的热源。

2.大气受热过程的三个过程：

（如图，参考P29图2.2）

过程一：太阳暖大地

A：______________； B：______________；

C：______________； D：______________。

过程二：大地暖大气

E：______________。

过程三：大气还大地

F：______________。

其他：G：射向宇宙的地面辐射； H：射向宇宙的大气辐射。

上述A-G八个环节，____________环节体现了大气的削弱作用，____________环节体现了大气的保温作用。

【思维导学】

1．为什么晴朗的早晨反而比阴天的早晨气温更低一些？

2．每年秋冬季节，我国北方地区的农民常用人造烟幕的方法来使地里的农作物或蔬菜免遭冻害，请尝试解释其原理。

【课内探究】

探究点一：大气的受热过程

1.下图相同纬度的四地昼夜温差最小的是 ，为什么？

原理：白天多云时，云层对 强，到达地面 少，气温上升的幅度低于晴天；夜间多云时，云层使 增强，对地面保温作用 ，地面气温不会降得过低；所以阴天多云时，昼夜温差小。

2.霜冻是一种较为常见的农业气象灾害，是指空气温度突然下降，地表温度骤降到0℃以下，使农作物受到损害。冬春季节霜冻多出现在晴朗的夜里，为什么？

第二节 大气受热过程和大气运动

第一课时 大气受热过程

探究一 大气对太阳辐射的削弱作用

考向1 削弱作用的方式和特点

受大气对太阳辐射削弱作用的影响，到达地面的太阳辐射比大气上界要少。据此回答1～3题。

1．下列关于大气对太阳辐射吸收作用的叙述，正确的是( )

A．对流层中的臭氧能吸收太阳紫外线辐射

B．平流层中的水汽能吸收太阳红外线辐射

C．大气中的二氧化碳主要吸收太阳红外线辐射

D．大气通过大量吸收太阳辐射而明显增温

答案 C

解析 平流层中的臭氧能吸收太阳紫外线辐射；对流层中的水汽能吸收太阳红外线辐射；大气中的二氧化碳主要吸收太阳红外线辐射；近地面大气通过大量吸收地面辐射而明显增温。

2．下列关于大气对太阳辐射削弱作用的说法，正确的是( )

A．反射、散射和吸收作用都具有选择性

B．反射、散射和吸收作用都无选择性 C．吸收和反射作用无选择性，散射作用有选择性

D．吸收和散射有选择性，反射无选择性

答案 D

解析 大气对太阳辐射的吸收和散射有选择性，反射无选择性，D项正确。

3．对大气反射作用影响最大的是( )

A．空气分子 B．云层

C．微小尘埃 D．较大尘埃

答案 B

解析 对大气反射作用影响最大的是云层。

考向2 削弱作用的应用

地球上很多现象都与大气对太阳辐射的削弱作用有关。据此回答4～6题。

4．多云阴雨的白天，气温较低，主要是因为大气的( )

A．吸收作用强 B．反射作用强

C．散射作用弱 D．保温作用弱

答案 B

解析 多云阴雨的白天，大气对太阳辐射的反射作用强，因此到达地表的太阳辐射少，气温低。

5．黎明前东方天际先泛起“鱼肚白”是由于大气对太阳光的( )

A．散射作用 B．反射作用

C．吸收作用 D．辐射作用

答案 A 解析 日出前的黎明、日落后的黄昏东、西方天际仍然明亮，是大气对太阳辐射的散射作用所致。

6．晴朗的天空呈蔚蓝色主要是因为( )